Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования по учебному предмету «Русский язык» является усвоение содержания учебного предмета «Русский язык» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и основной образовательной программой начального общего образования образовательной организации.
Программа рассчитана на 675 часов, со следующим распределением часов по годам обучения / классам: первый год обучения / 1 класс – 165 часа; второй год обучения / 2 класс – 170 часов; третий год обучения / 3 класс – 170 часов; четвёртый год обучения / 4 класс – 170 часов
• парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;
• однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
• в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
• раздельное написание предлогов с другими словами.
• наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов.
| №п/п |
Тема | Кол-во часов | Планируемые результаты обучения
|
| Предметные
| УУД | Личностные |
|
1. | Наша речь. Язык и речь. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения людей. |
4ч. | -анализировать речь людей (при анализе текстов); -различать устную, письменную речь и речь про себя; -отличать диалогическую речь от монологической. | Познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения; -добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике; -перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. -работать с разными видами информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями, текстом и иллюстрацией к тексту; -формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное, -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; -моделировать, подводить под понятие; -устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: -определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; -учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий); -учиться планировать практическую деятельность на уроке; -контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; -проверка выполненной работы, используя правила и словари, а также самостоятельное выполнение работы над ошибками. Коммуникативные: -донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи; -слушать и понимать речь других; -вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни. -договариваться сообща; -учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек, -работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, -видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; -использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции; -осуществление взаимопроверки выполненной работы; -использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.
| Воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств: внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, самоуважение, ответственность; -уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду; -принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; -развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; -формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; -формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
|
| 2. | Текст. Признаки текста. Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста. Красная строка в тексте. | 5ч. | -отличать текст от других записей по его признакам; -определять тему и главную мысль текста; -соотносить текст и заголовок, подбирать заголовок к тексту; -составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. |
| 3. | Предложение. Различение предложения, словосочетания, слова. Знаки препинания в конце предложения. Связь слов в предложении. Логическое ударение. Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое. Установление связи слов в предложении. Распространённые и нераспространённые предложения. | 12ч. | -отличать предложение от группы слов, определять его границы; -составлять предложения из слов; -находить главные и второстепенные члены предложения; -составлять распространённые и нераспространённые предложения; -устанавливать связь слов в предложении; -составлять предложения из деформированных слов. |
| 4. | Слова, слова, слова… Слово и его лексическое значение. Слово – общее название многих однородных предметов. Однозначные и многозначные слова, их различение. Прямое и переносное значение слова. Синонимы и антонимы: наблюдение в текстах, использование в речи. Словари русского языка и их использование. Родственные слова. Выделение корня. Однокоренные слова. Слово. Слог. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Гласные ударные и безударные. Правила переноса слов с одной строки на другую. | 20ч. | -уметь классифицировать слова по тематическим группам, объяснять лексическое значение слова; -работать с толковыми и орфографическими словарями; -распознавать и подбирать к слову синонимы и антонимы; -находить однокоренные слова в тексте; -подбирать однокоренные слова к слову и выделять корень; -делить слова на слоги, определять количество слогов; -определять ударение, различать ударные и безударные слоги; -переносить слова по слогам. |
| 5. | Звуки и буквы. Звуки и буквы: гласные и согласные. Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Умение пользоваться алфавитом при работе со словарями, справочниками, каталогами. Основные признаки гласных звуков. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова. Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Согласные звуки и буквы. Правописание удвоенных согласных. Согласные мягкие и твёрдые. Обозначение мягкости согласных. Соотношение звуков и букв в словах типа конь, с двойными согласными. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи –ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн. Разделительное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Разделительный мягкий знак. Глухие и звонкие согласные звуки. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости. Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове. Правописание парных согласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов. | 60ч. | -различать звуки и буквы; -называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке; -находить в слове, различать и правильно произносить гласные звуки; -соотносить звуковой и буквенный состав слов; -различать проверяемые и непроверяемые орфограммы; -использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне; -работать с орфографическим словарём; -различать, определять и правильно произносить мягкие и твёрдые, парные и непарные, звонкие и глухие согласные звуки; -переносить слова с Ь; -применять правило написания буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, ЩТ, ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ,ЧА-ЩА. |
| 6. | Части речи. Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов. Значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?» Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных. Изменение существительных по числам. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Особенности текста – повествования. Обучение составлению повествовательного текста. Значение и употребление в речи. Согласование с именами существительными. Изменение прилагательных по числам. Особенности текста – описания. Обучение составлению описательного текста. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Особенности текста – рассуждения. Обучение составлению текста- рассуждения. Значение предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами. | 53ч. | -распознавать имя существительное, имя прилагательное, глагол среди других частей речи; -различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры; -определять число имён существительных. -определять виды текста; -определять число глаголов и имён прилагательных, распределять по группам, изменять, приводить примеры. |
| 7. | Повторение и систематизация знаний. Правила переноса слов с одной строки на другую. | 8ч. | повторить и закрепить изученный материал; -обобщить знания, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними; - проверить знания учащихся о правилах правописания; - проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок. |
| 8. | Резерв.
| 8ч. |
|
|
| Итого | 170ч. |
|
|
|
| № урока | Тема урока | Виды и формы контроля | Примечания (корректирующие мероприятия) | Дата по плану | Дата по факту |
| 1 | Знакомство с учебником.
Какая бывает речь? | | |
|
|
| 2 | Что можно узнать о человеке
по его речи? | | |
|
|
| 3 | Проверка знаний.
Списывание. | Контрольное списывание | |
|
|
| 4 | Как отличить диалог
от монолога? |
| |
|
|
| 5 | Что такое текст? | | |
|
|
| 6 | Что такое тема и главная мысль? | | |
|
|
| 7 | Части текста | | |
|
|
| 8 | Входная диагностическая работа | ДМПР | |
|
|
| 9 | Работа над ошибками. | | |
|
|
| 10 | Предложение как единица речи,
его назначение и признаки. | | |
|
|
| 11 | Предложение как единица речи
, его назначение и признаки. | | |
|
|
| 12 | Главные члены предложения | | |
|
|
| 13 | Второстепенные члены предложения | | |
|
|
| 14 | Подлежащие и сказуемое –
главные члены предложения. | | |
|
|
| 15 | Члены предложения главные и второстепенные. | | |
|
|
| 16 | Распространенные и нераспространенные предложения | | |
|
|
| 17 | Связь слов в предложении | | |
|
|
| 18 | Обучающее сочинение по картинке | | |
|
|
| 19 | Проверочная работа по теме «Предложение» | Проверочная работа | |
|
|
| 20 | Контрольный диктант №1 по теме «Предложение» | Контрольный диктант №1 | |
|
|
| 21 | Работа над ошибками | | |
|
|
| 22 | Слово и его лексическое значение | | |
|
|
| 23 | Слово как общее название многих однородных предметов | | |
|
|
| 24 | Однозначные и многозначные слова | | |
|
|
| 25 | Прямое и переносное
значение многозначных слов | | |
|
|
| 26 | Синонимы | | |
|
|
| 27 | Антонимы | | |
|
|
| 28 | Обучающее изложение по В. Солоухину | | |
|
|
| 29 | Обобщение по теме «Слово и его значение» | | |
|
|
| 30 | Родственные слова. Проект «Моя родословная» | | |
|
|
| 31 | Корень слова | | |
|
|
| 32 | Единообразное написание корня в однокоренных словах | | |
|
|
| 33 | Различение однокоренных слов и синонимов, омонимов. Контрольный словарный диктант. | Словарный диктант | |
|
|
| 34 | Слог как минимальная произносительная единица | | |
|
|
| 35 | Словообразующая функция
ударения | | |
|
|
| 36 | Перенос слов. Правила переноса | | |
|
|
| 37 | Произношение слов в соответствии с нормами современного русского языка. |
| |
|
|
| 38 | Составление рассказа по серии картинок и по опорным словам | | |
|
|
| 39 | Проверочная работа по теме «Слова, слова, слова…» | Проверочная работа | |
|
|
| 40 | Контрольный диктант № 2 по теме «Слова, слова, слова…» | Контрольный диктант № 2 | |
|
|
| 41 | Работа над ошибками | | |
|
|
| 42 | Звуки и их обозначение
буквами на письме | | |
|
|
| 43 | Алфавит | | |
|
|
| 44 | Использование алфавита при работе со словарями | | |
|
|
| 45 | Употребление прописной буквы | | |
|
|
| 46 | Составление рассказа по репродукции картины | | |
|
|
| 47 | Проверочная работа по теме «Звуки и буквы» | | |
|
|
| 48 | Гласные звуки и буквы и
их признаки | | |
|
|
| 49 | Обучающее изложение по А. Митта | | |
|
|
| 50 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне | | |
|
|
| 51 | Особенности проверяемых и проверочных слов | | |
|
|
| 52 | Способы проверки безударных гласных в корне | | |
|
|
| 53 | Способы проверки безударных гласных в корне | | |
|
|
| 54 | Упражнения в написании слов с безударными гласными | | |
|
|
| 55 | Обобщение знаний о правописании слов с проверяемыми безударными гласными | | |
|
|
| 56 | Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением | | |
|
|
| 57 | Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением | | |
|
|
| 58 | Контрольный диктант № 3 по теме «Правописание слов с безударными гласными звуками в корне» | Контрольный диктант №3 | |
|
|
| 59 | Работа над ошибками | | |
|
|
| 60 | Упражнения в правописании безударных гласных в корне слова | | |
|
|
| 61 | Сочинение по репродукции картины | | |
|
|
| 62 | Согласные звуки, их признаки | | |
|
|
| 63 | Согласный звук [й’] и буква и краткое | | |
|
|
| 64 | Слова с удвоенными согласными. Проект «И в шутку и всерьёз» | | |
|
|
| 65 | Составление рассказа по репродукции картины | | |
|
|
| 66 | Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения | | |
|
|
| 67 | Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь | | |
|
|
| 68 | Мягкий знак — показатель мягкости согласного звука | | |
|
|
| 69 | Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным. Проект «Пишем письмо» |
| |
|
|
| 70 | Правописание сочетаний чк, ни, чт, щн, нч |
| |
|
|
| 71 | Административная контрольная работа. | Административная контрольная работа | |
|
|
| 72 | Контрольное списывание | Списывание | |
|
|
| 73 | Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.
Контрольный словарный диктант. | Словарный диктант. | |
|
|
| 74 | Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч. | | |
|
|
| 75 | Проект "Рифма" | | |
|
|
| 76 | Проект "Рифма" | | |
|
|
| 77 | Наблюдение за словами с буквосо-четаниями жи—ши, ча—ща, чу-шу | | |
|
|
| 78 | Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу-щу | | |
|
|
| 79 | Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу-щу | | |
|
|
| 80 | Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща,чу-щу,чк,чн,чт,щн,нч. | | |
|
|
| 81 | Звонкие и глухие согласные звуки | | |
|
|
| 82 | Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласным звуком | | |
|
|
| 83 | Особенности проверяемых и проверочных слов | | |
|
|
| 84 | Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне | | |
|
|
| 85 | Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова | | |
|
|
| 86 | Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова | | |
|
|
| 87 | Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова | | |
|
|
| 88 | Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова | | |
|
|
| 89 | Изложение текста по вопросам по В. Бианки | | |
|
|
| 90 | Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами | | |
|
|
| 91 | Обобщение знаний. Правописание гласных и согласных в корне | | |
|
|
| 92 | Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание слов с парными согласными» | Контрольный диктант № 4 | |
|
|
| 93 | Работа над ошибками. Упражнения в написании слов с парными согласными в корне. | | |
|
|
| 94 | Наблюдение за произношением слов с разделительным мягким знаком | | |
|
|
| 95 | Использование на письме
разделительного мягкого знака | | |
|
|
| 96 | Правописание слов с разделительным мягким знаком | | |
|
|
| 97 | Правописание слов с разделительным мягким знаком | | |
|
|
| 98 | Правописание слов с разделительным мягким знаком | | |
|
|
| 99 | Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком» | Контрольный диктант № 5 | |
|
|
| 100 | Работа над ошибками. Обобщение знаний об изученных | | |
|
|
| 101 | Составление рассказа по серии рисунков | | |
|
|
| 102 | Общее представление о частях речи | | |
|
|
| 103 | Соотнесение слов- названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи | | |
|
|
| 104 | Имя существительное как часть речи | | |
|
|
| 105 | Имя существительное как часть речи | | |
|
|
| 106 | Одушевленные и неодушевленные имена существительные | | |
|
|
| 107 | Одушевленные и неодушевленные имена существительные | | |
|
|
| 108 | Упражнения в различении имен существительных | | |
|
|
| 109 | Собственные и нарицательные имена существительные | | |
|
|
| 110 | Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей | | |
|
|
| 111 | Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей | | |
|
|
| 112 | Заглавная буква в кличках животных | | |
|
|
| 113 | Заглавная буква в кличках животных | | |
|
|
| 114 | Заглавная буква в географических названиях | | |
|
|
| 115 | Изменение имен существительных по числам | | |
|
|
| 116 | Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание имен собственных» | Контрольный диктант № 6 | |
|
|
| 117 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте | | |
|
|
| 118 | Изменение имен существительных по числам | | |
|
|
| 119 | Имена существительные, употребляемые только в одном числе | | |
|
|
| 120 | Обобщение знаний об имени существительном | | |
|
|
| 121 | Изложение повествовательного текста | | |
|
|
| 122 | Глагол как часть речи и его употребление в речи | | |
|
|
| 123 | Упражнение в распознавании глаголов | | |
|
|
| 124 | Упражнения в распознавании глаголов | | |
|
|
| 125 | Сочинение по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели» | | |
|
|
| 126 | Единственное и множественное число глаголов | | |
|
|
| 127 | Изменение глагола по числам | | |
|
|
| 128 | Правописание частицы не с глаголом | | |
|
|
| 129 | Обобщение знаний о глаголе. Контрольный словарный диктант. | Словарный диктант | |
|
|
| 130 | Текст-повествование и роль в нем глаголов | | |
|
|
| 131 | Составление текста-повествования на определенную тему | | |
|
|
| 132 | Контрольный диктант № 7 по теме «Глагол» | Контрольный диктант № 7 | |
|
|
| 133 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте | | |
|
|
| 134 | Имя прилагательное как часть речи и их значение. | | |
|
|
| 135 | Связь имен существительных с именами прилагательными | | |
|
|
| 136 | Имена прилагательные,
близкие и противоположные
по значению | | |
|
|
| 137 | Единственное и множественное число имен прилагательных | | |
|
|
| 138 | Изменение имен прилагательных по числам | | |
|
|
| 139 | Роль имен прилагательных в тексте - описании | | |
|
|
| 140 | Обобщение знаний об имени прилагательном | | |
|
|
| 141 | Контрольный диктант № 8 по теме «Имя прилагательное» | Контрольный диктант № 8 | |
|
|
| 142 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте | | | | |
| 143 | Местоимение (личное) как часть речи | | | | |
| 144 | Упражнения в распознавании и употреблении местоимений | | | | |
| 145 | Редактирование текста. Текст-рассуждение, его структура | | | | |
| 146 | Обобщение знаний о местоимении | | | | |
| 147 | Предлог как часть речи | | | | |
| 148 | Раздельное написание предлогов со словами | | | | |
| 149 | Упражнение в употреблении и написании предлогов | | | | |
| 150 | Редактирование деформированного текста по Б. Житкову | | | | |
| 151 | Контрольный диктант № 9 по теме «Части речи» | Контрольный диктант № 9 | | | |
| 152 | Работа над ошибками. Обобщение знаний о частях речи | | | | |
| 153 | Обобщение знаний о предлоге
Проект «В словари —
за частями речи!» | | | | |
| 154 | Административная контрольная работа. | Административная контрольная работа. | | | |
| 155 | Виды текстов | | | | |
| 156 | Предложение.Главные члены предложения, их распознавание. | | | | |
| 157 | Слово и его лексическое значение. Контрольный словарь. | Словарь. | | | |
| 158 | Контрольное списывание | Списывание | | | |
| 159 | Части речи и различение их признаков | | | | |
| 160 | День экскурсий | | | | |
| 161 | Части речи и различение их признаков. Разбор слова как части речи | | | | |
| 162 | Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов. Обобщение. | | | | |
| 163 | Резерв | | | | |
| 164 | Резерв | | | | |
| 165 | Резерв | | | | |
| 166 | Резерв | | | | |
| 167 | Резерв | | | | |
| 168 | Резерв | | | | |
| 169 | Резерв | | | | |
| 170 | Резерв | | | | |
969
50 844 
