Данная рабочая программа разработана в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта, с учетом Примерной программы в 5 классе основного общего образования по природоведению.
- Освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живого и неживой природы; изменения природной среды под воздействием человека;
- Овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
- Развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
- Воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
- Применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни.
Учебный предмет природоведение изучается в 5 классе и является пропедевтической основой последующего изучения блока естественнонаучных предметов. Объектом изучения является природа как единая целостность. Вместе с тем в учебном процессе познание природы требует её осмысленного расчленения на компоненты, объекты. В качестве объектов природы рассматриваются тела живой и неживой природы, вещества. Тела живой природы – 4 царства: бактерии, животные, грибы, растения. Тела неживой – земные и космические. Дается первоначальная классификация веществ: органические, неорганические, простые, сложные.
Учебный предмет Природоведение (5 класс) изучается 2 часа в неделю. Всего: 68 часов.
Личностными результатами изучения природоведения являются: развитие любознательности, интереса к изучению природы методами естественных наук, воспитание бережного отношения к природе, стремление к здоровому образу жизни.
Метапредметными результатами являются: овладение способами самоорганизации учебной деятельности, освоение приемов проектной деятельности, развитие коммуникативных умений.
Предметными результатами являются: расширение и систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, взаимосвязях, изменениях в природе, освоение базовых естественнонаучных знаний, формирование элементарных исследовательских умений, применение полученных знаний для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социоприродной среде.
Наблюдения, опыты, измерения, их взаимосвязь при изучении объектов и явлений. Вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки (на примере 1-2 историй открытий).
Звездное небо. Строение Солнечной системы. Солнце как одна из звезд. Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Простые и сложные вещества, смеси. Примеры явлений превращения веществ (горение, гниение). Различные физические явления (механические, тепловые, световые) и их использование в повседневной жизни. Погодные явления. Основные характеристики погоды. Влияние погоды на организм человека. Разнообразие живых организмов и причины его сокращения. Примеры приспособленности живых организмов к жизни в разных условиях среды обитания.
Определение наиболее распространённых растений и животных своей местности. Наблюдения звездного неба, явлений превращения веществ, погодных явлений, примеры приспособлений организмов к жизни в различных средах обитания. Опыты по изучению влияния температуры, влажности и света на прорастание семян. Измерения длины, температуры , времени. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта при помощи компаса, местных признаков. Использование доступных для учащихся дополнительных источников информации.
Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Правила поведения в ситуациях природного происхождения (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными).
| № | Дата по плану | Дата фактически | Тема | Кол-во часов | Вводимые понятия | Характеристика основных видов деятельности | Оборудование | Домашние задания |
| 1 |
|
| Введение 2ч Изучение природы. Что такое природоведение? Науки о природе | 1 | Природоведение, природа, биология, география, физика, химия, астрономия, палеонтология | закрепить знания об окружающей природе | Учебники, атласы | Сообщения о науках |
| 2 |
|
| Методы изучения природы. Как изучают природу? | 1 | Эксперимент, наблюдение, имерение | познакомить с методами изучения природы и используемыми для этого приборами, закрепить умение вести наблюдение за изменениями природы |
| Календарь наблюдений за погодой и опыт по проращиванию лука |
| 3 |
|
| Вселенная 7ч Звёзды на небе Лабораторная №1 «Определение на звёздной карте созвездий северного полушария» | 1 | Созвездие, звезда, метеор, метеорит, комета, галактика | Продолжить формирование умения вести наблюдения в природе и пользоваться теоретическими знаниями на практике | Карта звездного неба | §1 |
| 4 |
|
| Земля – наш дом Лабораторная работа №2 «Определение на глобусе экватора, полярных кругов, полушарий» | 1 | Орбита, ось, полюсы, полярный круг, экватор | Познакомить учащихся с современными представлениями о форме и размере Земли, о вращении Земли вокруг своей оси | Глобусы, карта полушарий | §2 |
| 5 |
|
| Оболочки Земли | 1 | Атмосфера, гидросфера, литосфера, биосфера | Формировать понятие о земных оболочках | Атласы | §3 |
| 6 |
|
| Луна – естественный спутник Земли | 1 | Небесное тело, спутник | Познакомить с понятием небесное тело | Атласы | §4 |
| 7 |
|
| Солнце. Солнечная система | 1 | Планета, комета, астероид | Познакомить с планетами Солнечной системы | Атласы | §4 |
| 8 |
|
| Экскурсия Практическая работа №1 «Ориентирование на местности с помощью компаса», практическая работа №2 «Ориентирование на местности по солнцу в полдень, по солнцу и по часам» | 1 | Компас, гномон, | Развитие умений проводить наблюдения, ориентироваться на местности | Часы, компасы | практическая работа №3 |
| 9 |
|
| Обобщающий урок по теме «Вселенная» | 1 | Солнечная система, планеты, оболочки Земли | Обобщить знания | Атласы |
|
| 10 |
|
| Вещества 11ч Тела и вещества | 1 | Природа, вещество | Познакомить с понятием вещество, активизировать знания о телах природы |
| §6 |
| 11 |
|
| Свойства твёрдых тел, жидкостей и газов Лабораторная работа №3 «Определение физических свойств, твёрдых, жидких, газообразных тел» | 1 | Твердость, деформация, упругость, пластичность | Закрепить знания о состояниях тел | Пластилин, бинт, вода. Стакан, йод, пружинка | §7 |
| 12 |
|
| Вещества и смеси | 1 | Вещества, смеси | Познакомить с понятиями смеси | Марганцовка, стакан, вода | §8 |
| 13 |
|
| Молекулы. Атомы. Элементы | 1 | Атом, молекула, элемент | Формировать знания о строении вещества | Таблица Менделеева | §9 |
| 14 |
|
| Движение частиц вещества | 1 | Диффузия | Познакомить с понятием диффузия | Флакон духов, вода, стакан, йод | §10 |
| 15 |
|
| Взаимодействие частиц | 1 | Притяжение, отталкивание | Закреплять знания о строении вещества | Лист бумаги, вода, стекло | §11 |
| 16 |
|
| Разнообразие веществ | 1 | Вещество, молекула, атом, смесь | Закреплять знания о строении вещества | Таблица Менделеева | §12 |
| 17 |
|
| Явления природы. Физические явления | 1 | Явления природы | Познакомить с понятием явление природы | Магнит, кусок проволоки свеча, спички | §13 |
| 18 |
|
| Химические явления. Горение | 1 | Горение | Познакомить с понятием горение | Свеча, спички | §14 |
| 19 |
|
| Окисление | 1 | Окисление | Закреплять знания о природных явлениях |
| §15 |
| 20 |
|
| Обобщающий урок по теме «Строение и свойства вещества» | 1 | Тела природы, свойства тел. Строение веществ, молекулы, атомы, элементы, явления природы | Закрепление знаний | Учебники |
|
| 21 |
|
| Воздух 7ч Воздух – смесь газов. Атмосфера – воздушная оболочка Земли. | 1 | Атмосфера, озон | Познакомить с составом атмосферы | Диаграмма состав воздуха | §16 |
| 22 |
|
| Свойства воздуха | 1 | Свойства воздуха | Познакомить со свойствами воздуха |
| §17 |
| 23 |
|
| Вес и атмосферное давление | 1 | Атмосферное давление | Познакомить с понятием атмосферное давление | Барометр | §18 |
| 24 |
|
| Изменение давления с высотой | 1 | Атмосферное давление |
| Барометр | §19 |
| 25 |
|
| Движение воздуха. Ветер. Экскурсия Практическая работа №4 | 1 | Ветер | Повторить ориентирование | Компас | Календарь наблюдений за погодой |
| 26 |
|
| Погода и её предсказание Практическая работа №5 «Описание погоды за месяц» | 1 | Погода, метеорология | Познакомить с понятием погода | Календари наблюдений за погодой | §20 |
| 27 |
|
| Обобщение по теме «Воздух» | 1 |
| Обобщить знания |
|
|
| 28 |
|
| Вода 4ч Что такое гидросфера? Три состояния воды | 1 | Гидросфера | Расширять знания о воде, переходе её из одного состояния в другое | Атласы: карта океанов | §21 |
| 29 |
|
| Тепловое расширение воды | 1 | Свойства воды | Закрепить знания о состояниях воды |
| §22 |
| 30 |
|
| Вода – растворитель. Значение воды Опыты (определение растворимости веществ в воде) | 1 | Свойства воды | Продолжить формирование знаний о круговороте воды в природе | Вода, йод, сахар, соль, акварель, песок | §23 |
| 31 |
|
| Обобщение по теме «Вода» | 1 | Круговорот воды | Продолжить формирование знаний о круговороте воды в природе | Рисунок: круговорот воды |
|
| 32 |
|
| Горные породы 4ч Внутреннее строение Земли Лабораторная №4 «Описание минералов и горных пород, определение их свойств» | 1 | Минералы, горные породы, ядро, мантия, земная кора | Познакомить с некоторыми свойствами минералов, горных пород, развивать умение сравнивать полученные результаты наблюдений | Коллекция минералов и горных пород, рисунок-схема: внутреннее строение Земли | §24 |
| 33 |
|
| Разрушение горных пород | 1 | Осадочные, магматические, метаморфические, выветривание | Формировать знания о причинах разрушающих горные породы | Физическая карта мира | §25 |
| 34 |
|
| Полезные ископаемые. Металлы Лабораторная работа №5 «Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами»
| 1 | Рудные, нерудные, металлы | Расширять знания о горных породах | Атласы Курской области | §26 |
| 35 |
|
| Обобщение по теме «Горные породы» | 1 |
| Обобщение знаний |
| Повторить термины |
| 36 |
|
| Контрольная работа по теме «Неживая природа» | 1 |
| Проверка знаний |
|
|
| 37 |
|
| Почва 6ч Почва – особое тело Земли. Образование почв и их разнообразие | 1 | Почва, гумус, почвоведение | Углублять знания о почве, формировать знания о разнообразии почв |
| §27 |
| 38 |
|
| Состав и свойства почвы | 1 | Почва, гумус, плодородие | Закреплять и расширять знания о почве |
| §28 |
| 39 |
|
| Уход за почвой. Влияние растений на почву | 1 | Удобрения | Познакомить учащихся со способами повышения плодородия почв | Атласы | §29, 30 |
| 40 |
|
| Разрушение почв | 1 | Эрозия почв | Воспитывать понимание бережного отношения к почвам | Атласы | §31 |
| 41 |
|
| Обобщение по теме «Почва» | 1 |
| Обобщение знаний | Атласы |
|
| 42 |
|
| Организмы 5ч Организм и его свойства | 1 | Организм | Активизировать знания о живой и неживой природе, познакомить со свойствами организмов |
| §32 |
| 43 |
|
| Где живут организмы? | 1 | Среда обитания, экологические факторы | Дать понятие среда обитания, экологические факторы | Атласы | §33 |
| 44 |
|
| Увеличительные приборы | 1 | Микроскоп, клетка | Формирование знаний о едином клеточном строении организмов | Рисунок растительной клетки | §34 |
| 45 |
|
| Строение организмов | 1 | Клетка, ткань, орган, организм. Корень, стебель, лист, цветок, плод. Сердце, мышцы, легкие…. | Дать понятие о строении организмов |
| §35 |
| 46 |
|
| Обобщение по теме «Организмы» | 1 |
| Обобщение знаний |
|
|
| 47 |
|
| Растения 7ч Растения – посредники между небом и Землёй. Признаки растений | 1 | Фотосинтез | Повторить изученное о свойствах организма | Рисунки растений | §36 |
| 48 |
|
| Разнообразие растительного мира. Строение цветковых растений | 1 | Клетка, ткань, организм, корень, стебель, цветок, лист, плод | Расширить знания о разнообразии растений |
| §37, 38 |
| 49 |
|
| Лабораторная работа №6 «Распознавание органов цветкового растения» | 1 | Корень, плод, стебель, лист, цветок | Развивать умение проводить сравнение | Гербарий, комнатные растения | Лабораторная работа №7 (опыт прорастания семян) |
| 50 |
|
| Места обитания дикорастущих растений. Зеленая аптека | 1 | Среда обитания | Раскрыть значение растений в жизни человека |
| §39 |
| 51 |
|
| Красная книга растений Лабораторная работа №8 «Определение названия растений» | 1 | Красная книга | Воспитывать бережное отношение к природе | Иллюстрации учебника | §40 |
| 52 |
|
| Многообразие культурных растений | 1 | Дикорастущие, культурные | Расширить знания о культурных растениях |
| §41 |
| 53 |
|
| Обобщение по теме «Растения» | 1 |
| Обобщить знания |
|
|
| 54 |
|
| Грибы 2ч Грибы. Разнообразие грибов | 1 | Шляпочные, плесневые, дрожжи, паразиты | Познакомить учащихся с особой группой живых организмов – грибами |
| §42 |
| 55 |
|
| Шляпочные грибы Лабораторная работа №9 «Узнавание по рисункам съедобных и ядовитых грибов» | 1 | Мицелий, плодовое тело | Продолжить знакомство с признаками грибов | Учебники | §43 |
| 56 |
|
| Животные 6ч Животные. Признаки животных | 1 | Группы животных, цепь питания | Формировать понятие о признаках животных |
| §44 |
| 57 |
|
| Условия жизни и многообразие диких животных | 1 | Среда обитания | Закреплять знания о влиянии окружающей среды на организмы, развивать умение замечать черты приспособления организмов к среде обитания | Атласы | §45 |
| 58 |
|
| Значение диких животных и их охрана Лабораторная работа №10 «Узнавание животных своей местности» | 1 | Заповедник, национальный парк | Развивать умение наблюдать, сравнивать, воспитывать бережное отношение к природе | Атласы | §46 |
| 59 |
|
| Домашние животные | 1 | Животноводство | Расширить знания о значении животных в жизни человека | Иллюстрации | §47 |
| 60 |
|
| Связи живого и неживого | 1 | Приспособления к среде обитания | Рассмотреть единство живого и неживого | Атласы | §48 |
| 61 |
|
| Обобщение по теме «Животные» | 1 |
| Обобщение знаний |
|
|
| 62 |
|
| Единство природы 2ч Сезонные изменения в природе. Экскурсия | 1 |
| Выявить сезонный характер во взаимосвязях живого и неживого |
|
|
| 63 |
|
| Игра «Они не должны исчезнуть» или «Жалобная книга природы» | 1 | Экология, красная книга | Воспитание бережного отношения к природе |
|
|
| 64 |
|
|
| 1 | Система органов | Расширить знания о человеческом организме | Сантиметр, градусник медицинский, | §49 |
| 65 |
|
|
| 1 |
| Воспитание потребности в ведении здорового образа жизни | Бинт | §50, 51 |
| 66 |
|
|
| 1 |
| Проверка знаний |
|
|
| 67 |
|
|
| 1 |
|
|
|
|
| 68 |
|
| Летние задания | 1 |
|
| Рабочие тетради |
|
Учебник: Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс. /В.М. Пакулова, Н.В. Иванова-Дрофа, 2012 г./
Рабочая тетрадь: Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс. /В.М. Пакулова, Н.В. Иванова- Дрофа, 2012 г./
- О многообразии тел, веществ, явлений природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы;
- Основные характеристики погоды. Факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.
- Приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособления растений и животных к среде обитания;
- Использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи.
- Измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
- Определения наиболее распространённых в данной местности ядовитых растений, грибов;
- Составление простейших рекомендаций по уходу за комнатными растениями, домашними животными;
- Оказание первой помощи при несложных травмах.
4 645
9 392 
