Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых, результатов начального общего образования и авторской программы «Технология» Н.И.Роговцевой, С.В.Анащенковой., Устава МБОУ СОШ №43 и учебного плана на 2020-2021 учебный год.
В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется:
становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности- умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
Целью курса реализация практического применения знаний, полученных при изучении других учебных предметов, в интеллектуально - практической деятельности ученика, развитие инициативности, изобретательности школьников.
Задачи
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно - преобразующей деятельности человека;
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);
развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно - конструктивной деятельности;
ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использование компьютера; поиска необходимой информации в словарях, каталогов библиотеки.
Общая характеристика учебного предмета
Теоретической основой данной программы являются:
системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности;
теория развития личности учащихся на основе усвоения универсальных способов деятельности.
Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Все эти особенности программы отражены в основных разделах учебника: «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе также представлена проектная деятельность и средство для ее реализации — технологическая карта.
Особое внимание уделяется практическим работам, при выполнении которых учащиеся:
знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
овладевают отдельными технологическими операциями — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др;
знакомятся со свойствами материалов, инструментов и машинами, помогающими человеку при обработке сырья;
знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
учатся экономно расходовать материалы;
осваивают проектную деятельность;
учатся преимущественно конструкторской деятельности;
знакомятся с природой и использованием ее богатств человеком.
Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. В содержательном плане он предлагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами. Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. Значение предмета выходит далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о «технике — технологической картине мира». Данный предмет служит опорой для формирования темы универсальных учебных действий в начальном звене. В курсе все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации и т.д.)
Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство — использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.
Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, театрализованных постановках.
Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Место учебного предмета в учебном плане
Предмет «Технология» включен в обязательную предметную область, которая призвана решать следующие основные задачи реализации содержания:
№ | Предметные области | Основные задачи реализации содержания |
1 | Технология | Формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности. |
Согласно учебному плану общеобразовательного учреждения на изучение предмета в начальной школе выделяется 135 ч, их них в 1 классе 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2, 3 и 4 классах по 34 ч (I ч в неделю. 34 учебные недели в каждом классе).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.
Ценностные ориентиры начального образования на современном этапе относят:
ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания;
ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства;
ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества;
ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы по учебному предмету «Технология»
Личностные результаты освоения программы по учебному предмету «Технология»
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность универсальных учебных действий у
обучающихся на ступени начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе. Поэтому в рабочей программе для 2 класса личностные результаты указываются в блоке «Выпускник получит возможность для формирования»:
принятие образа «хорошего ученика»;
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
осознание ответственности человека за общее благополучие;
осознание своей этнической принадлежности;
гуманистическое сознание;
социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
эстетические потребности, ценности и чувства;
этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.
Метапредметные результаты освоения программы по учебному предмету «Технология»
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе. Поэтому в рабочей программе метапредметные результаты указываются в блоке «Выпускник получит возможность научиться»:
Регулятивные универсальные учебные действия
формулировать и удерживать учебную задачу;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
составлять план и последовательность действий;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах;
использовать речь для регуляции своего действия;
предвосхищать результата;
предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
использовать установленные правила в контроле способа решения;
различать способ и результат действия;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;
концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
Познавательные универсальные учебные действия
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
использовать общие приёмы решения задач;
ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
рефлексия способов и условий действий;
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
ставить и формулировать проблемы;
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
смысловое чтение;
выбирать вид чтения в зависимости от цели;
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач;
поиск и выделение необходимого информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными);
обработка информации (определение основной и второстепенной информации);
запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;
анализ информации;
передача информации (устным, письменным, цифровым способами);
интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ).
оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности)
подведение под понятие на основе распознавания, объектов, выделения существенных признаков;
анализ;
синтез;
сравнение;
сериация;
классификация по заданным критериям;
установление аналогий;
установление причинно-следственных связей:
построение рассуждения;
обобщение.
Коммуникативные универсальные учебные действия
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
ставить вопросы;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы;
строить понятные для партнёра высказывания;
строить монологичное высказывание;
вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
слушать собеседника;
определять общую цель и пути ее достижения;
осуществлять взаимный контроль,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения и совместной деятельности,
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Предметные результаты освоения программы по учебному предмету «Технология»
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда
Выпускник научится:
называть наиболее распространенные в регионе профессии;
организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
Выпускник получит возможность научиться:
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Выпускник научится:
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделение из заготовки, формообразование, сборке и отделке изделия;
экономно расходовать используемые материалы;
Выпускник получит возможность научиться:
прогнозировать конечный практический результат самостоятельно комбинировать художественные технологии;
Конструирование.
Выпускник научится: анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
Выпускник получит возможность научиться:
Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)
Выпускник научится: соблюдать безопасные условия труда. пользоваться персональным компьютером; персональным компьютером;
Содержание учебного предмета
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
Рукотворный мир как результат труда человека.
Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.
Природа в художественно - практической деятельности человека.
Природа и техническая среда. Дом и семья. Самообслуживание.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком.
Инструменты и приспособления для обработки материалов.
Общее представление о технологическом процессе.
Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.)
Графические изображения в технике и технологии
3. Конструирование
Изделие и его конструкция. Элементарные представления о конструкции. Конструирование и моделирование несложных объектов.
4.Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)
Назначение основных устройств компьютера для ввода вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.
Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора.
Простейшие приемы поиска информации.
Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере.
Работа с простыми информационными объектами.
Вывод текста на принтер.
Создание небольшого текста по тематике.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.
Дата | Тема урока | ФГОС | Основные виды учебной деятельности учащихся или характеристика деятельности учащихся |
Содержание курса | Планируемые результаты |
Введение — 1 час |
| 1.Здравствуй, дорогой друг. | Знакомство с учебником и рабочей тетрадью. Материалы и инструменты. Рубрика «Вопросы юного технолога». | Сравнивать учебник и тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. | Осваивать навигационную схему учебника. Анали-зировать , обобщать и отбирать полученную инфор-мацию и переводить ее в знаково-символическую. Определять материалы и инструменты для работы. |
Человек и земля. 23 часа. |
| 2.Земледелие. Выращивание лука. | Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур. | Узнать технологию выращивания лука в домашних условиях. Наблюдать за ростом растения. | Искать, анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека. Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод. Осваивать техноло-гию выращивания лука в домашних условиях. Прово-дить наблюдения, оформлять результаты. |
| 3.Посуда. Корзина с цветами. | Виды посуды и материалы из которых она изготовлена. Способы изготовле-ния. Плетение корзин | Осваивать способы и правила работы с пластичным материалом. | Исследовать свойства пластичных материалов. Ана-лизировать изделие. Планировать последователь-ность его изготовления. Использовать способы плетения корзин. |
| 4.Посуда. Семейка грибов на поляне. | Оформление композиции с исполь-зованием природных материалов. | Осваивать технику соединения природных материалов с использованием пластилина. | Соотносить форму и цвет природных материалов с реальным объектом. Составлять композицию и план работы. |
| 5.Посуда. Игрушка из теста. | Тестопластика. Работа с соленым тестом. Приемы работы с тестом. | Осваивать способ изготовления соленого теста и приемы работы с ним. | Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондите-ра. Организовывать рабочее место для работы с тес-том. Выполнять изделие и оформлять его при помо-щи красок. |
| 6.Проект «Празд ничный стол». | Изготовление изделий из пластичных материалов. | Осваивать способы и правила работы с пластичным материалом. | Ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Сравнивать свойства плас-тичных материалов. Осуществлять совместную пра-ктическую деятельность. |
| 7.Народные промыслы. «Золотая хохлома» | Хохломская роспись. Технология создания орнамента. Способы нанесения на объемное изделие. Папье -маше. | Определять виды бумаги по цвету и толщине. Осваивать приемы работы с бумагой и технологию изготовления папье-маше. | Планировать и осуществлять работу. Анализиро-вать с помощью учителя способы изготовления из-делий. Выделять этапы изготовления. Осваивать те-хнологию. Использовать приемы работы с бумагой. |
| 8.Народные промыслы. «Городецкая роспись» | Особенности городецкой росписи. Выполнение аппликации из бумаги. Понятия: имитация, роспись, подмалевок. | Освоение способов работы с бумагой, разметка деталей по шаблону. | Составлять композицию и план работы. Сравнивать особенности городецкой и хохломской росписи. Использовать навыки работы с бумагой, раскрой деталей по шаблону. |
| 9.Народные промыслы. «Дымковская игрушка» | Особенности создания дымковской игрушки. Работа с пластилином. Самостоятельное составление плана работы. | Осваивать способы и правила работы с пластичным материалом. | Распределять роли, составлять план, работать в паре. Проводить оценку и самооценку. Использовать приемы работы с пластилином. Анализировать образец, определять материалы и инструменты. |
| 10.Народные промыслы. «Матрешка» | История матрешки. Разные способы росписи матрешек. Аппликация из ткани. | Освоение способов работы с бумагой и тканью, разметка деталей по шаблону. | Ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Проводить раскрой бумаги и ткани по шаблону. |
| 11.Народные промыслы. «Деревня» | Техника рельефной картины. Работа с пластилином. Прием получения новых оттенков пластилина. | Закрепление навыков работы с пластилином. | Выполнять работу с опорой на слайдовый план. Исследовать, наблюдать, сравнивать и сопостав-лять изделия с реальным объектом. |
| 12.Домашние животные. «Лошадка» | Конструирование из бумаги движу-щейся игрушки. Подвижное соедине-ние деталей. | Закрепление навыков разметки по шаблону и раскроя с помощью ножниц. | Ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Работать с иглой, шилом, скрепками и бумагой. |
| 13.Домашние птицы. «Курочка из круп» | Аппликация из круп:пшено, фасоль и т.д. Нанесение разметки при помощи кальки. | Создание разных изделий на основе одной технологии. | Осуществлять совместную практическую деятель-ность, использовать приемы работы с природными материалами: крупами. |
| 14.Проект «Деревенский двор» | Групповая работа. Изготовление объемных изделий на основе развертки. | Выполнять раскрой деталей на основе развертки. Осваивать навыки работы с ножницами. | Осуществлять все этапы проектной деятельности. Конструировать объемные фигуры животных из разверток. Создавать тематическую композицию. |
| 15.Новый год. «Новогодняя маска» | Симметричные фигуры. Приемы изготовления изделий из яичной скорлупы. | Создание разных изделий на основе одной технологии. | Планировать и осуществлять работу на основе слайдового плана. Оформлять изделие по собственному эскизу. |
| 16.Строительст-во. «Изба» | Полуобъемная пластика. Части избы. | Освоить разметку деталей сгибанием. Скручивание деталей с помощью карандаша. | Определять инструменты необходимые для работы, исследовать, наблюдать и сравнивать изделие с образцом. |
| 17.В доме. «Домовой» | Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. | Осваивать приемы работы с циркулем, нитками и бумагой. | Осваивать правила безопасной работы с циркулем. Сравнивать различные виды ниток, организовывать рабочее место. Планировать и осуществлять работу на основе слайдов. |
| 18.Проект «Убранство избы» | Работа с пластилином. Изготовление русской печи. | Осваивать способы и правила работы с пластичным материалом. | Конструировать изделие на основе плана, моделиро-вать и лепить изделие из пластилина. Проектиро-вать русскую печь. |
| 19.В доме. «Коврик» | Ткачество. Изготовление модели ковра на основе переплетения полосок бумаги. | Освоение разных видов переплетений. | Определять виды и способы переплетения. Выпол-нять разметку деталей по линейке. Раскрой деталей ножницами. Выполнять разные виды переплетений. |
| 20.В доме. «Стол и скамья» | Конструирование мебели из картона. | Освоение способов работы с бумагой, разметка деталей по шаблону. | Выполнять работу с опорой на слайдовый план. Исследовать, наблюдать, сравнивать и сопостав-лять изделия с реальным объектом. |
| 21.Народный ко-стюм. «Русская красавица» | Виды и свойства ткани. Работа с нитками и картоном. Плетение в три нити. | Освоение приема плетения в три нити. | Анализировать детали праздничного женского убора и прически. Выполнять аппликацию. Осваивать плетение косички. Применять правила работы с нож-ницами. |
| 22.Народный ко-стюм. «Костю-мы для Зарины и Заура» | Способы украшения костюмов. Знакомство с правилами разметки ткани. Создание выкройки. | Освоение способа изготовления изделия с помощью технологической карты. | Сравнивать мужской и женский национальные кос-тюмы. Моделировать костюмы на основе апплика-ции из ткани. Использовать разные виды материалов. Контролировать свою работу. |
| 23.Народный ко-стюм. «Кошелек» | Работа с ткаными материалами. Работа с иглой. Правила ТБ. | Освоение строчки косых стежков. Освоение разметки ткани. | Определять инструменты необходимые для работы, исследовать, наблюдать и сравнивать изделие с образцом. |
| 24.Народный ко-стюм. «Салфетка» | Способы оформления изделий вышивкой. Технология освоения тамбурных стежков. | Освоение техники тамбурных стежков. Соблюдение ТБ при работе с иглой. | Составлять последовательность изготовления изде-лия. Переносить рисунок на ткань. Вышивать по ко-нтуру рисунка тамбурным швом. |
Человек и вода. 3 часа. |
| 25.Рыболовство. «Золотая рыбка» | Новый вид техники - «изонить». Рыболовство. Приспособления для рыболовства. | Освоение техники «изонить». | Создавать изделия, украшенные в технике «изо-нить». Анализировать образец, определять инстру-менты и материалы для его выполнения. Оценивать качество изделия. |
| 26.Рыболовство. «Аквариум» Проект. | Виды аквариумных рыбок. Композиция из природных материалов. | Создание разных изделий на основе одной технологии. | Определять инструменты необходимые для работы, исследовать, наблюдать и сравнивать изделие с образцом. |
| 27.Рыболовство. «Русалка» | Полуобъемная аппликация. Работа с бумагой и волокнистым материалом. | Освоение способов работы с бумагой и волокнами, разметка деталей по шаблону. | Определять особенности технологии соединения деталей в полуобъемной аппликации. Определять основные этапы работы. Осуществлять контроль. |
Человек и воздух. 3 часа. |
| 28.Птица счастья. | Значение символа птицы в культуре. Оригами. | Освоение техники оригами. | Конструировать изделие на основе плана, модели-ровать и собирать изделие. Осваивать технику оригами. |
| 29.Использова-ние ветра. «Вет-ряная мельница» | Работа с бумагой. Изготовление объемной модели мельницы на основе развертки. | Осваивать подвижное соединение деталей при помощи стержня. | Определять инструменты необходимые для работы, исследовать, наблюдать и сравнивать изделие с образцом. |
| 30.Использова-ние ветра. «Флюгер» | Новый вид материала — фольга. Использование фольги. | Освоение соединения деталей при помощи скрепки | Анализировать конструктивные особенности флюге-ра. Планировать и осуществлять работу на основе картинного плана. |
Человек и информация. 3 часа. |
| 31.Книгопечата-ние. «Книжка-ширма» | Оформление разных видов книг. Книгопечатание. Книжка-ширма. | Освоение приемов разметки по линейке и выполнение чертежей. | Ставить цель, составлять план, проводить самооце-нку. Работать с бумагой. Создавать изделие. Проверять и корректировать план работы. |
| 32.Поиск инфор-мации в интерне-те | Понятие компьютера, интернета. Правила пользования компьютером. | Включение и выключение компьютера. Части компьютера. Пользование интернетом. | Осуществлять поиск информации, осваивать правила работы на компьютере. |
| 33.Поиск инфор-мации в интерне-те | Понятие компьютера, интернета. Правила пользования компьютером. | Включение и выключение компьютера. Части компьютера. Пользование интернетом. | Осуществлять поиск информации, осваивать правила работы на компьютере. |
Заключительный урок. 1 час. |
| 34.Итоги года. | Подведение итогов года. Презентация лучших изделий. | Презентовать работы. | Организовывать и оформлять выставку изделий. Оценивать выступления по заданным критериям. |
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Для полноценной реализации учебного предмета необходимо учебно-дидактическое и методическое обеспечение образовательного процесса. Эти материалы представлены в таблицах
Дидактическое и методическое обеспечение.
Дидактическое обеспечение | Методическое обеспечение. |
«Технология» Учебник для 2 класса / Н.И., Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В.Добромыслова | |
14