Рабочая программа по обществознанию 5-9 кл. ФГОС.

РАССМОТРЕНО на методическом объединении Руководитель ШМО ________________/Е.В. Улитина/ Протокол № ___1__ от «__» 2017.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _____________ /И.Л. Лапшина/ «____» ________________ 2017г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СШ № 3 ________________ /Т.И.Тарасенко/ Приказ по школе № _____ от «____» _______________ 2017г.

Рабочая программа по обществознанию

Реализуется на ступени основного общего образования

2017-2020

Составители: Сошнева Галина Николаевна учитель обществознания высшей квалификационной категории МБОУ СШ № 3, Лапшина Ирина Леонидовна учитель обществознания высшей квалификационной категории МБОУ СШ № 3

2017-2018 учебный год

I. Пояснительная записка.

 Рабочая  программа по обществознанию составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования второго поколения, примерной программы по обществознанию и программы Л. Н. Боголюбова по обществознанию . Основой данной программы является системно-деятельностный подход к школьному образованию (по ФГОС).

Изменения в примерную/авторскую программу не внесены.

Обучение Р/С производится в соответствии с методическими рекомендациями из расчета 10% учебного времени, т.е. 3 учебных часа.

• Контроль за качеством знаний – осуществляется следующим образом:

1) Проводятся контрольные работы (указаны в календарно-тематическом планировании в соответствии с образовательной программой школы) в форме тестов. Контрольно-измерительные материалы находятся в в кабинете 1.14.

2) Текущий контроль осуществляется через опросы, самостоятельные работы, диктанты, тестирование и т.п. в рамках урока.

• Требования к результатам освоения содержания программы по обществознанию

1. Личностными результатами, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

- мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

- заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

2. Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

- умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

- умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);

- овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

3. Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

- относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

- знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

- знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

- умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций, одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

- приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

- понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

- понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

- понимание значения коммуникации в межличностном общении;

- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

- знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

• Содержание предмета и требования к уровню подготовки выпускников.

СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ (27 ч)

1. Человек в социальном измерении (18 ч)

Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни. .Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и осо­быми потребностями.

Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и са­мообразование. Социальное становление человека: как усваиваются соци­альные нормы. Социальные «параметры личности».

Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Ста­тус. Типичные социальные роли. Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками. Гендер как «социальный пол». Различия в поведении маль­чиков и девочек. Национальная принадлежность: влияет ли она на социаль­ное положение личности.

Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

Выпускник научится:

• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

• описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;

• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества.

Выпускник получит возможность научиться:

• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

 2. Ближайшее социальное окружение (9 ч)

Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников. Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.

Выпускник научится:

• характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

• характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

• исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.

 СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО (27 ч)

3. Общество — большой «дом» человечества (12 ч)

Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчи­вость в развитии общества. Основные типы обществ. Обще­ственный прогресс. Сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.

Социальные различия в обществе: причины их возникно­вения и проявления. Социальные общности и группы.

Государственная власть, её роль в управлении обществен­ной жизнью.

Из чего складывается духовная культура общества. Духов­ные богатства общества: создание, сохранение, распростране­ние, усвоение.

Выпускник научится:

• распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;

• характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

• различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

• применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;

• выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.

Выпускник получит возможность научиться:

• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

• выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.

 4. Общество, в котором мы живём (15 ч)

Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития. Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Глобальные проблемы современности. Экологическая си­туация в современном глобальном мире: как спасти при­роду.

Российское общество в начале XXI в. Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие за­дачи стоят перед отечественной экономикой. Основы конституционного строя Российской Федерации. Го­сударственное устройство нашей страны, многонациональный состав её населения. Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества?

Духовные ценности российского народа. Культурные до­стижения народов России: как их сохранить и приумножить. Место России среди других государств мира.

Выпускник научится:

• характеризовать глобальные проблемы современности;

• раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

• называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации;

• формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;

• находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

• показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.

 СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ (27 ч)

 5. Регулирование поведения людей в обществе (18 ч)

Социальные нормы и правила общественной жизни. Об­щественные традиции и обычаи. Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.

Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние мо­ральных устоев на развитие общества и человека.

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, сво­бод и обязанностей. Дееспособность и правоспособность человека. Правоотно­шения, субъекты права. Конституция Российской Федерации - Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.

Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические права и свободы россий­ских граждан. Как защищаются права человека в России. Конституционные обязанности российского гражданина. Обя­занность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества - долг и обязан­ность.

Выпускник научится:

• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

• моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

 6. Основы российского законодательства (9 ч)

Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры.

Семейные правоотношения. Права и обязанности родите­лей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей.

Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответ­ственность работника и работодателя. Особенности положе­ния несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.

Административные правоотношения. Административное правонарушение.

Преступление и наказание. Правовая ответственность не­совершеннолетних.

Правоохранительные органы. Судебная система.

Выпускник научится:

• на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;

• анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

• объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;

• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

Выпускник получит возможность научиться:

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

• осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.

ЭКОНОМИКА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (27 ч)

7. Мир экономики (12 ч)

Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и услуги. Цикличность эко­номического развития. Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их возможности. Предприятия и их современ­ные формы. Типы экономических систем. Собственность и её формы. Рыночное регулирование экономики: возможности и гра­ницы. Виды рынков. Законы рыночной экономики. Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в эконо­мике. Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.

Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Особенности экономического развития России.

Выпускник научится:

• понимать и правильно использовать основные экономические термины;

• распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;

• объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;

• характеризовать функции денег в экономике;

• анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.

Выпускник получит возможность научиться:

• оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

• анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

 8. Человек в экономических отношениях (6 ч)

Основные участники экономики — производители и потре­бители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.

Труд в современной экономике. Профессионализм и про­фессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата.Предприниматель. Этика предпринимательства.Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное по­требление. Права потребителя.

Выпускник научится:

• распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы и экономические явления, сравнивать их;

• характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;

• применять полученные знания для характеристики экономики семьи;

• использовать статистические данные, отражающие экономические изменения в обществе;

• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт.

Выпускник получит возможность научиться:

• наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания;

• характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

• анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

• решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

 9. Мир социальных отношений (9 ч)

Социальная неоднородность общества: причины и про­явления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе.

Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Влияние экономики на со­циальный состав общества. Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе. Основные социальные группы современного российского общества.

Социальная политика Российского государства. Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Поня­тие толерантности.

Выпускник научится:

• описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные группы современного общества; на основе приведённых данных распознавать основные социальные общности и группы;

• характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;

• характеризовать ведущие направления социальной политики российского государства;

• давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социальных изменений в нашем обществе, аргументировать свою позицию;

• характеризовать собственные основные социальные роли;

• объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;

• извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информацию, преобразовывать её и использовать для решения задач;

• использовать социальную информацию, представленную совокупностью статистических данных, отражающих социальный состав и социальную динамику общества;

• проводить несложные социологические исследования.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

• ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;

• адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.

 ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА (27 ч)

10. Политическая жизнь общества (16 ч)

Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.

Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства. Наше государство - Российская Федерация. Государствен­ное устройство России. Гражданство Российской Федерации.

Политический режим. Демократия. Парламентаризм. Республика. Выборы и избирательные системы. Политиче­ские партии. Правовое государство. Верховенство права. Разделение вла­стей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление.

Органы власти Российской Федерации. Органы законода­тельной власти. Органы исполнительной власти. Правоохра­нительные органы. Судебная система.

Межгосударственные отношения. Международные полити­ческие организации. Войны и вооружённые конфликты. Национальная безопас­ность. Сепаратизм. Международно-правовая защита жертв во­оружённых конфликтов. Глобализация и её противоречия.

Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность. Патриотизм.

Выпускник научится:

• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;

• правильно определять инстанцию (государственный орган), в которую следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;

• сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;

• описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;

• характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;

• различать факты и мнения в потоке информации.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

• соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

 11. Культурно-информационная среда общественной жизни (8 ч)

Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет.

Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира. Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии. Веротерпимость. Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.

Выпускник научится:

• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;

• распознавать и различать явления духовной культуры;

• описывать различные средства массовой информации;

• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

• видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение.

Выпускник получит возможность научиться:

• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

• характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

• осуществлять рефлексию своих ценностей.

 12. Человек в меняющемся обществе (3 ч)

Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к бы­стрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здо­ровье. Мода и спорт. Будущее создаётся молодыми.

Выпускник научится:

• характеризовать явление ускорения социального развития;

• объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

• описывать многообразие профессий в современном мире;

• характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;

• извлекать социальную информацию из доступных источников;

• применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем.

Выпускник получит возможность научиться:

• критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;

• оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;

• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.

• Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

• первичного анализа и использования социальной информации.

1. Личностные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

• образ социально-политического устройства - представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

• знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

• ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

• основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействие между общественными и политическими событиями;

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• эмоционально  положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании  моральным нормам, переживания, стыда и вины при их нарушении;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

 

Регулятивные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, при образовании практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результатам и по способам действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы исполнения, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образам;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

 

Познавательные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• давать определения понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явление, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследований;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умения выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

 

2.Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Выпускник научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приемы, адекватные исследуемой проблемы;

• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путем научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• использовать такие естественно-научные методы и приемы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижения "хорошей гипотезы", эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели (теории);

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук:  постановка проблемы, опроса, описание, сравнительно-историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства адекватные обсуждаемой проблеме;

• отличать факты обсуждений, мнений и оценок, критически относится к суждениям, мнениям, оценка, реконструировать их основания;

• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

 3. Стратегия смыслового чтения и работа с текстом.

Выпускник научится:

• ориентировать в содержании текста и понимать его целостный смысл;

• находить в тексте требуемую информацию;

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста;

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

• интерпретировать текст;

• откликаться на содержание текста;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

• Рабочая программа рассчитана на 170 часов учебного времени, из расчета 1 ч в неделю, а именно: 5 классы - 34 ч/год; 6 классы - 34 ч/год; 7 классы - 34 ч/год; 8 классы - 34 ч/год; 9 классы - 34 ч/год.

II. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по обществознанию, 5 класс (34 часа)

Содержание	Характеристика видов деятельности
Тема 1. Человек	Характеризовать и рассмат­ривать на конкретных приме­рах биологическое и социаль­ное в природе человека. Сравнивать свойства чело­века и животных Характеризовать основные возрастные периоды жизни человека. Объяснять и конкретизиро­вать примерами смысл изученных поня­тий. Приводить примеры и да­вать оценку проявлениям изученных явлений.
Тема 2. Семья	Характеризовать семью и семенные отношения. Конкретизировать примерами роль семьи в жизни человека и общества.Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи.Выражать собственную точ­ку зрения на значение семьи. Характеризовать свои роли в семье. Характеризовать совмест­ный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хо­зяйство городского и сельско­го жителя. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов. Характеризовать основные слагаемые и значи­мость здорового образа жизни
Тема 3. Школа	Использовать элементы причинно-следственного ана­лиза при характеристике со­циальных связей младшего подростка с одноклассника­ми, сверстниками, друзьями. Описывать ступени школь­ного образования. Описывать систему общего школьного образования в на­шей стране. Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Характеризовать значение самообразования для челове­ка с опорой на конкретные примеры.
Тема 4. Труд (6 ч)	Объяснять значение трудо­вой деятельности для лично­сти и для общества. Характеризовать особенно­сти труда как одного из основ­ных видов деятельности чело­века. Приводить примеры благо­творительности и меценат­ства. Различать творчество и ре­месло. Раскрывать признаки мастерства на примерах тво­рений известных мастеров Объяснять и конкретизиро­вать примерами смысл изученных поня­тий. Приводить примеры и да­вать оценку проявлениям изученных явлений. Называть и иллюстриро­вать примерами изученные явления.
Тема 5. Наша Родина — Россия	Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федера­ции». Знать и называть статус субъекта РФ, в котором нахо­дится школа. Характеризовать особенно­сти России как многонацио­нального государства. Раскрывать функции рус­ского языка как государ­ственного
Государственные символы России	Описывать основные госу­дарственные символы Россий­ской Федерации. Знать текст Гимна РФ. Использовать дополнитель­ные источники информации для создания коротких ин­формационных материалов, посвящённых государствен­ным символам России.
Гражданин России	Объяснять и конкретизиро­вать примерами смысл поня­тия «гражданин», «гражданство».. Называть и иллюстриро­вать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязан­ности граждан РФ. Приводить примеры добро­совестного выполнения граж­данских обязанностей.
Мы — многонациональный народ	Характеризовать и конкре­тизировать примерами этни­ческие и нац раз­личия. Показывать на конкретных примерах прояв­ления толерантного отноше­ния к людям разных нацио­нальностей Формировать непримиримое отношение к проявлениям национальной нетерпимости в повседневной жизни

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 6 класс (34 часа)

Тема		Характеристика видов деятельности
ГЛАВА 1. ЧЕЛОВЕК В СОЦИАЛЬНОМ ИЗМЕРЕНИИ
1. ЧЕЛОВЕК — ЛИЧНОСТЬ		Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «ин­дивидуальность». Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности
		Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя. Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику. Сравнивать себя и свои качества с другими людьми. Приводить примеры проявления различных способностей людей
2.ЧЕЛОВЕК ПОЗНАЁТ МИР
3. ЧЕЛОВЕК И ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ		Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные моти­вы деятельности. Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества собственной успеш­ной деятельности
4. ПОТРЕБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА		Характеризовать и иллюстрировать примерами основные по­требности человека, показывать их индивидуальный характер. Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств
5. НА ПУТИ К ЖИЗНЕННОМУ УСПЕХУ		Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулировать свою точку зрения на выбор пути достиже­ния жизненного успеха. Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты. Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашед­ших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адапти­рованных источников различного типа
6. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ
7.МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ		Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотруд­ничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание
8. ЧЕЛОВЕК В ГРУППЕ		Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп. Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотруд­ничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Исследовать практические ситуации, связанные с выявле­нием места человека в группе, проявлением лидерства
9. ОБЩЕНИЕ		Характеризовать общение как взаимные деловые и друже­ские отношения людей. Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения. Сравнивать и сопоставлять различные стили общения. Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций осо­бенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться
10. КОНФЛИКТЫ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ		Описывать сущность и причины возникновения межлич­ностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных си­туациях. Объяснять, в чём заключается конструктивное раз­решение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами. Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации
11. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ
ГЛАВА 3. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЖИЗНИ
12. ЧЕЛОВЕК СЛАВЕН ДОБРЫМИ ДЕЛАМИ		Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра. Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали. Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали
13.БУДЬ СМЕЛЫМ		На конкретных примерах дать оценку проявлениям муже­ства, смелости, случаям преодоления людьми страха в крити­ческих и житейских ситуациях. Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла
14. ЧЕЛОВЕК И ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ		Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность». Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационныхисточниках. На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём
15. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по обществознанию, 7 класс (34 часа)

1. Вводный урок	Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 7 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятель­ности. Определить основные требования к результа­там обучения и критерии успешной работы уча­щихся
2. Что значит жить по правилам	Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни
3-4. Права и обязанно­сти граждан.	Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ. Анализировать несложные практические си­туации. связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод. Называть права ребёнка и характеризовать способы их зашиты. Приводить примеры зашиты прав и интере­сов детей, оставшихся без попечения родителей. Раскрывать особенности правового статуса несовершеннолетних
5-6. Почему важно со­блюдать законы	Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. Объяснять и конкретизировать фактами со­циальной жизни связь закона и правопорядка, за­кона и справедливости
7-8. Защита Отечества	Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ. Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга
9. Для чего нужна дис­циплина.	Раскрывать значение дисциплины как не­обходимого условия существования общества и человека. Характеризовать различные виды дисципли­ны. Моделировать несложные практические си­туации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и специальной дисциплины
10. Виновен – отвечай	Характеризовать ответственность за наруше­ние законов. Определять черты законопослушного поведе­ния. Моделировать несложные практические си­туации, связанные с последствиями противоза­конною поведения. Описывать и иллюстрировать примерами проявления ответственности несовершеннолетних
11. Кто стоит на страже закона	Называть правоохранительные органы Рос­сийского государства. Различать сферу деятельности полиции, пра­воохранительных органов. Исследовать несложные практические ситу­ации, связанные с деятельностью правоохрани­тельных органов
12. Практикум по теме «Регулирование повеления людей в обществе»	Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
Человек в экономических отношениях (13 ч)
13-14. Экономика и её основные участники	Характеризовать роль потребителя и произ­водителя в экономике. Приводить примеры их деятельности. Описывать различные формы организации хозяйственной жизни. Исследовать несложные практические ситуа­ции, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя
15. Мастерство работника	Описывать составляющие квалификации ра­ботника. Характеризовать факторы, влияющие на раз­мер заработной платы. Объяснять взаимосвязь квалификации, коли­чества и качества труда
16-17. Производство, затраты, выручка,прибыль.	Раскрывать роль производства в удовлетворе­нии потребностей общества. Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда. Объяснять значение разделения труда в раз­витии производства. Различать общие, постоянные и переменные затраты производства
18-19. Виды и формы бизнеса.	Объяснять значение бизнеса в экономиче­ском развитии страны. Характеризовать особенности предпринима­тельской деятельности. Сравнивать формы организации бизнеса. Исследовать несложные практические ситуа­ции, связанные с достижением успеха в бизнесе. Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций
20. Обмен, торговля, ре­клама.	Объяснять условия осуществления обмена в экономике. Характеризовать торговлю и сё формы как особый вид экономической деятельности. Раскрывать роль рекламы в развитии торгов­ли. Выражать собственное отношение к реклам­ной информации. Оценивать своё поведение с точки зрения ра­ционального покупателя
21. Деньги, их функции	Описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции денег
22-23. Экономика семьи	Раскрывать понятие «семейный бюджет». Приводить примеры различных источников доходов семьи. Различать обязательные и произвольные рас­ходы. Описывать закономерность изменения по­требительских расходов семьи в зависимости от доходов
24-25. Практикум по теме «Человек в экономических отношениях»	Обобщить знания и расширить опыт решения познавательных и практических задач по изучае­мой теме. Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
Человек и природа (5 ч)
26. Человек — часть при­роды	Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества. Характеризовать отношение людей к исчерпаемым ресурсам. Описывать состояние неисчерпаемых бо­гатств Земли. Объяснять опасность загрязнения воды, по­чвы и атмосферы. Различать ответственное и безответственное отношение к природе. Определять собственное отношение к при­роде
27. Охранять природу — значит охранять жизнь	Объяснять необходимость активной деятель­ности по охране природы. Характеризовать смысл экологической мо­рали
28. Закон на страже при­роды	Характеризовать деятельность государства по охране природы. Называть наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе. Иллюстрировать примерами возможности общественных организаций и граждан в сбере­жении природы
29-30. Практикум по теме «Человек и природа»	Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
31. Контрольно-обобщающий урок.
32-34. Уроки обобщения

III. Календарно-тематическое планирование. Обществознание 5 класс.

1.		Введение в обществознание.
		Человек.
2. 3.		Загадка человека. Р/с	9
		Человек и наследственность.
4.		Отрочество – особая пора.
5.		Самостоятельность-показатель взрослости.
		Семья.
6.		Семья и семейные отношения. Р/с
7.		Семья и семейные ценности Р/с
		Семейное хозяйство.
		Как хозяйствовать по правилам?.
10.		Свободное время.
11.		Урок обобщения «Семья».			к/р
		Школа.
12.		Образование в жизни человека.
13.		Чему учит сегодня школа.
		Образование и самообразование.
		Одноклассники, сверстники, друзья.
		Урок обобщения «Школа»			к/р
		Труд.
		Труд – основа жизни.
		Богатство и бедность.
19.		Труд и творчество. Р/с
20.		На пути к жизненному успеху.
21.		Урок обобщения «Труд»			к/р
		Родина.
22.		Наша родина – Россия.
23.		Государственные символы России.
24.		Государственные символы России.
25.		Гражданин России.
26.		Учимся быть достойными гражданами.
		Мы – многонациональный народ. Р/с
		Многонациональная культура России.
		Учимся уважать людей любой национальности. Р/с
30.		Практикум «Родина».
31.		Урок обобщения и практикум «Родина».			к/р
32.		Человек, семья, школа, труд. Урок-проект
33.		Презентация индивидуальных проектов.
34.		Презентация индивидуальных проектов.

Календарно-тематическое планирование. Обществознание 6 класс.

Человек в социальном измерении (11 часов)
1–2		Человек – личность (ознакомление с новым материалом)	2
3–4		Познай самого себя (комбинированный)	2
5–6		Человек и его деятельность	2	Р/С
7–8		Потребности человека (ознакомление с новым материалом)	2
9–10		На пути к жизненному успеху (комбинированный)	2	Р/С
11		Урок обобщение «Человек в социальном измерен»	1
12		Урок обобщение «Человек в социальном измерен»	1	к/р
Человек среди людей (9 часов)
13–14		Межличностные отношения (ознакомление с новым материалом)	2
15–16		Человек в группе(ознакомление с новым материалом)	2
17–18		Общение (комбинированный)	2
19–20		Конфликты в межличностных отношениях (ознакомление с новым материалом)	2
21		Урок – практикум «Человек среди людей»	1
22		Урок обобщение «Человек среди людей»	1	к/р
Нравственные основы жизни (7 часов)
23–24		Человек славен добрыми делами (озна-комление с новым матери-алом)	2
25–26		Будь смелым (ознакомление с новым мате- риалом)	2	Р/С
27–28		Человек и человечность (ознакомление с новым материалом)	2
29		Урок – практикум «Нравственные основы жизни»	1
30		Урок обобщения «Нравственные основы жизни»	1	к/р
Итоговое повторение (7 часов)
31–32		Обобщение и систематизация знаний	2
33 34		Итог контр работа. Работа над ошибками. Урок –конференция «Человек и общество»	1 1	к/р

Календарно-тематическое планирование. Обществознание 7 класс.

1.				Вводный урок	1
2.				Что значит жить по правилам	1
3-4.				Права и обязанно­сти граждан.	2
5-6.				Почему важно со­блюдать законы	2
7-8.				Защита Отечества	2		р/c
9.				Для чего нужна дис­циплина.	1
10.				Виновен – отвечай	1
11.				Кто стоит на страже закона	1
12.				Практикум по теме «Регулирование поведения людей в обществе»	1		к/р
Человек в экономических отношениях (13 ч)
13-14.				Экономика и её основные участники		2
15.				Мастерство работника		1
16-17.				Производство, затраты, выручка,прибыль.		2
18-19.				Виды и формы бизнеса.		2		р/c
20.				Обмен, торговля, ре­клама.		1
21.				Деньги, их функции		1
22-23.				Экономика семьи		2
24-25.				Практикум по теме «Человек в экономических отношениях»		2		к/р
Человек и природа (5 ч)
26.				Человек — часть при­роды		1
27.				Охранять природу — значит охранять жизнь		1			р/c
28.				Закон на страже при­роды		1
29-30.				Практикум по теме «Человек и природа»		2
31.				Контрольно-обобщающий урок.		1			к/р
32-34.				Уроки обобщения		2

Календарно-тематическое планирование. Обществознание 7 класс.

IV. Описание учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

1. Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций[Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др. / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».

2. Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций[Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др. / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».

3. Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций[Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др. / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».

4. Боголюбов Л.Н. Обществознание. Поурочные разработки. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».

5. Cорокина Е. Н.. Поурочные разработки по обществознанию. 6 класс. М., изд-во «ВАКО».

6. Cорокина Е. Н.. Поурочные разработки по обществознанию. 7 класс. М., изд-во «ВАКО».

7. Обществознание. Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы / Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др.

8. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

9. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5 – 9 классы. Стандарты второго поколения.

10. «Обществоведение 6 кл.» сост. Степанько С.Н., Волгоград, «Учитель», 2009

11. «Обществознание для абитуриентов»,М., «Айрис»,2001.

12. А.И.Кравченко, Т.П.Резникова «Обществознание. Справочное пособие», М., «Русское слово», 2004

13. Телевизор и компьютер.

20