СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Рабочая программа по Мировой художественной культуре 8-9 классы

Категория: МХК

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа по МХК рассчитана на 8-9 классы.1урок в неделю.Учебник Данилова ГИ

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по Мировой художественной культуре 8-9 классы»




«Согласовано»

руководитель ШМО ____________

Н.В. Миронова

протокол № 1 от29 .08.2017 г.



«Согласовано» заместитель директора по УВР _______________

Е.Л. Грибова


«Утверждено»

директор школы _____________

Т.Н. Карпова

приказ № 183 от 31.08.2017 г.







Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Кудринская основная школа

________искусство _______

(наименование предметной области)

Рабочая программа по мировой художественной культуре

(название учебного предмета (курса)

для ___8-9__классов







Составители:

Долинина Н.Л.,

Захарова О.В.



д. Кудрино

2017 г

Аннотация к рабочей программе по курсу МХК в 8-9 классах

Учебный предмет МХК включен в образовательную область «Искусство» учебного плана школы. Рабочая программа разработана в соответствии с региональным базисным учебным планом. Общее количество часов по программе в 8-9 классах – 68 (8 класс -1 час в неделю, 34 часа в год; 9 класс – 1 час в неделю, 34 часа в год).

Рабочая программа составлена на основе:

- Данилова Г.И. Мировая художественная культура 5-11 классы. Программа для основной школы, М., «Дрофа», 6 издание, переработанное, 2010г.

- Данилова Г.И. Мировая художественная культура 7 - 9 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений, ООО «Дрофа», Москва, 2011 г.

Цель программы: формирование духовного мира школьника, высокого художественно-эстетического вкуса, полноценного опыта восприятия искусства и навыков творческой деятельности; нравственности, эстетической воспитанности силой воздействия различных искусств в их комплексе.

Задачи уроков МХК в 8-9 классе:

*обогащать духовный мир, воспитывать чувства учащихся , развивать у них понимание искусства, способность быть читателем, зрителем, слушателем, т.е. способность и стремление воспринимать художественную культуру в течение всей жизни;

*дать сумму знаний по предмету, помогающих раскрыть наиболее важные закономерности процесса развития МХК, распознать особенности образного языка различных видов искусства;

*развивать у школьников воображение, творческие способности.

*воспитывать художественно-эстетический вкус; потребности в освоении ценностей мировой культуры;

* содействовать освоению знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

* научить овладевать умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

*расширять кругозор учащихся , осознанное формирование собственной культурной среды.



















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета музыка «Мировая художественная культура», всего 34 часа.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по мировой художественной культуре.

Учебно-методическое сопровождение:

- Данилова Г.И. Мировая художественная культура 5-11 классы. Программа для основной школы, М., «Дрофа», 6 издание, переработанное, 2010г.

- Данилова Г.И. Мировая художественная культура 7 - 9 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений, ООО «Дрофа», Москва, 2011 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ, выполняемых учащимися.

Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательном учреждении, реализующего программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.

Цель программы: формирование духовного мира школьника, высокого художественно-эстетического вкуса, полноценного опыта восприятия искусства и навыков творческой деятельности; нравственности, эстетической воспитанности силой воздействия различных искусств в их комплексе.

Задачи уроков МХК в 8-9 классе:

*обогащать духовный мир, воспитывать чувства учащихся , развивать у них понимание искусства, способность быть читателем, зрителем, слушателем, т.е. способность и стремление воспринимать художественную культуру в течение всей жизни;

*дать сумму знаний по предмету, помогающих раскрыть наиболее важные закономерности процесса развития МХК, распознать особенности образного языка различных видов искусства;

*развивать у школьников воображение, творческие способности.

*воспитывать художественно-эстетический вкус; потребности в освоении ценностей мировой культуры;

* содействовать освоению знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

* научить овладевать умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

*расширять кругозор учащихся , осознанное формирование собственной культурной среды.

Основные принципы построения программы:

принцип интеграции различных видов искусств;

принцип историзма;

принцип опоры на творческий метод (стиль);

принцип формирования знаний, умений, навыков в процессе непосредственного общения с искусством «изнутри» его, с опорой на его законы;

принцип художественно-педагогической драматургии урока.

Реализация указанных целей и задач достигается в результате освоения следующего содержания образования.

Художественно-творческая деятельность учащихся:

восприятие и анализ произведений искусства и подбор ассоциативного ряда;

выражение личных впечатлений в форме эссе, рецензий на спектакль, фильм, клип, концерт, выставку, телепередачу и т.д.;

знакомство с источниками информации различного уровня (словари, справочники, энциклопедии, Интернет, первоисточники);

исследовательская работа: выбор темы, подготовка рефератов.

Организационной основой урока является создание проблемно - поисковой ситуации и ее разрешения, процесс которого подчиняется принципу художественно-педагогической драматургии. Это то, что делает этот урок уроком искусства (продолжение принципа эмоциональной драматургии для уроков музыки по программе Д. Б. Кабалевского).

В основе курса лежит принцип интеграции, который создает широкие возможности мобилизации разносторонних связей с предметами гуманитарного и эстетического циклов всего учебно-воспитательного процесса в школе.

Наиболее приемлемая форма проведения уроков МХК в 8 классе – это лекция, диалог, семинар, зачет. В практике преподавания МХК сложились следующие формы проверки – «обратной связи» уровня подготовленности учащихся по предмету:

высказывания учеников на уроке;

викторины по различным видам искусства;

уроки творчества;

защита рефератов;

тестирование

самостоятельные работы творческого направления;

дискуссии по проблемам развития современной художественной культуры.

Также в целях проведения контроля усвоения знаний учащимися по предмету применяются различные типы заданий (информативного, творческого характера).

Содержание программы:

Изучение учебного предмета «МХК » в 8 классе направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения подростков к произведениям искусства, формирование целостного представления о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Предмет МХК систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные на уроках музыки, литературы и истории, изобразительного искусства.

Курс по мировой художественной культуре на ступени общего образования нацелен на ознакомление с выдающимися достижениями искусства в различные исторические эпохи в различных странах. Он не содержит полного перечисления всех явлений мировой художественной культуры, но дает возможность через отдельные наиболее выдающиеся памятники архитектуры, изобразительного искусства, литературы, музыки, театра, либо творчество одного мастера показать социокультурные доминанты эпохи, ее основные художественные идеи.

Распределение материала осуществляется по территориальному принципу, что позволяет показать, какой системой ценностей оперирует каждый народ, являясь носителем определенной религиозной и культурной традиции, при помощи какой системы координат он улавливает мир, а следовательно, какой миропорядок выстраивается у него в голове.

Программа предусматривает виды деятельности, которые помогали бы учащимся более тонко воспринимать и анализировать произведения искусства, интерпретировать и давать эстетическую оценку явлениям и процессам художественной культуры, накапливать опыт исследовательской и творческой деятельности.



Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса:

знать / понимать:

основные виды и жанры искусства;

изученные направления и стили мировой художественной культуры;

шедевры мировой художественной культуры;

особенности языка различных видов искусства.



уметь:

узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.

устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

пользоваться различными источниками иформации о мировой художественной культуре;

выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);



использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

выбора путей своего культурного развития;

организации личного и коллективного досуга;

выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

самостоятельного художественного творчества.



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

8 класс

ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ ( 16 часов) :

Тема№ 1.Цивилизация и культура.

Урок №1 Соотношение понятий «цивилизация», «культура» Знакомство с ключевыми понятиями – «цивилизация», «культура» и «искусство».

Урок №2 Что значит быть культурным и цивилизованным человеком? Проводится дискуссия на тему: «Что значит быть сегодня культурным и образованным человеком». Тема рассматривает понятие о мировой художественной культуре и знакомит учащихся с художественными символами народов мира.

Урок №3 Понятие о мировой художественной культуре. Мировая художественная культура как совокупность множества культур народов мира, сложившихся в различных регионах на протяжении исторического развития человеческой цивилизации.

Урок №4 Художественные символы народов мира. Зримые образы египетских пирамид, Эйфелевой башни, американской статуи Свободы, Московского Кремля, Императорского дворца в Пекине.

Сакура -  художественный символ Японии. Его отражение в произведениях живописи и поэзии. Берёза как художественный символ России, его отражение в произведениях устного народного творчества, обрядах и праздниках русского народа.

Урок №5 Обобщающий урок



Тема№ 2.Единство и многообразие культуры.

Урок №6 Единство мировой культуры. Единство и многообразие мировой культуры. Культура народов мира – общее достояние человечества. Выдающиеся творения великих мастеров, созданные в различные исторические эпохи. Их мировое и общечеловеческое значение. Культурные связи народов мира. Универсальность идей мировой культуры и их постижение через шедевры произведений искусства.

Урок №7 Мировое Древо как отражение единства мира. Попытки человека объяснить происхождение жизни на Земле. Роль и место человека в общей картине мироздания. Мировое Древо как один из ключевых образов искусства. Идея гармонического единства мира, нашедшая отражение в произведениях устного народного творчества, памятниках архитектуры и изобразительного искусства. Представления древних славянских народов об устройстве мира на примере книги А. Н. Афанасьева «Древо жизни» и стихотворения К. Бальмонта «Славянское древо».

Урок № 8 Многообразие и национальная самобытность культуры. Национальная самобытность и её воплощение в культуре разных народов. Стран и континентов. Основные критерии, определяющие национальную самобытность народа и его культуры. Национальная самобытность культуры представлена на примере японского искусства. Образы и мотивы национального искусства Японии. Искусство чайной церемонии, расстановки цветов в вазах и его символический характер. Красота недосказанности в искусстве японских садов.

Урок №9 Обобщающий урок



Тема№ 3.Особенности художественной культуры Древнего Египта.

Урок №10 Жизнь Человека в искусстве. Знакомство с выдающимися достижениями древнейшей цивилизации – Древнего Египта на примере произведений искусства – шедеврах скульптуры, изобразительного искусства, архитектуры. Особенности художественной культуры Древнего Египта. 

Урок №11 Художественный канон в искусстве. Мифология – главный источник образов и символики искусства Древнего мира. Канон и образ «вечного двойника» в скульптуре и живописи.

Урок №12 «Дома вечности» богов и фараонов. Погребальные сооружения и храмы Древнего Египта.

Урок №13 Обобщающий урок



Тема№ 4.Своеобразие художественной культуры Древнего Востока.

Урок №14 Символический характер искусства. В теме раскрывается понятие «символичная восточная культура» на примерах искусства древнейших восточных цивилизаций Месопотамии и художественной культуры Китая.

Урок №15 Природа и Человек – главная тема восточного искусства. Гармония Человека и Природы отражена в творчестве. китайских поэтов, художников, архитекторов. Культура восточных цивилизаций тесно связана с религиозными верованиями. Особенности китайского зодчества. Великая китайская стена. Китайская пейзажная живопись. Известный поэт и живописец 18 века Ван Вэй. Картины художника Го Си.

Урок №16 Религиозные верования и их отражение в искусстве. Учащиеся познакомятся с основными положениями одной из мировых религий – буддизма, а также характерными особенностями буддийских памятников архитектуры и изобразительного искусства Древней Индии. Буддизм. Ступа в Санчи.

Урок №17 Обобщающий урок





ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ ( 18 часов):



Тема№ 5.Греция – «колыбель европейской цивилизации».

Урок №18 «Страна героев и богов». Греция – колыбель европейской цивилизации, оставившая глубокий след в истории человеческой цивилизации. «Страна героев и богов». Характерные особенности художественной культуры Древней Греции. Учащимся предстоит совершить путешествие в мир греческого искусства.

Урок №19 Прогулка по афинскому Акрополю. Древнегреческая архитектура. Акрополь – общественный и культурный центр Афин. Космический порядок и гармония в древнегреческом храме. Виртуальная экскурсия по афинскому Акрополю.

Урок №20 В поисках человека. Изображение богов и героев в скульптуре.. Образ человека в древнегреческой скульптуре. Древнегреческий театр

Урок №21 Обобщающий урок



Тема№ 6.Художественные достижения доколумбовой Америки.

Урок №22 Своеобразие культуры ольмеков и ацтеков. Художественные достижения доколумбовой Америки, памятники искусства народов доколумбовой Америки: цивилизации ольмеков, ацтеков, майя и инков. Своеобразие культуры ольмеков. Скульптура ольмеков. Расцвет города Теотиукана в Центральной Америке. Пирамида Солнца – грандиозное архитектурное сооружение. Характерные черты искусства ацтеков. Теночтитлан – столица ацтеков. Архитектура и скульптура ацтеков.

Урок №23 Особенности художественной культуры майя. Особенности художественной культуры майя. Архитектура майя. Пирамиды. «Стадионы». Характерные черты изобразительного искусства майя.

Урок №24 Памятники художественной культуры инков. Памятники художественной культуры инков. Красота и величественность храмов инков. Главный храм Солнца – «Золотая ограда». Шедевры искусства могущественной империи инков.

Урок №25 Обобщающий урок



Тема№ 7.Идеал Человека в культуре народов мира.

Урок №26 Понятие об идеале. Идеал Человека в религиях мира. Идеал человека в культуре народов мира. Понятие об идеале. «Давид» Микеланджело – идеал Возрождения. Идеал человека в религиях мира. Божественный идеал в буддийской религии. Художественный канон изображения Будды в произведениях искусства. Индийский бог Шива как олицетворение движения жизни в природе. Божественный идеал в христианском искусстве. Фигура Доброго Пастыря как наиболее часто встречающийся христианский символ. Образ Христа в произведениях средневекового искусства. Божественный идеал в исламской религии. Орнамент и каллиграфия как символическое воплощение воззрений мусульман.

Урок №27 Святые и святость. Идеал Человека в крупнейших религиях мира и как он нашёл своё художественное воплощение в образах святых – людей, посвятивших себя служению Богу. Образы святых, их отражение в произведениях устного народного творчества. Образы первых мучеников в стихотворение иеромонаха Романа «Ликует Рим в языческом веселье…» Образ Святого Себастьяна в произведениях художников итальянского Возрождения. Князь Борис и Глеб – первые святые канонизированные русской церковью.

Урок №28 Обобщающий урок

Тема№ 8.Герой и защитник Отечества.

Урок №29 Георгий Победоносец – доблестный защитник Отечества. История жизни святого. Повсеместное распространение культа: написание жития, икон, возведение храмов. Скульптура Донателло «Святой Георгий». Картина Рафаэля «Святой Георгий, поражающий дракона». Икона «Святой Георгий» из Успенского собора Московского Кремля. Икона «Чудо Георгия о змие». Герб города Москвы.

Урок №30 Идеал благородного рыцарства. Понятие о рыцарском кодексе чести. Военные навыки рыцарей. Внешний облик, доспехи средневекового рыцаря. Мужественные деяния рыцарей в «Песне о Роланде».

Урок №31 Александр Невский – патриот Земли Русской. «Житие Александра Невского» -основные вехи героической жизни легендарного воина. Образ Александра Невского в произведениях искусства. Триптих художника П. Корина.

Тема№ 9.Образ женщины-матери сквозь века.

Урок №32 «Венеры» первых художников Земли. Образ Богоматери – ведущая тема средневекового искусства. Образ Богородицы на Руси как заступницы перед Богом. Икона «Владимирской Богоматери» - один из лучших образцов Византийской живописи. Древнерусская иконопись. «Богоматерь донская» - шедевр древнерусской иконописи. Основные типы изображения Богоматери в произведениях древнерусской иконописи.

Урок №33 Мадонны титанов Возрождения. Культ Мадонны в странах Западной Европы. Картина Леонардо да Винчи «Мадонна Литта» - жемчужина коллекции Эрмитажа. «Сикстинская Мадонна» Рафаэля как гениальное воплощение идеи материнства и жертвенности любви. Скульптурное изображение Мадонны Микеланджело.

Урок №34 Венецианов. Женщина-мать в ХХ веке. Лики женской красоты в русской живописи классицизма. Образ русской женщины-крестьянки в творчестве И. П. Аргунова. Женские образы Ф. С. Рокотова. Галерея поэтичных женских образов, созданная В. Л. Боровиковским. Величавая славянка в творчестве А. Г. Венецианова. Женщина – мать в искусстве 20 века. Творчество К. С. Петрова-Водкина как наиболее яркое художественное воплощение темы. Возвышенный и поэтичный образ матери, его душевная чистота и нравственная сила. Тема материнства в картине А. А. Дейнеки «Мать». Тема материнства в художественных произведениях периода Великой Отечественной войны.

Урок №35 Итоговый урок. Обобщая пройденный за год материал, на последних уроках проводится итоговое тестирование, а так же урок-игра « Умники и умницы».



Наименование раздела

Количество часов

1

Цивилизация и культура

9


Своеобразие художественной культуры древнейших цивилизаций

9

2

Особенности художественной культуры Древнего Египта

2

3

Своеобразие художественной культуры Древнего Востока

2

4

Греция- «колыбель европейской цивилизации»

2

5

Художественные достижения доколумбовой Америки

3

6

Идеал Человека в культуре народов мира

2

7

Герой и защитник Отечества


2

8

Образ женщины- матери сквозь века


3

9

Человек в мире природы

2

10

Человек. Общество. Время.

6

11

Итоговый урок

1


Итого

34 часа



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

9 класс

ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ ( 16 часов) :

Тема № 1 «Образ женщины-матери сквозь века»

Урок №1 Венеры первых художников земли. Культ женщины в первобытную эпоху. «Палеолитические Венеры» - гимн женщине-матери. Особенности первобытной скульптуры.

Урок №2 Священный лик Богоматери. Образ Богоматери – ведущая тема средневекового искусства. Образ Богородицы на Руси как заступницы перед Богом. Икона «Владимирской Богоматери» - один из лучших образцов Византийской живописи. Древнерусская иконопись. «Богоматерь донская» - шедевр древнерусской иконописи. Основные типы изображения Богоматери в произведениях древнерусской иконописи.

Урок №3 Мадонны титанов Возрождения. Культ Мадонны в странах Западной Европы. Картина Леонардо да Винчи «Мадонна Литта» - жемчужина коллекции Эрмитажа. «Сикстинская Мадонна» Рафаэля как гениальное воплощение идеи материнства и жертвенности любви. Скульптурное изображение Мадонны Микеланджело.

Урок №4 Величавая славянка в творчестве Венецианова Женщина-мать в искусстве 20 века. Идеал женской красоты - женщина-крестьянка в художественном творчестве А.Г. Венецианова , облик величавой славянки. «На пашне. Весна» - праздник весны, торжествующей обновленной жизни. Тема материнства в искусстве 20 века

Тема № 2 «Человек в мире природы»

Урок №5 Природа и человек. Взгляд через века Обращение к теме природы в древности, в эпоху античности, в эпоху возрождения, в 17 веке, в 20 веке. Предвещание экологической катастрофы в искусстве 20 века. «Радость жизни» Анри Матисс – мечта художника о золотом веке человечества

Урок №6 «Благословляю вас, леса…» Леса в искусстве русских художников и музыкантов. Тема природы, гора Фудзи в японском искусстве.

Тема № 3 «Человек. Общество. Время»

Урок №7 Пространство и время в зеркале мифов Человек эпохи Римской империи Мифологические представления человека о мире. Древнеримский скульптурный портрет.

Урок №8 Человек в «центре мира» (эпоха Возрождения) Архитектурные сооружения Флоренции, Рима, Венеции. Человек – центр вселенной. Идеи гуманизма. Портреты Тициана.

Урок №9 Человек нового времени Образы Сальвадора Дали , Эдварда Мунка, Роберта Смитсона. Обобщающий урок

Тема № 4 Героический эпос народов мира

Урок №10 Понятие о героическом эпосе Значение термина героический эпос. Как возник и сложился героический эпос. Древнейшие мифы. «Сказание о Гильгамеше». «Махабхарата». Мифы Средневековой Европы. Русские былины.

Урок №11 Герои и темы народного эпоса Сотворение мира. Чудесное рождение героя. Описание битвы защита Отечества. Русские герои. Плач Гильгамеша.

Урок №12 Карело-финский эпос «Калевала» Главные герои «Калевала». Маленькая волшебная мельница – символ изобилия. Чудесные превращения.

Тема № 5 Праздники и обряды народов мира

Урок №13 «Всякая душа празднику рада» Праздник. Обряды: религиозные, семейно-бытовые, календарные. Обычаи.

Урок №14 Религиозные праздники и обряды народов мира Крещение Руси. Православная служба. Образы Вечерни, Утрени, Литургии. Православный церковный год. Мусульманские праздники и традиции. Мекка, Кааба, хадж.

Урок №15 Ах, карнавал! Удивительный мир.. Традиции современных карнавалов. Венецианские карнавалы. Бразильские карнавалы. Карнавалы в США, Швейцарии, Испании.

Урок №16 Обобщающий урок.



ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ ( 18 часов):

Тема № 6 Своеобразие архитектурных традиций

Урок №17 Своеобразие храмового зодчества Христианский храм. Базилика. Крестово-купольный храм. Шатровые храмы. Алтарь. Буддийский храм – Борободур. Культовые постройки ислама.

Урок №18 Дом – жилище человека Первые жилые дома. Древнегреческий дом. Дома древнего Рима. Русские дома. Русская изба. Яранга. Иглу. Чум. Юрты. Дома народов Африки. Японские дома.

Тема № 7 Изобразительное искусство народов мира

Урок №19 Искусство византийской мозаики Античные мозаики, мозаики Византии, мозаики Равенны, мозаики церкви Успения в Никее, русские мозаики.

Урок №20 Древнерусская иконопись Создание икон. Мир иконы – книга для неграмотных. Символизм икон.

Урок №21 Искусство книжной миниатюры Востока Книги древнего Востока. Создание книжной миниатюры как сложный и творческий процесс. Форма и цвет. Сюжеты. Художник К.Бехзад (1450е-1530е).

Урок №22 Скульптура Тропической и Южной Африки Деревянная скульптура народов Африки. Маски. Символизм костюмов. Разнообразие художественной трактовки образов. Скульптурные произведения Нигерии.

Тема №8 Своеобразие музыкальной культуры

Урок №23 Музыка в храме Хоровое пение, интонации, манера исполнения. Знаменное пение. Партесное пение. Музыка ислама. Азан. Буддийская музыка. Система буддийских музыкальных традиций.

Урок №24 В песне – душа народа Песенное творчество. «Как сложили песню. » Календарные, обрядовые, лирические песни. Символизм в песнях. Плясовые и хороводные.

Урок №25 У истоков народной американской музыки Истоки джаза. Спиричуэл, блюз, регтайм. Гершвин. Музыка кантри. Музыка «вестерн». Рок-н-ролл, творчество Элвиса Пресли.

Урок №26 Обобщающий урок

Тема №9 Театр народов мира

Урок №27 Рождение русской народной драмы Народные театральные зрелища, сюжеты, костюмы. Голос и интонация. Импровизационность, драматизм, лиричность монологов. Условный характер персонажей.

Урок №28 В музыкальных театрах мира Рождение оперы. Камерата. Лучшие театры мира. Балет и выдающиеся балерины. Пекинский театр. Великолепная игра актеров. Символизм.

Урок №29 Искусство кукольного театра Древнейшие куклы. Кукольный театр Древнего Рима, средневековой Европы. Итальянский кукольный театр. Русский Петрушка. Индонезийский кукольный театр теней.

Тема №10 Самобытность танцевальной культуры

Урок №30 Страстные ритмы фламенко Испанские танцы. Фламенко

Урок №31 Радуга русского танца истоки русского народного танца – языческие игрища. Искусство скоморохов. Хоровод. Пляски-кадрили. Трепак.

Урок №32 Искусство индийского танца Истоки индийского танца. Система индийского танца. Синтетический характер танца. Язык танца. Костюмы.

Урок №33 Под звуки тамтамов Чувство ритма и пластики. Движения танцоров. Танцы отдыха, соревнования-игрища, трудовые занятия в танце, танцы, посвященные различным этапам жизни людей, а также магические танцы. Танцы перевоплощения в животных.

Урок №34 Итоговый урок

9 класс

Наименование раздела

Количество часов

1

Мир и человек в художественных образах

5

2

Героический эпос народов мира

4

3

Праздники и обряды народов мира

5

4

Своеобразие архитектурных традиций

3

5

Изобразительное искусство народов мира

5

6

Своеобразие музыкальной культуры

3

7

Театр народов мира

3

8

Самобытность танцевальной культуры

5

9

Итоговый урок

1


Итого

34 часа



Прохождение практической части программы по предмету

8 класс


Общее количество

Всего часов

Контрольных работ

1 четверть

8

1

2 четверть

8

1

3четверть

12

1

4четверть

7

1



Прохождение практической части программы по предмету

9 класс


Общее количество

Всего часов

Контрольных работ

1 четверть

8

1

2 четверть

8

1

3четверть

12

1

4четверть

7

1

















































Приложение 1

 Календарно-тематический план

по Мировой художественной культуре. 8 класс

Наименование раздела.

Тема учебного занятия

Всего

часов

Дата

Корректировка

план

Факт

1. В мире художественной культуры

1.Цивилизация и культура. Понятие о мировой художественной культуре.


2.Художественные символы народов мира.


2

1



1




2.Единство и многообразие культуры.

1. Единство мировой культуры.

2. Мировое древо как отражение единства мира.

3. Многообразие и национальная самобытность культуры.

4. Защита рефератов по теме «Единство и многообразие культур».

4

1

1

1

1





3. Своеобразие художественной культуры древнейших цивилизаций.

1. Особенности художественной культуры Древнего Египта.

2. Художественный канон в искусстве.

3. «Дома вечности богов» и фараонов.


3


1

1

1





4. Своеобразие художественной культуры Древнего Востока

1. Символический характер искусства.

2.Природа и человек – главная тема восточного искусства.

3. Религиозные верования и их отражения в искусстве

3

1

1


1




5. Греция – «Колыбель европейской цивилизации»

1. «Страна героев и богов».

2. Прогулка по афинскому Акрополю.

2

1


1





6. Художественные достижения доколумбовой Америки.

1.Цивилизации Центральной и Южной Америки.

2.Своеобразие культуры ольмеков.

3.Характерные черты искусства ацтеков.

4.Особенности художественной культуры майя.

5.Памятники художественной культуры инков.

6.Защита презентаций по теме.

6

1

1

1

1

1

1






7.Мир и человек в художественных образах

1. Понятие об идеале.

2.Взаимоопрос по теме «Божественный идеал в религиях мира».

3.Святые и святость.

4.Защита рефератов по теме «Святые и святость»

4

1

1

1

1




8.Герой и защитник Отечества

1.Георгий Победоносец – доблестный защитник Отечества.

2.Идеал благородного рыцарства

3.Патриоты земли Русской


3

1

1

1





9. Образ женщины – матери сквозь века.

1. «Венеры» первых художников Земли.

2. Священный лик Богоматери.

2

1

1




10. Человек в мире природы.

1. Человек –венец творения Природы

2. «Благословляю вас, леса, долины, нивы, горы, воды…».

3.Человек перед лицом разбушевавшейся стихии.

4. Три возраста жизни.

4

1


1

1





11. Итоговое тестирование по курсу

1




12. Итого

34







 Календарно-тематический план

по Мировой художественной культуре. 9 класс


Разделы и темы

Кол-во часов

Даты

корректировка

план

факт

  1. Виды искусства.

1.Понятие о видах искусства.

2.Классификация видов искусства. Тестирование.

2

1

1




  1. Человек в мире природы.

3. Отношение Человека к природе в эпоху Возрождения

4. Пейзаж в произведениях русских художников.

5. Защита докладов, сообщений.

3

1

1

1




  1. Человек. Общество. Время.

6. Пространство и время в зеркале мифов.

7. Человек нового времени

2

1

1




  1. Героический эпос народов мира.

8. Понятие о героическом эпосе. Герои и темы народного эпоса.

1

1




  1. Своеобразие архитектурных традиций.

9. Понятие об архитектурных стилях.

10.Особенности храмовой архитектуры.

11.Дом-жилище человека

12. Контрольная работа.

4

1

1

1

1




  1. Изобразительное искусство.

13. Язык изобразительного искусства.

14. Художественные средства и жанры живописи.

15. Искусство графики.

16. Художественная фотография.

17. Язык скульптуры.

18. Декоративно-прикладное искусство. Искусство дизайна.

19. Защита докладов, сообщений.

7

1

1

1

1

1

1

1




  1. Праздники и обряды народов мира.

20. Всякая душа празднику рада.

21. Религиозные праздники и обряды народов мира.

22. Ах, карнавал! Удивительный мир…

3

1

1

1




  1. Своеобразие музыкальной культуры.

23. Музыка как вид искусства.

24. Понятие о музыкальных жанрах.

2

1

1




  1. Театр народов мира.

25. Рождение русской народной драмы.

26. В музыкальных театрах мира.

27. Искусство кукольного театра.

3

1

1

1




  1. Самобытность танцевальной культуры.

28. Страстные ритмы фламенко.

29. Радуга русского танца.

30. Искусство индийского танца.

31. Под звуки тамтамов (танцы народов Африки).

4

1

1

1

1




  1. Обобщающий урок.

32. Урок-игра.

1

1




  1. Резерв учебного времени.

2




Итого:

34





Приложение 2



Материально-техническое обеспечение образовательного процесса



Программа

« Мировая художественная культура»: Программы для общеобразовательных учреждений 5-11 классы . сост. Данилова Г.И. ,М.: Дрофа ,2010.

Учебник

«Мировая художественная культура» 7-9 класс. Москва «Дрофа» 2010. Автор : Данилова Г. И.

Учебно-методические пособия для учителя

Данилова Г.И. Тематическое и поурочное планирование к учебникам

« Мировая художественная культура» 7-9 класс. М.: Дрофа,2008 .

Мировая художественная культура. 7-9 классы: дополнительные материалы к урокам/ авт.-сост. О.Е. Наделяева. – Волгоград: учитель, 2009

Дидактические материалы, интернет ресурсы

http://www.moscowkremlin.ru — «Московский Кремль»

http://nesusvet.narod.ru— Иконы. Иконография. Иконопочитание.

www.krugosvet.ru— Энциклопедия «Кругосвет».

http://russia.rin.ru/— Россия Великая

http://vm.kemsu.ru/rus/palaeolith/cavepaint.html

— Виртуальная экскурсия по первобытной культуре

http://europa.km.ru — Виртуальная Европа

http://www.art.ioso.ru— «Искусство»

http://nearyou.narod.ru — Посмотри вокруг (о художниках)

www.art.rin.ru — Изобразительное искусство и фотография

www.hermitagemuseum.org — «Эрмитаж»

http://www.artclassic.edu.ru

— Коллекция: мировая художественная культура

http://www.artyx.ru

— История искусств

http://bashmakov.ru



Приложение 3

Контрольная работа по МХК 8 класс по теме «Древний Египет» -

1 вариант 2 вариант

1. Назовите самый распространенный художественный символ Египта

1. Назовите один из художественных символов России

2. Назовите 3 произведения героического эпоса народов мира

2. Назовите 3 произведения героического эпоса народов мира

3.Жанр русского народного эпоса, песни-сказания о богатырях, сложенные в древней Руси (11-16вв.)

3. Узор, основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов, предназначенных для украшения различных предметов.

4. Назовите вид жилища: «куполообразная постройка диаметром 3 — 4 метра и высотой около 2 метров из уплотнённых ветром снежных или ледяных блоков, жилище эскимосов». 

4. Назовите вид жилища: «конический шалаш из жердей, покрываемый берёстой, войлоком или оленьими шкурами; форма жилища, распространённая по всей Сибири, от Уральского хребта до берегов Тихого океана, у финно-угорских, тюркских и монгольских народов».

5. Что здесь неверно? Перечислите эти слова через запятую.

Пахом Иваныч в свои 80 лет решил построить новый дом. Где же его установить? Сел на порог своего старого дома и долго думал. «Уберу-ка старую баньку, все равно уже там не моемся. Там и поставим. Сколько окон будет в избе? Да чем меньше, тем лучше. Зачем мне много света? И украшать наличники не обязательно. Старый я. Зачем мне красота? Она больше для молодых. Да и расходов меньше. Главное – печь побольше, чтобы греть свои косточки, да иконы на стене. Что еще мне надо?»


5.Что неверно? Перечислите эти слова через запятую.

Пахом Иваныч в свои 80 лет решил построить новый дом. Где же его установить? Сел на порог своего старого дома и долго думал. «Уберу-ка старую баньку, все равно уже там не моемся. Там и поставим. Сколько окон будет в избе? Да чем меньше, тем лучше. Зачем мне много света? И украшать наличники не обязательно. Старый я. Зачем мне красота? Она больше для молодых. Да и расходов меньше. Главное – печь побольше, чтобы греть свои косточки, да иконы на стене. Что еще мне надо?»

6. Что такое иконопись? Дайте определение.

6. Что такое икона? Дайте определение.

7. В чем смысл куклы-многоручки?

7. Почему куклы на Руси часто делались безликими?

8. Назовите промысел. Эта художественная роспись по дереву возникла на Руси в 17 веке (Нижегородской области). Роспись выполнена черным и красным (а также, изредка, зелёным, жёлтым) цветом по золотистому фону.

8. Назовите промысел. Это промысел расписных металлических подносов возник в середине XVIII в. на Урале, где были расположены металлургические заводы Демидовых, и только в первой половине XIX века подносы стали изготавливать в деревнях Московской губернии — Жостове, Троицком и др.

9. Этот обрядовый обход крестьянских домов совершали группы деревенских жителей во время святок накануне Рождества или Крещения. Пелись особые благопожелательные песни, а за это просили вознаграждение.

Как назывался этот обряд?


9. Самый веселый праздник на Руси, в котором особенно проявилось язычество. Праздновали его в течение недели. Устраивались пиры с непременными блинами, катанье с ледяных гор, кулачные бои, катанье на тройках. Как назывался этот праздник?


10. У христиан это весенний праздник в память воскресения Христа.

Назовите этот праздник.

10. Один из главных христианских праздников, установленный в честь рождения  Иисуса Христа от Девы Марии.

Назовите этот праздник.

11. Когда и где впервые зародился музыкальный театр?

А) Флоренция, 16 век

Б) Милан, 19 век

В) Вена, 17 век


11. Что такое камерата?

А) сообщество любителей поэзии

Б) первый музыкальный театр

В) объединение поэтов, музыкантов, учёных-гуманистов, любителей музыки в 16 веке


12. Вид хорового церковного пения, возникший в Древней Руси (11-17вв.) По сути это было чтение священных текстов нараспев. Мелодии эти были просты и выразительны.

Назовите вид этого церковного пения.

12. В какой религиозной культуре музыка характеризуется резким и немелодичным звучанием? Использовалась для привлечения внимания богов к человеку и для устрашения врагов этой религии. Назовите религиозную культуру.

13. Развлекательная музыка, исполняемая бродячими музыкантами о нелегкой жизни негров. Эти песни были меланхолическими (печальными). Большую роль играли слова (текст). Тема любви в них – главная. Как называется эта музыка?


13. Как называются духовные песнопения негров на тексты Ветхого завета? Для них характерны мелодичность, одухотворенная красота. Лучшей исполнительницей считается негритянская певица Махелия Джексон. Как называются эти песнопения?


14. Народный струнный музыкальный инструмент с треугольным очертанием корпуса. Обычно аккомпанировал народным плясовым песням. В середине XIX века этот инструмент был очень популярен во многих местах России.

Назовите его.

14. Это народный музыкальный инструмент, заменяющий хлопки в ладоши. Состоит из набора 18-20 тонких дощечек (обычно дубовых) длиной 16-18 см. Они соединяются между собой плотной верёвкой, продетой в отверстия верхней части дощечек. Для разделения дощечек между ними вверху вставляются небольшие пластинки из дерева шириной приблизительно 2 см. Назовите его.


15. На Руси они размеряли поступь времени, били тревогу, когда случался пожар или иное бедствие, когда вспыхивал мятеж или приближался неприятель, собирали воинов и напутствовали их на битву, ликовали, встречая победителей, приветствовали знатных гостей.

Как назывался этот предмет?

15. Звук этого колокола был сигналом к народным собраниям в древнерусских городах Новгороде и Пскове. Как назывался этот колокол?


16.  Церковь-колокольня, расположенная на Соборной площади Московского Кремля. В основании колокольни располагается церковь прп. Иоанна Лествичника. Колокольня является примером влияния итальянской традиции строительства отдельно стоящих колокольных башен. После надстройки до высоты 81 м в 1600 г. (при Борисе Годунове) колокольня являлась самым высоким зданием России до начала XVIII века. Как называется эта колокольня?

16. Памятник русского литейного искусства XVIII века. Самый тяжелый (более 200 тонн!) из всех колоколов, отливавшихся когда-либо в мире. В 1836 году установлен в Московском Кремле на постамент, исполненный по проекту Огюста Монферрана. Отлит из бронзы. 


17. Русский народный танец и песня, символизирующий поклонение солнечному божеству (Яриле).


17. Групповая пляска, возникшая в конце XVIII века и популярная до конца XIX в. в Европе и России.

Исполняется двумя или четырьмя парами, расположенными по четырёхугольнику, друг против друга.

18. Любимцы русских князей и простого народа, талантливые артисты — певцы и танцоры, «лицедеи» и фокусники, акробаты и дрессировщики. Свои выступления они сопровождали игрой на различных народных инструментах — дудках, волынках, гуслях, гудках, трубах, бубнах, свирелях. О ком идет речь?


18. Древние народные певцы-сказители. Они воспевали боевые подвиги князей и дружин. Играли в основном на гуслях.


19. Каким богом порожден танец в Индии?

19. Как называются небесные танцовщицы в мифологии Индии, росписи которых находятся в пещерных буддийских храмах, на воротах ступ.


20. Что такое «зодчество»?

а) архитектура б) мозаика

в) художественный стиль


20. Что такое «зодчество»?

а) архитектура б) мозаика

в) художественный стиль




8 класс МХК «Идеал человека в культуре народов мира»

1.Выберите верные утверждения.

А. В эпоху античности идеалом человека являлся монах-аскет, скрывавшийся в монастыре от «греховных соблазнов», мирской суеты, проводящий жизнь в постоянных молитвах и просящий прощения у Бога.

Б. Эпоха Возрождения – это эпоха торжества человека, осознающего себя венцом творения.

В. Святые – посредники между Богом и людьми, заступники и ходатаи перед ним.

Г. Будда – основатель буддизма всегда изображался в облике человека. Образ Будды - это образ идеального Человека.

Д. Художественный канон разрешал изображать Будду стоящим, сидящим и лежащим.

Е. В каждом образе Будды воплощены 32 признака совершенства.

Ж. В исламе распространенны изображения Аллаха как в образе человека, так и в образах животных и растений.

З. В украшениях мусульманских мечетей широко распространенны растительные мотивы и геометрический орнамент.

2. Соотнесите понятие и определение:

А. Идеал (с французского)

1. Совершенное воплощение, лучший образец чего-то, представление кого-либо или чего-либо лучшим, чем есть в действительности.

Б. Общепринятое понятие «идеал»

2. Люди высоко духа и праведности, прославившие себя служение Богу.

В. Мусульмане

3. Образец, нечто совершенное, высшая цель стремлений.

Г. Святые

4. Исповедующие ислам, предавшие себя Аллаху.








Проверочная работа по разделу «Своеобразие музыкальной культуры». МХК 9 класс.

1.Соотнеси понятия по принадлежности к религии:

Православное христианство

Ислам



Азан, партесное пение, муэдзин, «Всенощное бдение», Мухаммед, дикр, знаменный распев, Коран.

а)

б)



2.Какие направления музыкальной культуры в своей совокупности лежат в основе народной американской музыки?

3.Из какой музыки возник джаз?

4. Духовные песнопения негров на тексты Ветхого Завета –________________

5.Развлекательная музыка о нелегкой жизни негров – ___________________

6.Фортепианная танцевальная музыка- _____________________

7. Характерные черты стиля кантри:_______________________________________________________________________

8.Кем создан стиль «вестерн»?

9.Блюз + кантри + «вестерн» = ?

10.Кого называли «королём рок-н-ролла»?

11. Кто это? Направление?

12.Кто это? Направление?

Тест по теме «Особенности храмового зодчества». 9 класс МХК

1.Основной тип христианского храма :

А) ротонда

Б) периптер

В) базилика




2. Соотнесите:

1. 2. 3. 4.



А) базилика

Б)православный храм

В) буддийский храм

Г)мусульманская мечеть

3. Символом христианского православия стал:

А) крестово-купольный храм

Б) шатровый храм



4. Соотнесите:

1. 1 купол

А) число ангельских чинов

2. 3 купола

Б) Единый Бог

3. 5 куполов

В) святая Троица

4. 7 куполов

Г) Христос и четыре евангелиста

5. 9 куполов

Д) Христос и апостолы

6. 13 куполов

Е) Священные таинства церкви



5. Соотнесите:

1. алтарь

А) возвышение, на котором находится иконостас

2. амвон

Б) главная часть храма

3. клирос

В) место, откуда священник читает Евангелие и произносит проповедь.

4. солея

Г) место для чтецов и хора.







9 класс МХК. Итоговое тестирование.

По теме «Художественные традиции народов мира».

1.Соотнеси названия произведений с их создателем::

1. «Сказание о Гильгамеше». а) киргизский эпос

2. «Махабхарата». б)индийский

3. «Давид Сасунский». в)шумерский

4. «Манас». г) армянский

2. Из каких сюжетов обычно состоит произведение героического эпоса:

1.

2.

3.

4.

5



3.Вставь нужные слова в текст о карело-финском эпосе:

Основу сюжета «К___________ы» составляет борьба В______________а и его товарищей за С_______о - маленькую волшебную мельницу - источник изо­билия. С___________о попадает в руки злой волшебницы Л_______________и - хозяйки мрач­ной северной страны П________________ ы.

4. Сколько в православном богослужении различают « кругов времени»-

а) 3; б) 5; в)7

5. к какой религии относятся эти понятия: Кааба, хадж, чёрный камень, Мекка.

а) христианство; б) ислам; в) буддизм

6. О какой стране идет речь?

…Главным героем карнавалов становился «король», чинно восседающий на повозке. Его окружали популярные в народе персонажи - любимец публики Арлекин, заносчивый врун и трус Капитан, простодушные Влюблённые, глупый и скупой купец Панталоне, плут и весельчак Бригелла, кокетливая Коломбина, неуем­ный Пульчинелла и многие другие.

1.Бразилия

2.США

3.Швейцария

4. Италия



1 .Хоровое церковное пение и колокольные перезвоны составляют основу музыкальной традиции

католичества, православия (нужное подчеркнуть).

2.0рган и другие музыкальные инструменты использовались в богослужении с конца средних веков в: а)православии; б)католичестве;

З.В основе древнерусского певческого искусства лежит распев

4.В исламе исполнение музыки носит инструментальный или вокальный характер(нужное подчеркнуть).

5. Муэдзин (призывающий) должен в течение дня созывать верующих для молитвы:

а)6 раз 6)5 раз

в)3 раза г)4 раза

6.Призыв мусульман к молитве получил название:

а) азан; б)знаменный распев; в) партесное пение.

7.К какому виду древних лирических песен относятся эти строки?

Ой вы, жаворонки, Жавороночки! Летите в поле, Несите здровье!..

а)календарные или обрядовые б)любовные в)игровые плясовые г)хороводные

8.Основу джазовых композиций составляют: (соотнесите понятия)

А)спиричуэлс 1 .развлекательная музыка о нелегкой жизни

негров
Б)блюзы 2.духовные песнопения негров на тексты

Ветхого Завета

В)рэгтайм 3.фортепианная танцевальная музыка.

9.Этот уникальный жанр развился на основе англо-ирландских народных песен и восходит к сельскому фольклору США

а)рок-н-ролл

б) «вестерн»

в)кантри

10.Элвис Пресли - популярный исполнитель этой музыки. Его творчество способствовало

её дальнейшему развитию

11.Соотнесите название театра со страной, в которой он находится;

«Гранд- Опера».

Австрия

«Метрополитен -Опера».

Италия

«Большой театр»,

США

«Ковент-Гарден»,

Германия

«Комише Опер».

Санкт-Петербург

Мариинский театр

Москва

«Венская Опера»,

Франция

«Ла-Скала».

Австрия

12. Танцевальный язык жестов танцоров в Индии называется:

Шудра

Мудра.

Шива

Хиджра.



Итоговая работа по МХК

1. Культура- это

а) Созданная людьми природная среда с определенным набором способов и форм обитания, обладающая способностью к изменению и развитию

б) созданная людьми неприродная среда, с определенным набором способов и форм обитания, обладающая способностью к изменению и развитию

в) Созданная людьми природная среда с определенным набором способов и форм обитания, не обладающая способностью к изменению и развитию

2. Искусство- это

а) вид художественного освоения действительности, имеющий целью формирование и развитие способности человека творчески преобразовать мир и себя по законам красоты

б) отражение субъективного мира в образах

в) отражение объективного мира в образах

3. Вид искусства определяется:

а) содержанием б) формой

в) материалом и техникой, которые применялись при создании произведения

4. Жанры изобразительного искусства:

а) портрет, скульптура, графика б) натюрморт, пейзаж, портрет в) фреска, мозаика.

5. Композиция- это

а) взаимное расположение, соотношение и взаимосвязь всех элементов изображения

б) совокупность общих черт и формальных признаков искусства каждой эпохи

в) правила, законы и способы расположения составных частей произведения

6. Изображение человеческих ладоней в период палеолита - это

а) проявление патриархата б) начало осознания человеком своего «я» в) проявление синкретизма

7. Один из первых свод законов:

а) «Русская правда» б) Римское право в) Законы царя Хамураппи

8. Главенствующий в эстетике египетской культуры заупокойный культ проявлял себя:

а) в искусстве бальзамирования и скульптуре б) в архитектуре и живописи

в) в архитектуре, живописи и искусстве бальзамирования

9. В каком порядке следовали друг за другом периоды античной истории и культуры:

а) крито-микенский, классический, римский период;

б) архаика, гомеровский, эллинизм, римский период;

в) крито-микенский, гомеровский, архаика, классика, эллинизм, римский период.

10. Главное в греческом искусстве:

а) красота и гармония человека и мира б) развитие традиций египетской культуры

в) отражение реальной жизни

11. Самые известные богини, запечатленные в камне:

а) Ника б) Афродита в) Афина

12. Акрополь- это

а) архитектурно- скульптурный ансамбль б) лабиринт в) храм

13. Древнегреческий театр развивает:

а) мифологические сюжеты б) исторические сюжеты в) бытовые сюжеты.

14. Главные культы Римской цивилизации:

а) культ воды, еды, зрелищ б) культ добра, красоты, гармонии в) культ женщины.

15. Римская архитектура представлена:

а) арками, акведуками, амфитеатрами б) культовыми сооружениями в) гражданским строительством

16. Наибольшее развитие в Риме получили:

а) вазопись б) животный портрет в) скульптурный портрет

17. Соотнесите авторов и название книг:

а) Вергилий А) «Энеида»

б) Гомер Б) «Прометей Прикованный»

в) Эсхил В) «Одиссея»

18. Главная особенность восточной культуры:

а) философичность, религиозность, слияние человека и природы

б) универсальные нравственные ценности в) перманентность

19. Соотнесите философские и религиозные системы со странами, в которых они развивались:

а) конфуцианство и даосизм А) Индия

б) синтоизм, буддизм Б) Китай

в) индуизм, буддизм, ислам В) Япония

20. Государственная религия Византии:

а) христианство б) буддизм в) ислам

21. Византийские храмы:

а) шатровые б) крестово-купольные в) прямоугольные

22. Иконописный канон Византии позволял изображать святых следующий образом:

а) широкие плечи, тонкая талия, удлиненные мочки ушей

б) аскетичный, удлиненный овал лица, большие миндалевидные глаза, маленькие руки, длинные пальцы

в) руки симметрично положены на колени, торс выпрямлены, взор устремлен вдаль

23. Основные черты культуры средневековья:

а) теоцентризм б) антропоцентризм в) гуманизм

24. Главенствующий вид искусства в эпоху средневековья:

а) архитектура б) изобразительное искусство в) музыка.

25. Готический храм:

а) толстые стены, полуциркульные формы сводов, горизонтальность

б) вертикальность, кружево камня, стрельчатая форма сводов

26. Какие понятия соответствуют эстетике возрождения:

а) инквизиция, теоцентризм, карнавал б) антропоцентризм, гуманизм, личность

в) пантеизм, мифологичность, гармония

27. Какие из этих имен принадлежат творцам Возрождения:

а) Джотто, Эль Греко, Леонардо да Винчи б) Рафаэль, Рубенс, Феофан Грек

в) Микеланджело, И. Босх, Рембрандт

28. Иконописцы:

а) А. Рублев, Феофан Грек, Дионисий б) А. Рублев, А. Ватто

в) С. Ушаков, Епифаний Премудрый

29. Основные стили в искусстве 17-18 в. в Европе:

а) классицизм, реализм б) барокко, рококо, классицизм в) рококо, романтизм

30. Главные имена и творения классицизма:

а) Театр Мольера, Версаль, «Аркадские пастухи» Н. Пуссена

б) Рубенс, Рембрандт, И.Никитин

в) Архитектурный облик Петербурга; театр А.Сумарокова, Дворец Людовика XIV

31. Главные эстетические системы культуры XIХ в:

а) символизм и акмеизм б) реализм и романтизм в) романтизм и сентиментализм

32. Принципиальные различия романтизма и реализма раскрываются в:

а) в отношении к настоящему и прошлому (романтизм обращается к античности и Восточным странам, реализм пропагандирует лозунг «здесь и сейчас»)

б) отношение к герою и конфликту (романтический герой - ищущая, мятежная личность, наделенная мистическими чертами, реалистический герой- простой человек в обыкновенной ситуации)

в) в средствах изображения

г) во всех перечисленных позициях

33. Знаковые имена романтизма:

а) Д.Байрон, В.Гюго, Шуберт Р., Д.Верди, Э.Делакруа

б) Кипренский О., М.Глинка, И.Айвазовский, М.Лермонтов

в) все вышеперечисленные.

34. Соотнесите жанры, имена и полотна реалистического искусства:

а) Пейзаж А) П.Федотов «Свежий кавалер»

б) Исторический жанр Б) Р.Васильев «Оттепель»

в) Бытовой жанр В) Ге Н. «Петр I допрашивает царевича Алексея в Петергофе»

Г) В. Суриков «Утро стрелецкой казни».

35. Импрессионизм ставит главной задачей:

а) изображение подвижности и изменчивости мира б) поиск нового изобразительного языка

в) внимание к цвету и светотени

г) все вышеперечисленное.

36. Символизм и романтизм сходны в:

а) неприятии реализма и натурализма б) обращении к античности, мифологичности и мистицизму

в) понимании идеи двойственности мира г) во всем вышеперечисленном

37. Основная идея модернизма:

а) отрицание прошлого б) синтез искусств в) функциональность, ориентированность на быт

г) все вышеперечисленное

38. Искусство ХХ в. отличается:

а) програмностью и разнообразием стилей, направлений, течений во всех видах искусства

б) музыкальностью изобразительных видов искусства

в) индивидуализацией

39. Театр ХХ в. развивался по следующим направлениям:

а) Театр К. Станиславского и В Немировича - Данченко, театр-авангард В. Мейерхольда, интеллектуальный театр Б.Шоу, театр абсурда Э.Ионеско, эпический театр Б.Брехта

б) поиски новых сценических решений на базе реалистического театра

в) отказ от реалистического театра

40. ХХ век ознаменован:

а) рождением и расцветом кинематографа б) развитием изобразительного искусства

в) развитием музыки.







Ключи

1 Б 2 А 3 В 4Б 5 А 6 Б 7 В 8 В 9 В 10 А



11 В 12 А 13 А 14 А 15А 16 В 17 аА, бВ, вБ 18 А 19 аБ, бВ, вА 20 А



21 Б 22 Б 23 А 24 А 25 Б 26 Б 27А 28 А 29 Б 30 А



31 Б 32 Г 33 В 34 а Б, б ВГ, вА 35 Г 36 Б 37 Г 38 А 39 Б 40 А



























Скачать

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!