Получите доступ к огромной базе учебных материалов на каждый урок с возможностью удалённого управления...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 08.08.2021 19:43

Янина Светлана Сергеевна

Учитель начальных классов

53 года

236

133 908

Подписчики

Подписки

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по математике для 4 класса ("Планета Знаний")

Категория: Математика

08.08.2021 19:23

Рабочая программа разработана и составлена на основе Примерной программы и авторской программы по предмету «Математика» (Автор:

М. И. Башмакова, М. Г. Нефёдовой ). Москва: АСТ. Астрель, 2011 г.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, учебным планом

Муниципального казённого общеобразовательного учреждения Вальдиватской средней школы имени генерала-майора Григория

Андреевича Жукова учебный предмет «Математика» является обязательным в начальной школе, на его преподавание отводится 136 часов в

год (4 часа в неделю). Для реализации программы используется: М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 4 класс. Учебник. В 2 ч. —

М., АСТ, Астрель, 2013, М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 4 класс. Рабочие тетради № 1, 2 — М., АСТ, Астрель, 2013, М. Г.

Нефёдова. Обучение в 4 классе по учебнику «Математика»: методические рекомендации, тематическое планирование, контрольные

работы. /М.: АСТ: Астрель, 2012 Контрольно-измерительный материал: М.Г.Нефёдова «Математика» (Астрель, 2016).

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике для 4 класса ("Планета Знаний")»

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебного предмета «Математика» для учащихся 4 класса

Рабочая программа разработана и составлена на основе Примерной программы и авторской программы по предмету «Математика» (Автор: М. И. Башмакова, М. Г. Нефёдовой ). Москва: АСТ. Астрель, 2011 г.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, учебным планом Муниципального казённого общеобразовательного учреждения Вальдиватской средней школы имени генерала-майора Григория Андреевича Жукова учебный предмет «Математика» является обязательным в начальной школе, на его преподавание отводится 136 часов в год (4 часа в неделю). Для реализации программы используется: М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 4 класс. Учебник. В 2 ч. — М., АСТ, Астрель, 2013, М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 4 класс. Рабочие тетради № 1, 2. — М., АСТ, Астрель, 2013, М. Г. Нефёдова. Обучение в 4 классе по учебнику «Математика»: методические рекомендации, тематическое планирование, контрольные работы. /М.: АСТ: Астрель, 2012. Контрольно-измерительный материал: М.Г.Нефёдова «Математика» (Астрель, 2016).

I.Планируемые результаты освоения учебного предмета курса

ЛИЧНОСТНЫЕ

положительное отношение и интерес к изучению математики;
ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;
умение признавать собственные ошибки;
умение оценивать трудность предлагаемого задания;
адекватная самооценка;
чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);
восприятие математики как части общечеловеческой культуры;
устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

ПРЕДМЕТНЫЕ

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;
представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

правильно и уместно использовать в речи названия изученных единиц длины (метр, сантиметр, миллиметр, километр), площади (квадратный сантиметр, квадратный метр, квадратный километр), вместимости (литр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век); единицами длины, площади, массы, времени;
сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними; выражать величины в разных единицах измерения;
выполнять арифметические действия с величинами;
правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность, произведение, частное); названия компонентов сложения (слагаемые, сумма), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность), умножения (множители, произведение) и деления (делимое, делитель, частное);

находить неизвестные компоненты арифметических действий;

вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия на основе знания правил порядка выполнения действий;
выполнять арифметические действия с числами 0 и 1;
выполнять простые устные вычисления в пределах 1000;
устно выполнять простые арифметические действия с многозначными числами;
письменно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа;
проверять результаты арифметических действий разными способами;
использовать изученные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений;
осуществлять анализ числового выражения, условия текстовой задачи и устанавливать зависимости между компонентами числового выражения, данными текстовой задачи;

понимать зависимости между: скоростью, временем движением и длиной пройденного пути; стоимостью единицы товара, количеством купленных единиц товара и общей стоимостью покупки; производительностью, временем работы и общим объёмом выполненной работы; затратами на изготовление изделия, количеством изделий и расходом материалов;
решать текстовые задачи в 2–3 действия: на увеличение/уменьшение количества; нахождение суммы, остатка, слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; нахождение произведения, деления на части и по содержанию, нахождение множителя, делимого, делителя; на стоимость; движение одного объекта; разностное и кратное сравнение;
задачи в 1-2 действия на нахождение доли числа и числа по доле; на встречное движение и движение в противоположных направлениях: на производительность; на расход материалов;

распознавать изображения геометрических фигур и называть их (точка, отрезок, ломаная, прямая, треугольник, четырёхугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат, куб, шар);
различать плоские и пространственные геометрические фигуры;
изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге;
строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью угольника;
решать геометрические задачи на определение площади и периметра прямоугольника.

выполнять умножение и деление на трёхзначное число;
вычислять значения числовых выражений рациональными способами, используя свойства арифметических действий;
прогнозировать результаты вычислений; оценивать результаты арифметических действий разными способами;

решать текстовые задачи в 3–4 действия: на увеличение/уменьшение количества; нахождение суммы, остатка, слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; произведения, деления на части и по содержанию; нахождение множителя, делимого, делителя; задачи на стоимость; движение одного объекта; задачи в 1-2 действия на движение в одном направлении;
видеть прямопропорциональную зависимость между величинами и использовать её при решении текстовых задач;
решать задачи разными способами.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

удерживать цель учебной и внеучебной деятельности;
учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;
самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);
вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;
сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.
планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);
использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата).

Познавательные

выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;
моделировать условия текстовых задач освоенными способами;
сопоставлять разные способы решения задач;
использовать обобщённые способы решения текстовых задач (например, на пропорциональную зависимость);
устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии);
осуществлять синтез числового выражения (восстанавление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);
конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;
сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям;
понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; дополнять таблицы недостающими данными, достраивать диаграммы;
находить нужную информацию в учебнике.
моделировать условия текстовых задач, составлять генеральную схему решения задачи в несколько действий;
решать задачи разными способами;
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач;
проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач;
выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;
сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой;
находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете;
планировать маршрут движения, время, расход продуктов;
планировать покупку, оценивать количество товара и его стоимость;
выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение величин, планирование затрат, расхода материалов).

Коммуникативные

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи); объединять полученные результаты (при решении комбинаторных задач);
задавать вопросы с целью получения нужной информации.
учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;
выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;
задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности

II.Содержание учебного предмета курса

Числа и величины (25 ч)

Названия, запись, последовательность чисел до 1 000 000. Классы и разряды. Сравнение чисел.

Масса, единицы массы (центнер). Метрические соотношения между изученными единицами массы. Сравнение и упорядочивание величин по массе.

Время, единицы времени (век). Метрические соотношения между изученными единицами времени. Сравнение и упорядочивание промежутков времени по длительности.

Арифметические действия (35 ч)

Сложение и вычитание в пределах 1 000 000. Умножение и деление на двузначные и трехзначные числа. Рациональные приёмы вычислений (разложение числа на удобные слагаемые или множители; умножение на 5, 25, 9, 99 и т.д.). Оценка результата вычислений, определение числа цифр в ответе. Способы проверки правильности вычислений.

Числовые и буквенные выражения. Нахождение значения выражения с переменной. Обозначение неизвестного компонента арифметических действий буквой. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий (усложненные случаи).

Действия с величинами.

Текстовые задачи (40 ч)

Моделирование условия задач на движение. Решение задач, содержащих однородные величины.

Решение текстовых задач: разностное и кратное сравнение, движение в противоположных направлениях; определение объёма работы, производительности и времени работы, определение расхода материалов.

Геометрические фигуры и величины (30 ч)

Плоские и пространственные геометрические фигуры. Куб. Изображение геометрических фигур на клетчатой бумаге.

Метрические соотношения между изученными единицами длины. Сравнение и упорядочивание величин по длине.

Единицы площади (ар, гектар). Метрические соотношения между изученными единицами площади. Сравнение и упорядочивание величин по площади.

Формулы периметра и площади прямоугольника. Решение задач на определение периметра и площади.

Работа с данными (6 ч)

Информация, способы представления информации, работа с информацией (сбор, передача, хранение). Виды диаграмм (столбчатая, линейная, круговая). Планирование действий (знакомство с понятием «алгоритм»).

Модуль «Информатика» реализуется интегрированно через следующие темы уроков:

№ п\п

Раздел

Темы уроков

Работа с данными

Представление информации.

Работа с таблицами.

Диаграммы.

Планирование действий.

Текстовые задачи

Решение задач на доли.

Решение задач на производительность.

Решение задач на стоимость.

Изучение информатики носит сквозной характер. Работа с информацией прослеживается на каждом уроке математики. Так, например, при работе с задачей дети учатся выделять существенное и несущественное в условии, моделировать условие задачи с помощью схемы, простейшей диаграммы; при отработке вычислительных навыков устных и письменных приёмов сложения, вычитания, умножения, деления учащиеся пользуются алгоритмом выполнения вычислительных операций; при составлении таблицы умножения учащиеся моделируют табличные случаи умножения на квадрате и прямоугольнике. Дети учатся ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений (выполнять вычисления, восстанавливать пропуски, записывать цепочки); сравнивать геометрические фигуры, находить общее и различия; конструировать и разрезать геометрические фигуры в соответствии с условием задания; исследовать простейшие свойства четырёхугольников: измерять стороны и диагонали, сравнивать, делать выводы, проверять их на других фигурах; классифицировать геометрические фигуры; комбинировать данные (составлять пары из данных с помощью графов, таблиц, перебором) в соответствии с условием задания; исследовать числовые закономерности на геометрических моделях; определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток; решать задачи на увеличение и уменьшение с применением простейших столбчатых диаграмм, узнавать новое об истории математики из учебника и дополнительных источников.

III.Тематическое планирование

	Тема блока	Количество часов	Примечания
1.	Числа и величины	25
2.	Арифметические действия	35
3.	Текстовые задачи	40
4.	Геометрические фигуры и величины	30
5.	Работа с данными	6
Всего		136

Календарно-тематическое планирование

№

Дата

Тема урока

Количество

часов

Планируемые результаты

Примечание

план

факт

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

Десятичная система чисел

Знать принцип построения системы чисел.

Уметь выполнять устные вычисления; решать текстовые задачи на сложение и вычитание

Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи.

Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Задавать вопросы с целью получения нужной информации

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Классы

Знать названия классов (единицы, тысячи, миллионы, миллиарды).

Уметь разбивать многозначные числа на классы; называть многозначные числа; выполнять устные вычисления; решать текстовые задачи на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц

Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Задавать вопросы с целью получения нужной информации

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Классы и разряды

Знать таблицу разрядов. Иметь представления о разрядном строении многозначных чисел.

Уметь называть многозначные числа и записывать их в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять устные и письменное вычисления; решать текстовые задачи на сложение и вычитание

Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Таблица разрядов

Знать разрядное строение многозначных чисел.

Умений называть и записывать многозначные числа; выполнять устные и письменное вычисления; решать текстовые задачи на сложение и вычитание

Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

Умение оценивать трудность предлагаемого задания

Сравнение многозначных чисел

Знать правила сравнения чисел.

Уметь распространять правила сравнения чисел на сравнение многозначных чисел; выполнять письменное вычитание из круглого числа; решать текстовые задачи

Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Задавать вопросы с целью получения нужной информации

Закрепление изученного по теме: «Многозначные числа»

Знать разрядное строение многозначных чисел, правила сравнения чисел.

Уметь называть, записывать, сравнивать многозначные числа; решать текстовые задачи на умножение

Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных ситуаций

Закрепление изученного по теме: «Многозначные числа»

Знать разрядное строение многозначных чисел, правила сравнения чисел.

Уметь называть, записывать, сравнивать многозначные числа; решать текстовые задачи на умножение

Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи)

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе впаре.

Закрепление изученного по теме: «Многозначные числа»

С. 20—25

Знать разрядное строение многозначных чисел, правила сравнения чисел.

Уметь называть, записывать, сравнивать многозначные числа; решать текстовые задачи на умножение

Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе, адекватная самооценка

Контрольная работа № 1 по теме « Многозначные числа»

Знать разрядное строение многозначных чисел, правила сравнения чисел.

Уметь называть, записывать, сравнивать многозначные числа; решать текстовые задачи на умножение

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи.

Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных ситуаций

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры, ориентация на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Анализ и работа над ошибками. Закрепление изученного по теме: «Многозначные числа»

С. 20—25

Знать разрядное строение многозначных чисел, правила сравнения чисел.

Уметь называть, записывать, сравнивать многозначные числа; решать текстовые задачи на умножение

Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Умение признавать собственные ошибки. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Сложение и вычитание разрядных слагаемых

Знать разрядное строение многозначных чисел.

Уметь выполнять сложение и вычитание разрядных слагаемых (устно); называть, записывать, сравнивать многозначные числа; решать текстовые задачи

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Умение оценивать трудность предлагаемого задания. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Сложение круглых чисел

Знать разрядное строение многозначных чисел.

Уметь выполнять сложение круглых чисел (устно); решать текстовые задачи на увеличение (уменьшение) многозначных чисел; определять длину пути

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Сложение круглых чисел

Знать разрядное строение многозначных чисел.

Уметь выполнять сложение круглых чисел (устно и письменно); решать текстовые задачи на увеличение (уменьшение) многозначных чисел

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Сложение и вычитание по разрядам

Знать разрядное строение многозначных чисел.

Уметь выполнять сложение и вычитание по разрядам (простые случаи)

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел»

Знать разрядное строение многозначных чисел.

Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел»

Знать разрядное строение многозначных чисел.

Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Умение признавать собственные ошибки

Письменное сложение и вычитание многозначных чисел

Знать разрядное строение многозначных чисел.

Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно

Удерживать цель учебной и деятельности. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач.

Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Вычитание из круглого числа

Знать разрядное строение многозначных чисел.

Уметь выполнять вычитание из круглого числа, выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно

Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Умение оценивать трудность предлагаемого задания

Свойства сложения

Знать обозначение чисел буквами; переместительное и сочетательное свойство сложения, сложение с числом 0; нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.

Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно; решать задачи на определение длины пути.

Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Умение оценивать трудность предлагаемого задания

Использование свойств сложения и вычитания при вычислениях

Знать правила вычитания числа из суммы и суммы из числа; вычитание числа 0. Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно

Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания

Знать приемы нахождения неизвестного компонента сложения и вычитания. Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно

Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач.

Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел»

Знать обозначение чисел буквами; переместительное и сочетательное свойство сложения, сложение с числом 0; правила вычитания числа из суммы и суммы из числа; вычитание числа 0; приемы нахождения неизвестного компонента сложения и вычитания.

Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно

Сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Контрольная работа № 2 по теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел»

Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата.

Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Ориента ция на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала

Анализ и работа над ошибками. Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел»

Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Умение признавать собственные ошибки

Соотношение между единицами длины (метр и километр)

Знать соотношение 1 км = 1000 м.

Уметь выражать длину в заданных единицах (м  км, км  м); сравнивать предметы по длине, выполнять сложение и вычитание величин; решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины.

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Решение задач на определение длины пути

Знать соотношение 1 км = 1000 м. Уметь выражать длину в заданных единицах; выполнять умножение величин; решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины.

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Соотношение между единицами длины (метр и сантиметр)

Знать соотношение 1 м = 100 см.

Уметь выражать длину в заданных единицах (м  см, см  м); сравнивать величины, выполнять сложение и вычитание величин; решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины.

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Соотношение между единицами длины (метр, дециметр, сантиметр, миллиметр)

Знать соотношения 1 м = 10 дм, 1 дм = 10 см, 1 см = 10 мм, Уметь выражать длину в заданных единицах (м  дм, дм  см); сравнивать величины, выполнять сложение, вычитание, умножение величин; решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины.

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Периметр многоугольника

Знать формулу вычисления периметра прямоугольника. Уметь решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины; находить неизвестный компонент сложения и вычитания.

Планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий.

Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Закрепление изученного по теме: «Длина и ее измерение»

Знать приемы перевода единиц длины.

Уметь решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины; находить неизвестный компонент сложения и вычитания.

Вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Закрепление изученного по теме: «Длина и ее измерение»

Знать формулу вычисления периметра прямоугольника, приемы перевода единиц длины.

Уметь вычислять периметр многоугольника, выполнять арифметические действия с единицами длины, решать задачи, в которых используются единицы длины.

Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Закрепление изученного по теме: «Длина и ее измерение»

Знать формулу вычисления периметра прямоугольника, приемы перевода единиц длины.

Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Контрольная работа № 3 по теме: «Длина и ее измерение»

Знать формулу вычисления периметра прямоугольника, приемы перевода единиц длины.

Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Ориента ция на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала

Анализ и работа над ошибками. Закрепление изученного по теме: «Длина и ее измерение»

Знать формулу вычисления периметра прямоугольника, приемы перевода единиц длины.

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Умение признавать собственные ошибки

Письменное умножение

Знать алгоритм письменного умножения.

Уметь распространять алгоритма письменного умножения на умножение многозначного числа на однозначное

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Свойства умножения

Знать переместительное, сочетательное, распределительное свойства умножения, умножение с числами 0 и 1.

Уметь выполнять умножение многозначного числа на однозначное

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Умножение круглого числа (и на круглое число)

Знать переместительное, сочетательное, распределительное свойства умножения, умножение с числами 0 и 1.

Уметь письменно выполнять умножение круглого числа на однозначное и многозначного числа на круглое число

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Умножение круглых чисел

Знать переместительное, сочетательное, распределительное свойства умножения, умножение с числами 0 и 1.

Уметь письменно выполнять умножение круглых чисел

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Площадь прямоугольника

Знать определение площади прямоугольника, вычисление стороны прямоугольника (если известны площадь и одна из сторон); формулу площади прямоугольника. Уметь письменно выполнять умножение круглых чисел

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Закрепление изученного по теме: «Умножение на однозначное число»

С. 82—83

Знать переместительное, сочетательное, распределительное свойства умножения, умножение с числами 0 и 1,определение площади прямоугольника, вычисление стороны прямоугольника (если известны площадь и одна из сторон); формулу площади прямоугольника. Уметь письменно выполнять умножение круглых чисел

Вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.
Использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата).

Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Закрепление изученного по теме: «Умножение на однозначное число»

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Умение признавать собственные ошибки

Письменное деление

Знать алгоритм деления с остатком; алгоритм письменного деления.

Уметь письменно выполнять

деление.

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Письменное деление многозначного числа

Знать алгоритм деления с остатком; алгоритм письменного деления.

Уметь распространять алгоритм письменного деления на деление многозначного числа.

Использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата).

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Свойства деления. Деление круглых чисел

Знать алгоритм деления суммы на число, деления с числами 0 и 1.

Уметь выполнять деление круглого числа на однозначное

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Нахождение неизвестного компонента умножения и деления

Знать алгоритм нахождения неизвестного множителя, делимого, делителя; приемы нахождения неизвестного компонента умножения и деления в более сложных случаях

Уметь выполнять деление величин на однозначное число; умножение и деление многозначного числа на однозначное

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Закрепление изученного по теме «Деление на однозначное число»

С. 92—93

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Закрепление изученного по теме «Деление на однозначное число»

Знать алгоритм нахождения неизвестного множителя, делимого, делителя; приемы нахождения неизвестного компонента умножения и деления в более сложных случаях.

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Умение признавать собственные ошибки

Деление чисел, в записи которых встречаются нули

Уметь выполнять деление чисел, в записи которых встречаются нули (случай, когда в середине частного получается 0)

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Деление чисел (случай – нуль в середине частного)

Уметь выполнять деление чисел (случай, когда в середине частного получается 0)

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Деление круглых чисел

Уметь выполнять деление круглых чисел

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Закрепление изученного по теме «Деление на однозначное число»

Уметь прогнозировать результат вычислений (последняя цифра суммы, разности, произведения; первая цифра частного; число цифр в ответе); выполнять умножение и деление многозначных чисел

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Закрепление изученного по теме «Деление на однозначное число»

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Закрепление изученного по теме «Деление на однозначное число»

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Умение признавать собственные ошибки

Геометрические фигуры

Иметь первичные представления о плоских и пространственных геометрических фигурах. Знать алгоритм нахождения неизвестного множителя, делимого, делителя; приемы нахождения неизвестного компонента умножения и деления в более сложных случаях.

Удерживать цель учебной деятельности.

Сравнивать и классифицировать геометрические фигуры по заданным критериям.

Задавать вопросы с целью получения нужной информации

Четырехугольники

Иметь представления об общих свойствах и различиях прямоугольника и квадрата. Знать алгоритм нахождения неизвестного множителя, делимого, делителя; приемы нахождения неизвестного компонента умножения и деления в более сложных случаях.

Удерживать цель учебной деятельности.

Конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Решение задач на определение площади и периметра прямоугольника

Знать формулы периметра и площади прямоугольника. Уметь решать задачи (усложненные) на определение площади и периметра прямоугольника; выполнять умножение и деление многозначных чисел

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Треугольники

Знать виды треугольников.

Уметь изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге; решать задачи (усложненные) на определение площади и периметра прямоугольника; выполнять умножение и деление многозначных чисел

Удерживать цель учебной деятельности.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Куб

Знать свойства многогранника (на примере куба).

Уметь изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге; выполнять умножение и деление многозначных чисел

Удерживать цель учебной деятельности.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Закрепление изученного по теме: «Геометрические фигуры»

С. 116—121

Знать формулы периметра и площади прямоугольника, виды треугольников, свойства многогранника (на примере куба).

Уметь решать задачи (усложненные) на определение площади и периметра прямоугольника, изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге; решать задачи (усложненные) на определение площади и периметра прямоугольника; выполнять умножение и деление многозначных чисел

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

«Геометрические фигуры» Контрольная работа за 1 полугодие № 4

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Ориента ция на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала

Анализ и работа над ошибками. Закрепление изученного по теме: «Геометрические фигуры»

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Умение признавать собственные ошибки

Центнер

Знать новую единицу массы «центнер». Иметь представление о соотношениях между изученными единицами массы.

Удерживать цель учебной деятельности.

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Соотношения между единицами массы

Знать новую единицу массы «центнер». Иметь представление о соотношениях между изученными единицами массы. Уметь выражать массу предметов в разных единицах; сравнивать массу предметов, выполнять арифметические действия с единицами массы; решать текстовые задачи, содержащие единицы массы; выполнять умножение и деление многозначных чисел

Удерживать цель учебной деятельности.

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Решение текстовых задач

Знать новую единицу массы «центнер». Уметь выполнять арифметические действия с величинами; решать текстовые задачи, содержащие единицы массы; выполнять умножение и деление многозначных чисел

Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Закрепление изученного по теме: «Масса и ее измерение»

С. 12—13

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Закрепление изученного по теме: «Масса и ее измерение»

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Умение признавать собственные ошибки

Умножение на двузначное число

Знать алгоритм умножения на двузначное число.

Уметь выполнять умножение круглых чисел; решать текстовые задачи на стоимость.

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Умножение круглых чисел

Знать алгоритм умножения на двузначное число.

Уметь выполнять умножение круглых чисел; решать текстовые задачи на стоимость

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Приемы умножения

Знать приемы устного умножения.

Уметь выполнять умножение на двузначное число; применять свойства арифметических действий при вычислениях; решать текстовые задачи разными способами

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Задачи на движение в противоположных направлениях

Знать приемы устного умножения.

Уметь решать задачи на движение в противоположных направлениях; выполнять умножение на двузначное число

Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий Планировать маршрут движения.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Закрепление изученного по теме: «Умножение многозначных чисел»

С. 22—23

Знать приемы устного умножения.

Уметь выполнять умножение на двузначное число; применять свойства арифметических действий при вычислениях; решать текстовые задачи разными способами; выполнять умножение на двузначное число

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Закрепление изученного по теме: «Умножение многозначных чисел»

Знать приемы устного умножения.

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Умение признавать собственные ошибки

Умножение на трехзначное число

Знать алгоритм умножения на трехзначное число.

Иметь первичные представления о приближенных вычислениях. Уметь выполнять умножение на двузначное число; применять свойства арифметических действий при вычислениях; решать текстовые задачи разными способами; выполнять умножение на двузначное число

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Значение произведения

Знать частные свойства умножения (зависимость значения произведения от изменения одного из множителей).

Уметь решать текстовые задачи, используя свойства умножения, выполнять умножение трехзначных чисел; понимать логические конструкции «если..., то...»

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Повторение по теме: «Умножение многозначных чисел»

Знать частные свойства умножения (зависимость значения произведения от изменения одного из множителей).

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные вычисления

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Практическая работа по теме: «Умножение многозначных чисел»

Знать частные свойства умножения (зависимость значения произведения от изменения одного из множителей).

Уметь решать текстовые задачи на стоимость; планировать деятельность, выбирать оптимальный вариант из возможных; выполнять устные и письменные вычисления

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Ориента ция на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала

Контрольная работа № 5 по теме: «Умножение многозначных чисел»

Знать частные свойства умножения (зависимость значения произведения от изменения одного из множителей).

Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Ориента ция на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала

Анализ и работа над ошибками. Закрепление изученного по теме: «Умножение многозначных чисел»

Знать частные свойства умножения (зависимость значения произведения от изменения одного из множителей).

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Умение признавать собственные ошибки

Единицы площади (квадратный метр)

Знать, что квадратный метр — основная единица площади (смысл, обозначение); доли, нахождение доли числа. Уметь применять представления о площади при решении текстовых задач.

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Единицы площади (квадратный дециметр, квадратный сантиметр)

Знать новую единицу площади (квадратный дециметр).

Иметь представление о соотношениях между 1 дм² и 1 см².

Уметь выражать площадь в разных единицах; сравнивать площади

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Соотношения между единицами площади

Знать новую единицу площади (квадратный дециметр).

Иметь представления о квадратном миллиметре и соотношениях между единицами площади.

Уметь выражать площадь в разных единицах; сравнивать площади; решать текстовые задачи, используя представления о площади предметов

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Единицы площади (ар, гектар, квадратный километр)

Знать единицы площади, которые используются при измерении больших участков. Уметь решать текстовые задачи, содержащие единицы площади

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Закрепление изученного по теме: «Площадь и ее измерение»

С. 46—47

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Умение признавать собственные ошибки

Деление — действие, обратное умножению

Знать взаимосвязь умножения и деления.

Уметь подбирать цифру частного (в частном однозначное число)

Удерживать цель учебной деятельности.

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Деление с остатком

Знать алгоритм деления с остатком.

Уметь подбирать цифру частного; выполнять деление на двузначное число (в частном двузначное число)

Удерживать цель учебной

деятельности.

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Нуль в середине частного

Знать взаимосвязь умножения и деления.

Уметь подбирать цифру частного; выполнять деление на двузначное число (в частном трехзначное число); решать текстовые задачи на расход материалов

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Деление многозначного числа на двузначное

Знать взаимосвязь умножения и деления.

Уметь выполнять деление многозначных чисел на двузначное число; решать текстовые задачи на расход материалов

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Вычитание суммы из числа

Знать приемы вычитания суммы из числа.

Уметь выполнять вычитание чисел с переходом через разряд; записывать вычисления в столбик; моделировать условие задачи

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Закрепление изученного по теме: «Деление многозначных чисел»

С. 56—59

Знать взаимосвязь умножения и деления.

Уметь выполнять деление многозначных чисел на двузначное число; выполнять вычитание чисел с переходом через разряд; записывать вычисления в столбик; решать текстовые задачи на расход материалов

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Закрепление изученного по теме: «Деление многозначных чисел»

Знать взаимосвязь умножения и деления.

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Закрепление изученного по теме: «Деление многозначных чисел»

Знать взаимосвязь умножения и деления.

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Умение признавать собственные ошибки

Расширение понятия «скорость»

Знать взаимосвязь умножения и деления.

Иметь представление о скорости работы, чтения, расхода материалов.

Уметь выполнять деление многозначных чисел на двузначное число

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Производительность труда

Знать взаимосвязь умножения и деления.

Иметь представление о производительности труда, о взаимосвязи производительности, времени работы и общего объема работы.

Уметь выполнять деление многозначных чисел на двузначное число; определять общий объем работы, производительность, время работы

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Планировать расход продуктов, покупку, оценивать количество товара и его стоимость.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Деление на трехзначное число

Знать взаимосвязь умножения и деления.

Уметь выполнять деление на трехзначное число; решать текстовые задачи на производительность

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Оценивание результата вычислений

Знать взаимосвязь умножения и деления.

Уметь округлять результаты действий с величинами; выполнять деление на трехзначное число; решать текстовые задачи на производительность; выполнять деление многозначных чисел на двузначное число

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Контрольная работа № 6 по теме: «Деление многозначных чисел»

С. 68—71

Знать взаимосвязь умножения и деления.

Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Ориента ция на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала

Анализ и работа над ошибками. Закрепление изученного по теме: «Деление многозначных чисел»

Знать взаимосвязь умножения и деления.

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Умение признавать собственные ошибки

Единицы времени

Знать соотношения между единицами времени.

Уметь выражать промежутки времени в разных единицах времени; решать текстовые задачи, содержащие единицы времени; выполнять деление многозначных чисел на двузначное число

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

Календарь и часы

Знать соотношения между единицами времени

Иметь представление о веке. Уметь выражать промежутки времени в разных единицах времени; решать текстовые задачи, содержащие единицы времени; выполнять деление многозначных чисел на двузначное число

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Контрольная работа № 7 по теме: «Время и его измерение»

С. 76—79

Знать соотношения между единицами времени

Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Ориента ция на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала

100

Анализ и работа над ошибками. Закрепление изученного по теме: «Время и его измерение»

С. 76—79

Знать соотношения между единицами времени

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Умение признавать собственные ошибки

101

Представление информации

Иметь представление учащихся о способах представления информации (текст, таблица, схема, рисунок).

Уметь решать текстовые задачи; выполнять деление многозначных чисел на двузначное число

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; дополнять таблицы недостающими данными, достраивать диаграммы.

Задавать вопросы с целью получения нужной информации

Умение оценивать трудность предлагаемого задания

102

Работа с таблицами

Иметь представление учащихся о способах представления информации (текст, таблица, схема, рисунок).

Уметь находить нужную информацию в таблице; заполнять таблицы; объяснять данные, представленные в таблице; решать текстовые задачи; выполнять деление многозначных чисел на двузначное число

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Задавать вопросы с целью получения нужной информации

103

Диаграммы

Знать диаграммы разного вида.

Уметь находить нужную информацию по диаграмме; решать текстовые задачи; выполнять деление многозначных чисел на двузначное число

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Задавать вопросы с целью получения нужной информации

Умение оценивать трудность предлагаемого задания

104

Планирование действий

Иметь представление учащихся о планировании действий при решении арифметических задач и упражнений и в бытовых ситуациях.

Знать понятие «алгоритм». Уметь решать текстовые задачи; выполнять деление многозначных чисел на двузначное число

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение величин, планирование затрат, расхода материалов).

Задавать вопросы с целью получения нужной информации

105

Контроль и проверка

Знать способы проверки правильности результатов вычислений.

Уметь выполнять взаимо- и самопроверку; решать текстовые задачи; выполнять деление многозначных чисел на двузначное число

Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Ориента ция на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала

106

Закрепление изученного по теме: «Работа с данными»

С. 90—91

Знать способы проверки правильности результатов вычислений.

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Умение признавать собственные ошибки

107

Чтение и запись чисел

Знать десятичную систему записи чисел.

Уметь называть и записывать многозначные числа

Планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели.

Осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Умение оценивать трудность предлагаемого задания

108

Сравнение чисел

Знать алгоритм и правила сравнения чисел.

Уметь сравнивать многозначные числа

Планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

109

Задачи на сравнение

Знать разные способы решения задач на разностное и кратное сравнение.

Уметь решать текстовые задачи на разностное и кратное сравнение, на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц.

Планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

110

Масса и вместимость

Знать единицы массы и вместимости; соотношения между единицами массы; сравнение масс, упорядочивание предметов по массе; сравнение вместимости сосудов; действия с именованными числами. Уметь решать текстовые задачи на разностное и кратное сравнение, на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Умение оценивать трудность предлагаемого задания

111

Единицы измерения времени

Знать единицы времени; соотношения между единицами времени; сравнение промежутков времени, упорядочивание промежутков времени по длительности; действия с именованными числами. Уметь решать текстовые задачи на разностное и кратное сравнение, на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Умение оценивать трудность предлагаемого задания

112

Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающихся нулями»

Знать единицы массы и вместимости; соотношения между единицами массы; сравнение масс, упорядочивание предметов по массе; сравнение вместимости сосудов; действия с именованными числами; единицы времени; соотношения между единицами времени; сравнение промежутков времени, упорядочивание промежутков времени по длительности; действия с именованными числами.

Уметь сравнивать многозначные числа; решать текстовые задачи на разностное и кратное сравнение, на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц.

Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Ориента ция на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала

113

Анализ и работа над ошибками. Закрепление по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающихся нулями»

Знать единицы массы и вместимости; соотношения между единицами массы; сравнение масс, упорядочивание предметов по массе; сравнение вместимости сосудов; действия с именованными числами; единицы времени; соотношения между единицами времени; сравнение промежутков времени, упорядочивание промежутков времени по длительности; действия с именованными числами.

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Умение признавать собственные ошибки

114

Сложение и вычитание

Знать алгоритм выполнения арифметических действий сложения и вычитания.

Уметь решать текстовые задачи на сложение и вычитание; выполнять устные и письменные вычисления

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании).

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии).

Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

115

Умножение и деление

Знать правила вычисления числовых выражении й (названия числовых выражений, порядок действий в выражении, использование скобок в записи числового выражения).

Уметь составлять выражения при решении текстовых задач; выполнять устные и письменные вычисления

учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

116

Числовое выражение

Уметь составлять выражения при решении текстовых задач; выполнять устные и письменные вычисления

учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

117

Свойства арифметических действий

Уметь составлять выражения при решении текстовых задач; выполнять устные и письменные вычисления

учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

118

Способы проверки вычислений

Уметь составлять выражения при решении текстовых задач; выполнять устные и письменные вычисления; оценивать результат вычислений разными способами

учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

119

Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление на двузначное и трёхзначное число»

Знать единицы массы и вместимости; соотношения между единицами массы; сравнение масс, упорядочивание предметов по массе; сравнение вместимости сосудов; действия с именованными числами; единицы времени; соотношения между единицами времени; сравнение промежутков времени, упорядочивание промежутков времени по длительности; действия с именованными числами.

Уметь сравнивать многозначные числа; решать текстовые задачи на разностное и кратное сравнение, на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц; выполнять устные и письменные вычисления; оценивать результат вычислений разными способами

Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Ориента ция на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала

120

Анализ и работа над ошибками. Закрепление по теме «Умножение и деление на двузначное и трёхзначное число»

Знать единицы массы и вместимости; соотношения между единицами массы; сравнение масс, упорядочивание предметов по массе; сравнение вместимости сосудов; действия с именованными числами; единицы времени; соотношения между единицами времени; сравнение промежутков времени, упорядочивание промежутков времени по длительности; действия с именованными числами.

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Умение признавать собственные ошибки

121

Распознавание геометрических фигур

Иметь представление о плоских и пространственных геометрических фигурах. Уметь различать геометрические фигуры на рисунке, выделять их общие свойства и отличия

Планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

122

Построение геометрических фигур

Иметь первичные представления о плоских и пространственных геометрических фигурах. Уметь изображать геометрические фигуры с помощью линейки и циркуля

Планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Умение оценивать трудность предлагаемого задания

123

Измерение длины

Знать единицы длины. Уметь измерять длину отрезка, изображать отрезок заданной длины; вычислять периметр прямоугольника

Планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

124

Измерение площади

Знать единицы площади. Уметь определять площадь геометрической фигуры на клетчатой бумаге; вычислять площадь прямоугольника

Сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям.

Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

125

Контрольная работа за 2 полугодие

Знать единицы массы и вместимости; соотношения между единицами массы; сравнение масс, упорядочивание предметов по массе; сравнение вместимости сосудов; действия с именованными числами; единицы времени; соотношения между единицами времени; сравнение промежутков времени, упорядочивание промежутков времени по длительности; действия с именованными числами.

Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Ориента ция на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала

126

Анализ и работа над ошибками. Решение задач на стоимость

Знать соотношения между компонентами.

Уметь решать текстовые задачи

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии.

Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

Умение признавать собственные ошибки

127

Решение задач на стоимость

Знать соотношения между компонентами.

Уметь решать текстовые задачи

Сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;

сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой; планировать время.

Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре

128

Решение задач на движение

Знать соотношения между компонентами.

Уметь решать текстовые задачи

Сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;

сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой; планировать маршрут движения.

Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

129

Решение задач на движение

Знать соотношения между компонентами.

Уметь решать текстовые задачи

Сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;

Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

130

Решение задач на производительность

Знать соотношения между компонентами.

Уметь решать текстовые задачи

Сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;

сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой; планировать расход продуктов; покупку, оценивать количество товара и его стоимость;

выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение величин, планирование затрат, расхода материалов).

Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

131

Решение задач на производительность

Знать соотношения между компонентами.

Уметь решать текстовые задачи

Сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;

Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

132

Решение задач на доли

Знать соотношения между компонентами.

Уметь решать текстовые задачи

Сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;

Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

133

Решение задач на доли

Знать соотношения между компонентами.

Уметь решать текстовые задачи

Сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;

Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе, в паре

134

Комплексное повторение изученного

Знать единицы массы и вместимости; соотношения между единицами массы; сравнение масс, упорядочивание предметов по массе; сравнение вместимости сосудов; действия с именованными числами; единицы времени; соотношения между единицами времени; сравнение промежутков времени, упорядочивание промежутков времени по длительности; действия с именованными числами.

Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Умение оценивать трудность предлагаемого задания

135

Комплексное повторение изученного

Знать единицы массы и вместимости; соотношения между единицами массы; сравнение масс, упорядочивание предметов по массе; сравнение вместимости сосудов; действия с именованными числами; единицы времени; соотношения между единицами времени; сравнение промежутков времени, упорядочивание промежутков времени по длительности; действия с именованными числами.

Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Умение оценивать трудность предлагаемого задания

136

Комплексное повторение изученного

Знать единицы массы и вместимости; соотношения между единицами массы; сравнение масс, упорядочивание предметов по массе; сравнение вместимости сосудов; действия с именованными числами; единицы времени; соотношения между единицами времени; сравнение промежутков времени, упорядочивание промежутков времени по длительности; действия с именованными числами.

Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Умение признавать собственные ошибки