Рабочая программа по истории 8 класс.

Ростовская область, Милютинский район, х.Степано-Савченский

(территориальный, административный округ (город, район, поселок))

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Степано-Савченская основная общеобразовательная школа.

(полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)

Утверждаю.

Директор МБОУ Степано-Савченской ООШ

Приказ № ___от ____________2015 од.

________________Т.Н.Буряченко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По________________ история______________

(указать учебный курс, предмет)

Уровень общего образования (класс):___основное общее, 8 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов:___________70 часов______________-

Учитель:Лесняк Вера Борисовна

Примерной программы основного общего образования по истории, 2008 г., авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2006 г., авторской программы А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История 6-11 классы», М., Просвещение,2008 г.

2015-2016 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативной базой для составления данной рабочей программы являются:

— Законы:

— - Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

— - Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

— - областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».

— Программы:

— - Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);

— - Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15).

— Постановления:

— - постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72).

— Приказы:

— - приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

— (в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164,от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39);

— - приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, 30.08.2010 № 889, 03.06.2011 № 1994);

— - приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);

— - приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;

— - приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

— - приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

— - письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;

— - учебный план МБОУ Степано-Савченской ООШ на 2015-2016 учебный год;

— - календарный учебный график на 2015-2016 учебный год;

— - образовательная программа МБОУ Степано-Савченской ООШ;

— - положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (принято на заседании педагогического совета от 28.08.2014г. №1);

Примерной программы основного общего образования по истории, 2014 г., авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2006 г., авторской программы А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История 6-11 классы», М., Просвещение,2008 г.

Используемый УМК по истории Нового времени:

1.Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2012

2.Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени 1800-1900 Рабочая тетрадь 8 класс в 2-х частях. М.: Просвещение 2013

3. Поурочные разработки к учебнику «Новая история» : 1800-1913: 8 класс.: Пособие для учителя / А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина.- М.: Просвещение, 2008

Используемый УМК по истории России XIX в.:

1. История России, XIX век. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. М.: Просвещение, 2012

2. Данилов А.А. Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь к учебнику «История России» XIX век. М.: Просвещение, 2013

3. Самарина Н.В., Витюк О.Г. История Донского края (XVII-XIX век) учебник для 7-8 классов. Ростов-на-Дону. «Донской издательский дом» 2004

4.Колганова Е.В. Сумакова Н.В. Поурочные разработки по истории России XIX век. М.: «ВАКО» 2008

Цели и задачи курса истории Нового времени (1800-1913гг.)

Цели рабочей программы: в результате изучения курса истории Нового времени учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX - начала XX вв.:

-периодизация Нового времени; особенности ментальности человека Нового времени;

-преимущество эволю­ционного пути развития общества перед революционным;

-причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества;

-дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации;

-бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию импе­риализма;

-новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий;

-дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»;

-использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй;

-международные конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости;

-важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека;

- изменения в повседневной жизни человека.

Основная задача - формирование исторического мышления, под которым подра­зумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся само­стоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

Цели и задачи курса истории России XIX век

Основными целями данной программы являются:

-формирование у учащихся целостного представления об историческом пути развития России и судьбах населяющих ее народов,

-основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории;

-выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;

-развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приёмами исторического анализа;

-развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры,

-воспитание уважения к истории, традициям своего и других народов.

Основные задачи рабочей программы направлены на воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся, формирование личностного отношения к истории своей страны, стимулирование желания самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины. Уделяется внимание проблематике истории быта, православной церкви, российской ментальности, национальной политике.

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Место учебного предмета в МБОУ Степано-Савченской ООШ

Рабочая программа разработана на основе федерального базисного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса выделено 70 часов (35 недель). Программа рассчитана на 2 часа в неделю.

Рабочая программа по истории реализовывает преподавание курса истории Нового времени 1800-1913 гг.(28 часов) и курса истории России XIX век (42 часа). Программа будет реализована за 69 часов, в связи с выпадением праздничных дней на 23.02 за счет объединения тем.

Содержание программы История Нового времени (1800-1913) (28 часов)

Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIXв. Вторая империя во Франции.

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Север и Юг Соединенных ШтатовАмерики: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Завершениепромышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны.

Развитие культуры в XIX – начале XX в.

Возникновение научной картины мира в XIX веке. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-XXвв. Демократизация образования .Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.

Основные течения в художественной культуре XIX – начала XX в. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.

Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-XX вв. Декаданс.

Содержание программы по истории России XIX век (41 час)

Тема 1. Россия в первой половине XIX в.

Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический и политический строй.

Внутренняя политика в 1801-1806 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые преобразования. Александр I. «Негласный комитет». Реформы М.М. Сперанского. Личность реформатора. Учреждение Государственного совета.

Внешняя политика в 1801- 1812 гг. Международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии.

Отечественная война 1812 г. Планы и силы сторон. Назначение М.И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона.

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813-1825 гг. Цели заграничного похода. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I.

Внутренняя политика в 1814-1825 гг. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н.Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 20-х гг.

Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812-1815 гг. Аграрный проект А.А. Аракчеева. Развитие промышленности и торговли.

Общественное движение. Тайные массовые организации. Южное и Северное общества. Программные проекты П.И. Пестеля и Н.М. Муравьева.

Россия во второй четверти XIX в.

Династический кризис1825 г. Смерть Александра I. Восстание 14 декабря 1825 г., его значение и последствия.

Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Ужесточение контроля над обществом. Свод законов Российской империи. Усиление борьбы с революционными настроениями. III отделение царской канцелярии.

Социально-экономическое развитие. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Финансовая реформа Е.Ф. Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П.Д. Киселева.

Внешняя политика в 1826-1849 гг. Россия и революции в Европе. Русско-иранская война 1826-1828 гг. Русско-турецкая война 1828-1829 гг. Восточный вопрос. Национальная политика самодержавия. Кавказская война.

Общественное движение 30-50-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С.С. Уварова. Либеральное движение. Западники. Славянофилы. Революционное движение. Теория «общинного социализма».

Крымская война 1853-1856 гг. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г.

Культура и быт в первой половине XIX в. Сословный характер образования. Научные открытия. Русские первооткрыватели и путешественники. Особенности и основные стили в художественной культуре. Литература. Золотой век поэзии. Критический реализм. Театр. Музыка. Живопись. Архитектура. Русско-византийский стиль. Культура народов России.

Тема 2. Россия во второй половине XIX в.

Отмена крепостного права. Начало правления Александра II. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 60-70-х гг. Земская и городская реформы. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Значение реформ. «Конституция» М.Т. Лорис-Меликова.

Национальный вопрос. Польское восстание 1863 г. Усиление русификаторской политики. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос.

Пореформенное развитие страны. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии.

Революционное движение в пореформенный период. Революционное народничество. Народнические организации 60-70-х гг. «Хождение в народ». «Земля и воля». «Народная воля». Убийство Александра II.

Внешняя политика Александра II. А.М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение Кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги.

Внутренняя политика Александра III. Начало нового царствования. К.П. Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика.

Экономическое развитие страны в 80-90-е гг. Деятельность Н.Х. Бунге. Экономическая политика И.А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С.Ю. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности.

Положение основных слоев российского общества. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство. Разночинная интеллигенция. Усиление расслоения крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.

Общественное движение в 80-90-х гг. Кризис революционного народничества. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.

Внешняя политика Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Развитие культуры во второй половине XIX в. Школьная реформа. Научные достижения. Критический реализм в литературе. Журналистика. Общественно-политическое значение передвижников. «Могучая кучка». Русская опера. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни. Роль русской культуры в развитии мировой культуры.

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Урбанизация. Развитие связи и городского транспорта. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

Тематическое планирование по истории в 8 классе (70 часов)

№	Наименование раздела, темы	Кол-во часов	контроль
	Новая история 1800-1913 гг.	28
	От традиционного общества к обществу индустриальному	1	Входной контроль
	Тема 1. Становление индустриального общества	5
	Тема 2. Строительство Новой Европы	8	Контрольная работа «Строительство новой Европы»
	Тема 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв.	5
	Тема 4. Две Америки	3
	Тема 5. Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма	4
	Тема 6. Международные отношения в конце XIX-начале XX в.	1
	Индустриальное общество в мире	1	Контрольная работа «Индустриальное общество в мире»
	История России XIX век	41
	Российская империя на рубеже XVIII-XIX веков (вводный)	1
	Тема 1. Россия в первой половине XIX века	17	Контрольная работа «Итоги деятельности Александра I»
	Россия в первой половине XIX века ( контроль и систематизация)	1	Контрольная работа «Россия в первой половине XIX века»
	Тема 2. Россия во второй половине XIX века	22	Итоговая контрольная работа

Контрольные работы

№ Контрольной работы	Дата
Контрольная работа №1	17.10
Контрольная работа №2	12.12
Контрольная работа №3	30.01
Контрольная работа №4	5.03
Контрольная работа №5	26.05

Календарно-тематическое планирование по истории (8 класс)

№	Тема урока	Кол-во	Виды деятельности	Элементы содержания	Основные понятия	Требования к результатам	Виды контроля	Д/з	Дата
1	От традиционного общества к обществу индустриальному.	1	Работа с учебником. Выполнение тестов.	История XIX века – история рождения и развития индустриального общества. 3 эшелона модернизации. Коренные изменения в экономической, политической, духовной жизни.	Модернизация, индустриальное общество, демография.	Объяснять существование различных эшелонов модернизации. Высказывать свою точку зрения.	Тестирование курса Новой истории 1500-1800гг.	Введение	01.09
	Тема 1. Становление индустриального общества	5
2	Индустриальная революция	1	Проблемный вопрос: нужен ли обществу НТП, если он рождает средства массового уничтожения и экологические проблемы.	Развитие техники. Новые технологии. Капитализм свободной конкуренции.	Промышленный переворот, капитализм, экономический кризис перепроизводств. Империализм.	Называть основные черты капитализма. Объяснять причины и последствия экономических кризисов перепроизводства. Уметь доказывать свою точку зрения.	Интерактивная беседа. Рабочая тетрадь.	§1-2 таблица	О5.09
3	Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире.	1	Самостоятельная работа с учебником. Заполнение таблицы.	Технический прогресс. Социальная структура общества. Новые условия быта.	Миграция, эмиграция, иммиграция, элита, «рабочая аристократия»	Излагать суждения о причинах изменения социальной структуры общества, уметь делать сообщения, извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников.	Понятийный диктант, таблица.	§3-4	08.09
4	Наука: создание научной картины мира.	1	Самостоятельная работа с учебником. Заполнение таблицы.	Создание научной картины мира. Развитие образования.	Радиоактивность, микрочастица, пастеризация.	Называть основные черты новой научной картины мира, представителей науки.	Сообщения, таблица	§5	12.09
5	Художественная культура XIX века	1	Самостоятельная работа с учебником. Заполнение таблицы.	Литература и искусство Нового времени.	Романтизм. Критический реализм, натурализм. Импрессионизм. Постимпрессионизм. Карикатура.	Называть основные направления художественной культуры, представителей культуры.	Взаимопроверка таблиц. Срезовая работа «Становлен. индустриал. общества»	§6-8	15.09
6	Либералы, консерваторы, социалисты.	1	Самостоятельная работа с учебником. Заполнение таблицы	Консервативное и либеральное течения в общественно – политической жизни. Социалистические учения, марксизм.	Либерализм, консерватизм, утопический социализм. Марксизм. Анархизм.	Называть особенности консервативных и радикальных учений в обществе. Указывать причины их возникновения. Решать познавательные задачи.	Беседа, составление таблицы, решение логических задач.	§9-10	19.09
	Тема 2 Строительство новой Европы.	8
7	Консульство и образование наполеоновской империи.	1	Работа с исторической картой, сравнительный анализ. Работа с документом.	Наполеон. Наполеоновская империя. Наполеоновские войны.	Плебисцит. Амнистия, авторитарный режим, рекрутский набор.	Называть основные черты режима Наполеона. Высказывать оценочные суждения исторической личности. Уметь работать с историческим документом.	Интерактивная беседа. Рабочая тетрадь.	§11	22.09
8	Разгром империи Наполеона	1	Личностно значимая проблема.	Причины ослабления империи Наполеона. Итоги наполеоновских войн. Венский конгресс. Священный союз.	Венский конгресс. Священный союз.	Знать причины ослабления империи Наполеона. Показывать на карте основные военные сражения. Знать основные решения и последствия Венского конгресса.	Опрос. Рабочая тетрадь.	§12	26.09
9	Англия: сложный путь к великому процветанию.	1	Проблемная беседа: почему чартистское движение не переросло в революцию? Работа с документом.	Социально – экономические отношения и государственный строй. Общественные движения: чартисты, тред-юнионы.	Хартия, чартизм. Тред-юнион, «мастерская мира».	Объяснять цели и результат чартистского движения; называть и показывать на карте основные направления внешней политики; уметь работать с историческим документом.	Фронтальный опрос.	§13	29.09
10	Франция Бурбонов и Орлеанов	1	Решение познавательных задач.	Промышленная революция. Июльская монархия. Кризис июльской монархии.	Финансовая аристократия, монархия.	Определять характер политического устройства; объяснять причины политического кризиса; решать познавательные задачи.	Опрос. Познавательные задания.	§14	03.10
11	Франция: революция 1848 г. и Вторая империя.	1	Работа в группах. Решение проблемных заданий.	Революция 1848 г. вторая республика. Режим Второй империи.	Авторитарный режим.	Объяснять причины европейских революций; называть причины изменений в политическом устройстве; умение устанавливать причинно-следственные связи.	Опрос по вопросам учебника.	§15	06.10
12	Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»	1	Самостоятельная работа. Подготовка сообщений.	Образование Северогерманского союза. Национальное объединение Италии.	Канцлер, Северогерманский союз, карбонарий.	Умение самостоятельно работать с учебником, делать сообщения, выделять общие черты и различия национального объединения Германии и Италии.	Сообщения учащихся. Беседа.	§16-17	10.10
13	Война, изменившая карту Европы	1	Самостоятельная работа. Работа с картой.	Франко-прусская война. Парижская Коммуна.	Оппозиция, коммунары, версальцы, реванш.	Называть причины и последствия войны для Франции и Германии, мира в целом. Делать выводы и прогнозы возможного развития международных отношений.	Алгоритм военных действий.	§18	13.10
14	Строительство новой Европы	1	Контрольная работа.	Основные положения темы			Тест.		17.10
	Тема 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества.	5
15	Германская империя в конце XIX-начале XX вв.	1	Дискуссия. Работа с документом, картой.	Особенности индустриального развития. Внешняя политика: от нового курса к мировой политике. Либеральные реформы.	Милитаризация, пангерманизм. Шовинизм.	Знать государственное устройство; особенности индустриализации; основные черты национализма; характер внешней политики. Показывать на карте колонии.	Беседа с элементами дискуссии.	§19	20.10
16	Великобритания: конец Викторианской эпохи.	1	Составление сравнительной таблицы. Работа с текстом учебника.	Особенности экономического развития. Колониальные захваты.	Фунт стерлингов, гомруль, лейбористская партия, Антанта.	Называть особенности развития капитализма в Англии, показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей.	Беседа. Сравнительная таблица.	§20	24.10
17	Франция: Третья республика.	1	Работа с картой. Работа в группах.	От свободной конкуренции к монополистичес. капитализму. Третья республика. Франция – светское государство. Реваншизм.	Радикал, коррупция, атташе.	Называть особенности капитализма; основные реформы. Показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей.	Экспресс-опрос	§21	27.10
18	Италия: время реформ и колониальных захватов.	1	Самостоятельная работа. Составление таблицы.	Конституционн. монархия, движение протеста в стране, Курс на участие в мировой войне.	Арбитр, национальное возрождение.	Называть особенности развития и характер внешней политики Италии. Уметь составлять таблицу, показывать на карте колонии.	Понятийный диктант. Взаимопроверка таблиц	§22	31.10
19	От Австрийской империи к Австро-Венгрии	1	Поиск нужной информации. Работа с документом.	Двуединая монархия. Промышленная революция. «Лоскутная империя».	Двуединая монархия, империя.	Называть особенности развития Австро – Венгрии. Называть правителей и государственных деятелей.	Опрос. Рабочая тетрадь.	§23	10.11
	Тема 4. Две Америки	3
20	США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики.	1	Самостоятельная работа. Подготовка сообщений.	Особенности промышленного переворота. Гражданская война. Отмена рабства.	Акр, гомстед, расизм. Реконструкция, аболиционизм.	Называть особенности промышленного переворота, основу хозяйства Юга, основные этапы и итоги гражданской войны, показывать на карте места военных сражений.	Сообщение, беседа.	§24	14.11
21	США: империализм и вступление в мировую политику.	1	Работа в малых группах	Особенности экономического развития. Внешняя политика.	Олигархия, резервация, прогрессивная эра, дипломатия «большой дубинки», «дипломатия доллара».	Объяснять причины успешного развития США; выявлять причины и последствия социальных противоречий; определять характер внешней политики США	Проверка выполнение групповых заданий.	§25	17.11
22	Латинская Америка в XIX-начале XX в.	1	Работа с картой. Самостоятельная работа с текстом учебника.	Образование независимых государств. Итоги и значение освободительн. войн.	Каудильо, клан, гаучо, «латиноамериканс. Плавильный котел»	Объяснять причины освободительного движения в колониях; особенности развития экономики региона; показывать на карте.	Беседа по вопросам.	§26	21.11
	Тема 5. Традиционные общества в XIXв.: новый этап колониализма	4
23	Япония на пути модернизации	1	Работа с картой. Самостоятельная работа с текстом учебника	Насильственное открытие Японии. Начало эры «просвещенного правления». Реформы Мейдзи. Агрессивная внешняя политика.		Называть причины реформ и их последствия. Объяснять особенности экономического развития. Определять причины и характер внешней политики.	Беседа	§27	24.11
24	Китай: сопротивление реформам.	1	Работа с картой. Самостоятельная работа с текстом учебника	Открытие Китая. Опиумные войны и их последствия. Движение тайпинов.	Тайпины, ихэтуани, политика самоусиления.	Объяснять особенности развития Китая, причины превращения Китая в полуколонию, составлять сравнительную таблицу.	Опрос по домашнему заданию	§28	28.11
25	Индия: насильственное разрушение традиционного общества	1	Дискуссия. Подготовка сообщений.	Индия-жемчужина Британской империи. Особенности колониального режима в Индии.	Индийский национальный конгресс	Называть особенности развития; решать познавательные задания	Беседа. Дискуссия	§29	01.12
26	Африка-континент в эпоху перемен.	1	Составление плана.	Таинственный континент. Раздел Африки. Колониальные захваты.	Гереро, готтентоты.	Уметь систематизировать материал,обобщ. Делать выводы.	Проверка плана. Интерактивная беседа.	§30	05.12
	Тема 6. Международные отношения в конце XIX – начале XX вв.	1
27	Международные отношения: дипломатия или войны?	1	Пресс-конференция	Завершение раздела мира. Империалистические войны.	Тройственный союз, Антанта, концентрационный лагерь.	Называть основные международные противоречия.	Выступления учащихся.	§31	08.12
28	Индустриальное общество в мире	1	Контрольная работа	Основные положения курса	Основные понятия	Уметь применять изученный материал на практике	Тест		12.12
29	Российская империя на рубеже XVIII-XIX вв.	1	Работа с картой. Составление таблицы.	Территориальная и национальная структура Российской империи. Сословия в России. Сельское хозяйство и промышленность.	Многоконфессиональный, мещане.	Развивать навыки определения и объяснения понятий, разрешения проблемных заданий. Уметь давать характеристику Российской империи.	Беседа, таблицы.		15.12
	Тема 1. Россия в первой половине XIX века.	17
30	Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг. Реформаторская деятельность М.М.Сперанского	1	Эвристическая беседа, работа с документом, текстом учебника. Историческое сочинение о Сперанском М.М.	Внутренняя политика Александра I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение министерств. Попытки проведения реформ.	Либерализм, самодержавие, манифест, реформа, разделение властей, политические права, избирательное право.	Знать годы царствования Александра I. Называть характерные черты внутренней политики. Определять предпосылки и содержание реформаторской деятельности М,М.Сперанского, причины их неполной реализации и последствия принятых решений.	Беседа. Рабочая тетрадь.	§1, 3	19.12
31	Внешняя политика Александра I в 1801-1806 гг.	1	Беседа по вопросам учебника, работа с документом.	Внешняя политика. Войны со Швецией, Турцией, Ираном, Францией. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада.	Коалиция, конвенция, сейм, континентальная блокада.	Называть основные цели, задачи и направления внешней политики страны, оценивать её результативность.	Рабочая тетрадь.	§2	22.12
32	Отечественная война 1812 г. Донские казаки в Отечественной войне.	1	Алгоритм военных действий. Работа с контурной картой.	Причины Отечественной войны. Планы сторон, ход военных действий. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России.	Отечественная война, генеральное сражение, партизаны.	Знать хронологические рамки Отечественной войны, планы сторон, характер войны, её основные этапы, полководцев и участников войны. Называть и показывать по карте основные сражения.	Рабочая тетрадь.	§4	26.12
33	Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг.	1	Работа с документом, контурной картой.	Заграничный поход 1812-1814 гг. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный Союз.	Битва народов. Восточный вопрос, Венский конгресс, Священный Союз.	Объяснять цели и результаты заграничного похода, называть основные направления внешней политики в новых условиях.	Беседа, рабочая тетрадь. Карточки.	§5	12.01
34	Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.	1	Проблемное задание, сравнительная таблица.	Противоречивость внутренней политики в 1815-1825 гг. Усиление консервативных тенденций.	Гражданские свободы, автономия, мистицизм.	Объяснять причины и последствия изменения внутриполитического курса Александра I. Давать оценку внутренней политики.	Проверка заданий, таблиц.	§6	16.01
35	Социально-экономическое развитие после Отечественной войны.	1	Самостоятельная работа. Работа с дополнительной литературой.	А.А.Аракчеев. Аракчеевщина. Развитие промышленности и торговли.	Тарифный устав, Военные поселения.	Называть характерные черты социально-экономического развития после Отечественной войны 1812 г. Объяснять причины экономического кризиса 1812-1815 гг.	Тест	§7	19.01
36	Общественное движение при Александре I.	1	Составление таблицы. Самостоятельная работа.	Тайные общества Северное и Южное, их программы.	Общественное движение, тайное общество, конституция.	Называть причины возникновения общественного движения, основы идеологии, основные этапы развития общественного движения.	Таблица, беседа, рабочая тетрадь.	§8	23.01
37	Выступление декабристов.	1	Презентация	Движение декабристов. Восстание на Сенатской площади 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Суд над декабристами.	Династический кризис.	Объяснять цели и результат деятельности декабристов. Оценивать историческое значение восстания декабристов.	Творческое задание. Рабочая тетрадь.	§9	26.01
38	Итоги деятельности Александра I.	1	Контрольная работа « Итоги деятельности Александра I»	Основные итоги деятельности Александра I. Положительные и отрицательные последствия.	Основные понятия	Уметь применять полученные знания. Выделять положительные и отрицательные последствия.	Тест. Историческое сочинение об Александре I.		30.01
39	Внутренняя политика Николая I.	1	Выполнение проблемных заданий. Самостоятельная работа.	Внутренняя политика Николая I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III отделение полиции. А.Х.Бенкендорф. Кодификация законов.	Свод законов, государственные крестьяне, обязанные крестьяне, жандарм.	Знать годы царствования Николая I. Называть характерные черты внутренней политики Николая I.	Беседа, задания.	§10	2.02
40	Социально-экономическое развитие в 20-50-е годы.	1	Самостоятельная работа с текстом учебника.	Противоречия хозяйственного развития. «Манифест о почетном гражданстве», «Указ об обязанных крестьянах».	Кризис крепостнической системы, «капиталистые крестьяне»	Называть характерные черты социально-экономического развития, знать финансовую деятельность Е.Ф.Канкрина.	Понятийный диктант, беседа. Текст с ошибками.	§11	06.02
41	Внешняя политика Николая I.	1	Работа с контурной картой. Составление таблицы.	Внешняя политика России. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль, Кавказская война.		Называть основные направления (и показывать на карте) внешней политики страны. Причины кризиса в международных отношениях со странами Запада.	Опрос по вопросам учебника, контурная карта.	§12	09.02
42	Общественное движение	1	Работа в группах, с документом, сравнительная таблица.	Общественная мысль: западники и славянофилы, утопический социализм. Н.М.Карамзин. «Теория официальной народности». Русский утопический социализм. Петрашевцы.	Западники, славянофилы, общинный социализм.	Называть существенные черты идеологии и практики общественных движений, сравнивать позиции западников и славянофилов, сказывать свою оценку.	Интерактивная беседа, таблица.	§13	13.02
43	Крымская война	1	Работа с картой. Самостоятельная работа с текстом учебника.	Крымская война. Причины, участники. Оборона Севастополя, его герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения.		Знать дату войны, причины и характер. Показывать на карте места военных действий. Знать полководцев и участников, объяснять значение и итоги Парижского мирного договора.	Алгоритм военных действий, контурная карта.	§14	16.02
44	Образование и наука. Русские путешественники и первооткрыватели.	1	Подготовка сообщений, выполнение творческих заданий.	Создание системы общеобразовательных учреждений. Достижения науки. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями.	Сословность образования.	Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры. Давать характеристику образованию.	Творческие задания, сообщения..Тест.	§15-16	20.02
45	Художественная культура. Быт и обычаи.	1	Лабораторная работа	Достижения культуры и искусства. Основные стили в художественной культуре. Быт и обычаи.	Классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, русский ампир.	Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры. Работать самостоятельно с учебником и дополнительной литературой.	Сообщения учащихся.	§17-18	27.02
46	Социально-экономическое развитие на Дону в первой половине XIX века.	1	Лекция	Положение различных сословий. Промышленность и сельское хозяйство.		Характеризовать социально-экономическое развитие .	Опрос. Историческое сочинение о Николае I.		1.03
47	Россия в первой половине XIX века	1	Контрольная работа	Основные положения темы	Основные понятия	Уметь применять полученные знания.	Тест		5.03
	Глава 2. Россия во второй половине XIX века	23
48-49	Накануне отмены крепостного права. Крестьянская реформа.	2	Выполнение заданий. Работа в рабочей тетради. Работа с учебником. Анализ документа.	Александр II. Накануне отмены крепостного права. Отмена крепостного права. Положения 19 февраля 1861 г. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян.	Временнообязанные крестьяне, отрезки, уставные грамоты, мировые посредники.	Называть предпосылки отмены крепостного права, излагать причины отмены крепостного права, называть основные положения реформы, объяснять значение отмены крепостного права.	Беседа.	§19-§20	12.03 15.03
50-51	Либеральные реформы 60-х годов.	2	Работа по вопросам к семинару	Судебная, земская, военная реформы. Значение реформ 60-70-х годов.	Земство, куриальная система выборов, суд присяжных.	Называть основные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной. Реформ, реформы в области просвещения. Знать значение реформ.	Работа в группах, сообщения учащихся.	§21-22	19.03 2.04
52	Социально – экономическое развитие после отмены крепостного права.	1	Самостоятельная работа. Историческое сочинение о М.Т.Лорис-Меликове	Особенности модернизации России. Кризис самодержавия. Политика лавирования. М.Т.Лорис-Меликов. Убийство Александра II.	Отработочная система	Называть основные направления экономической политики государства, объяснять причины замедления темпов роста промышленного производства, называть и показывать на карте.	Обобщающая беседа	§23	5.04
53	Общественное движение: либералы и консерваторы.	1	Самостоятельная работа. Составление сравнительной таблицы.	Подъём общественного движения после поражения в Крымской войне. Либеральные, консервативные движения. Земское движение. А.И.Герцен. Н.И.Огарёв. Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов.	Либералы, консерваторы.	Называть существенные черты идеологии и практики консерватизма и либерализма.	Беседа. Таблица. Рабочая терадь.	§24	9.04
54	Зарождение революционного народничества и его идеология	1	Самостоятельная работа. Составление сравнительной таблицы.	Радикальные течения. Теория революционного народничества. «Хождение в народ», «Земля и воля»	Народничество, революционеры, разночинцы, анархисты, революционный террор.	Называть существенные черты идеологии и практики радикального общественного движения.	Взаимопроверка.Рабочая тетрадь.	§25	12.04
55	Революционное народничество второй половины 60-х- начала 80-х годов.	1	Дискуссия, работа с документом	Народническое движение. «Хождение в народ», «Земля и воля» и её раскол.	Политические требования	Называть причины хождения в народ, методы деятельности народников, результаты этого движения.	Беседа. Рабочая тетрадь.	§26	16.04
56	Внешняя политика Александра II.	1	Лекция	Внешняя политика 60-70-х годов. Завершение Кавказской войны.	Союз трёх императоров. «Священная война»	Называть цели и основные направления внешней политики 60-70-х годов.	Обобщающая беседа, контурная карта.	§27	19.04
57	Русско- турецкая война. Участие донских казаков в русско – турецкой войне.	1	Работа с контурной картой. Работа с дополнительной литературой. Работа с картой.	Русско- турецкая война: причины, характер, ход военных действий, результаты, значение.	Балканский кризис, национально- освободительная война.	Знать дату, причины, характер, ход военных действий. Показывать на карте места основных сражений, Знать полководцев и участников. Объяснять значение и итоги Сан – Стефанского мирного договора.	Алгоритм военных действий, контурная карта.	§28	23.04
58	Александр II – реформатор.	1	Обобщающие задания. Проблемные вопросы. Историческое сочинение.	Основные результаты деятельности Александра II. Значение его преобразований.	Основные понятия	Уметь применять полученные знания.	Вопросы, задания, тестирование.		26.04
59	Внутренняя политика Александра III	1	Лекция	Консервативная политика Александра III. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения.	Реакционная политика	Приводить оценку личности Александра III. Называть основные черты внутренней политики Александра III.	Беседа по вопросам	§29-30	30.04
60	Экономическое развитие в годы правления Александра III. Экономика на Дону.	1	Выполнение проблемных заданий. Работа с дополнительной литературой.	Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства.	Протекционизм, винная монополия, сословия, классы, имущественное расслоение.	Называть основные черты экономической политики Александра III , сравнивать экономические программы.	Проблемное задание, беседа	§31	3.05
61	Положение основных слоёв общества	1	Подготовка сообщений. Самостоятельная работа с учебником.	Изменения в социальной структуре общества.	Сословия	Знать основные изменения в социальной структуре общества.	Сообщения	§32-33	7.05
62	Общественное движение в 80-90-х гг.	1	Работа с документом, работа с текстом учебника.	Земское движение. Идеология народничества, Распространение марксизма, Г.В.Плеханов. В.И.Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».	Марксизм	Называть организации и участников общественного движения, существенные черты идеологии и практики общественных движений.	Рабочая тетрадь, опрос.	§34	10.05
63	Внешняя политика Александра III	1	Составление таблицы. Работа в парах. Работа с картой.	Внешняя политика России в конце XIX века. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Русско- турецкая война 1877-1878 гг.	Сепаратный мир, мобилизация.	Называть цели и основные направления внешней политики Александра III.	Контурная карта, хронологическая таблица.	§35	14.05
64-65	Просвещение и наука. Литература и изобразительное искусство	2	Лекция	Развитие образования, естественных и общественных наук. Литература и изобразительное искусство.	Художественная культура	Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры.	Проверка записей	§36-37	12.05 16.05
66-67	Архитектура, музыка, театр. Быт	2	Самостоятельная работа с текстом учебника.	Архитектура, музыкальное искусство, развитие театра, художественные промыслы. Жизнь и быт различных слоёв общества.		Называть выдающиеся произведения архитектуры, музыки. Давать характеристику быта различных слоёв общества.	Беседа, творческие задания	§38-39	19.05 23.05
68	Итоговая контрольная работа	1	Контр.работа	Основные положения истории России второй половины XIX века	Основные понятия	Уметь применять полученные знания	Тест		26.05
69	Церковь. Народное просвещение и культура на Дону	1	Лекция	Достижения культуры Дона второй половины XIX века. Развитие образования		Уметь давать характеристику достижений культуры на Дону.	Проверка положений лекции		30.05

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса

История Нового времени 1800-1913 гг.

Для учащихся:

1.Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2012

2.Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени 1800-1900 Рабочая тетрадь 8 класс в 2-х частях. М.: Просвещение 2013

3. Справочники, словари, энциклопедии.

4. Интернет-ресурсы

Для учителя:

1.Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2012

2. Поурочные разработки к учебнику «Новая история» : 1800-1913: 8 класс.: Пособие для учителя / А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина.- М.: Просвещение, 2008

3. Новая история.1800-1913. 8 класс поурочные планы по учебнику Юдовской А.Я., Баранова П.А., Ванюшкиной Л.М. / авт. Сост. Н.С.Кочетов.- Волгоград: Учитель, 2006

4. Волкова К.В. Тесты по Новой истории к учебнику А.Я.Юдовской, П.А.Баранова, Л.М.Ванюшкиной «Новая история. 1800-1913. 8 класс» М.: Просвещение. Изд. «Экзамен» 2006

Интернет- ресурсы (фильмы, документы, он-лайн-тесты)

Настенные исторические карты по данному периоду

Презентации по новой истории

Истории России XIX век

Для учащихся:

1.История России, XIX век. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. М.: Просвещение, 2012

2.Данилов А.А. Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь к учебнику «История России» XIX век. М.: Просвещение, 2013

3. Самарина Н.В., Витюк О.Г. История Донского края (XVII-XIX век) учебник для 7-8 классов. Ростов-на-Дону. «Донской издательский дом» 2004

1. Энциклопедии, справочники, словари

2. Интернет-ресурсы

Для учителя:

1. История России, XIX век. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. М.: Просвещение, 2012

2. Колганова Е.В. Сумакова Н.В. Поурочные разработки по истории России XIX век. М.: «ВАКО» 2008

3. Журавлева О.Н. Тесты по истории России XIX века. К учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России. XIX век” 8 класс. М.: Изд. «Экзамен» 2005

4. Астапенко М.П. Донские казаки 1550-1920. Учебное пособие. Ростов н/Д: НМЦ «Логос».1992

5. Картины былого Тихого Дона: Краткий очерк истории войска Донского. Т.2.-М.: Граница, 1992

6. Интернет-ресурсы

Результаты

В процессе изучения курса истории Нового времениучащиеся должны овладеть умениями:

-определять и объяснять понятия;

-выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

-рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

-раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

-анализировать исторические явления, процессы, факты;

обобщать и систематизировать полученную информацию

-давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

- осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуа­тивные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

-определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществ­лять оценочные суждения;

-обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной ре­чью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулиро­вать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

-участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

-определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;

-выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

-осуществлять самоконтроль и самооценку.

В результате изучения курса истории России учащиесядолжны знать:

-даты и ключевые события истории России XIX в. (годы царствования императоров, «великих реформ», политической и социальной истории (1825 г., 1861 г.), важнейших военных кампаний (1812 г ., 1813 -1814 гг., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.); х

-характерные, существенные черты социально-экономического развития и политического строя России в XIX в.;

-положение разных слоев населения;

-внутреннею и внешнюю политику самодержавия; идеологии и практики общественных движений XIX в.(консервативных, либеральных, радикальных);

-место, обстоятельства, участников событий 1812 г., 1825 г., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.;

-крупнейших государственных и общественных деятелей России XIX в.; выдающихся представителей и достижения российской культуры; полководцев и участников военных компаний;

- термины и понятия значительных процессов и основных событий.

Должны уметь:

-соотносить даты событий отечественной истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий истории России XIX в.;

-использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;

-показывать на исторической карте территории, вошедшие в состав России в XIX в., места значительных исторических событий; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

-использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов;

-соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;

-выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

-объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов (Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, капиталистические отношения, реформа, контрреформы, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм, революция), выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

-определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России XIX в., достижениям отечественной культуры данного периода.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России; объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; использования знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания.

Самостоятельная работа (в форме теста)

Контрольная работа

Понятийный диктант, хронологический диктант

Самопроверка, взаимопроверка

Создание презентаций, написание сообщений, исторических сочинений, работа с документом.

Основная форма организации образовательного процесса классно-урочная.

Урок дает возможность применять разнообразные методы обучения, сочетать индивидуальную, групповую и фронтальную работу учащихся. Ведущими в курсе истории России XVII – XVIII в. являются следующие типы уроков: комбинированный, уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации изученного, выработки умений и навыков, урок-игра, обобщающие уроки.

Текущий контроль успеваемости - систематическая проверка знаний учащихся, проводится на текущих занятиях в соответствии с рабочей учебной программой.

Критерии и нормы устного ответа по истории

Оценка «5» ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

Показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов. Полностью не усвоил материал.

Оценка письменных (тестовых) работ

«2» - 0-49 % заданий;

«3» - 50-69% заданий;

«4» - 70-89% заданий;

«5» - 90-100% заданий

Контрольные работы составлены на основе методических пособий «Тесты по истории России. 8 класс» К учебнику Данилова А.А., Косулиной Л.Г. – Симонова Е.В., КИМ Всеобщая история 8 класс. История нового времени. ФГОС Автор книги: Волкова К. В.

Тема: «Общественное движение при Александре I»

(Тест)

1. С чьими именами связана деятельность декабристских организаций?

1. П.И. Пестеля, М.П. Бестужев-Рюмина, Н.М. Муравьёва

2. А.И. Желябова, С.Л. Перовской, Н.И. Кибальчича

3. А.И. Герцена, Н.П. Огарёва, Н.Г. Чернышевского

4. Г.В. Плеханова, В.И. Ленина, Ю.О. Мартова

Какой документ был издан в 1803 г.? указ о «вольных (свободных) хлебопашцах» указ о единонаследии Жалованная грамота дворянству и городам циркуляр «о кухаркиных детях»

1. Расположите в хронологической события

1. Образование Северного общества

2. Образование Союза Спасения

3. Восстание на Сенатской площади

4. Образование Союза Благоденствия

Одним из руководителей Северного общества декабристов, поэтом, издателем альманаха «Полярная звезда», был К.Ф. Рылеев Н.И. Новиков А.Н. Радищев П.И.Пестель

Россия в XIX веке была конституционной монархией демократической республикой самодержавной монархией сословно-представительной монархией В первой половине XIX века повинность крепостных крестьян в пользу помещика называлась барщиной отработками помочью налогом Что из названного явилось одной из причин поражения выступления декабристов на Сенатской площади в Санкт-Петербурге? Поддержка Николая I лейб-гвардии Московским полком Неявка на Сенатскую площадь К. Рылеева Пассивная тактика декабристов Совместные действия великих князей Михаила и Константина против декабристов

Тема: «Россия XIX века»

(Тест)

Вариант I

Уровень «3»

Задание 1. Дайте определение:

Самодержавие, экономический строй, сословие, социализм, социальный строй.

Задание 2.1. Соотнесите события и даты:

События	Даты
Правление Александра I	А. 1853-1856 гг
Восстание в Польше	Б. 1 марта 1881 года
Крымская война	В. 1825-1855 гг
Отмена крепостного права	Д. 1830-1831 гг
Убийство Александра II	Г. 14 декабря 1825 года
«Земля и воля 70-х гг»	Е. 19 февраля 1861 года
Восстание декабристов	Ж. 1876-1879 гг

Задание 2.2. По какому принципу образован ряд:

1.Оборона Шипки, взятие Плевны, взятие Софии, Сан-Стефанский мирный договор.

2.Система военных округов, сокращение срока службы, преобразования в учебных заведениях, демократизация.

Уровень «4»

Задание 3.1. По какому принципу образован ряд:

1. П.Строганов, А.Чарторыйский, Н.Новосильцев, В.Кочубей;

2. П.Д.Киселёв, Е.Ф.Канкрин, А.Х.Бенкендорф;

3. Самодержавие, православие, народность;

4. 1861г, 1864 г. 1870 г, 1874г;

5. А.Герцен, Н.Огарёв, М.Буташевич-Петрашевский.

Задание 3.2. Кто (что) является лишним в ряду, объясните, почему?

1. Я.И.Ростовцев, Д.А.Толстой, А.М.Горчаков, М.Н.Катков

2. Земельный надел за выкуп, образование хуторов, создание органов крестьянского самоуправления, ограничение крестьян в гражданских правах;

3. С.Перовская, Т.Михайлов, Н.Трубецкой, Н.Рысаков.

Уровень «5»

Задание 4. Дайте обоснованный ответ на вопрос:

Как решался конституционный вопрос в 1860-е и в 1880-е годы в России?

Тема: «Россия XIX века»

(Тест)

Вариант II

Уровень «3»

Задание 1. Дайте определение:

Политический строй, «восточный вопрос», либерализм, земство, народничество.

Задание 2.1. Соотнесите события и даты:

События	Даты
Правление Николая I	А. 1837-1841 гг
Тайные общества декабристов	Б. 1861-1864 гг
Первая «Земля и воля»	В. 1870 год
Реформа П.Д.Киселёва	Г. 1825-1855 гг
Городская реформа	Д. 1821-1825 гг
Министерская реформа	Е. 1803 год
Указ о «вольных хлебопашцах»	Ж. 1802 год.

Задание 2.2. По какому принципу образован ряд:

1. Введение земств, всесословная воинская повинность, введение суда присяжных, университетская автономия;

2. М.А.Бакунин, П.Л.Лавров, П.Н.Ткачёв.

Уровень «4»

Задание 3.1. По какому принципу образован ряд:

1. С.И.Зарудный, Н.А. и Д.А.Милютины, Я.И.Ростовцев;

2. М.Сперанский, Н.Новосильцев, А.Аракчеев;

3. Т.Грановский, С.Соловьёв, К.Кавелин;

4. 1806-1812 гг, 1828-1829 гг, 1853-1856 гг, 1877-1878 гг;

5. Бессословность, гласность, состязательность, независимость;

Задание 3.2. Кто (что) является лишним в ряду, объясните, почему?

1. Д.А.Толстой, М.Н.Катков, М.Т.Лорис-Меликов, Д.А.Милютин, К.П.Победоносцев;

2. Дворянство, купечество, мещанство;

3. Кодификация законов, «чугунный устав», введение всесословной воинской повинности, реформа государственной деревни.

Уровень «5»

Задание 4. Дайте обоснованный ответ на вопрос:

Как можно оценить преобразования Александра II?

Тест: «Россия в годы правления Александра II»

(Тест)

1. Отмена крепостного права была продиктована объективными причинами. Среди них:

1. Крестьянские волнения в южных губерниях в 1856 – 1857 годах;

2. Крымская война, показавшая отсталость России;

3. Крепостное право, слишком похожее на рабство, было безнравственно, и это осознавали все;

4. Верно всё указанное;

5. Верно лишь 1 и 2;
   
   

1. К отмене крепостного права с учётом интересов и крестьян, и помещиков призывал:

1. А.И.Герцен; 2) К.Д.Кавелин; 3) Л.Н.Толстой;

4) Н.П.Огарёв; 5) Н.Г.Чернышевский;

1. Разработка основных начал крестьянской реформы осуществлялась в:

1. Министерстве внутренних дел;

2. Министерстве государственных имуществ;

3. Третьем отделении «Собственной его императорского величества канцелярии»;

4. Министерстве финансов;

5. Негласном комитете;
   
   

1. Редакционные комиссии по подготовке реформы возглавил:

1. Ю.Ф.Самарин; 2) В.И.Назимов; 3) Я.И.Ростовцев;

4) Н.А.Милютин; 5) К.Д.Кавелин;

1. Все текущие дела по подготовке реформы сосредоточились в руках:

1. Ю.Ф.Самарина; 2) Я.И.Ростовцева; 3) В.Н.Панина;

4) Н.А.Милютина; 5) брата царя князя Константина Николаевича;

1. С момента публикации положений реформы 19 февраля (5 марта) 1861 года крестьяне получили:

1. Статус свободных сельских обывателей;

2. Гражданские права;

3. Возможность в каждом помещичьем имении объединяться в сельское общество с выборным старостой;

4. Верно всё указанное;

5. Верно 2 и 3;

1. В пореформенный период «отрезками» называли:

1. Земли, отрезанные от общины для временного использования государством;

2. Земли, отрезаемые от надела крестьянина при пересчёте как «лишние»;

3. Земли, изъятые у помещика в пользование крестьянских обществ;

4. Земли, изъятые у крестьян мировыми посредниками;

5. Прогоны для скота, выпасы, водопои, в ходе раздела переданные помещикам;
   
   

1. В чернозёмных губерниях был введён значительно уменьшенный крестьянский надел. В Курской губернии он составил ….. десятин

1. 2,5; 2) 3,5; 3) 4,5; 4) 5,5; 5) 6,5;

Тема: «Россия в годы правления Николая I»

(Тест)

1. В какой период времени царствовал Николай I?

1. конец XVIII- начало XIX вв.

2. первая четверть XIX в.

3. вторая четверть XIX в..

4. вторая половина XIX в.

2. В каком году был издан указ «Об обязанных крестьянах»?

1) 1762 г.

2) 1803 г.

3) 1842 г.

4) 1861 г.

3. Введение майоратного дворянского земельного владения в России произошло в

1. 1797 г.

2. 1845 г.

3. 1870 г.

4. 1882 г.

4. Первая железная дорога в России стала действовать в

1) 1815 г.

2) 1837 г.

3) 1851 г.

4) 1894 г.

5. Крымская (Восточная) война происходила в период

1) 1777-1783 гг.

2) 1828-1829 гг.

3) 1853-1856 гг.

4) 1877-1878 гг.

6. Переход от вотчинной и посессионной мануфактуры к фабрике начался в России в (во)

1) конце XVIII в.

2) первой четверти XIX в.

3) второй четверти XIX в.

4) конце XIX в.

7. Правомерная бюрократическая монархия в России сложилась в период правления

1) Петра I

2) Екатерины II

3) Александра I

4) Николая I

8. В период правления Николая I было учреждено новое сословное звание

1) реестрового казака

2) потомственного почётного гражданина

3) личного дворянина

4) государственного крестьянина

9. Становление высшего и среднего технического образования в России произошло в период правления

1) Екатерины II

2) Александра I

3) Николая I

4) Александра II

10. Какие события оказали решающее влияние на попытку польского народа обрести независимость от России в период правления Николая I?

1) введение конституционного правления в Финляндии

2) подготовка российскими властями ликвидации польской конституции

3) первые неудачи России в Крымской войне

4) революции в Бельгии и Франции

11. Первую железную дорогу в России проложили между

1) Петербургом и Варшавой

2) Петербургом и Царским Селом

3) Петербургом и Москвой

4) Москвой и Нижним Новгородом

12. Кто из названных лиц относился к западникам?

1) М. Н. Катков, К. П. Победоносцев, В. П. Мещерский

2) Т. Н. Грановский, В. Г. Белинский, В. П. Боткин

3) И. В. Киреевский, А. С. Хомяков, К. С. Аксаков

4) Н. К. Михайловский, В. П. Воронцов, В. А. Мякотин

13. Какие мероприятия были проведены в решении крестьянского вопроса в России в период правления Николая I?

А) издание указа «О трёхдневной барщине»

Б) издание закона (указа) «Об обязанных крестьянах»

В) крестьянская реформа в Остзейском крае

Г) издание указа «О вольных хлебопашцах»

Д) регламентация государством норм наказаний крестьян помещиками

Е) реформирование жизни государственных крестьян (государственной деревни)

Укажите верный ответ

1) АБЕ 2) АВД 3) БДЕ 4) ВГЕ

14. Какие события военной истории России произошли в период правления Николая I?

А) участие русской эскадры в Наваринском сражении

Б) сражение русских войск с англо-французскими войсками на реке Альме

В) переход корпуса под командованием М. Б. Барклая де Толли по льду Ботнического залива для оказания давления на Швецию

Г) победа русской армии над французами под Кульмом

Д) сражение русско-прусских войск с французами под Фридландом

Е) захват русской Дунайской армией под командованием И. И. Дибича Адрианополя

Укажите верный ответ

1) АБЕ 2) АВД 3) БГД 4) БДЕ

15. Какие из указанных явлений относятся по времени возникновения к первой половине XIX в.?

А) появление фабричного производства

Б) начало складывания Всероссийского рынка

В) приписка казённых крестьян к заводам

Г) строительство первой железной дороги

Д) разрешение помещикам отпускать крепостных крестьян на волю с землёй

Е) формирование промышленных монополий

Укажите верный ответ

1) АГД 2) БВЕ 3) АВЕ 4) ВДЕ

16. Какое из приведённых положений отражает сущность правления Николая I?

1) активное взаимодействие структур центральной власти и органов самоуправления в управлении государством

2) усиление роли самодержавной власти в регулировании «сверху» различных сторон жизни общества и установление контроля государства над ним

3) ослабление самодержавной власти и усиление роли органов сословного самоуправления в управлении страны

4) реформирование системы государственной власти в конституционном духе

17. Какое из приведённых положений характеризует политику государства в области культуры и просвещения в период правления Николая I?

1) либерализация цензурной политики государства

2) ослабление государственного контроля учебных заведений и усиление принципа самоуправления в их деятельности

3) ликвидация университетского образования в стране «как рассадника смуты и вольнодумия»

4) пересмотр и унификация учебных программ в системе народного просвещения с целью усиления «практического начала» в обучении

18. «Восточный вопрос» - это

1. вопрос объединения усилий ведущих держав Европы, нацеленный на ликвидацию военным путём Османской империи как субъекта международных отношений

2. обострение борьбы между различными течениями ислама внутри ряда мусульманских государств Среднего Востока

3. вопрос межгосударственных отношений между странами Ближнего Востока, связанный с обострением борьбы между ними за доминирование в этом регионе

4. вопрос международных отношений, связанный с обострением противоречий между ведущими европейскими державами по поводу будущего покорённых народов, ведущих борьбу против турецкого владычества в период распада Османской империи

19. Мюридизм – это

1) философско-религиозное учение в среде мусульман, доказывавшее необходимость полного отказа от мирских проблем и уход в духовное созерцание

2) идеология отказа от насилия по отношению к христианам и иудеям в среде мусульман

3) идеология бескомпромиссной священной войны горцев-мусульман Кавказа против неверных

4) движение народных низов против произвола ростовщиков в мусульманских странах

20.Что из названного было одним из последствий проведения Николаем I курса на укрепление самодержавной власти?

1. усиление влияния дворянских сословных организаций на принятие важных государственных решений

2. усиление роли чиновничества в управлении государством

3. активизация дворянско-аристократической оппозиции, выступающей против умаления роли дворянских сословных организаций в обсуждении важных государственных вопросов

4. широкая поддержка политического курса Николая I в среде дворянской интеллигенции- западников и славянофилов

21.Что из названного можно отнести к следствиям реформы государственной деревни в годы правления Николая I?

1. передача части земель, заселённых государственными крестьянами, в руки помещиков

2. прикрепление в некоторых губерниях государственных крестьян к казённым заводам

3. увеличение земельных наделов государственных крестьян и упорядочение арендных отношений

4. освобождение государственных крестьян от податей и ряда повинностей

Тема: «Становление индустриального общества в XIX в.»

Письменные ответы на задания:

1) Назвать условия, сделавшие возможной победу промышленной революции.

2) Назвать новые черты капиталистического производства в Европе.

3) Почему капитализм свободной конкуренции перерастает в конце 19 века в капитализм монополистический.

Тема: «США во второй пол. 19 века»

Письменные ответы на задания:

1) Назвать причины быстрого экономического развития США в 19 веке.

2) Дать сравнительную характеристику 1 и 2 периоду Гражданской войны.

3) В чём заключались особенности послевоенного политического устройства США.

Итоговая контрольная работа по истории России в 8 классе (XIX век)

Вариант 1

Часть 1

1. Из каких административных единиц состояла Российская империя в первой половине XIX века?

1) наместничества – воеводство – уезд; 2) воеводство – провинция – район;

3) губернии – уезды – волости; 4) губернии – район - волости;

2. Какая категория населения России в первой половине XIX века относилась к привилегированным сословиям?

1) казаки 2) мещане 3) духовенство 4) крестьяне

3. Указ о вольных хлебопашцах 1803 г.:

1) даровал личную свободу государственным крестьянам;

2) закрепил привилегии крестьян-однодворцев;

3) разрешил помещикам отпускать своих крестьян на волю за выкуп;

4) наделил крестьян гражданскими правами.

4. Назовите дату Бородинского сражения:

1) 22 сентября 1812 г. 2) 14 декабря 1812 г.

3) 26 августа 1812 г. 4) 12 июня 1812 г.

5. Кто возглавлял русскую армию в 1812 г. до назначения на этот пост М.И.Кутузова?

1) М.Б.Барклай-де- Толли 2) Л.Н.Даву 3) И.Н.Мюрат 4) М.Багратион

6. Отметьте причину восстания декабристов:

1) бесправное положение крепостных крестьян;

2) желание заговорщиков прийти к власти;

3) понимание заговорщиками экономической и политической отсталости России;

4) нелюбовь армии к Николаю I;

7.Кодификация законов - это…

1) написание новых законов;

2) систематизация законов, устранение противоречий и создание единого кодекса;

3) изменение порядка принятия законов в стране;

4) устранение законов устаревших, вышедших из употребления.

8. Годы правления Александра III:

1) 1881-1894 гг. 2) 1881-1896 гг. 3) 1885-1894 гг. 4) 1881-1898 гг.

9. Кто был министром финансов при Николае I?

1) Е.Ф.Канкрин 2) П.Д.Киселёв 3) М.М.Сперанский 4) А.Х.Бенкендорф

10. Имя хирурга Н.И.Пирогова известно широкой общественности в связи с …..

1) изданием книги «Топографическая анатомия»;

2) проведением операций под эфирным наркозом;

3) бальзамированием его после кончины;

4) умением вести переговоры с противником.

Часть 2

В1. Расположите в хронологической последовательности следующие события:

1. ведение всесословной воинской повинности;

2. издание указа об «обязанных крестьянах»;

3. Отечественная война;

4. восстание декабристов.

В 2. Какие из приведённых ниже положений характерны для западников, а какие – для славянофилов?

1) самобытность исторического пути развития России;

2) ограничение самодержавия, возвращение к порядкам Земских соборов;

3) ограничение самодержавия путём принятия конституции;

4) отмена крепостного права;

5) буржуазные порядки являются идеалом;

6) противопоставление России Западу;

7) возвеличивали Петра I , который реформами для России «прорубил окно в Европу».

8) вся власть принадлежит царю.

В 3. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся ко второй половине XIX века.

1) отрезки 2) мировой посредник 3) выкупные платежи 4) временнообязанное положение

5) земство 6) губной староста

В 4. Что из перечисленного относится к судебной реформе?

1) состязательность сторон в судебном процессе;

2) наказание розгами виновных;

3) гласность суда;

4) периодическая сменяемость судей;

5) создание особого суда для дворян;

6) зарплата судей одна из самых высоких в мире;

7) введение суда присяжных;

8) бессословность суда.

В5. Прочтите отрывок из сочинения историка В.О.Ключевского и укажите российского императора, о котором идет речь.

« Император принимал на себя обязательство управлять народом «по законам и по сердцу своей премудрой бабки»,… он указывал на необходимость коренных, т.е. основных, законов, которых почти ещё не было в России. В таком направлении велись преобразовательные опыты первых лет. С первых дней нового царствования императора окружили люди, которых он призвал помогать ему в преобразовательных работах. То были люди, воспитанные в самых передовых идеях… и хорошо знакомые с государственными порядками Запада. То были граф Кочубей, …Новосильцев, граф Строганов, родственник Новосильцева, и поляк князь Адам Чарторыйский».

Итоговая контрольная работа по истории России в 8 классе (XIX век)

Вариант 2

Часть 1

1. Итогом подписания Россией Тильзитского мира в 1807 г. стало:

1) укрепление позиций России на Балтике;

2) ослабление влияния России в международных отношениях;

3) присоединение России к континентальной блокаде;

4) урегулирование отношений с Турцией

2. Синопский бой вошёл в историю как…..

1) первое крупное сражение эпохи парового флота;

2)последнее крупное сражение эпохи парусного флота;

3) первое сражение, в котором российское командование отказалось от тактики линейного боя;

4) единственное сражение между паровым флотом Турции и парусными кораблями России.

3. Земские учреждения не решали вопросов….

1) строительства дорог; 2) строительства школ и больниц;

3) организации судебных органов. 4) строительства ветлечебниц

4. Одним из результатов проведения контрреформ Александра III стало создание

1) земств 2) института земских начальников 3) судов присяжных 4) городского самоуправления

5. Какие государства объединились в «Союз трёх императоров»?

1) Франция, Россия, Турция; 3) Австро-Венгрия, Турция, Россия;

2) Россия, Пруссия, Австро-Венгрия. 4) Россия, Франция, Англия

6. Как в литературе часто называют внутреннюю политику Александра III?

1) революция; 2) контрреформы 3) террор 4) эволюция

7. Кто возглавил группу «Освобождение труда»?

1) В.И.Ленин 2) С. Перовская 3) Г.В.Плеханов 4) С. Аксельрод

8. Кто из государственных деятелей занимал высокие посты в царствование Александра III?

1) Е.Ф.Канкрин 2) М.Т.Лорис-Меликов 3) М.М.Сперанский 4) А.А.Аракчеев

9. Убийство Александра II произошло в

1) 1866 г. 2) 1875 г. 3) 1881 г. 4) 1883 г.

10. Что явилось следствием развития социал-демократического движения в 1890-х гг.?

1) Морозовская стачка

2) создание группы «Освобождение труда»

3) появление анархистских организаций

4) создание в промышленных центрах союзов борьбы за освобождение рабочего класса

Часть Б

1. Расставьте в хронологической последовательности следующие события:

1) манифест об освобождении крестьян от крепостной зависимости;

2) Отечественная война;

3) убийство Александра II;

4) Крымская война;

2. Ниже приведен список терминов. Все они, за исключением одного, имеют отношение к XIX в.

1. министерства 2) народники 3) уставные грамоты

4) мировые посредники 5) совхозы 6) западники

В 3. Какие из приведённых ниже положений характерны для западников, а какие – для славянофилов?

А) самобытность исторического пути развития России;

Б) ограничение самодержавия, возвращение к порядкам Земских соборов;

В) ограничение самодержавия путём принятия конституции;

Г) отмена крепостного права;

Д) буржуазные порядки являются идеалом;

Е) противопоставление России Западу;

Ж) возвеличивали Петра I , который реформами для России «прорубил окно в Европу».

З) вся власть принадлежит царю.

В 4. Что из перечисленного относится к судебной реформе?

1) состязательность сторон в судебном процессе;

2) наказание розгами виновных;

3) зарплата судей одна из самых высоких в мире;

4) гласность суда;

5) периодическая сменяемость судей;

6) бессословность суда;

7) создание особого суда для дворян;

8) введение суда присяжных;

В5. Прочтите характеристику императора и укажите, о ком идет речь.

« От своей бабушки, от Лагарпа он воспринял уважительное отношение к просвещению, наукам и искусствам. В то же время он разделял любовь своего отца к военной дисциплине, вымуштрованности полков и однообразной красивости парадов».