Рабочая программа по финансовой грамотности "Юный финансист"

Рабочая программа «Юный финансист»

• ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

• Целью изучения учебного курса «Юный финансист» являются развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.

• Основные содержательные линии курса:

  • деньги, их история, виды, функции;

  • семейный бюджет.

• Освоение содержания опирается на межпредметные связи с курсами математики и окружающего мира. Учебные материалы и задания подобраны в соответствии с возрастными особенностями детей и включают задачи, практические задания, игры, мини-исследования и проекты. В процессе изучения курса формируются умения и навыки работы учащихся с текстами, таблицами, схемами, а также поиска, анализа и представления информации и публичных выступлений.

• Новизна данной программы в том, что она повышает уровень общих способностей учащихся, мотивацию к учебному процессу, расширяет круг интересов не только по школьным предметам, но и по многим другим, не входящим в школьную программу.

• Программа рассчитана на средний возраст 7 – 8 лет. При составлении программы учитывались особенности младшего школьного возраста.

• Общий объем времени по плану на один год обучения 34 часа.

• Объем и содержание необходимых стартовых знаний учащихся определяется требованиями общеобразовательного минимума для данной возрастной категории.

• Занятия проводятся в течение учебного года во 2 классе - 1 раз в неделю.

• Планируемые результаты:

• Личностными результатами изучения курса «Юный финансист» являются:

• осознание себя как члена семьи, общества и государства;

• овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;

• развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях.

• Метапредметными результатами изучения курса «Юный финансист» являются:

• познавательные:

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;

  • овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями;

• регулятивные:

  • понимание цели своих действий;

  • составление простых планов с помощью учителя;

  • проявление познавательной и творческой инициативы;

  • оценка правильности выполнения действий;

  • адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей;

• коммуникативные:

  • составление текстов в устной и письменной формах;

  • умение слушать собеседника и вести диалог;

  • умение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

  • умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

• Предметными результатами изучения курса «Юный финансист» являются:

  • понимание и правильное использование экономических терминов;

  • представление о роли денег в семье и обществе;

  • умение характеризовать виды и функции денег;

  • знание источников доходов и направлений расходов семьи;

  • умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет;

  • определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения;

  • проведение элементарных финансовых расчётов

• Содержание программы для 2 класса

• Тема 1. Что такое деньги и откуда они взялись.

• Появление обмена товарами. Проблемы товарного обмена. Появ­ление первых денег - товаров с высокой ликвидностью. Свойства дра­гоценных металлов (ценность, прочность, делимость) делают их удоб­ными товарными деньгами. Появление монет. Первые монеты разных государств.

• Основные понятия

• Товар. Деньги. Покупка. Продажа. Ликвидность. Драгоценные ме­таллы. Монеты. Бумажные деньги. Банкноты. Купюры.

• Компетенции

  • Объяснять причины и приводить примеры обмена.

  • Объяснять проблемы, возникающие при обмене.

  • Описывать свойства товарных денег.

  • Приводить примеры товарных денег.

  • Приводить примеры первых монет.

• Тема 2. Рассмотрим деньги поближе. Защита от подделок.

• Устройство монеты. Изобретение бумажных денег. Защита монет от подделок. Современные монеты. Способы защиты от подделок бу­мажных денег.

• Основные понятия

• Монеты. Гурт. Аверс. Реверс. «Орёл». «Решка». Номинал. Банкнота. Купюра. Фальшивые деньги. Фальшивомонетчики.

• Компетенции

  • Объяснять, почему появились монеты.

  • Описывать купюры и монеты.

  • Сравнивать металлические и бумажные деньги.

• • Объяснять, почему изготовление фальшивых денег является преступлением.

• Тема 3. Какие деньги были раньше в России.

• Древнерусские товарные деньги. Происхождение слов «деньги», «рубль», «копейка». Первые русские монеты.

• Основные понятия

• «Меховые деньги». Куны. Первые русские монеты. Деньга. Копей­ка. Гривна. Грош. Алтын. Рубль. Гривенник. Полтинник. Ассигнация.

• Компетенции

  • Описывать старинные российские деньги.

  • Объяснять происхождение названий денег.

• Тема 4. Современные деньги России и других стран.

• Современные деньги России. Современные деньги мира. Появ­ление безналичных денег. Безналичные деньги как информация на банковских счетах. Проведение безналичных расчётов. Функции бан­коматов.

• Основные понятия

• Доллары. Евро. Банки. Наличные, безналичные и электронные деньги. Банкомат. Пластиковая карта. Компетенции

  • Описывать современные российские деньги.

  • Решать задачи с элементарными денежными расчётами.

  • Объяснять, что такое безналичный расчёт и пластиковая карта.

  • Приводить примеры иностранных валют.

• Тема 5. Откуда в семье деньги.

• Деньги можно получить в наследство, выиграть в лотерею или найти клад. Основным источником дохода современного человека является заработная плата. Размер заработной платы зависит от про­фессии. Собственник может получать арендную плату и проценты. Государство помогает пожилым людям, инвалидам, студентам, се­мьям с детьми и безработным. При нехватке денег их можно взять взай­мы. Существуют мошенники, которые обманом отбирают у людей деньги.

• Основные понятия

• Доходы. Клады. Лотерея. Наследство. Товары. Услуги. Заработ­ная плата. Профессия. Сдельная зарплата. Почасовая зарплата. Пен­сия. Пособие. Стипендия. Имущество. Аренда. Проценты по вкладам. Кредиты.

• Компетенции

  • Описывать и сравнивать источники доходов семьи.

  • Объяснять причины различий в заработной плате.

  • Объяснять, кому и почему платят пособия.

  • Приводить примеры того, что можно сдать в аренду.

• Тема 6. На что тратятся деньги.

• Люди постоянно тратят деньги на товары и услуги. Расходы быва­ют обязательными и необязательными. Для покупки мебели, бытовой техники, автомобиля чаще всего приходится делать сбережения. Если сбережений не хватает или появляются непредвиденные расходы, день­ги можно взять в долг. Некоторые люди тратят много денег на хобби, а иногда и на вредные привычки.

• Основные понятия

• Расходы. Продукты. Коммунальные платежи. Счёт. Одежда. Обувь. Образование. Непредвиденные расходы. Сбережения. Долги. Вредные привычки. Хобби.

• Компетенции

  • Объяснять, что влияет на намерения людей совершать покупки.

  • Сравнивать покупки по степени необходимости.

  • Различать планируемые и непредвиденные расходы.

  • Объяснять, как появляются сбережения и долги.

• Тема 7. Как умно управлять своими деньгами. Бюджет- план доходов и расходов. Люди ведут учёт доходов и рас­ходов, чтобы избежать финансовых проблем. Основные понятия

• Расходы и доходы. Бюджет. Банкрот. Дополнительный заработок. Компетенции

  • Объяснять, как управлять деньгами.

  • Сравнивать доходы и расходы.

  • Объяснять, как можно экономить.

  • Составлять бюджет на простом примере.

• Тема 8. Как делать сбережения.

• Если доходы превышают расходы, образуются сбережения. Сбережения, вложенные в банк или ценные бумаги, могут принести доход.

• Основные понятия

• Копилки. Коллекционирование. Банковский вклад. Недвижимость. Ценные бумаги. Фондовый рынок. Акции. Дивиденды.

• Компетенции

  • Объяснять, в какой форме можно делать сбережения.

  • Приводить примеры доходов от различных вложений денег.

  • Сравнивать разные виды сбережений.

• Формы оценивания

• Текущая аттестация:

  • устный опрос;

  • тестовые задания;

  • решение задач;

  • решение кроссвордов и анаграмм;

  • мини-исследования;

  • графическая работа: построение схем и диаграмм связей;

  • творческая работа: постер, компьютерная презентация.

• Итоговая аттестация:

  • викторина;

  • тест.

• Внеурочная деятельность:

  • творческая работа;

  • проект.

• Программа реализуется через следующие формы занятий:

• ситуационная игра,

• образно-ролевые игры,

• исследовательская деятельность,

• урок-практикум,

• дискуссия, обсуждения

Учебно-тематический план для 2 класса

Методические рекомендации.

С целью развития мышления и творческих способностей дети включаются в различные формы и виды деятельности. Создание условий для творческой самореализации детей, требует концентрации внимания на индивидуальном интересе к различным сферам жизни каждого из них. В целях оказания помощи детям в самоутверждении среди сверстников и родителей, необходимо создавать «ситуацию успеха». Для обеспечения эффективности учебного процесса необходимо разнообразие форм занятий: вводное, традиционное, практическое, занятие ознакомления, усвоения, повторения, применения на практике, обобщения и контроля полученных знаний.

После каждого занятия происходит рефлексия.

Структура занятий, кроме теоретической и практической части, должна предусматривать динамические паузы, включающие в свое содержание гимнастику для глаз.

Методы обучения и методические приемы следует соотносить с возрастом и уровнем знаний и умений обучающихся. Разный темп обучающихся в освоении теории и практики, учебных тем, требует организации дополнительных и индивидуальных занятий с детьми. Организация коллективного творчества способствует формированию навыков общения, взаимопонимания и взаимопомощи.

Список рекомендуемой литературы

1. Антипова М.В. Метод кейсов: Методическое пособие.

2. Горяев А., Чумаченко В. Финансовая грамота для школьников.

3. Зачем нужны страховые компании и страховые услуги? / Авторский коллектив под руководством Н.Н. Думной.

4. Как вести семейный бюджет: учеб.пособие / Н.Н. Думная, 55 О.А. Рябова, О.В. Карамова; под ред. Н.Н. Думной.

5. Карасев Д. Менялы. История банковского дела. Мир денег.

6. Карелина Г.Д. Интерактивный метод мозаика в образовательном процессе