Рабочая программа по биологии 8 класс

№ урока

Кол-во час

Тема

урока

Планируемые результаты обучения

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Универсальные учебные действия

(УУД)

1

2

3

4

5

Раздел 1. Место человека в системе органического мира (2 ч)

1

1

Место человека в системе органического мира

Систематика, отряд приматы

Предметные умения: должны уметь сравнивать человека с представителями класса млекопитающие и отряда приматов и делать вывод на основе сравнения; характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

по з н в а т е л ь н ы е: общеучебные- владеть приемами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и ее систематизацию; формулировать проблему; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); логические- осуществлять поиск существенной информации (по материалам учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах;

к о м м у н и к а т и в н ы е : планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

р е г у л я т и в н ы е : планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей); составлять план ответа; осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения: проявление интереса к изучению природы; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе учебной деятельности.

2

1

Сходство и различия человек и животных

Человек и человекообразные обезьяны, рудименты

атавизмы.

Предметные умения: должны знать признаки, доказывающие родство человека и животных; уметь анализировать особенности строения человека и человекообразных обезьян, древних предков человека, представителей различных рас.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные – владеть приёмами работы с информацией : осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; осваивать приёмы исследовательской деятельности; участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

к о м м у н и к а т и в н ы е : планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства в дискуссии для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать своё мнение;

р е г у л я т и в н ы е : принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план ответа; осуществление учебных действий- отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ, а также работу одноклассников.

Личностные умения: проявление желания к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук, любознательности к изучению природы методами естественных наук, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; демонстрация доброжелательного отношения к мнению другого человека; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе учебной деятельности.

Раздел 2.Происхождение человека (2 ч)

3

1

Происхождение человека.

Этапы его становления

Антропогенез, дриопитеки, австралопитеки, неандертальцы, кроманьонцы, современный человек.

Предметные умения: должны знать биологические и социальные факторы антропогенеза, основные этапы эволюции человека уметь приводить примеры научных открытий на этапах становления наук о человеке; анализировать особенности строения Homo sapiens и человекообразных обезьян, древних предков человека, представителей различных рас; характеризовать основные открытия учёных на различных этапах становления наук о человеке.

Метапредметные универсальные действия:

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные – владеть приёмами работы с информацией : осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; участвовать в групповой работе (малая группа, класс);логические – осуществлять поиск существенной информации ( по материалам учебника, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах;

к о м м у н и к а т и в н ы е : планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства в дискуссии для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать своё мнение;

р е г у л я т и в н ы е: планировать свою деятельность под руководством учителя; составлять план ответа; осуществление учебных действий - отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения: проявление интереса к изучению природы, владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе учебной деятельности.

4

1

Расы человека. Их происхождение и единство

Раса, антропосоциоге-нез

Предметные умения: должны знать основные этапы эволюции человека; основные черты рас человека; уметь находить черты сходства и различия рас человека.

Метапредметные универсальные действия:

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные – владеть приёмами работы с информацией : осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; участвовать в групповой работе (малая группа, класс);логические – осуществлять поиск существенной информации ( по материалам учебника, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах;

к о м м у н и к а т и в н ы е : планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

р е г у л я т и в н ы е: планировать свою деятельность под руководством учителя; составлять план ответа; осуществление учебных действий - отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения: проявление познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе учебной деятельности.

Раздел 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (6ч)

5

1

Науки, изучающие человека

Анатомия, физиология, гигиена, цитология, гистология, антропология, морфология

Предметные умения: должны знать основные науки, изучающие человека, его строение, процессы жизнедеятельности.

Метапредметные универсальные действия (УУД): п о з н о в а т е л ь н ы е: общеучебные - владеть приемами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и ее систематизацию; формулировать проблему; участвовать в групповой работе (малая группа); формулировать ответы на вопросы учителя; логические – осуществлять поиск существенной информации ( по материалам учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах; к о м у н и к а т и в н ы е : планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства в дискуссии для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свое мнение; р е г у л я т и в н ы е : принимать учебную задачу ; адекватно воспринимать информацию учителя ; планирование – составлять план ответа ; осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ, а также работу одноклассников.

Личности умения: проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержание; демонстрация доброжелательного отношения к мнению другого человека; владения коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе учебной деятельности.

6

1

История развития знаний о строении и функциях организма человека

Анатомия, наблюдение, анализ, микроскопия, ЭКГ

Предметные умения: должны знать основные науки, изучающее человека, его строение, процессы жизнедеятельности; уметь характеризовать основные этапы становления наук о человеке; называть этапы развития знаний о строении и функциях организма человека.

Метапредметные универсальные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные – владеть приемами работы с информацией и ее систематизацию; формулировать проблему; логические – осуществлять поиск существенной информации (по материалам учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах; к о м м у н и к а т и в н ы е : планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства в дискуссии для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свое мнение; р е г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план ответа; осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ, а также работу одноклассников.

Личностные умения: появление любознательности и интереса изучению природы методами естественных наук, нравственно-этическое оценивание усеваемого содержания; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе учебной деятельности

7

1

Великие анатомы и физиологии

А.Флеминг, Н.И. Пирогов, И.М. Сеченов, И.И. Мечников, И.П. Павлов, Н.Н. Бурденок

Предметные умения: должны знать основные науки, изучающие человека, его строение, процессы жизнедеятельности; вклад отечественных учёных в развитие знаний об организме человека; уметь называть фамилии великих анатомов и физиологов.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – владеть примерами работы с информацией осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и ее систематизацию: формулировать проблему; осваивать приемы исследовательской деятельности; учувствовать в групповой работе (малая группа, класс); логические – осуществлять поиск существенной информации (по материалам учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах; к о м у н и к а т и в н ы е : планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствие с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью р е г у л я т и в н ы е : планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей); составлять план ответа; осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения: проявление познавательного интереса и мотива, направленных на изучение программы; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе учебной деятельности

8

1

Методы изучения человека

Микроскопия, центрифугирование, ЭКГ, рентген, генетический анализ, близнецовый метод, генеалогический метод

Предметные умения: должны знать основные науки, изучающие человека, его строение, процессы жизнедеятельности; методы изучения человека.

Метапридеметные универсальные учебные действия (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные – осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации6 систематизацию; формулировать проблему; осваивать приемы исследовательской деятельности; участвовать в групповой работе (малая работа, класс); логические – осуществлять поиск существенной информации (по материалам учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющий и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах; к о м м у н и к а т и в н ы е: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; р е г у л я т и в н ы е: планировать свою деятельность под руководством учителя ( родителей) ; составлять план ответа; осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы

9

1

Вклад отечественных ученых в развитие знаний об организме человека

Физиология,

Нейрохирургия, ЭКГ

Предметные умения: должны знать основные науки, изучающие человека, его строение, процессы жизнедеятельности; методы изучения человека.

Метапредметные универсальные учебные действия(УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные – владеть приемами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и ее систематизацию; формулировать проблему; осваивать приемы исследовательской деятельности; участвовать в групповой работе ( малая группа, класс); к о м м у н и к а т и в н ы е : планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; р е г у л я т и в н ы е : принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план ответа; осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ, а также работу одноклассников.

Личностные умения: проявление доброжелательного отношения к мнению другого человека; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе деятельности

10

1

Медицина и гигиена человека Самостоятельная работа по теме «Изучение человека» (контроль знаний)

Медицина, гигиена

Предметные умения : должны знать основные науки, изучающие человека, его строения, процессы жизнедеятельности; методы изучения человека.

Метапредметные универсальные учебные действия ( УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – владеть приемами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и ее систематизацию; формулировать проблему; осваивать приемы исследовательской деятельности; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); к о м м у н и к а т и в н ы е : строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать из позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодейтвие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства в дискуссии для аргументации своей позиции; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы с учеником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий- отвечать на поставленные вопросы, работать с тестом параграфа и его компонентами.

Личностные умения: проявление познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе учебной деятельности; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни. значения семьи в жизни человека

Раздел 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 ч)

11

1

Клеточное строение организма

Клетка, органоиды, включения, клеточная оболочка, ядро, митохондрии, пластиды, ЭПС, рибосомы, ядрышко, комплект Гольджи.

Предметные умения: должны знать основные признаки организма; уметь узнавать основные структурные компоненты клеток, тканей в таблицах и в микропрепаратах; устанавливать и объяснять взаимосвязь между строением и функциями клеток тканей, органов и их систем.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные – владеть приемами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации ее систематизацию; формулировать проблему; осваивать приемы исследовательской деятельности; участвовать в групповой работе ( малая группа, класс); к о м м у н и к а т и в н ы е : планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства в дискуссии для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою позицию, р е г у л я т и в н ы е : принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план ответа; осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ, а также работу одноклассников.

Личностные умения: проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, доброжелательно относится к мнению другого человека, нравственно-этическое оценивание усеваемого содержания; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе учебной деятельности.

12

1

Ткани. Лабораторная работа №1. Изучение микроскопического строения тканей

Ткань, эпителиальная ткань, нервная,
соединительная, мышечная ткани

Предметные умения: должны знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; уметь давать определение понятию ткань; изучать микроскопическое строение тканей; называть основные группы тканей человека, сравнивать их и делать выводы на основе их сравнения; устанавливать соответствие между строением тканей и выполняемыми функциями; пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные – владеть приемами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации ее систематизацию; формулировать проблему; логические – подводить итог работы, формулировать выводы; к о м м у н и к а т и в н ы е : владеть коммуникативными умениями, участвовать в дискуссии; , р е г у л я т и в н ы е : планирование – составлять план ответа с учебником, выполнять задание в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий – выполнять лабораторную работу; целеполагание – формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё не известно.

Личностные умения: проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, владение интеллектуальными и творческими способностями

13

1

Органы. Системы органов

Орган, система органов, дыхательная, кровеносная, пищеваритель-

ная, выделительная, нервная, гуморальная системы

Предметные умения: должны уметь называть основные группы тканей человека, органы и системы органов человека. Устанавливать соответствие между строением ткани и выполняемыми функциями. Сравнивать ткани человека и делать выводы на основе их сравнения. Давать определения понятиям ткань, орган, система органов. Характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

по з н а в а т е л ь н ы е : логические- осуществлять поиск существенной информации (по материалам учебника, творческие тетради, по воспроизведению по памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах; к о м м у н и к а т и в н ы е : планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; р е г у л я т и в н ы е :планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей); составлять план ответа; осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения: проявление интереса к изучению природы; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процесс учебной деятельности

14

1

Системы органов. Лабороторная работа №2. Распознавание в таблицах органов и систем органов

Орган, дыхательная, кровеносная, пищеваритель-

ная , выделительная, нервная, гуморальная системы

Предметные умения: должны знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; уметь давать определения понятиям ткань, орган, система органов; называть основные группы тканей человека, органы и системы органов человека; устанавливать соответствие между строением тканей и выполняемыми функциям; сравнивать ткани человека и делать выводы на основе их сравнения; характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма; пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные –владеть приёмами работы с информацией; осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; логические – подводить итог работы, формулировать выводы;к о м м у н и к а т и в н ы е :владеть коммуникативными умениями, участвовать в дискусии; р е г у л я т и в н ы е: планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий – выполнять лабораторную работу; целеполагание – формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того. Что

ещё не известно.

Личностные умения: проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, владение интеллектуальными и творческими способностями

Раздел 5. Координация и регуляция (10 ч)

15

1

Гуморальная регуляция

Гуморальная регуляция, железа, гормон

Предметные умения: должны уметь называть особенности строения и работы желёз эндокринной системы; желёз внутренней и внешней секреций;

распознавать и описывать в таблицах органы эндокринной системы

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

по з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные - владеть приемами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации ее систематизацию; формулировать проблему; организовать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе;логические - осуществлять поиск существенной информации дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах;

к о м м у н и к а т и в н ы е : строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников ипонимать их позицию, находить ответы на вопросы. формулировать их; взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства в дискуссии для аргументации своей позиции;

р е г у л я т и в н ы е :планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей); составлять план ответа; осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения: владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе учебной деятельности

16

1

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма

Гормоны

Предметные умения: должны уметь давать определение гормоны; называть заболевания, связанные с гипофункцией и гиперфункцией эндокринных желёз; характеризовать роль гормонов в обмене веществ, жизнедеятельности, росте. развитии и поведении организма.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

по з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные - владеть приемами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации ее систематизацию; формулировать проблему; организовать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе;

к о м м у н и к а т и в н ы е : планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

р е г у л я т и в н ы е :принимать учебную задачу; адекватно принимать информацию учителя; планирование – составлять план ответа; осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения:

Проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, доброжелательного отношения к мнению другого человека, нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе учебной деятельности; осознание ответственного отношения к природе, стремление к здоровому образу жизни.

17

1

Нервная система. Отделы нервной системы; центральный и периферический

ЦНС, головной мозг, спинной мозг. Нейрон, синапс, нервный импульс

Предметные умения: должны уметь давать определение рефлекс; называть особенности строения нервной системы( отделы, органы), принцип деятельности нервной системы и её функции; распознавать и описывать в таблицах основные отделы и органы нервной системы человека; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями нервной системы.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

по з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные - владеть приемами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации ее систематизацию; формулировать проблему; организовать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе; логические – осуществлять поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах;

к о м м у н и к а т и в н ы е : строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре. Адекватно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодействие - строить сообщения в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

р е г у л я т и в н ы е :принимать учебную задачу; адекватно принимать информацию учителя; планирование – составлять план ответа; осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения:

признание высокой ценности жизни, здоровья своего и других людей; проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания

18

1

Рефлекторный характер деятельности нервной системы

Рефлекс, чувствительный нейрон, вставочный нейрон, двигательный нейрон, рецептор

Предметные умения: должны уметь давать определения понятиям рефлекс, рефлекторная дуга, рецепторы, безусловный рефлекс, условный рефлекс; назвать принцип деятельности нервной системы; характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма, роль нервной системы в организме.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные: общеучебные – владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации её систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план ответ; осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ, а также работу одноклассников.

Личностные умения: проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно-этническое оценивание усваиваемого содержания; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе учебной деятельности; осознание ответственного отношения к природе, стремление к здоровому образу жизни

19

1

Спинной мозг, его строение и функции

Спинной мозг, серое вещество, белое вещество, передние рога, задние рога

Предметные умения: должны уметь давать определения понятиям рефлекс, рефлекторная дуга, рецепторы, безусловный рефлекс, условный рефлекс; называть принцип деятельности нервной системы; характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма, роль нервной системы в организме.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные: общеучебные – владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации её систематизацию; формулировать проблему; осваивать приёмы исследовательской деятельности; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); логические – осуществлять поиск существенной информации (по материалам учебника , творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей); составлять план ответа; ; осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения: проявление познавательных интересов и мотивов, направленные на изучение программы; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе учебной деятельности

20

1

Головной мозг, его строение и функции. Лабораторная работа № 3. Изучение головного мозга человека ( по муляжам)

Головной мозг, отделы, кора, большие полушария

Предметныые умения: должны знать роль регулятивных систем, механизм действия гормонов; правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ; должны уметь называть особенности строения спинноого мозга; фунции спинного мозга; распознавать и описывать в таблицах основные части спинного мозга; характеризовать роль спинного мозга в регуляции жизнедеятельности организма.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е:общеучебные – владеть приёмами работы с информацией; осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему;

логические – подводить итог работы, формулировать выводы;

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть коммуникативными умениями, участвовать в дискуссии;

р е г у л я т и в н ы е: планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий – выполнять лабораторную работу; целеполагание – формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё не известно.

Личностные умения: проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных нау, нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания

21

1

Соматическая и вегетативная нервная система

Соматическая нервная система, вегетативная нервная система

Предметные умения: должны уметь называть отделы нервной системы, их функции;мподотделы вегетативной нервной системы, их функции; различать значение соматической и вегетативной нервной системы; характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма; роль нервной системы и гормонов в организме.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е:общеучебные – владеть приёмами работы с информацией; осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему;

участвовать в групповой работе; логические – осуществлять поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах;

к о м м у н и к а т и в н ы е: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

р е г у л я т и в н ы е: планировать свою деятельность под руководством учителя; составлять план ответа; осуществление учебных действий –отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения: проявление познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе учебной деятельности

22

1

Органы чувств. Их роль в жизни человека. Анализаторы. Органы осязания. Обоняния, вкуса и их анализаторы.

Органы чувств. Анализатор. Рецептор, чувствительный нейрон

Предметные умения: должны уметь давать определения понятиям орган чувств, рецептор, анализатор; называть органы чувств человека, анализаторы; особенности строения органов обоняния, осязания, вкуса, их анализаторов; характеризовать роль органов чувств и анализаторов в жизни человека.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е:общеучебные – владеть приёмами работы с информацией; осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность;

участвовать в групповой работе;

к о м м у н и к а т и в н ы е: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства в дискуссии для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения;

р е г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план ответа; осуществление учебных действий –отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ, а также работу одноклассников

Личностные умения: проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, доброжелательного отношения к мнению другого человека, нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе учебной деятельности; стремление к здоровому образу жизни

23

1

Орган зрения и зрительный анализатор. Лабораторная работа № 4. Изучение изменения размера зрачка. Нарушения зрения, их профилактика

Зрительный анализатор, колбочки, палочки, зрачок, пигмент, линза, дальтоник, дальнозоркость, близорукость

Предметные умения: должны знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ; уметь называть особенности строения органа зрения и зрительного анализатора, заболевания. Связанные с нарушением работы органов зрения; объяснять результаты наблюдений; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов зрения и зрительного анализатора; анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья; влияние собственных поступков на здоровье; использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов зрения, а также вредных привычек; пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е:общеучебные – владеть приёмами работы с информацией; осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; логические – подводить итог работы, формулировать выводы

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть коммуникативными умениями, участвовать в дискуссии;

р е г у л я т и в н ы е:

планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий – выполнять лабораторную работу; целеполагание – формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё не известно.

Личностные умения:

проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, доброжелательного отношения к мнению другого человека, нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания;

24

1

Органы слуха и равновесия, их анализаторы

Орган слуха, анализатор, стремечко, наковальня, молоточек, наружное ухо, среднее ухо, внутреннее ухо

Предметные умения: должны уметь называть особенности строения органа слуха и слухового анализатора; анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья; влияние собственных поступков на здоровье; использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов слуха, а также вредных привычек.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е:общеучебные – владеть приёмами работы с информацией; осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе;

к о м м у н и к а т и в н ы е: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства в дискуссии для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения;

р е г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план ответа; осуществление учебных действий –отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ, а также работу одноклассников

Личностные умения:

проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками. Учителем в процессе учебной деятельности; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни; понимание значения семьи в жизни человека.

Раздел 6. Опора и движение (7 ч)

25

1

Скелет. Строение, состав и соединение костей

Скелет, пояс конечностей

Предметные умения: должны уметь называть особенности строения скелета человека; функции опорно – двигательной системы, причины нарушения осанки и развития плоскостопия; распознавать в таблицах основные части скелета человека; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями костей; узнавать по «немому» рисунку строение отделов скелета.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е:общеучебные – владеть приёмами работы с информацией; осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе;

к о м м у н и к а т и в н ы е: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства в дискуссии для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения;

р е г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план ответа; осуществление учебных действий –отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ, а также работу одноклассников

Личностные умения:

проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками. Учителем в процессе учебной деятельности; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни; понимание значения семьи в жизни человека.

26

1

Скелет головы и скелет туловища

Череп, грудина, позвоночник, рёбра, полые кости, плоские кости

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е:общеучебные – владеть приёмами работы с информацией; осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе;

к о м м у н и к а т и в н ы е: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства в дискуссии для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения;

р е г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план ответа; осуществление учебных действий –отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения:

проявление познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе учебной деятельности.

27

1

Скелет конечностей. Лабораторная работа № 5. Изучение внешнего строения костей

Скелет конечности, скелет свободной конечности

Предметные умения: должны знать правила техники безопасности при выполнении лабораторной работы; уметь называть особенности строения скелета поясов и свободных конечностей человека; распознавать их в таблицах и правильно определять их роль; характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями скелета; пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е:общеучебные – владеть приёмами работы с информацией; осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; логические – подводить итог работы, формулировать выводы

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть коммуникативными умениями, участвовать в дискуссии;

р е г у л я т и в н ы е:

планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий – выполнять лабораторную работу; целеполагание – формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё не известно.

Личностные умения:

проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, доброжелательного отношения к мнению другого человека, нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания;

28

1

Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей. Лабораторная работа № 6. Измерение массы и роста своего организма

Тугая повязка, шина, холодный компресс

Предметные умения: должны знать правила техники безопасности при выполнении лабораторной работы; уметь использовать приобретённые знания и умения для соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки, оказания первой помощи при травмах; пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е:общеучебные – владеть приёмами работы с информацией; осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; логические – подводить итог работы, формулировать выводы

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть коммуникативными умениями, участвовать в дискуссии;

р е г у л я т и в н ы е:

планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий – выполнять лабораторную работу; целеполагание – формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё не известно.

Личностные умения:

проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, доброжелательного отношения к мнению другого человека, нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания; владение интеллектуальными и творческими способностями.

29

1

Мышцы. Работа мышц. Лабораторная работа № 7. Выявление влияния статической и динамической нагрузки на утомление мышц.

Мышца, волокно, миозин, актин, динамическая работа, статическая работа

Предметные умения: должны знать правила техники безопасности при выполнении лабораторной работы; уметь использовать приобретённые знания и умения для соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки, оказания первой помощи при травмах; пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е:общеучебные – владеть приёмами работы с информацией; осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; логические – подводить итог работы, формулировать выводы

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть коммуникативными умениями, участвовать в дискуссии;

р е г у л я т и в н ы е:

планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий – выполнять лабораторную работу; целеполагание – формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё не известно.

Личностные умения:

проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, доброжелательного отношения к мнению другого человека, нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания; владение интеллектуальными и творческими способностями.

30

1

Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника

Плоскостопие, остеохондроз, искривление позвоночника

Предметные умения: должны знать части скелета человека; химический состав и строение костей; основные скелетные мышцы человека; уметь оказывать первую доврачебную помощь при переломах; знать о заболеваниях опорно-двигательной системы и их профилактике, мерах по предупреждению плоскостопия и искривления позвоночника; должны уметь использовать приобретенные знания и умения для проведения наблюдений за состоянием собственного организма; соблюдения мер профилактики нарушения осанки, распознавать части скелета на наглядных пособиях; находить на них основные мышцы.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

П о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные – владеть приемами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и ее систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); к о м м у н и к а т и в н ы е : планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свое мнение; р е г у л я т и в н ы е : принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план ответа; осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ, а также работу одноклассников.

Личностные умения: проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, доброжелательного отношения к мнению другого человека, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе учебной деятельности; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни, значения семьи в жизни человека

31

1

Роль двигательной активности в развитии аппарат опоры и движения человека

Самостоятельная работа по теме “Опора и движение”

Динамическая работа, статическая работа, мышечное утомление

Предметные умения: должны уметь использовать приобретенные знания для профилактики заболеваний опорно-двигательной системы; находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – владеть приемами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и ее систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); к о м м у н и к а т и в н ы е : планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; р е г у л я т и в н ы е : принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план ответа; осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ, а также работу одноклассников.

Личностные умения: проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно-этническое оценивание усваиваемого содержания; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе учебной деятельности; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни, понимание значения семьи в жизни человека

Раздел 7. Внутренняя среда организма (3ч)

32

1

Внутренняя среда организма. Кровь, её функции. Клетки крови. Плазма крови. Лабораторная работа №8. Изучение строения крови под микроскопом

Кровь, лимфа, межклеточная жидкость, плазма, форменные элементы, клетки крови

Предметные умения: должны знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ; уметь называть признаки биологических объектов: составляющие внутренней среды организма, крови (форменные элементы), плазмы; пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – владеть приемами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и ее систематизацию; формулировать проблему; логические – подводить итог работы, формулировать выводы; к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть коммуникативными умениями, участвовать в дискуссии; р е г у л я т и в н ы е: планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий – выполнять лабораторную работу; целеполагание – формулировать учебную задачу на основе соответствия того, что уже известно учащимся, и того, что еще не известно.

Личностные умения: проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

33

1

Иммунитет

Иммунитет, лейкоциты, фагоциты, фагоцитоз, антитела

Предметные умения: должны уметь давать определение понятию иммунитет; называть виды иммунитета; объяснять проявление иммунитета у человека; использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний.

Метапредметные универсальные учебные действия(УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – владеть приемами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и ее систематизацию; формулировать проблему; осваивать приемы исследовательской деятельности; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); к о м м у н и к а т и в н ы е: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства в дискуссии для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свое мнение; р е г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план ответа; осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ, а также работу одноклассников.

Личностные умения: проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; демонстрация доброжелательного отношения к мнению другого человека; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе учебной деятельности; осознание ценности здоровья и безопасного образа жизни, значения семьи в жизни человека

34

1

Тканевая совместимость и переливание крови

Группа крови, резус-фактор

Предметные умения: должны знать признаки внутренней среды организма; признаки иммунитета; сущность прививок и их значение; уметь называть особенности организма человека, его строение и жизнедеятельности: свою группу крови, резус-фактор; анализировать и оценивать факторы риска для здоровья; находить в различных источниках биологическую информацию по проблеме пересадки органов и тканей, об использовании донорской крови; сравнивать между собой строение и функции клеток крови; объяснять механизмы свёртывания и переливания крови.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные- владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

к о м м у н и к а т и в н ы е: строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию , находить ответы на вопросы, формулировать их;

взаимодействие- строить сообщения в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства в дискуссии для аргументации своей позиции;

р е г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование- составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий –отвечать на поставленные вопросы, работать с текстом параграфа и его компонентами.

Личностные умения: владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе учебной деятельности; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни.

Раздел 8. Транспорт веществ (4 ч)

35

1

Транспорт веществ. Кровеносная система. Большой и малый круги кровообра-щения. Лимфообращение

Большой круг кровообращения, малый круг кровообращения, сердечный круг, лимфоузлы, лимфообращение, аорта, артерии, капилляры, вены

Предметные умения: должны уметь давать определения понятиям аорта, артерии, капилляры, вены; называть признаки ( особенности строения) биологических объектов – кровеносных сосудов; особенности строения организма человека – органы лимфатической системы; распознавать и описывать в таблицах: систему органов кровообращения; органы кровеносной системы; систему лимфообращения; органы лимфатической системы; характеризовать сущность биологического процесса- транспорт веществ, большого и малого кругов кровообращения, биологического процесса- лимфообращения; устанавливать взаимосвязь между кровеносной и лимфатической системой, строением и функциями кровеносных сосудов.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные- владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

к о м м у н и к а т и в н ы е: строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию , находить ответы на вопросы, формулировать их;

взаимодействие- строить сообщения в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства в дискуссии для аргументации своей позиции;

р е г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование- составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий –отвечать на поставленные вопросы, работать с текстом параграфа и его компонентами.

Личностные умения: проявление познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе учебной деятельности; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни, значения семьи в жизни человека

36

1

Работа сердца. Лабораторная работа № 9. Измерение кровяного давления (комплексное применение знаний, умений, навыков)

Аорта, артерии, капилляры, вены, предсердия, желудочки, миокард, эпикард, систола, диастола

Предметные умения: должны знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; уметь давать определения понятиям аорта, артерии, капилляры, вены; называть признаки (особенности строения) биологических объектов – кровеносных сосудов; пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

П о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные- владеть приемами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и ее систематизацию; формулировать проблему; логические – подводить итог работы, формулировать выводы; к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть коммуникативными умениями, участвовать в дискуссии; р е г у л я т и в н ы е : планирование – составлять план работы с учебником , выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий - выполнять лабораторную работу; целеполагание – формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще не известно.

Личностные умения: проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; владение интеллектуальными и творческими способностями

37

38

2

Движение крови по сосудам. Заболевания сердечно- сосудистой системы, их предупреждение. Приёмы оказания первой помощи при кровотечениях.

Лабораторная работа № 10.

Определение пульса и подсчёт числа сердечных сокращений

Проверочная работа по темам «Внутренняя среда», «Транспорт веществ»

Аорта, артерии, капилляры, вены, давление, систола, диастола

Предметные умения: должны знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; уметь характеризовать сущность биологических процессов: движения крови по сосудам; регуляции жизнедеятельности организма; анализировать и оценивать факторы риска для здоровья, нормальную работу сердечно-сосудистой системы; использовать приобретённые знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма, профилактики вредных привычек ( курения, алкоголизма, наркомании); для оказания первой помощи при травмах (повреждениях сосудов); пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные- владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; логические- подводить итог работы, формулировать выводы;

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть коммуникативными умениями, участвовать в дискуссии;

р е г у л я т и в н ы е:планирование-составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий- выполнять лабораторную работу; целеполагание- формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё не известно.

Личностные умения: проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно - этическое оценивание усваиваемого содержания; владение интеллектуальными и творческими способностями.

Раздел 9. Дыхание (5 ч)

39

1

Значение дыхания. Органы дыхания. Строение лёгких

Лёгкие, гортань, трахея, надгортанник,

бронхи, альвеолы

Предметные умения: должны уметь называть особенности строения организма человека – органы дыхательной системы; распознавать и описывать в таблицах основные органы дыхательной системы человека; характеризовать сущность биологического процесса дыхания; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные- владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе: логические – осуществлять поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах;

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть коммуникативными умениями, участвовать в дискуссии; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

р е г у л я т и в н ы е:планирование-составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий- отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения: проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем в процессе учебной деятельности.

40

41

2

Дыхательные движения. Газообмен в лёгких и тканях.

Диафрагма,

вдох, выдох

Предметные умения: должны знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; уметь характеризовать сущность биологического процесса дыхания; транспорта веществ; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания, между процессами дыхания и кровообращения; использовать приобретённые знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма, пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные- владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; логические- подводить итог работы, формулировать выводы;

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть коммуникативными умениями, участвовать в дискуссии;

р е г у л я т и в н ы е:планирование-составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий- выполнять лабораторную работу; целеполагание- формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё не известно.

Личностные умения: мотивация к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук; проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно - этическое оценивание усваиваемого содержания; владение интеллектуальными и творческими способностями.

Регуляция дыхания.

Лабораторная работа № 12. Определение частоты дыхания

42

1

Заболевания органов дыхания и их профилактика

Туберкулёз, проба манту, флюрография

Предметные умения: должны уметь называть заболевания органов дыхания; использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек( курение); объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья; характеризовать сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные- владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе;

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

р е г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя;планирование-составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий- отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения: проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем в процессе учебной деятельности.

43

1

Приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасение утопающего. Проверочная работа по теме « Дыхание»

Лёгкие, гортань, трахея, надгортанник, бронхи, альвеолы, диафрагма, вдох, выдох

Предметные умения: должны знать органы дыхания, их строение и функции, гигиенические меры и меры профилактики лёгочных заболеваний; уметь называть приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего и использовать их; выявлять существенные признаки дыхательной системы, процессы дыхания и газообмена; оказывать первую помощь, применять знания при решении биологических задач.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные- владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе:

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; участвовать в дискуссии; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

р е г у л я т и в н ы е:планирование-составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий- отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ, а также работу одноклассников.

Личностные умения: проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем в процессе учебной деятельности; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни.

Раздел 10. Пищеварение (5 ч)

44

1

Пищеварение. Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества. Строение и функции пищеварительной системы.

Питательные вещества, рот, глотка, пищевод, желудок, кишечник, ферменты, железы

Предметные умения: должны уметь называть питательные вещества и пищевые продукты, в которых они находятся; особенности строения организма человека органы пищеварительной системы; объяснять роль питательных веществ в организме; характеризовать сущность процессов питания, пищеварения; распознавать и описывать в таблицах основные органы пищеварительной системы человека; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные- владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе; логические – осуществлять поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах;

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; участвовать в дискуссии; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

р е г у л я т и в н ы е:планирование-планировать свою деятельность под руководством учителя, составлять план ответа; осуществление учебных действий- отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения: проявление познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем в процессе учебной деятельности.

45

1

Пищеварение в ротовой полости. Регуляция пищеварения. Лабораторная работа №13.Воздействие слюны на крахмал

Слюнные железы, амилаза, слюна, муцин

Предметные умения: должны знать органы пищеварительной системы, гигиенические меры и меры профилактики нарушения работы пищеварительной системы, правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; уметь давать определение понятиям фермент, рефлекс, безусловный рефлекс, условный рефлекс; распознавать и описывать в таблицах основные органы пищеварительной системы человека; характеризовать сущность биологического процесса питания, пищеварения, роль ферментов в пищеварении, пищеварение в разных отделах пищеварительной системы; пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные- владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; логические- подводить итог работы, формулировать выводы;

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть коммуникативными умениями, участвовать в дискуссии;

р е г у л я т и в н ы е:планирование-составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий- выполнять лабораторную работу; целеполагание- формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё не известно.

Личностные умения: проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно - этическое оценивание усваиваемого содержания; владение интеллектуальными и творческими способностями

46

1

Пищеварение в желудке. Регуляция пищеварения.

Пищеварительные железы, желудочный сок

Предметные умения: должны уметь распознавать и описывать в таблицах основные органы пищеварительной системы человека; называть роль ферментов в пищеварении; характеризовать сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма, биологического процесса питания, пищеварения; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения; использовать приобретённые знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные- владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе; логические – осуществлять поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах;

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; участвовать в дискуссии; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

р е г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование-планировать свою деятельность под руководством учителя, составлять план ответа; осуществление учебных действий- отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения: проявление познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем в процессе учебной деятельности; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни.

47

1

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.

Ворсинки, всасывание

Предметные умения: должны уметь давать определение понятию фермент; распознавать и описывать в таблицах основные органы пищеварительной системы человека; характеризовать сущность биологического процесса питания, пищеварения.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные- владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе; логические – осуществлять поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах;

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; участвовать в дискуссии; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

р е г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование-планировать свою деятельность под руководством учителя, составлять план ответа; осуществление учебных действий- отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения: проявление познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем в процессе учебной деятельности; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни.

48

1

Гигиена питания. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Лабораторная работа № 14. Определение норм рационального питания

Норма питания, соблюдение гигиены питания

Предметные умения: должны знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; уметь пользоваться лабораторным оборудованием, использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики заболеваний органов пищеварения, оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, проведения наблюдений за состоянием здоровья собственного организма; делать выводы по результатам работы.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные- владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; логические- подводить итог работы, формулировать выводы;

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть коммуникативными умениями, участвовать в дискуссии;

р е г у л я т и в н ы е:планирование-составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий- выполнять лабораторную работу; целеполагание- формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё не известно.

Личностные умения: проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно - этическое оценивание усваиваемого содержания; владение интеллектуальными и творческими способностями

Раздел 11. Обмен веществ и энергии (2 ч)

49

1

Обмен веществ и превращение энергии. Пластический и энергетический обмен.

Анаболизм, катаболизм, пластический обмен, энергетический обмен

Предметные умения: должны уметь давать определение понятиям пластический обмен, энергетический обмен; использовать приобретённые знания для рациональной организации труда и отдыха, соблюдения мер профилактики заболеваний, связанных с нарушением обмена веществ; характеризовать сущность обмена веществ и превращения энергии в организме, обмен веществ как основу жизнедеятельности организма.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные- владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе; логические – осуществлять поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах;

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; участвовать в дискуссии; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

р е г у л я т и в н ы е:планирование-планировать свою деятельность под руководством учителя, составлять план ответа; осуществление учебных действий- отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения: проявление познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем в процессе учебной деятельности.

50

1

Витамины, их роль в организме

Витамины, авитаминоз, гипервитаминоз

Предметные умения: должны знать особенности пластического и энергетического обмена в организме человека, роль витаминов; уметь называть основные группы витаминов и продукты, в которых они содержатся; выявлять существенные признаки обмена веществ и превращения энергии; использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, связанных с недостатком витаминов в организме; характеризовать роль витаминов в организме, их влияние на жизнедеятельность.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные- владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе:

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; участвовать в дискуссии; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

р е г у л я т и в н ы е:планирование-составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий- отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ, а также работу одноклассников.

Личностные умения: проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем в процессе учебной деятельности; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни

Раздел 12. Выделение (2 ч)

51

1

Органы выделения. Строение и функции почек

Почки, мочеточники, мочевой пузырь, мочеполовой канал, нефрон, первичная моча, вторичная моча, фильтрация

Предметные умения: должны знать органы мочевыделительной системы, меры профилактики её заболеваний; уметь называть особенности строения организма человека – органы мочевыделительной системы и другие системы, участвующие в удалении продуктов обмена; распознавать и описывать в таблицах основные органы выделительной системы человека; характеризовать сущность биологического процесса выделения и его роль в обмене веществ; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов мочевыделительной системы.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные- владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе:

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; участвовать в дискуссии; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

р е г у л я т и в н ы е:планирование-составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий- отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ, а также работу одноклассников.

Личностные умения: проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем в процессе учебной деятельности; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни.

52

1

Предупреждение заболеваний мочевыделительной системы

Мочекаменная болезнь, воспаление почек, цистит

Предметные умения: должны уметь использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики заболеваний выделительной системы и вредных привычек; анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные- владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе:

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; участвовать в дискуссии; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

р е г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование-составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий- отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ, а также работу одноклассников.

Личностные умения: проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем в процессе учебной деятельности; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни.

Раздел 13. Покровы тела (3 ч)

53

1

Покровы тела. Строение и функции кожи

Кожа, слои кожи, теплорегуляция, нервные окончания, железы

Предметные умения: должны уметь характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма; анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья; использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики заболеваний.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные- владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе; логические – осуществлять поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах;

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; участвовать в дискуссии; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

р е г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование-планировать свою деятельность под руководством учителя, составлять план ответа; осуществление учебных действий- отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения: проявление познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем в процессе учебной деятельности; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни.

54

1

Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями.

Травма, ожог, теплорегуляция

Предметные умения: должны знать строение и функции кожи, гигиенические требования по уходу за кожей, ногтями, волосами, обувью и одеждой; уметь объяснять механизм терморегуляции; оказывать первую помощь при повреждениях кожи, тепловом и солнечном ударах, при травмах, ожогах, обморожениях; использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики заболеваний кожи; соблюдать меры по профилактике вредных привычек.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные- владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе; логические – осуществлять поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах;

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; участвовать в дискуссии; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

р е г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование-планировать свою деятельность под руководством учителя, составлять план ответа; осуществление учебных действий- отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения: проявление познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем в процессе учебной деятельности; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни.

55

1

Приёмы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Тестирование по теме.

Раздел 14. Размножение и развитие (4 ч)

56

1

Система органов размножения

Органы размножения, гаметы, половые клетки, яйцеклетка, сперматозоид, оплодотворение

Предметные умения: должны уметь называть особенности строения женской и мужской половых систем; распознавать и описывать в таблицах женскую и мужскую половые системы, органы женской и мужской половых систем;объяснять причины наследственности; использовать приобретённые знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные- владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе; логические – осуществлять поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах;

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; участвовать в дискуссии; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

р е г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование-планировать свою деятельность под руководством учителя, составлять план ответа; осуществление учебных действий- отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения: проявление познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем в процессе учебной деятельности.

57

1

Внутриутробное развитие организма

Размножение, оплодотворение, эмбриональное развитие, эмбриогенез, постэмбриональное развитие

Предметные умения: должны знать строение и функции органов половой системы человека; основные этапы внутриутробного и возрастного развития человека; уметь давать определение понятиям размножение, оплодотворение; называть функции плаценты; характеризовать сущность процессов размножения и развития человека; использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ – инфекции, вредных привычек; перечислять этапы жизненного цикла человека, а также рефлексы новорождённых; узнавать по рисункам органы размножения; описывать режим беременной женщины.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные- владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе; логические – осуществлять поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах;

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; участвовать в дискуссии; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

р е г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование-планировать свою деятельность под руководством учителя, составлять план ответа; осуществление учебных действий- отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения: проявление познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем в процессе учебной деятельности; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни, значения семьи в жизни человека.

58

1

Развитие после рождения

59

1

Наследственные и врождённые заболевания. Инфекции, передающиеся половым путём, их профилактика

Заболевания, врождённые заболевания

Предметные умения: должны уметь объяснять проявления наследственных заболеваний; анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на здоровье; использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ – инфекции.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные- владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе; логические – осуществлять поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах;

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; участвовать в дискуссии; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

р е г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование-планировать свою деятельность под руководством учителя, составлять план ответа; осуществление учебных действий- отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения: проявление познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем в процессе учебной деятельности; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни, значения семьи в жизни человека.

Раздел 15. Высшая нервная деятельность (4 ч)

60

1

Поведение человека. Рефлекс – основа нервной деятельности. Врождённые и приобретённые формы поведения

Рефлекс, условный рефлекс, безусловный рефлекс, поведение, характер

Предметные умения: должны знать особенности высшей нервной деятельности человека; значение сна, его фазы; уметь давать определение понятиям безусловные рефлексы, условные рефлексы; выделять существенные признаки психики человека; называть принцип работы нервной системы; характеризовать особенности работы головного мозга, биологическое значение условных и безусловных рефлексов, сущность регуляции жизнедеятельности организма, типы нервной системы; использовать приобретённые знания для рациональной организации труда и отдыха.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные- владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе; логические – осуществлять поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах;

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; участвовать в дискуссии; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

р е г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование-планировать свою деятельность под руководством учителя, составлять план ответа; осуществление учебных действий- отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения: признание высокой ценности жизни, здоровья своего и других людей; проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания; владение интеллектуальными и творческими способностями.

61

1

Биологические ритмы. Сон и его значение

Сон, быстрый и медленный сон, летаргический сон

Предметные умения: должны уметь характеризовать значение сна для организма человека; использовать приобретённые знания для рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные- владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе; логические – осуществлять поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах;

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; участвовать в дискуссии; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

р е г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование-планировать свою деятельность под руководством учителя, составлять план ответа; осуществление учебных действий- отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения: формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем в процессе учебной деятельности; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни, значения семьи в жизни человека.

62

1

Особенности ВНД человека. Познавательные процессы. Речь, мышление, память, эмоции

Характер, темперамент, поведение

Предметные умения: должны уметь называть и характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения человека, их значение; использовать приобретённые знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма; организации учебной деятельности.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные- владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе; логические – осуществлять поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах;

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; участвовать в дискуссии; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

р е г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование-планировать свою деятельность под руководством учителя, составлять план ответа; осуществление учебных действий- отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения: признание высокой ценности жизни, здоровья своего и других людей; проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания; владение интеллектуальными и творческими способностями.

63

1

Типы нервной деятельности

ВНД, речь, мышление, сознание, память, воля

Предметные умения: должны уметь называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека и характеризовать их значение, знать познавательные процессы человека, качества ума; типы нервной системы; приводить примеры торможения рефлексов, а также примеры врождённых и приобретённых программ поведения; описывать фазы сна.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные- владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе; логические – осуществлять поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах;

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; участвовать в дискуссии; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

р е г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование-планировать свою деятельность под руководством учителя, составлять план ответа; осуществление учебных действий- отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения: проявление познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем в процессе учебной деятельности; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни, значения семьи в жизни человека.

Раздел 16. Человек и его здоровье ( 4 ч)

64

1

Здоровье и влияющие на него факторы. Оказание первой помощи. Лабораторная работа №15 Изучение приёмов останови артериального и венозного кровотечений

Укрепление здоровья; двигательная активность, закаливание; травмы, ожоги, обморожения, санитарно – гигиенические нормы

Предметные умения: должны знать меры профилактики вредных привычек, приёмы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях; правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ; уметь использовать приобретённые знания для рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма, для соблюдения мер профилактики заболеваний кожи; анализировать и оценивать целевые и смысловые установки своих действий и поступков по отношению здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека; пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные- владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; логические- подводить итог работы, формулировать выводы;

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть коммуникативными умениями, участвовать в дискуссии;

р е г у л я т и в н ы е:планирование-составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий- выполнять лабораторную работу; целеполагание- формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё не известно.

Личностные умения: самоопределение - проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно - этическое оценивание усваиваемого содержания; владение интеллектуальными и творческими способностями

65

1

Вредные привычки. Заболевания человека. Практическая работа №1. Анализ и оценка влияния на здоровье человека факторов окружающей среды

Вредные привычки, укрепление здоровья

Предметные умения: должны знать приёмы рациональной организации труда и отдыха, отрицательное влияние вредных привычек; правила техники безопасности при выполнении практических работ; уметь соблюдать нормы личной гигиены и профилактики заболеваний; оказывать первую помощь; пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные- владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; логические- подводить итог работы, формулировать выводы;

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть коммуникативными умениями, участвовать в дискуссии;

р е г у л я т и в н ы е:планирование-составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий- выполнять лабораторную работу; целеполагание- формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё не известно.

Личностные умения: проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно - этическое оценивание усваиваемого содержания; владение интеллектуальными и творческими способностями

66

1

Двигательная активность и здоровье человека

Бег, спортивная ходьба, зарядка, гиподинамия, движение

Предметные умения: должны знать приёмы рациональной организации труда и отдыха, отрицательное влияние вредных привычек; уметь соблюдать нормы личной гигиены и профилактики заболеваний; оказывать первую помощь.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные- владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе; логические – осуществлять поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах;

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; участвовать в дискуссии; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

р е г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование-планировать свою деятельность под руководством учителя, составлять план ответа; осуществление учебных действий- отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения: проявление познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем в процессе учебной деятельности; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни, значения семьи в жизни человека.

67

Закаливание. Гигиена человека

Закаливание, стресс, гиподинамия, переутомление

Предметные умения: должны уметь соблюдать нормы личной гигиены и профилактики заболеваний, оказывать первую помощь.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные- владеть приёмами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и её систематизацию; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе; логические – осуществлять поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах;

к о м м у н и к а т и в н ы е: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; участвовать в дискуссии; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

р е г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование-планировать свою деятельность под руководством учителя, составлять план ответа; осуществление учебных действий- отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения: самоопределение - проявление мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук, владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем в процессе учебной деятельности; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни, значения семьи в жизни человека, понимание значения семьи в жизни человека.

68

Итоговая работаⁱ