Рабочая программа курса внеурочной деятельности "За страницами учебника"

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 43

с углубленным изучением иностранных языков

«ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ШКОЛА»

Приморского района Санкт-Петербурга

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ЗА СТРАНИЦАМИ УЧЕБНИКА»

для обучающихся 6 классов

34 часа в год

Сроки реализации: 01.09.2020-25.05.2021

Разработчик:

учитель

Василькова Юлиана Сергеевна

Санкт-Петербург

2020

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Велика роль языка в воспитании школьника. Важно с первых дней пребывания детей в школе пробудить у них интерес к русскому языку, воспитать любовь к языку, расширить и углубить познания языка.

Познавательная деятельность является одним из самых распространенных видов внеурочной деятельности детей.

Актуальность программы — в формировании знаний по русскому языку, умений и навыков его использовать детьми разных национальностей, которые обучаются вместе.

Программа разработана с учетом с учетом психологических особенностей среднего школьного возраста и рассчитана на 1 год обучения.

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы:

Повышение уровня коммуникативной культуры учащихся с использованием русского языка.

Задачи программы:

1. Расширение кругозора учащихся.

2. Развитие познавательного интереса к русскому языку.

3. Развитие любознательности.

4. Формировать регулятивные универсальные учебные действия: целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль, коррекцию, самооценку.

5. Способствовать развитию познавательных, личностных, коммуникативных универсальных учебных действий.

6. Научить обучающихся делать осознанный выбор тех или иных особенностей русского языка для достижения целей в общении людей.

В результате освоения программы у учащихся будут сформированы следующие универсальные учебные действия:

Познавательные:

• Строить сообщения в устной и письменной формах.

• Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

• Делать осознанный выбор конструкций языка.

Личностные:

• Любовь к языку, к людям.

• Развитие эстетических чувств.

• Патриотизма.

Регулятивные:

• Уметь планировать, прогнозировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

• Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.

• Уметь оценивать, контролировать и корректировать свои действия.

Коммуникативные:

• Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания.

• Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве с учителем и сверстниками, уметь разрешать конфликты с помощью языковых приемов.

• Формулировать собственное мнение и позицию.

• Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

В результате освоения программы:

Каждый ученик поучит возможность научиться:

• Работать со словарями.

• Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной формах.

• Осуществлять выбор наиболее эффективных способов использования возможностей русского языка в зависимости от конкретных условий.

Каждый ученик получит возможность для формирования:

• Чувства любви к русскому языку, а с помощью языка — осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им.

• Осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство использовать русский язык как важный инструмент общения людей.

• Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

• Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

• Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Качества личности, которые будут развиты у обучающихся в результате освоения программы:

• Целеустремленность и настойчивость в достижении цели, готовность к преодолению трудностей.

• Готовность к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты.

• Уважение к окружающим — умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение.

• Доброжелательность, доверие, внимание и любовь к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Формы работы:

• Игры.

• Беседы.

• Поиск информации и ее анализ.

Форма учета умений и навыков — контрольные работы.

Материально-технические ресурсы: компьютер, словари, карточки с заданиями, книги, компьютерные презентации.

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание программы состоит из следующих блоков:

1. Информационный блок — информирование всех участников процесса (учеников, учителей, родителей) о роли русского языка в жизни нашей многонациональной страны, о возможностях языка для развития коммуникативных навыков школьников.

2. Диагностический блок — проведение диагностики (контрольные работы, наблюдение) среди учащихся с целью выявления психологического климата в группах обучающихся, их знаний и умений, эмоционального состояния учащихся.

3. Практический блок — обучение учащихся конструкциям языка, приемам его использования в устной и письменной формах.

Занятия строятся в следующей последовательности: введение понятия, отработка и закрепление навыка. Продолжительность занятия не должна превышать 35 минут в 1-2 четвертях и 45 минут — в 3-4 четвертях, количество учеников в группе: 12-20 человек.

Задача учителя — создание доверительной обстановки, чтобы каждый учащийся имел возможность проявить себя и не боялся ошибок.

Тематический план

Календарно-тематическое планирование

4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку, Москва, Просвещение, 2000г

2. Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет (учебное пособие по развитию коммуникативных способностей ребенка). – Екатеринбург: “ЛИТУР”, 2011. – 192с.

3. Волина В.В. Весѐлая грамматика, Москва, Знание, 2005 г.

4.  Григорьев, Д. В., Степанов П. В. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в школе [Текст] / Д. В Григорьев, П. В. Степанов. – М., 2011. Центр теории воспитания ИТИП РАО – проект.

5. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. / Под ред. А.М.Кондакова, А.А.Кузнецова М.: Просвещение, 2011 Серия: Стандарты второго поколения

6. Львова С.И., Работа с морфемными моделями слов на уроках русского языка, Москва, Мнемозина, 2007г

7. Чачина Т.М. Денисова А.А. Гарцов А.Д.Учебное пособие по русскому речевому этикету, русской фразеологии и этимологии. Электронное учебное издание. Дрофа. 2007

8. Бройде М.Г. Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы.

9. Григорян Л.Т. Язык мой — друг мой. Материалы для внеклассной работы по русскому языку. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1988.

10. Иванова В.А. Занимательно о русском языке. Пособие для учителя. Л.: Просвещение,1990.

11. Минскин Е.М. От игры к знаниям. М.: Просвещение, 1987.

12. Чаплыгина И.Д. Организация внеклассной работы по русскому языку. Пособие для учителя. М.: Владос, 2000.

13. Чачина Т.М. Денисова А.А. Гарцов А.Д.Учебное пособие по русскому речевому этикету, русской фразеологии и этимологии. Электронное учебное издание. Дрофа. 2007

Список литературы для учащихся

1. Иванова В.А., Потиха З.А. Занимательно о русском языке. Москва. Дрофа.2008

2. Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…» или Речевой этикет. Москва. Дрофа.2007

3. Панов М.В. Занимательная орфография. Москва Просвещение. 1981

4. Тумина Л.Е. Сочини сказку. Москва. Дрофа.2006.