| №n/n | Тема урока | Тип урока | Содержание | Планируемые результаты
| Ресурсы педагога | Д/з | Дата проведения |
| По плану | Фактически |
| Предметные
| Метапредметные
| Личностные
|
| 1. | Wiederholungskurs. Nach den Sommerferien. 1. Встреча в школе после летних каникул. Порядок слов в немецком предложении (повторение). | Вводный | Знакомство с новым учебником. Erklären, berichten, erzählen, объяснить разницу их употребления. Прямой
порядок слов, обратный порядок слов в предложении, рамочная конструкция. Как проводят летние каникулы дети в немецкоговорящих странах.
| Понимать на слух текст в виде письма. Кратко высказываться по теме «Мои летние каникулы» Читать текст с полным пониманием прочитанного Выписать из текста предложения, содержащие рамочную конструкцию с обратным порядком слов Беседовать с одноклассником о летних каникулах, используя данные вопросы. Рассказывать о летних каникулах, используя клише и неполные предложения. Читать текст и восполнять пропуски подходящими по смыслу словами.
Понимать лексику классного обихода. | — развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| Формирование: - мотивации изучения немецкого языка; -коммуника- тивной компетенции; -умения планировать свое речевое поведение; -смыслового чтения; -проектных умений.
| Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | РТ с. 3-5 у.1-3 |
|
|
| 2. | 2. Где отдыхают немецкие школьники в Германии? Образование порядковых числительных. | Закрепление ключевых знаний | Das Ferienlager, das Zelt, sich bekannt machen, sich vorbereiten Повторение временных форм: Präsens, Perfekt, Präteritum. Порядковые числительные Как про- водят летние каникулы дети в Швейцарии, Гер- мании, Австрии | Воспринимать на слух сообщения одноклассников о летних каникулах и давать им свою оценку. Рассказывать о своих летних каникулах. Читать тексты с пониманием основного содержания, извлекать нужную информацию из прочитанного Знакомиться с памяткой о порядке слов в немецком предложении. Знать временные формы: Präsens, Präteritum, Perfekt. Рассказывать о школе и временах года с опорой на ассоциограмму. Вспоминать лексику по теме „ Der Sommer“ и „ Der Herbst“ и дополнять ассоциограмму. Читать текст писем и рассказывать о том, как школьники в немецкоязычных странах проводят каникулы. Знакомиться с правилами образования порядковых числительных и употреблять их в речи. | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; | Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | с.10 у.16 а,b |
|
|
| 3. | 3. Что мы знаем о Германии и о немецкоговорящих странах? | Закрепление ключевых знаний | Der Süden, der Norden, der Westen, der Osten, die Grenze Познакомиться с именами выдающихся людей: Robert Koch, Albert Einstein. | Отвечать на вопросы к тексту. Читать текст с пониманием основного содержания, извлекая нужную информацию. Выражать свое отношение к прочитанному Работать со словарем. Рассказывать о Германии с опорой на карту и вопросы. Читать стихотворение и обсуждать на основе его трудности языка. Читать с пониманием основного содержания. | — развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; | формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; | Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | РТ с. 7-9 у.8-11 |
|
|
| 4. | 4. Употребление в речи предложений с инфинитивным оборотом um…zu. | Закрепление ключевых знаний | Повторение инфи-нитивного оборота «um … zu + Infinitiv» Повторение временных форм: Präsens, Perfekt, Präteritum. Порядковые числительные. | Беседовать о немецком языке, трудностях, возникающих при его изучении, отношении к нему учащихся. Отвечать на поставленные вопросы с опорой на географическую карту Европы. Выписывать из текста ключевые слова как опору для устного сообщения. Вести диалог-расспрос по темам «Школа» и „Mein Freund/meine Freundin“ в парах, используя данные вопросы. | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; | Формирование: - мотивации изучения немецкого языка; -коммуника- тивной компетенции; -умения планировать свое речевое поведение; -смыслового чтения; -проектных умений. | Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | с.14 у. 20 выучить рифмовку |
|
|
| 5. | 5. Письмо о летних каникулах. | Закрепление ключевых знаний | Повторение лексического материала за предыдущий год обучения. | воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; - уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; - использовать переспрос, просьбу повторить; делать краткие сообщения, описывать события, явления, передавать основное содержание прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному, услышанному, давать краткую характеристику персонажей; - использовать синонимические средства в процессе устного общения; Написать письмо другу по переписке о своих летних каникулах
| развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| Приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность. | Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | уметь рассказать о летних каникулах |
|
|
| 6. | Контрольная работа № 1 по теме "Летние каникулы" | Контроль знаний | Совершенствование ЛН Контроль лексики и грамматики, изученной в 6 классе. | Знать лексику, изученную в 6 классе, уметь использовать Präsens, Präteritum, Perfekt в письменной речи. - знать/понимать: - основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов).
| осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| Приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность. | Карточки | Без задания |
|
|
| 7. | Анализ контрольной работы. Страноведческая викторина о немецкоговорящих странах. | Обобщение и систематизация знаний | Совершенствование ЛН Обмен впечатлениями об ушедшем лете и летних каникулах. | Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; | Карточки | Без задания |
|
|
| 8. | Was nennen wir unsere Heimat? Что такое Родина для каждого из нас?
| ОНЗ | Der Wald, der Fluss, der Berg, das Feld, das Meer, der See, das Tal, das Gras, die Wiese, die Gegend, der Ort, das Ding Употребление инфинити-вного оборота после гла-
голов raten, empfehlen, vorschlagen, bitten Мнение немецких школьников о родине по материалам журнала «Juma» | воспринимать на слух микро-тексты, выразить своё согласие / несогласие, сформулировать основную мысль текста, рассказывать о своей родине, используя начало предложения и клише, читать сообщения с пониманием основного содержания, извлекать нужную информацию из прочитанного, составить ассоциограмму «Родина – die Heimat» | — развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; | стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; | Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | с.17 у.5 уметь рассказать о Родине |
|
|
| 9. | Короткие высказывания о Родине. Монологическая речь.
| ОНЗ | Die Heimat, geboren sein, aufwachsen, malerisch,sich fühlen, die Bäume pflanzen und pflegen. Артикли имен собcтвенных. Сведения об Австрии и Швейцарии. | Знакомиться с картами Австрии и Швейцарии. Читать текст с полным пониманием, используя сноски и словарь. Использовать информацию из текста для обсуждения темы «Жизнь в немецкой деревне. Её особенности». Читать высказывания детей-европейцев, выделяя ключевые слова. Рассказывать об объединённой Европе, используя высказывания детей и ассоциограмму. Читать и переводить текст стихотворения. Знакомиться с правилами чтения с пониманием основного содержания. Читать текст с пропусками вслух, учитывая правила чтения | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. | Самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык». Выражение собственного отношения к прочитанному. | Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | РТ с. 11-12 у. 1-4
|
|
|
| 10. | Планета Земля - наш общий дом.
| ОНЗ | Gemeinsam, der Unter- schied, der Begrief, stattfinden, wohl, die Einheit, der Frieden, die Union Новые
правила орфографии в новой лексике. Информация об объединении Европы и значении Евросоюза для людей.
| Систематизировать лексику на основе словообразовательных элементов. Сочетать новую лексику с уже известной. Продолжать предложения, используя их начало. Использовать новую лексику в рассказе о нашей стране c опорой на карту. Знакомиться с советами, данными в памятке, о способах работы над новыми словами. Использовать ассоциограммы и предложения с новыми словами для рассказа о своей родной стране. Решать коммуникативную задачу: дать совет, предложить что-либо сделать. Употреблять в речи Infinitiv с частицей zu. Знакомиться с некоторыми интернационализмами | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; | стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | с.26 у. 16 (письменно); выбрать тему проекта, составить план |
|
|
| 11. | Моя Родина.
| Закрепление ключевых знаний | Die Landesgrenzen, die Wirtschaftsunion, die Wohnung, die Landschaft, die Tundra, die Taiga, das Schwarze Meer, das Kaspische Meer Порядок слов в немецком предложении. Управление глаголов leben, fahren. | Oтвечать на вопросы о географическом положении своей страны. Развивать навыки распознавания новых лексических единиц с целью их лучшего запоминания, описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова. Рассказывать о своей родине. Давать советы одноклассникам поехать в Австрию или Швейцарию и обосновывать свой ответ. Рассказывать от лица Филиппа (персонажа текста) о преимуществах жизни в деревне. | развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие
(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. | Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | РТ с. 12-13 у. 1,2
|
|
|
| 12. | Учимся давать советы.
| ОНЗ | Слова-интернационализмы: der Eisberg, der Sturm dieWelle, der Ozean, die Lokomotive Употребление глаголов, требующих после себя zu + Infinitiv: reich sein an (Dat.), raten/empfehlen etw.zu machen | Давать совет-рекомендацию, уметь понимать на слух советы, даваемые одноклас- сниками. Знать признаки и употреблять в речи предложения типа «raten/empfehlen, vorschlagen/ bitten... zu письменно оформлять советы,
рекомендации. | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
| Формирование: - мотивации изучения немецкого языка; -коммуника- тивной компетенции; -умения планировать свое речевое поведение; -смыслового чтения; -проектных умений.
| Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | с.32 у. 13 (письменно)
|
|
|
| 13. | Грамматика. Что означают сокращения в словаре? Употребление местоимённых наречий.
| ОНЗ | Общепринятые сокращения в словарях. Склонение существительных. Употребление местоименных наречий. | Уметь пользоваться словарями. С помощью словаря заполнить таблицу склонения имен существительных. Уметь употреблять местоименные наречия в предложениях. | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; | Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | РТ с. 15 у. 4
|
|
|
| 14. | Преимущества жизни в деревне и в городе.
| Закрепление ключевых знаний | Составное именное сказуемое Черты национального ха- рактера Преимущества жизни в деревне и в городе.
| Отвечать на вопросы по теме «Родина» Писать ответ на письмо друзей из Гамбурга, придерживаясь плана и соблюдая все нормы написания писем. | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. | стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; | Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | РТ с. 20-21 у. 1-3
|
|
|
| 15. | Аудирование по теме "Родина".
| Закрепление ключевых знаний | Vor der Tür hocken, die Mauer, der Friedhof
Менталитеты народов разных стран
| Воспринимать на слух текст письма Аниты Кроль и заполнять таблицу определённой информацией из текста. Слушать в аудиозаписи текст письма Моники Крюгер, отвечать на вопрос, а затем выполнить тест выбора. Воспринимать на слух рассказ о братьях Гримм и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного. Рассказывать об особенностях менталитета, делать необходимые записи при прослушивании, письменно отвечать на вопросы текста. | — развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; | стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | подобрать иллюстрации по теме "Моя Родина" |
|
|
| 16. | Грамматика. Употребление инфинитивного оборота с частицей zu после глаголов raten и empfehlen.
| Закрепление ключевых знаний | Grün, tief, bunt, schön, froh, böse, alt, klein, friscn, heiβ, Склонение имен прилагательных. Побудительные предложения типа «Gehen wir!»
| Систематизировать знания об употреблении инфинитива с частицей zu. Выражать предположения, побуждения к действию, просьбу, совет. Анализировать памятку о склонении прилагательных. Использовать прилагательные в роли определения к существительному. Описывать южный ландшафт с опорой на ассоциограмму. Заполнять пропуски в словосочетаниях прилагательными в правильной форме | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; | Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.
| Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | РТ с. 22-23 у.1
|
|
|
| 17. | Грамматика. Употребление прилагательных в роли определения к существительному.
| Закрепление ключевых знаний | Склонение прилагательных Положение иностранцев в Германии | Правильно употреблять в речи имена прилагательные в различных падежах, письменно выполнять упражнение на склонение прилагательных | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. | Карточки | с.24 у.4
|
|
|
| 18. | Систематизация и тренировка в употреблении лексики по теме "Родина".
| Обобщение и систематизация знаний | Семантизация ЛЕ. Задания, направленные на контроль усвоения лексического материала, монологической и диалогической речи по теме главы..
| Читать вслух текст, заполняя пропуски и соблюдая правила интонирования предложений. Употреблять в речи прилагательные в роли определения к существительному. Выполнять задания на контроль усвоения лексики. Систематизировать новую лексику по теме. Участвовать в диалогах, составлять монологическое высказывание и обсуждать тему «Что такое Родина для каждого из нас?». Комментировать высказывание Доминика, обосновывать свой комментарий. Читать текст с полным пониманием, используя комментарий. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
| Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. | Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | с.44 у.4 (письменно)
|
|
|
| 19. | Обсуждение проблемы "Что значит Родина для каждого из нас?"
| Обобщение и систематизация знаний | Проведение дискуссии по теме «Что значит Родина для каждого из нас? ». | Уметь вести дискуссию по теме "Что значит Родина для каждого из нас?" Уметь делать монологическое высказывание «Мой родной город». Писать небольшое по объёму сочинение о Родине, используя данные клише и словосочетания. | развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи. | Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | написать сочинение "Моя Родина" |
|
|
| 20. | Работа над проектами по теме " Родина".
| Урок развития устной речи по подготовке к защите проекта | Автоматизация ЛЕ Страноведческая информация | Находить дополнительную информацию в Интернете, использовать её на уроке и в работе над проектом. Систематизировать лексику по теме "Родина" на основе словообразовательных элементов.
| развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; | Карточки | Подготовка проекта |
|
|
| 21. | Презентация проектов по теме «Родина». | Урок информативно-обучающий | Совершенствование ЛН.
| Уметь защитить свой проект. | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
| Самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык». | Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | Без задания |
|
|
| 22. | Контрольная работа №2 по теме "Родина".
| Контроль знаний | Самостоятельная работа учащегося | Знать все виды склонения прилагательных и правильно использовать их в письменных заданиях. | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языкечеловечества. | стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | Без задания |
|
|
| 23. | Анализ контрольной работы. Знакомство со Швейцарией и Австрией.
| Обобщение и систематизация знаний | Страноведческая информация | Понимать на слух тексты о Германии, Австрии, Швейцарии Уметь рассказать о своей Родине, Германии, Австрии, Швейцарии, выполнять письменные задания по языковому и речевому материалу в ситуации контроля | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
| Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | Без задания |
|
|
| 24. | Das Antlitz einer Stadt ist die Visitenkarte des Landes. Город, каким он может быть?
| ОНЗ | Hell, dunkel, die Mauer, der Brunnen. Составное именное сказуемое. Знакомство с немецкой поэзией. | Читать и переводить стихо-творение о городе.Находить в тексте стихотворения слова, характеризующие город. Повторять лексику по теме «Город». Переводить новые слова с помощью словаря. понимать на слух стихотво-рение, беседовать по теме «Мой город», читать текст с полным пониманием прочи-танного с использованием словаря делать письменное сообщение о своем городе. | — развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; | Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.
| Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | с.48 у. 1а выучить рифмовку
|
|
|
| 25. | Из истории Москвы и Санкт-Петербурга.
| ОНЗ | Der Baustil, die Baukunst, die Kuppel, gehören, widerspiegeln, dieTretja- kowgalerie, das Puschkin museum, das Museum für bildende Künste Двусоставность и поря-док слов в немецком простом предложении. Информация
о Москве и Санкт-Петербурге. | Читать тексты о Москве и Санкт-Петербурге, отвечать на вопросы. Проводить «заочную экскурсию» по городам, используя иллюстрации и опираясь на информацию из текста. Читать тексты о городах Золотого кольца в группах с последующим обменом информацией из текста. Составлять рекламный проспект о городах Золотого кольца с использованием информации из текстов. Читать отрывки из писем немецкоязычных школьников о своих родных городах и находить информацию о том, чем знамениты эти города. | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; | Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. | Карточки | с.56 у. 7 составить 2 диалога;РТ с. 26 у. 1,2 |
|
|
| 26. | Особенности типичного немецкого города.
| ОНЗ | Der Palast, die Messe, wurde…gegründet, man nennt, die Gemäldegalerie Употребление имен собственных. Информация о городах в немецкоговорящих странах, их достопри-мечательностях.
| Понять текст на слух в целом о немецком городе, передавать содержание прочитанного с опорой на текст, читать текст с полным пониманием прочитанного. Составить и записать вопросы к прочитанным текстам. | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. | Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | сос.высказ. с.60 у.10 уметь расск.о городе; выбр.тему пр., сос. пл. |
|
|
| 27. | Что мы можем рассказать о городе? Монологическая речь.
| Закрепление ключевых знаний | Wurde ..gegründet, man nennt, die Naturschätze Употребление артикля с именами собственными Геграфическое положение некоторых немецких городов
| Читать высказывания и их перевод и делать выводы об употреблении неопределенно-личного местоимения man + смысловой глагол. Употреблять в речи неопределённо-личное местоимение man. Повторять основные формы известных глаголов и знакомиться с основными формами глаголов, встретив-шихся в текстовом блоке. Слушать и понимать рассказы своих одноклассников по теме «Город», употреблять в вопросах и ответах обороты типа «man nennt», «wurde … gegründet»,читать и понимать текст с пропусками слов. | развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; | развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
| Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | с.63 у. 3 (письменно)
|
|
|
| 28. | Многие жители гордятся своим городом.
| Закрепление ключевых знаний | Das Kloster, das Krankenhaus, wachsen,bleiben Употребление в речи darum deshalb, denn. Порядок слов в предложении. Название жителей разных стран. | Находить в текстах информа-цию о своем городе, употре-блять новые слова и словосо-четания в устной речи,опи-сать достопримечательности своего города. Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учащихся. | развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | с.65 у. 10 (письменно); РТ с. 30 у.4 |
|
|
| 29. | Грамматика. Употребление неопределённо-личного местоиме-ния man.
| Закрепление ключевых знаний | Man nennt, bauen, zeigen, sprechen, sich orientieren, besichtigen. Неопределенно-личное местоимение man, порядок слов в сложносочиненном предложении. Достопримечательности немецких городов. | Находить в словаре нужные слова, выбирая правильные значения. Составлять предложения из отдельных слов по теме. Понимать на слух аутентич-ный текст с местоимением man, описывать города, используя сложносочиненные предложения,читать текст, выполнять письменные упражнения на
закрепление грамматики.
| развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; | Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора. | Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | с.67 у. 4b (письменно)
|
|
|
| 30. | Грамматика. Повторение основных форм глагола и употребление в речи Präteritum.
| Закрепление ключевых знаний | Основные формы глагола. Образование Präteritum. Склонение имён прилагательных.
| Выполнять устные и письменные упражнения на
закрепление грамматики. | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; | формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; | Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | РТ с. 30-32 у. 1-3 |
|
|
| 31. | Грамматика. Порядок слов в сложносочинённом предложении.
| Закрепление ключевых знаний | Автоматизация ЛЕ. Порядок слов в сложносочиненном предложении. | Употреблять предложения с глаголами raten, empfehlen. Выражать своё мнение и обосновывать его. Расспрашивать собеседника об одном из немецкоязычных городов. Советовать посетить какой-либо город Германии. | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; | Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | РТ с.32-33 у.4; выуч.памятку с.6-9 у.12 |
|
|
| 32. | Аудирование по теме "Город".
| Закрепление ключевых знаний | Достопримечательности Вены, Кёльна, Гамбурга, Франкфурта-на-Майне.
| Понимать на слух тексты небольшого объема, извлекать необходимую информацию, выполнять вопросно-ответ-ные упражнения на понимание прослушанных текстов, инсценировать диалоги, заполнятьтаблицу
после прослушивания интервью. | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. | Формирование: - мотивации изучения немецкого языка; -коммуника- тивной компетенции; -умения планировать свое речевое поведение; -смыслового чтения; -проектных умений.
| Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | принести фото или рис.достопримечательностей города |
|
|
| 33. | Рекламные проспекты о городах.
| Урок развития речи | Автоматизация ЛЕ. Достопримечательности немецких и российских городов. | Описывать открытки с изоб-ражением городов.Составлять рекламный проспект о горо-дах, используя клише и сло-восочетания.Расспрашивать собеседника об одном из го-родов. Советовать посетить какой-либо город. Рассказы-вать о родном городе/селе, используя данные слова и словосочетания. Задавать вопросы о России и российс-ких городах «рекламному агенту» в Германии.Расспра-шивать собеседников о том, какие лучше посетить города и почему. | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
| Осознание себя гражданином своей страны и мира.
| Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | РТ с. 34-37 у. 1-4
|
|
|
| 34. | Родной город/родное село.
| Урок развития речи | Совершенствование ЛН. Монологические высказывания о городе, деревне. | Рассказывать о родном городе/селе, используя данные слова и словосочетания. | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. | Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие
(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. | Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | с.73 у.10, 11 (по выбору) |
|
|
| 35. | Систематизация и тренировка в употреблении лексики по теме "Город".
| Обобщение и систематизация знаний | Лексика и грамматика главы II | Выполнять задания с целью проверки усвоения лексического и грамматического материала. | развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; | Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. | Карточки | РТ с. 37-38 у. 1-4 |
|
|
| 36. | Творчество И.В.Гёте. Презентация проектов по теме "Город".
| Урок информативно-обучающий | Сведения
о городе Ильменау и история возникновения стихотворения Гёте. Защита проектов. | Понимать на слух стихи И. Гёте, кратко высказываться по теме«Достопримечательности городов», читать текст с полным пониманием прочи-танного, орфографически правильно писать новые слова. Уметь высказаться по теме проекта. Понимать речь одноклассников во время защиты проекта.
| развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;. | Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. | Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | с.76 у. 4 выучить стихотворение
|
|
|
| 37. | Контрольная работа №3 по теме "Город".
| Контроль знаний | Совершенствование ЛН Задания, направленные на контроль усвоения лексического материала, монологической и диалогической речи по теме главы. | Выполнять контрольные задания с целью проверки усвоения лексического и грамматического материала | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; | Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | Без задания
|
|
|
| 38. | Анализ контрольной работы. Знаменитый венский парк "Пратер". Дрезденская галерея.
| Урок информативно-обучающий | Выявление и устранение пробелов в знаниях. Страноведческая информация о Вене и Дрездене. | Находить дополнительную информацию в Интернете, использовать её на уроке. Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся. | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; | Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | Без задания
|
|
|
| 39. | Das Leben in einer modernen Grossstadt. Welche Probleme gibt es hier? Основные средства передвижения в большом городе.
| ОНЗ | Der Verkehr, regeln, die Verkehrsampel, der Straßenübergang, das Licht. Управление глаголов fahren, fliegen, warten, steigen. Транспорт большого города. | Семантизировать новые слова по рисункам и с использованием словаря. Проверять понимание новых слов с помощью выборочного перевода. | — развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; | Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.
| Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | с.83 у. 5 (письменно)
|
|
|
| 40. | Как ориентироваться в незнакомом городе?
| Закрепление ключевых знаний | Überqueren, einbiegen
in (Akk.), die Nähe, das Auskunftsbüro. Управление глаголов gehen, überqueren, biegen Речевой этикет в ситуации «Ориентировка
в городе». | Составлять предложения из данных компонентов, употребляя формулы речевого этикета. Использовать новую лексику в ситуации «Турист в незнакомом городе». Переводить новые слова, догадываясь об их значении на основе словообразователь-ных элементов. | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. | Достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения. | Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | с.85 у.11 (пис), уметь задать вопросы; выбр. тему пр., сост. пл. |
|
|
| 41. | Аудирование по темам "Транспорт" и "Уличное движение".
| Закрепление ключевых знаний | Der Verkehrspolizist,
die Seite, das Hotel. Речевой этикет в ситуа-ции «Ориентировка
в городе».
| Воспринимать на слух, извлекать необходимую ин-
формацию и изображать на
рисунке предметы, о которых идёт речь. | — развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;.
| Осознание себя гражданином своей страны и мира.
| Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | Подобр фото или рис.различных улиц гор |
|
|
| 42. | Безопасность передвижения в городе - важная проблема.
| Закрепление ключевых знаний | Das Steuer, sich bewegen, der Erfinder, tanken, das Fahrzeug Употребление имен собственных Информация о немецких
ученых Карле Бенце
и Готлибе Даймлере | Читать вслух стихотворение и переводить его, используя сноски и словарь.Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.Читать текст с предварительно снятыми трудностями и находить в тексте информацию о том, что желает японская девочка больше всего. | развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; | Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | РТ с. 42-43 у. 1-3
|
|
|
| 43. | Какой город нам нужен? Дорога в школу.
| Закрепление ключевых знаний | Der Steuermann, der Tanker, bestehen, der Kraftstoff, die Prüfung, den Prüfungsbogen Безопасный путь в школу.Дискуссия «Какой город нам нужен?» Порядок получения водительских прав в Германии. Дорожные знаки. | Читать текст и находить немецкие эквиваленты к данным русским предложениям. Читать текст, отвечать на вопрос к тексту и рассказывать о своей дороге в школу | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. | Формирование: - мотивации изучения немецкого языка; -коммуника- тивной компетенции; -умения планировать свое речевое поведение; -смыслового чтения; -проектных умений. | Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | с.93 у. 10b (письменно)
|
|
|
| 44. | Грамматика. Придаточные дополнительные предложения.
| Закрепление ключевых знаний | Sagen, wissen, sicher sein, sich freuen, fragen, sich interessieren, dass, ob, wer, wie Придаточные дополнительные предложения, модальные глаголы с man, типы немецких глаголов. Речевой этикет к ситуации «Ориентировка в городе». | Употреблять в речи модальные глаголы с man, придаточные дополнительные предложения, выполнять письменно упражнения на закрепление новой грамматики. | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; | Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. | Карточки | с.95 у.7
|
|
|
| 45. | Грамматика. Типы немецких глаголов. Модальные глаголы с неопределённо-личным местоимением man.
| Закрепление ключевых знаний | Sagen, wissen, sicher sein, sich freuen, fragen, sich interessieren, dass, ob, wer, wie Придаточные дополнительные предложения, модальные глаголы с man, типы немецких глаголов. Речевой этикет к ситуации «Ориентировка в городе». | Употреблять в речи модальные глаголы с man, придаточные дополнительные предложения выполнять письменно упражнения на закрепление новой грамматики. | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; | Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. | Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | с.98 у. 12 (письменно)
|
|
|
| 46. | Турист в незнакомом городе. Тренировка в употреблении форм ряда сложных глаголов.
| Закрепление ключевых знаний | Einsteigen, aussteigen, stenen bleien, halten, einbiegen, überqueren, entlang gehen Спряжение глаголов
с отделяемой приставкой Правила дорожного движения. Речевые ситуации «Ориентирова-ние в городе». | Понимать на слух диалог по теме урока, вести расспрос о дороге в незнакомом городе, провести анкетирование о преимуществах и недостатках отдельных видов транспорта. Читать предложения, обращая внимание на формы употребления глаголов в речи. Использовать схему-лабиринт и рассказывать, кто и куда хочет пойти, поехать, побежать. Рассматривать рисунки и составлять мини-диалоги в ситуации «Ориентирование в городе». Смотреть на иллюстрации витрин немецких магазинов и рассказывать, что здесь можно купить. Участвовать в ролевых играх | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. | Совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков. | Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | состав. диалог по теме "Ориентирование в городе", уметь разыграть |
|
|
| 47. | Турист в незнакомом городе. Употребление предлогов с Dativ и Akkusativ.
| Закрепление ключевых знаний | Спряжение глаголов
с отделяемой приставкой Правила дорожного движения. Речевые ситуации «Ориентирова-ние в городе». Употребление предлогов с Dativ и Akkusativ. | Понимать на слух диалог по теме урока, вести расспрос о дороге в незнакомом городе, провести анкетирование о преимуществах и недостатках отдельных видов транспорта. Читать предложения, обращая внимание на формы употребления глаголов в речи.
| развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; | Совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков. | Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | c. 104 у. 10 (по выбору), сценку разыграть
|
|
|
| 48. | Систематизация и тренировка в употреблении лексики по темам "Уличное движение" и "Ориентирование в городе".
| Обобщение и систематизация знаний | Правила
поведения на улице. Повторение лексики и грамматики по теме главы. Выполнение упражнений из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.
| Употреблять правильно новую лексику и системати-зировать её. Читать предложения и распределять их в качестве подписей к рисункам. Дополнять предложения, используя новую лексику. Употреблять в речи придаточные дополнительные (denn-Sätze).
| развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; человечества. | формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; | Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | с.105 у. 4 (письменно)
|
|
|
| 49. | Речевой этикет в ситуации "Ориентирование в городе". Советы туристам. Подготовка к презентации проектов.
| Обобщение и систематизация знаний | Правила
поведения на улице. Повторение лексики и грамматики по теме главы. Выполнение упражнений из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся. Работа над выбранным проектом.
| Вести диалог-расспрос (в парах), используя данные вопросы о городах. Давать советы другу посетить незнакомый ему город. Отвечать на вопросы по правилам уличного движения. Дополнять короткие незаконченные диалоги. Находить дополнительную информацию в Интернете, использовать её на уроке и в работе над проектом. | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. | Самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык». | Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | РТ с. 49-51 у. 1-5
|
|
|
| 50. | Презентация проектов по темам "Транспорт", "Уличное движение", "Ориентирование в городе".
| Урок информативно-обучающий | Презентация проектов по темам "Транспорт", "Уличное движение", "Ориентирование в городе". Страноведческая информация.
| Уметь высказаться по теме проекта. Понимать речь одноклассников во время защиты проекта.
| развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; | Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | Без задания
|
|
|
| 51. | Контрольная работа №4 по темам "Транспорт", "Уличное движение", "Ориентирование в городе".
| Контроль знаний | Совершенствование ЛН. Задания, направленные на контроль усвоения лексического материала, монологической и диалогической речи по теме главы. | Выполнять тестовые задания с целью проверки усвоения лексического и грамматического материала. | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; | Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | Без задания
|
|
|
| 52. | Анализ контрольной работы. Виды транспорта и правила дорожного движения в Германии.
| Обобщение и систематизация знаний | Страноведческая информация. Автобаны и железная дорога в Германии. Автоматизация ЛЕ. Задания, направленные на контроль усвоения лексического материала, монологической и диалогической речи по теме главы. Выявление и устранение пробелов в знаниях. | Находить дополнительную информацию в Интернете, использовать её на уроке. Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся. Повторять материал предыдущих глав. | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; | стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | Без задания
|
|
|
| 53. | Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes. В деревне много интересного.
| ОНЗ | Das Dorf, das Vieh, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Geflügel, das Schaf, die Ente, die Gans, das Huhn, das Getreide, das Korn, der Boden, mähen, Множественное число существительных. Знакомство с идио-
матическими выражениями. Жизнь
в немецкой деревне. | Понимать на слух стихотворение сравнивать и делать высказывания по теме с опорой на картинки читать стихотворение с предварительно снятыми трудностями Составлять и записывать ассоциограмму с новой лексикой по теме урока | — развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; | Осознание себя гражданином своей страны и мира.
| Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | РТ с. 52-53 у.1-5
|
|
|
| 54. | Сельскохозяйственные профессии.
| ОНЗ | Der Pflug, die Säma-schine, der Traktor, der Mähdrescher, das Gerät, der Stall, das Stroh, das Heu, löten, verteilen Три основные формы глаголов. Знакомство с немецкими пословицами. | Делать сообщение по теме «Сельскохозяйственные работы», читать текст с полным пониманием содержания прочитанного, правильно вести словар-ную тетрадь. Читать текст с полным пониманием и находить в тексте эквива-ленты к русским предложе-ниям. Прогнозировать со-держание текста по заго-ловку. Читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы. Выражать своё мнение о жизни в деревне. | — развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; | Формирование: - мотивации изучения немецкого языка; -коммуника- тивной компетенции; -умения планировать свое речевое поведение; -смыслового чтения; -проектных умений.
| Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | с.112 у.5 (письменно); выбрать тему проекта, составить план |
|
|
| 55. | Немецкая деревня вчера и сегодня.
| Закрепление ключевых знаний | die Uhrgroβeltern, das Dach, das Heu, das Sroh, die Kammer Речевой образец «Es gibt … + Akk.» Информация о жизни в немецкой деревне вчера и сегодня. | Кратко высказываться на основе прочитанного, читать текст с полным
пониманием содержания, выписывать из текста ключевые слова и определять основную мысль. Отвечать на вопрос, почему конюшню называют «дом престарелых». | развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; | Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | с.118 у. 3 b,d
|
|
|
| 56. | Жизнь в городе и деревне: где лучше?
| Закрепление ключевых знаний | Лексика по темам «Распорядок дня», «Черты характера». Сведения о жизни
подростков в деревне и их помощи взрослым. Порядковые числительные. | Читать высказывания школьников из немецкоязычных стран и заполнять таблицу о преимуществах и недостатках жизни в деревне | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. | Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. | Карточки | с.120 у.7
|
|
|
| 57. | Народные промыслы в России и Германии.
| Информационно-обучающий урок | Aus Holz, aus Ton, aus Keramik, schneiden Употребление глагола werden как самостоя-тельного глагола. Из истории русских
народных промыслов. | Понимать на слух текст , вести беседу о народных промыслах в нашей стране с опорой на информацию из текста, читать текст с полным пониманием со-держания. Рассказывать о народных промыслах своему соседу по парте.
| Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. | Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие
(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. | Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | уметь расск.о нар.пром. в России и Германии (выб) |
|
|
| 58. | Грамматика. Образование Futurum.
| ОНЗ | Weil, da Образование Futurum I.
| Употреблять Futurum, придаточные предложения причины в устной речи. Переводить предложения на русский язык, обращая внимание на формы глагола werden. Знакомиться с памяткой об образовании и употребле-нии Futur I..Читать рассказ мальчика о его деревне и рассказывать о своей (с опорой на образец). | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; | развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; | Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | с.124 у.6 (письменно)
|
|
|
| 59. | Грамматика. Придаточные предложения причины. Порядок слов в придаточных предложениях.
| ОНЗ | Придаточные предложения причины (da-Sätze и weil-Sätze). Порядок слов в придаточных предложениях. | Знакомиться с особеннос-тями придаточных предло-жений причины. Переводить на русский язык предложения с придаточными причины (da-Sätze и weil-Sätze). | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; | Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.
| Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | с.125 у. 11
|
|
|
| 60. | Тренировка в употреблении лексики по теме "Жизнь в деревне".
| Урок развития речи | Повторение лексики и грамматики по теме. Составление высказываний о занятиях взрослых и детей в деревне. Разыгрывание речевых ситуаций по теме «Жизнь в деревне». Написание монологического высказывания о своей будущей профессии.
| Отвечать на вопросы о занятиях деревенских детей летом, употребляя как можно больше знакомой и новой лексики. Составлять предло-жения о том, что убирают колхозники осенью. Перево-дить новые слова по теме «Сельскохозяйственные машины».Участвовать в разыгрывании сцен по теме „Das Leben auf dem Lande“.
| Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. | Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.
| Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | с.126 у. 5 напис. соч. "Моя будущая профессия" |
|
|
| 61. | Жизнь в деревне и городе. Мнения "за" и "против".
| Урок развития речи | Дискуссия по теме «Жизнь в деревне и городе. Мнения "за" и "против".
| Рассказывать о достоинствах и недостатках жизни в деревне, используя данные слова и словосочетания, а также высказывания немецких школьников в качестве опоры.Давать совет немецким друзьям посетить один из центров народных промыслов, обосновывая его. Читать вслух слова песни и петь её. | развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
| Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | РТ с. 58-60 у. 3-4
|
|
|
| 62. | Аудирование по теме " Жизнь в деревне".
| Закрепление ключевых знаний | Задания на контроль понимания прослушанного и задания, ориентированные на фиксацию важной информации во время прослушивания. | Воспринимать на слух высказывания немецких школьников и определять, где и в каких домах они живут. Фиксировать письменно в рабочей тетради отдельные факты из прослушанного. Слушать в аудиозаписи текст и отвечать на вопрос по содержанию.Слушать диалог – обмен мнениями и запол-нять таблицу соответствую-щей информацией из текста.
| — развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; | Совершенствование коммуникатив-ной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говоре-нии, аудировании, чтении, письмен-ной речи и языковых навыков. | Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | РТ с.60-61 у.5,6;
|
|
|
| 63. | Аудирование по теме " Жизнь в деревне".
| Закрепление ключевых знаний | Задания на контроль понимания прослушанного и задания, ориентированные на фиксацию важной информации во время прослушивания. | Слушать письмо девочки, которая проводит каникулы у бабушки в деревне, отвечать на вопрос, а также выполнять письменно задание в рабочей тетради. Слушать текст сказки и выполнять тест на контроль понимания. | развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| Совершенствование коммуникатив-ной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говоре-нии, аудировании, чтении, письмен-ной речи и языковых навыков. | Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | работа над проектом
|
|
|
| 64. | Систематизация лексики по теме "Жизнь в деревне".
| Обобщение и систематизация знаний | Повторение Futurum I. Контроль навыков и умений письма и чтения вслух, а также лексического материала по теме. | Читать вслух текст, заполняя пропуски и соблюдая правила интонирования предложений. Кратко отвечать на вопросы, используя тематически организованные гнёзда слов. Решать кроссворд с новыми словами по теме „Haustiere“. Подбирать антонимы к словам из стихотворения с пропусками.Употреблять Futur I в речи. | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. | формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; | Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | с.132 у. 3 (письменно)
|
|
|
| 65. | Жизнь молодёжи в немецкой деревне.
| ОНЗ | Предложения с сою-
зами dass и ob. Контроль навыков и умений в употреблении новых грамматических явлений ( Futurum I, dass-Sätze, перевод прямой речи в косвен-ную).Диалоги в парах. Просмотровое чтение комикса.Подготовка к презентации проектов по теме "Мой город/село в будущем". | Составлять предложения из данных компонентов, соблю-дая порядок слов в придаточ-ных дополнительных предло-жениях. Расспрашивать собе-седника о жизни в деревне, используя данные вопросы. Читать текст с полным по-ниманием, используя словарь. Отвечать на вопрос по содер-жанию, находя в тексте аргу-менты.Читать рифмованные подписи к рисункам и отве-чать на вопрос «Кто кого испугал?». | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;. | Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. | Карточки | РТ с. 63-64 у. 1-5
|
|
|
| 66. | Презентация проектов по теме "Мой город/село в будущем".
| Информационно-обучающий урок | Презентация проектов по теме "Мой город/село в будущем". Традиция проведения праздника урожая в Германии.
| Отвечать на вопрос о городах будущего. Уметь высказаться по теме проекта. Понимать речь одноклассников во время защиты проекта.
| развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. | Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | Без задания
|
|
|
| 67. | Контрольная работа №5 по теме "Жизнь в деревне".
| Контроль знаний | Совершенствование ЛН. Задания, направленные на контроль усвоения лексического грамматического материала по теме главы.
| Выполнять контрольные и тестовые задания с целью проверки усвоения лексического и грамматического материала | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | Без задания
|
|
|
| 68. | Анализ контрольной работы. Праздник урожая в Германии.
| Обобщение и систематизация знаний | Автоматизация ЛЕ. Задания, направленные на контроль усвоения лексического материала, монологической и диалогической речи по теме главы. Выявление и устранение пробелов в знаниях. Страноведческая информация. | Находить дополнительную информацию в Интернете, использовать её на уроке. Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся. Повторять материал предыдущих глав. | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | Без задания
|
|
|
| 69. | Umweltschutz ist das aktuellste Problem heutzutage. Oder? Наша планета в опасности.
| ОНЗ | Der Sauerregen, die Luftverschmutzung, die Wasserverschmutzung, die Zerstörung, der Stoff, schädlich, die Lunge, das Grundwasser, einatmen Структура немецкого простого предложения. Придаточные предложе-ния причины.Введение школьников в проблему защиты окружающей среды. Подготовка к решению устно-речевых задач темы. | Рассказывать о роли леса в нашей жизни, используя данные из ассоциограммы. Читать микротексты о лесе, осуществляя выбор новой и значимой информации. использовать новую лексику читать тексты с полным пони-манием, выписывать из текстов ключевые слова. | — развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; | Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.
| Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | написать сочинение "Роль лесов в нашей жизни"
|
|
|
| 70. | Современные экологические проблемы.
| ОНЗ | Die Natur, in Gefahr sein, bedrohen, das Abgas, atmen, giftig, aussterben, der Unfall, das Abwasser, der Abfall, das Ozon, das Ozonloch Придаточные дополни-тельные предложения. Меры по предотвраще-нию экологической катастрофы Германии.
| Читать в группах тексты с пониманием основного содержания, находя эквиваленты к русским предложениям. Делать запрос информации и обмениваться информацией, полученной из текстов, понимать на слух стихотворения, обмениваться информацией по прочитан-ным текстам,читать тексты и находить информацию, необходимую для ответа. | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; | Достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме. | Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | с.147 у.10b, проиллюстрировать; выбрать тему проекта, составить план |
|
|
| 71. | Что мы должны сделать, чтобы защитить природу?
| Закрепление ключевых знаний | Sich um (Akk.) kümmern, der Becher,die Alufolie, die Dose(-n), die Büchse(-n), die Mülltonne, sich vor (Dat.), retten, schützen vor (Dat.) Придаточные предложе-ния причины Видеоматериалы «Эко-логия и акции немецких детей в защиту природы» | Понимать на слух информа-цию из видеофильмов, вы-сказываться по теме урока, выражать свое мнение, аргу-ментируя его. Читать текст с пониманием основного содер-жания, заполнять таблицу «Что в опасности и почему?» Составлять предложения с использованием новых слов по таблице.Отгадывать слова, заполняя пропуски нужными буквами.Догадываться о зна-чении новых слов по словооб-разовательным элементам. | развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| Более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран.
| Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | напис. мини-сочин. "Что мы должны делать, чтобы защит. природу?; подобр иллюстр. |
|
|
| 72. | Составление коллажа на тему "Загрязнение окружающей среды".
| Закрепление ключевых знаний | Управление глаголов. Значимость экологичес-ких проблем. Составление коллажа на тему "Загрязнение окружающей среды". | Употреблять в речи новую лексику, выполнять письмен-ные упражнения на закре-пление лексики. Дополнять схемы однокоренных слов. Отвечать на вопросы, исполь-зуя гнёзда тематически орга-низованных слов.Читать выс-казывания о значении приро-ды для нас и аргументировать то или другое высказывание. | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. | Осознание себя гражданином своей страны и мира.
| Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | РТ с. 65-67 у. 1-5
|
|
|
| 73. | Грамматика. Структура сложносочинённого и сложноподчинённого предложений.
| ОНЗ | Памятка об основных типах предложений, в том числе сложноподчинённых и сложносочинённых. Упражнения, включающие разные типы предложений. | Читать информацию об экологических проблемах, обращая внимание на порядок слов в придаточных дополнительных предложениях. Задавать косвенные вопросы, используя клише, вводящие такие вопросы. | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; | стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | с.153 у.6, 7 выучить памятку
|
|
|
| 74. | Грамматика. Типы немецкого предложения.
| Закрепление ключевых знаний | Упражнения, включающие разные типы предложений. Значимость экологических проблем. | Восполнять неполные предложения придаточными условными с союзом wenn, опираясь на образец. Знакомиться с систематизацией предложений, а также с союзами сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. Читать предложения разных типов и переводить их. | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; | развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; | Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | с.154 у. 8 (письменно)
|
|
|
| 75. | Подготовка к мини-конференции юных защитников природы.
| Закрепление ключевых знаний | Подготовка мини-конференции юных защитников природы: высказывания детей об отношении к окружающей среде, написание тезисов доклада, писем в молодёжный журнал „Treff“ | Читать высказывания, подтверждать их или возражать, использовать некоторые из них в качестве тезисов.Использовать пункты плана для написания тезисов к конференции.Читать про себя диалог и отвечать на вопросы по содержанию. Инсценировать диалог и высказывать своё мнение о том, как можно решить проблему загрязнения воздуха. | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. | Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. | Карточки | с.155 у.4
|
|
|
| 76. | Мы и наш двор. Письмо в редакцию журнала "Treff".
| Закрепление ключевых знаний | Информация об отношении немецких детей к проблеме защиты окружающей среды и их участии в решении этой проблемы. Сведения о том, как жители Германии сортируют отходы, подлежащие вторичной переработке. | Давать советы, вносить предложения по поводу улучшения вида своего двора, используя данные клише. Читать статью из журнала „TREFF“ с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы. Писать письмо в журнал „TREFF“ и рассказывать в нём о том, что делается для защиты окружающей среды | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. | Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. | Карточки | с.157 у.9
|
|
|
| 77. | Аудирование по теме "Защита окружающей среды".
| Закрепление ключевых знаний | Der Treib-hauseffekt,
töten, diе Nahrungs kette Информация о парниковом эффекте Чтение небольших по объёму текстов (высказывания школьников), рассказ о национальных австрийских парках и рассказ о деревце, которое дети посадили у дороги | Слушать в аудиозаписи высказывания молодых людей и отвечать, кому принадлежат данные высказывания. Выполнять тест выбора. Слушать текст о национальном парке Австрии и выбирать соответствующий содержанию текста заголовок (из данных).Слушать текст и отвечать на вопрос по содержанию прослушанного | Совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков. | стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | РТ с. 71-75 у.1-5 (по выбору)
|
|
|
| 78. | Участие немецкой молодёжи в охране окружающей среды.
| Обобщение и систематизация знаний | Контроль навыков и умений орфографически правильного письма и чтения вслух, усвоение лексического материала, систематизация лексики на основе ассоциативных связей. Систематизация грамматических знаний о структуре немецкого предложения
| Читать вслух текст, заполняя пропуски нужными буквами. Отвечать на вопросы, используя гнёзда подходящих по смыслу слов.Рассказывать, что делают люди, чтобы защитить природу. Рассказывать, что могут делать дети, чтобы сохранить окружающую нас среду. Читать в группах тексты с пониманием основного содержания.Находить в текстах эквиваленты к некоторым русским словосочетаниям. | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; | Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | РТ с.77-78 у. 1-3
|
|
|
| 79. | Как сделать свой город/село более зелёным, чистым и красивым?
| Закрепление ключевых знаний | Ситуации «Расскажи, что делают люди, чтобы защитить природу», «Расскажи, что делают дети, чтобы сохранить окружающую нас природу» | Заканчивать неполные предложения.Обмениваться информацией из текста в группах.Задавать косвенные вопросы, обращая внимание на порядок слов.Рассказывать о юных любителях природы. Объяснять другу, что лес – наш верный друг.Знакомиться со статистическими данными о количестве потребляемой бумаги.Рассказывать о том, как можно намного меньше использовать бумаги | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. | Формирование: - мотивации изучения немецкого языка; -коммуника- тивной компетенции; -умения планировать свое речевое поведение; -смыслового чтения; -проектных умений. | Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. Карточки | с.163 у.12 (письменно)
|
|
|
| 80. | Подготовка к мини-конференции юных защитников природы.
| Закрепление ключевых знаний | Ситуации «Ты- репортёр и хочешь написать о новых любителях природы». «Ты прочитал о значении леса.Объясни своему другу, что лес действительно верный друг людей». «Информация о потреблении бумаги в обществе и что можно сделать, чтобы спасти огромное количество деревьев» | Рассказывать о новых любителях природы. Объяснять другу, что лес действительно верный друг людей. Знакомиться с информацией о потреблении бумаги в обществе и что можно сделать, чтобы спасти огромное количество деревьев. | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. | формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; | Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | подготовить тезисы
|
|
|
| 81. | 81. Мини-конференция юных защитников природы. Презентация проектов по теме " Защита окружающей среды".
| Обобщение и систематизация знаний | Совершенствование ЛН. Защита проектов. Повторение изученного материала. | Уметь высказаться по теме проекта. Понимать речь одноклассников во время защиты проекта | развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| Формирование: - мотивации изучения немецкого языка; -коммуника- тивной компетенции; -умения планировать свое речевое поведение; -смыслового чтения; -проектных умений. | Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | Без задания
|
|
|
| 82. | 82. Контрольная работа №6 по теме "Защита окружающей среды".
| Контроль знаний | Автоматизация ЛЕ. Задания, направленные на контроль усвоения лексического материала, монологической и диалогической речи по теме главы. | Выполнять тестовые задания с целью проверки усвоения лексического и грамматического материала. | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | Без задания
|
|
|
| 83. | 83. Анализ контрольной работы. Решение экологических проблем в Германии..
| Закрепление ключевых знаний | Автоматизация ЛЕ. Задания, направленные на контроль усвоения лексического материала, монологической и диалогической речи по теме главы. Выявление и устранение пробелов в знаниях. | Выполнять тестовые задания с целью проверки усвоения лексического и грамматического материала. | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; | стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | Без задания
|
|
|
| 84. | In einem gesunden Körper wohnt ein gesunder Geist. 84. Значение спорта в жизни человека.
| Закрепление ключевых знаний | trainieren, zielbewusst, der Sportfreund (-e), der Sportfan (-s), die Sport-art (-en), die Medaille (-n), Kopfschmerzen/ Ha-lsschmerzen haben, der Husten, der Schnupfen, das Fieber/die Tempera-tur, die Temperatur mes-sen, eine Spritze bekom-men, die Tablette (-n)/ Pille (-n), schlucken, bitter, die Arznei (-en) Придаточные пред-
ложения причины | Читать тексты из истории спорта в группах с полным пониманием, опираясь на сноски и комментарий. Обмениваться информа-цией о прочитанном в группах.Читать текст об истории Олимпийских игр и рассказывать, что узнали нового, используя dass-Sätze. Читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы к тексту. | — развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; | Осознание себя гражданином своей страны и мира.
| Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | РТ с. 79-80 у.1-3
|
|
|
| 85. | 85. Виды спорта.
| Закрепление ключевых знаний | die Kraft (Kräfte), kräf-tig, die Bewegung, sich bewegen, fit, der Wett-kampf (-kämpfe), kämp-fen, den ersten Platz be-legen, der Mut, mutig, geschickt, müde, Boot fahren, Schlitten fahren, die Ehre verteidigen, das Spiel verlieren, unent-schieden, tapfer, der Wille, erklären, die Mannschaft | Понимать на слух диалог, обмениваться информа-цией по прочитанному тексту,читать текст с общим охватом Понимания его содержания выписывать из текста ключевые слова как опоры для обсуждения прочитанного | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. | стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | с.170 у. 8с (письменно)
|
|
|
| 86. | 86.Олимпийские игры.
| Закрепление ключевых знаний | Придаточные допол-нительные предло-
жения Информа- ция об истории раз- личных видов спорта | Читать текст с полным пониманием, находить в нём эквиваленты к русским предложениям и давать характеристику настоящему спортсмену, используя информацию из текста и лексику, данную ниже | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; | Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие
(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. | Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | РТ с. 80-81 у.4-6
|
|
|
| 87. | 87. Роль спорта в формировании характера человека.
| Закрепление ключевых знаний | Boot fahren, Schlitten fahren, die Ehre verteidigen, Сведения об истории 9 Олим-пийских игр. Сложносочиненное предложение с сою- зами deshalb, darum | Переводить слова по теме „Sport“ с русского на немецкий.Повторять уже знакомую лексику и находить в словаре значение новых слов по теме.Употреблять новую лексику в сочетании с уже известной при составлении предложений. | развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. | Карточки | РТ с. 81-83 у.1,2
|
|
|
| 88. | 88. Разное отношение к спорту.
| Закрепление ключевых знаний | Управление глаголов. Пере-вод косвен- ной речи
в прямую Немецкие идиомати- ческие выражения о спорте
и здоровье | Давать характеристику двум спортсменам, дейст-вующим лицам из текста „Ein doppelter Sieg“. Знакомиться с новыми словами и словосочетани-ями по теме „Beim Arzt“ и употреблять их в предло-жениях.Составлять слож-носочинённые предложе-ния по образцу, используя союзы darum и deshalb | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. | Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. | Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | с.177 у.7 (письменно)
|
|
|
| 89. | 89. Нужно ли заниматься спортом?
| Закрепление ключевых знаний | Придаточные пред-
ложения причины
с союзами weil/denn. Немецкие пословицы и поговорки о спорте и здоровье | Объяснять по-немецки, что означает эта пословица, находить соответствие в русском языке. Использо-вать схему для развёрну-того аргументирования тезиса о пользе спорта. Толковать высказывание, используя сложноподчи-нённые и сложносочи-нённые предложения. .Читать высказывания школьников о здоровой еде и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.Осуществлять перенос на себя и делать высказывания о здоровой еде. | развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; | Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | с.179 у.3
|
|
|
| 90. | 90. Спорт в нашей школе.
| Закрепление ключевых знаний | Придаточные пред-
ложения причины
с союзами weil/denn. Немецкие пословицы и поговорки о спорте и здоровье | Рассказывать о спорте в школе с опорой на вопросы.Вести диалог-расспрос в роли репортёра в различных ситуациях общения.Участвовать в ролевой игре в данных ситуациях. Составлять диалоги в ситуации «Ученики, про-гуливающие урок, на приёме у врача» | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; | Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | написать сочинение "Спорт в нашей школе" |
|
|
| 91. | 91. Письмо другу о любимом виде спорта.
| Закрепление ключевых знаний | Вопросы для интервью, проблемы для обсуждения в группах или парах, набор примерных ситуаций, | Понимать на слух сооб-щение одноклассников по теме,выражать свое мнение и обосновать его, вести диалог-расспрос в форме интервью. Написать письмо другу, вспомнить правила написания письма. Уметь выражать своё мнение и аргументиро-вать его». В данном случае это умение рассказать о любимом виде спорта и объяснить, почему нравится именно этот вид спорта. | развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.
| Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | с.180 у.9b
|
|
|
| 92. | 92. Здоровое питание.
| Закрепление ключевых знаний | Высказывания уча-щихся из немецко-язычных стран о здоровой еде во время школьной перемены. | Воспринимать на слух небольшие по объёму тексты типа диалога или интервью, читать про себя высказывания детей и отмечать в тексте ключевые слова; отвечать на вопросы из упр; затем осуществлять перенос на себя, составлять высказывания о здоровой пище по аналогии. | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; | Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | с.85-86 у.2-4
|
|
|
| 93. | 93. Аудирование по темам "Спорт" и "Здоровье".
| Закрепление ключевых знаний | Модальные глаголы с man. Отношение немецких подростков к спорту | Слушать диалог в аудио-записи и отвечать на воп-росы по содержанию про-слушанного.Воспринимать на слух диалог и говорить, какие советы дал врач пациенту.Слушать текст в аудиозаписи и говорить, кем является герой рассказа.Слушать текст и давать характеристику Валентину Дикулю | — развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; | формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; | Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. Карточки | принести иллюстрации о спорте
|
|
|
| 94. | 94. Грамматика. Повторение предлогов с Dativ и Akkusativ, а также предлогов с двойным управлением.
| Закрепление ключевых знаний | Повторение и систе-матизация предло-гов с Dativ и Akkusativ, а также предлогов с двойным управлением. | Читать предложения с пре-длогами, требующими Da-tiv, и переводить их на рус-ский язык, обращая внима-ние на многозначность пре-длогов. Заканчивать выска-зывания, употребляя суще-ствительные в нужном падеже.Читать –предложе-ния с предлогами, требу-ющими Akkusativ, обращая внимание на многознач-ность предлогов. Заканчи-вать предложения, исполь-зуя предлоги с Dativ и Ak-kusativ.Употреблять суще-ствительные после предло-гов в соответствующих падежах.
| развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; | Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. Карточки |
с.184 у.8 (письменно)
|
|
|
| 95. | 95. Употребление придаточных предложений (преобразование прямой речи в косвенную).
| Закрепление ключевых знаний | Активизация и тренировка в употреблении при-даточных предложе-ний. | Читать мини-диалоги и переводить предложения из диалога из прямой речи в косвенную. Читать и переводить предложения с немецкого языка на русский. | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; | стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. Карточки | РТ с. 88-91 у.1-3
|
|
|
| 96. | 96. Популярные виды спорта в Германии. Систематизация и тренировка в употреблении лексики по темам "Спорт" и "Здоровье".
| Обобщение и систематизация знаний | Упражнения для обобщения, а также для само- и взаимоконтроля. Систематизация лексики по теме «Спорт» и "Здоровье".Информа ция о наиболее по- пулярных видах спорта в Германии | Понимать информацию об известных немецких спортсменах из видеофильма, рассказать о любимых видах спорта немцев, читать текст с общим пониманием содержания | развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; | Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | РТ с. 91-92 у.1-3
|
|
|
| 97. | 97. Контрольная работа №7 по теме "Спорт".
| Контроль знаний | Автоматизация ЛЕ. Задания, направленные на контроль усвоения лексического материала, монологической и диалогической речи по темам года. | Выполнять тестовые задания с целью проверки усвоения лексического и грамматического материала. | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| Карточки | с.180 у.9b
|
|
|
| 98. | 98. Анализ контрольной работы. История возникновения футбола в странах Западной Европы.
| Обобщение и систематизация знаний | Автоматизация ЛЕ. Задания, направленные на контроль усвоения лексического материала, монологической и диалогической речи по теме главы. Выявление и устранение пробелов в знаниях. | Страноведческая информация Совершенствование ЛН.. Повторение изученного материала. | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; | стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| Компьютер со звуковыми колонками, аудиозаписи в формате mp3. | Без задания |
|
|
| 99-100. | 99-100. Контрольная работа №8 по теме "Итоговый тест за курс 7 класса".
| Контроль знаний | Автоматизация ЛЕ. Задания, направленные на контроль усвоения лексического материала, монологической и диалогической речи по темам года. | Выполнять тестовые задания с целью проверки усвоения лексического и грамматического материала. | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | Без задания |
|
|
| 101. | 101. Анализ итогового теста.
| Обобщение и систематизация знаний | Автоматизация ЛЕ. Задания, направленные на контроль усвоения лексического материала, монологической и диалогической речи по теме главы. Выявление и устранение пробелов в знаниях. | Работа над ошибками. Выполнять тестовые задания с целью проверки усвоения лексического и грамматического материала. | — развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; | Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. | Карточки | Без задания |
|
|
| 102. | 102. Страноведческая викторина о Германии и немецкоговорящих странах.
| Обобщение и систематизация знаний | Страноведческая информация
| Читать и понимать аутентичные объявления и использовать полученную информацию в рассказе о поездках с классом немецких школьников. | — развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; | Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. Более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с нейпредставителей других стран. | Компьютер, Мультимедийный проектор, экран, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3. | Без задания |
|
|
866
56 081 
