Рабочая программа

№

Тема урока

Количество часов

Домашнее задание

1

Чтение и лексика.

Родственные узы, семья.

2

у.2,3с.4 Wb у.8с. 11 Sb

2

 Аудирование и устная речь.

Взаимоотношения.

1

у.10 с.13 Sb у.1,2, 3, с.5  Wb

3

 Грамматика. Видо-временные формы глагола в настоящем, будущем, прошедшем времени

1

у 1,3 с.6-7 Wb у 6,9 с.6-7 Wb

4

Сравнительный анализ видо-временных форм глагола в настоящем, будущем.

1

у.1,2 с.8Wb у. 7,8 с.17 Sb

5

Литература О. Уайлд «Преданный друг»

1

у.6с.19 Sb / у. 4 с.3,4  Wb

6

Письмо. Описание внешности человека.

1

c.3,  с.10 Sb Журнал Spotlight on Russia

7

Культуроведение 1 Многонациональная Британия.

1

у. 6.с.23 Sb

8

Подготовка проекта «Моя семья

1

с.11 Wb у.1

9

Экология 1. Охрана окружающей среды.

1

у.1 с.11Wb

10

ЕГЭ в фокусе 1. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.

1

у. 2 с.11Wb подготовиться к сл\д

11

Словарный диктант по теме«Досуг молодежи».

1

подготовиться к к\р

12

Контрольная работа по теме«Досуг молодежи». Тест.

1

Не задано

13

 Чтение и лексика

Стресс и здоровье

2

у.2,3 с.4 Wb  у.8с. 11 Sb

14

 Аудирование и устная речь.

Межличностные отношения с друзьями

1

у.10 с.13 Sb 2 у.1,2, 3, с.5  Wb

15

Негативные чувства и симпатии друг к другу.

1

у 1,3 с.6-7 Wb у 6,9 с.6-7 Wb

16

 Грамматика. Придаточные определительные предложения цели, результата, причины.

1

у.1,2 с.8Wb у. 7,8 с.17 S b

17

Выполнение тренировочных упражнений

1

у.6с.19 Sb у. 4 с.3,4  Wb

18

Литература. Ш.Бронте. «Джейн Эйер»

1

c.3,  с.10 Sb Журнал Spotlight on Russia

19

Письмо.

Неофициальные письма. Электронные письма

1

у. 6.с.23 Sb

20

1

с.11 Wb у.1

21

Культуроведение 2. Телефон доверия.  Межпредметные связи. Наука

1

у.2 с.11Wb

22

Экология 2.

Упаковка

1

у. 2 с.11Wb

23

ЕГЭ в фокусе 2. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ

1

подготовиться к сл\д

24

Словарный диктант по теме «Межличностные отношения с друзьями, Здоровый образ жизни»

1

подготовиться к к\р

25

Итоговая контрольная работа за 1 четверть.

Тест.

1

Не задано

26

Проект «Межличностные отношения»

1

Не задано

27

Чтение и лексика

Жертвы преступлений.

1

 у.2,3 с.12 Wb  у.8 с. 29Sb

28

 Аудирование и устная речь. Права и обязанности

1

у.2-5 с.13Wb у.9 с. 31 Sb

29

 Грамматика.

Инфинитив. Герундий.

1

У.1,2 с.14 Wb

30

 Литература. Ч. Диккенс. «Большие надежды»

1

У.3,4 с.14 Wb

31

Письмо.

Эссе «Своё мнение»

1

у.2-5 с.16Wb у.8 с. 35 Sb

32

Культуроведение 3. «Статуя Свободы» 

Межпредметные связи. «Мои права».

1

У.9 с. 38 Sb у.3 с.17 Wb

33

Экология 3. Заботишься ли ты об охране окр. среды?

1

Журнал Spotlight on Russia, c.4

34

ЕГЭ в фокусе 3. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ

1

у. 4с.41Sb подготовиться к к сл\д

35

Словарный диктант по теме «Окружающая среда».

1

у. 4с.18 Wb подготовиться к к\р

36

Контрольная работа по теме Ответственность.

Тест.

1

Не задано

37

Чтение и лексика по теме «Травмы».

1

у.3,4 с.28Wb у.8 с. 65 Sb

38

 Аудирование и устная речь. Болезни.

1

у.1-4 с. 29Wb   у.8с.67 Sb

39

 Грамматика.

Страдательный залог

2

у.1-3 с.30Wb

40

 Литература. М. Твен « Приключения Т. Сойера».

1

У 4-6с 30 Wb

41

 Письмо. Рассказы.

1

 у.1-5 с.32 Wb

42

Культуроведение 4.

«Ф. Найтингейл» Межпредметные связи История

1

с.33 Wb

43

Экология 4. Загрязнение воды

1

Журнал Spotlight on Russia, c.6

44

ЕГЭ в фокусе 4. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ

1

у. 1-4с.34  Wb

45

Словарный диктант по темеОпасность 

1

у.1 с.35 Wb подготовиться к сл\д

46

Итоговая контрольная работа за первое полугодие

Тест

1

Не задано

47

Чтение и лексика

Жизнь на улице.

2

 у.3, 4 с. 36 wb у.8с.85 sb

48

Аудировие и устная речь Проблемы современных улиц..

2

у.1,2 с.37wb  у.9с87 sb

49

 Грамматика. Модальные глаголы.

2

У.1-4 с.38 wb У.5-8 с.38 wb

50

Литература

Т.Харди «Тесс из рода Д‘Эрбервиль»

2

у. 1-2с.40wb У.3-4с. 40 wb

51

Письмо.

Письма-предложения, рекомендации.

1

у.8с.94Sb у.1-3 c.41 wb

52

Культуроведение 5  «Дом» Межпредметные связи.География

1

Журнал Spotlight on Russia, c.7

53

Экология 5.

Зелёные пояса.

1

 у. 1-с.41wb

54

ЕГЭ в фокусе 5. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.

1

У.1-5 с.42 Wb подготовиться к cл\д

55

Словарный диктант по теме «Кто ты?»

1

С. 43Wb подготовиться к к\р

56

Контрольная работа Тест 5

1

Не задано

57

 Чтение и лексика В космосе.

1

 у. 1-4 с. 44 Wb

58

Аудирование и устная речь.СМИ

2

у.8 с.103 Sb у.1-2 с.45 Wb

59

Грамматика. Косвенная речь

2

У.3-4 с.45 Wb у.1-5с.46 Wb

60

Литература Д. Лондон «Белый Клык»

1

у6-10с.46Wb

61

Письмо. Эссе «За и против»

1

у. 10 с.109 Sb у. 1-5с. 48 Wb

62

Культуроведение 6. Языки Британских островов. Межпредметные связи.

1

у.3 с. 49 Wb у.11 с.112 Sb

63

Экология 6. Загрязнение океана.

1

Журнал Spotlight on Russia,

c.8

64

ЕГЭ в фокусе 6. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.

1

у.1,2  с. 50 Wb

65

Словарный диктант по темеОбщение

1

 у.3,4 с. 50 Wb 

66

Итоговая контрольная работа за третью четверть

Тест.

1

Не задано

67

 Чтение и лексика У меня есть мечта…

1

у.7 с. 121 Sb, у. 1-4  с.52 Wb

68

Аудирование и устная речь. Образование и обучение.

1

у.1, 2 ,3,4с.53 Wb

69

Грамматика. Условные предложения реального и нереального условия.

2

у. 1-4с.54 Wb

70

 Литература. Р. Киплинг «Если…»

2

у.5-8 с.54 Wb

71

Письмо. Официальные письма /Электронные письма.

1

У1-2 с.56 Wb  

72

Культуроведение7 Студенческая жизнь. Межпредметные связи.

1

Журнал Spotlight on Russia, c.9

73

Экология 7 Dian Fossey

1

у.1-4 с.58Wb

74

ЕГЭ в фокусе 7. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.

1

У.2 с.59 Wb подготовиться к сл\д

75

Словарный диктант по теме «Планы на будущее»

1

подготовиться к к\р

76

Контрольная работа по теме «Планы на будущее»

Тест.

1

Не задно

77

Чтение и лексика. Загадочные таинственные места.

1

У.7 с.139 SB У.1-3 с.60 Wb

78

Аудирование и устная речь.Аэропорты и Воздушные путешествия

1

С.61 у. 1-3 Wb

79

Грамматика. Инверсия. Существительные, Наречия

2

С.62 у.5-9 Wb С.62 у.1-4 Wb

80

 Литература. Д. Свифт «Путешествия Гулливера»

1

У.9,10 с.145 Sb У.1-5 с.64 Wb

81

Письмо Любимые места. Статья

1

С.65 у. 1,2 Wb

82

Культуроведение8США. Межпредметные связи. Искусство. 

1

Журнал Spotlight on Russia,

c.10

83

Экология 8 Заповедные места планеты.

1

С.66 у. 1-4

Wb подготовиться к к\р

84

Промежуточная аттестация. Административная итоговая контрольная работа.

1

повтор.записи

85

ЕГЭ в фокусе  8. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ

1

С. 67 у. 1,2 Wb подготовиться к сл\д

86

Словарный диктант по темеПутешествия

1

Не задано

87

Итоговый урок по изученному материалу за год.

1

Не задано

88-105

Резервные уроки

ИТОГО

105

Дата

№ урока

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты

пл

ан

ф

а

к

т

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

2

3

4

5

6

7

8

МОДУЛЬ 1 Relationships/ Взаимоотношения (Семья, Общение в семье) (13 часов)

1

1a Чтение и лексика.

Родственные узы, семья.

1

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, принятие образа «хорошего ученика».

Коммуникативные:

-навыки сотрудничества в разных ситуациях,

-умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

Познавательные:

-слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные:

-обработка информации с опорой на прочитанный текст.

Личностные:

-умение анализировать и синтезировать новые знания.

Умение описывать иллюстрацию, погоду, передавать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова.

2

1a Чтение и лексика.

Родственные узы, семья.

1

Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Познавательные:

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-смысловое чтение

-поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные:

-установление причинно-следственных связей;

-строить монологическое высказывание;

Коммуникативные:

-слушать собеседника.

Личностные:

-устанавливать причинно-следственные связи.

Умение описывать погоду, опираясь на иллюстрации, ключевые слова, воспроизводить выученные стихи, песни.

3

1b Аудирование и устная речь.

Взаимоотношения.

Взаимоотношения в семье и с соседями. Жалобы и извинения.

1

Этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Познавательные:

-осознанно строить сообщения в устной форме;

-смысловое чтение;

-поиск и выделение необходимой информации из текста;

Коммуникативные:

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

-задавать вопросы;

-вести устный диалог;

Регулятивные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

-осуществлять взаимный контроль.

Личностные:

-доказывать свои суждения.

Знание сюжета некоторых популярных сказок. Умение пользоваться англо-русским словарем учебника.

4

1c Грамматика. Видо-временные формы глагола в настоящем, будущем, прошедшем времени

1

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Коммуникативные:

- умение представляться самому при знакомстве; - умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации;

-интерпретация информации.

-задавать вопросы; -строить монологичное высказывание; - слушать собеседника. Регулятивные: использовать знаково-символические средства; - взаимный контроль.

Личностные:

-выбор оснований и критериев для сравнения.

Умение употреблять в речи артикли, будущее время, в пределах наиболее распространенных случаев их употребления.

5

1c Грамматика. Видо-временные формы глагола в настоящем, будущем, прошедшем времени

1

Внутренняя позиция на уровне положитель-

ного отношения к занятиям английским язы-ком;

Правильная самооценка своих знаний на основе заданных критериев учебной деятельности

Познавательные:
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- самостоятельно

справляться с пробле-

мами, возникающими при решении учебных задач.

Коммуникативные:

-уметь слушать и вступать в диалог, а также задавать вопро-

сы.

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Личностные:

-анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных).

Умение списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом. Писать планы на неделю.

6

1d Литература О. Уайлд «Преданный друг»

1

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Личностные:

-синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты.

Умение участвовать в диалоге, расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них.

7

1e Письмо. Описание внешности человека.

1

Мотивация учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные:

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-анализ информации

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

-слушать собеседника.

-умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве);

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Умение писать краткие планы с опорой на образец. Составлять небольшие рассказы по образцу.

8

Культуроведение 1 Многонациональная Британия.

Межпредметные связи.История

1

Принятие образа «хорошего ученика»

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные:

-предлагать помощь в сотрудничестве.

- строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить диалог в устной форме.

Личностные:

- установление причинно-следственных связей.

Умение понимать на слух речь учителя и одноклассников . Участвовать в элементарном диалоге.

9

Культуроведение 1 Многонациональная Британия.

Межпредметные связи.История

1

Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран.

Познавательные:

-обработка информации(определение основной и второстепенной информации;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Регулятивные:

- запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

Личностные:

- построение логической цепи рассуждений.

Умение составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу. Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы.

10

Экология 1. Охрана окружающей среды.

1

Развитие доброжелательности, соблюдения норм речевого и неречевого этикета.

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

Регулятивные:

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой;

Коммуникативные:

-предлагать помощь и сотрудничество;

-задавать вопросы;

-слушать собеседника;

Личностные:

- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение применять простые предлоги места, сложносочиненные предложения. Использовать основные правила орфографии и чтения английских слов.

11

ЕГЭ в фокусе 1. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.

1

Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран.

Коммуникативные:

-слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

Регулятивные:

-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные:

-ориентируются в учебнике, выделяют необходимую информацию;

Личностные:

- восстановление диалога, составление предложений из слов.

Знакомятся с предлогами места. Работают над чтением текста вслух. Умение рассказать о местоположение предметов.

12

Словарный диктант по теме«Досуг молодежи».

1

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. Демократические ценности многонационального российского общества.

Коммуникативные:

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

Регулятивные:

- анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

Познавательные:

-планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира. Определение общей цели и путей ее достижения.

13

Контрольная работа по теме«Досуг молодежи».

Тест.

1

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения

Коммуникативные:

-предлагать помощь в сотрудничестве.

- строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить диалог в устной форме.

Личностные:

- установление причинно-следственных связей.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

МОДУЛЬ 2 Where there is a will, there is a way/ Если есть желание, то найдется и возможность. (Межличностные отношения с друзьями, Здоровый образ жизни). (14 часов)

1

2a Чтение и лексика

Стресс и здоровье

1

Сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

Регулятивные:

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой;

Коммуникативные:

-предлагать помощь и сотрудничество;

-задавать вопросы;

-слушать собеседника;

Личностные:

- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира.

2

2a Чтение и лексика

Стресс и здоровье

1

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Коммуникативные:

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

Регулятивные:

- анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

Познавательные:

-планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

3

2b Аудирование и устная речь.

Межличностные отношения с друзьями

Негативные чувства и симпатии друг к другу.

1

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные:

-предлагать помощь в сотрудничестве.

- строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить диалог в устной форме.

Личностные:

- установление причинно-следственных связей.

Умение писать краткие планы с опорой на образец. Составлять небольшие рассказы по образцу.

4

2b Аудирование и устная речь.

Межличностные отношения с друзьями

Негативные чувства и симпатии друг к другу.

1

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика».

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

Регулятивные:

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой;

Коммуникативные:

-предлагать помощь и сотрудничество;

-задавать вопросы;

-слушать собеседника;

Личностные:

- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение дать рекламное объявление, используя изученные образцы. Использовать в речи повелительные наклонении, заполнять анкету учащегося.

5

2b Аудирование и устная речь.

Межличностные отношения с друзьями

Негативные чувства и симпатии друг к другу.

1

Сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

Коммуникативные:

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

Регулятивные:

-анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском и русском языках и т. д.;

Познавательные:

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации.

6

2b Аудирование и устная речь.

Межличностные отношения с друзьями

Негативные чувства и симпатии друг к другу.

1

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

Регулятивные:

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой;

Коммуникативные:

-предлагать помощь и сотрудничество;

-задавать вопросы;

-слушать собеседника;

Личностные:

- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни.

7

2d Литература. Ш.Бронте. «Джейн Эйер»

1

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Коммуникативные:

-предлагать помощь в сотрудничестве.

- строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить диалог в устной форме.

Личностные:

- установление причинно-следственных связей.

Освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира.

8

2e Письмо.

Неофициальные письма. Электронные письма

1

Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Коммуникативные:

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

Регулятивные:

- анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

Познавательные:

-планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Умение рассказать наизусть рифмованные стихи, писать сказку с опорой на образец.

9

Культуроведение 2. Телефон доверия.  Межпредметные связи. Наука

1

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

эстетические потребности, ценности и чувства.

Коммуникативные:

-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

Регулятивные:

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Познавательные:

- устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков;

Личностные:

-доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение употреблять порядковые числительные в речи, расспрашивать собеседника о его желаниях.

10

Экология 2.

Упаковка

1

Развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК.

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

Регулятивные:

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой;

Коммуникативные:

-предлагать помощь и сотрудничество;

-задавать вопросы;

-слушать собеседника;

Личностные:

- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей.

11

ЕГЭ в фокусе 2. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ

1

Принятие образа «хорошего ученика», самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Коммуникативные:

-предлагать помощь в сотрудничестве.

- строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить диалог в устной форме.

Личностные:

- установление причинно-следственных связей.

Ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни.

12

Словарный диктант по теме «Межличностные отношения с друзьями, Здоровый образ жизни»

1

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Коммуникативные:

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

Регулятивные:

-группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском и русском языках.

Познавательные:

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Умение составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу. Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы.

13

Словарный диктант по теме «Межличностные отношения с друзьями, Здоровый образ жизни»

1

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Коммуникативные:

-предлагать помощь в сотрудничестве.

- строить понятные для партнера высказывания.

Познавательные:

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Регулятивные:

-анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения.

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

14

Проект «Межличностные отношения»

1

Сформированность основ гражданской идентичности. Формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов.

Познавательные:

-обработка информации(определение основной и второстепенной информации;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Регулятивные:

- запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

Личностные:

- построение логической цепи рассуждений.

Ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни.

МОДУЛЬ 3 Responsibility / Ответственность. (Повседневная жизнь, преступление и наказание, права и обязанности.)(10 часов)

1

3a Чтение и лексика

Жертвы преступлений.

1

Этические чувства,

прежде всего

доброжелательность

и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

Регулятивные:

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой;

Коммуникативные:

-предлагать помощь и сотрудничество;

-задавать вопросы;

-слушать собеседника;

Личностные:

- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни.

2

3b Аудирование и устная речь. Права и обязанности.

1

Уважительное отношение к иному мнению. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Регулятивные:

-ргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Познавательные:

- смысловое чтение.

-предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Личностные:

- установление причинно-следственных связей.

Умение участвовать в диалоге, расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них.

3

3с Грамматика.

Инфинитив. Герундий.

1

Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Коммуникативные:

-навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить диалог в устной форме.

Личностные:

- установление причинно-следственных связей.

Умение употреблять в речи артикли, будущее время, в пределах наиболее распространенных случаев их употребления.

4

3 c Сравнительный анализ инфинитива и герундия.

1

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Познавательные:

-самостоятельно выделить и формулировать познавательную цель.

Регулятивные:

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

-осуществить взаимный контроль.

Личностные:

- установление причинно-следственных связей.

Освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира.

5

3d Литература. Ч. Диккенс. «Большие надежды»

1

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Коммуникативные:

-навыки сотрудничества в разных ситуациях,

-умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

Познавательные:

-слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные:

-обработка информации с опорой на прочитанный текст.

Личностные:

-умение анализировать и синтезировать новые знания.

Умение составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу. Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы.

6

3e  Письмо.

Эссе «Своё мнение»

1

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Коммуникативные:

- инициативное сотрудничество;

– проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Регулятивные:

-оценка устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные:

- ставить вопросы,

Личностные:

- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни.

7

Культуроведение 3. «Статуя Свободы» 

Межпредметные связи. «Мои права»

1

Нравственно-этическая ориентация – этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Коммуникативные:

- слушать собеседника; Познавательные:

– вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,

Регулятивные:

– осуществлять взаимный контроль;

Личностные:

- установление причинно-следственных связей.

Умение применить новую лексику по теме «Время». Используют новую лексику в речи, ведя диалог – расспрос, рассказывать о своем режиме дня.

8

Экология 3. Заботишься ли ты об охране окр. среды?

1

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

Регулятивные:

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой;

Коммуникативные:

-предлагать помощь и сотрудничество;

-задавать вопросы;

-слушать собеседника;

Личностные:

- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение употреблять лексику по теме, понимают на слух сообщение с опорой на иллюстрацию, отвечают на запрашиваемую информацию.

9

ЕГЭ в фокусе 3. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ

1

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Познавательные:

-самостоятельно выделить и формулировать познавательную цель.

Регулятивные:

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

-осуществить взаимный контроль.

Личностные:

– сравнение,

- установление аналогий;

– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни.

10

Контрольная работа по теме Ответственность.

Тест.

1

Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Коммуникативные:

-навыки сотрудничества в разных ситуациях,

-умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

Познавательные:

-слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные:

-обработка информации с опорой на прочитанный текст.

Личностные:

-умение анализировать и синтезировать новые знания.

Умение составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу. Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы.

МОДУЛЬ 4 Danger/ Опасность (Досуг молодежи, Здоровье и забота о нем) (11 часов)

1

4a Чтение и лексика

1

Сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества.

Коммуникативные:

-слушать собеседника;

- строить понятные для партнера высказывания,

Познавательные:

- строить монологическое высказывание;

Регулятивные:

- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников),

- дополнение таблиц новыми данными.

Личностные:

– сравнение,

-установление аналогий;

Ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни.

2

4b Аудирование и устная речь.

Болезни.

1

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность основ гражданской идентичности.

Коммуникативные:

-предлагать помощь в сотрудничестве.

- строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить диалог в устной форме.

Личностные:

- установление причинно-следственных связей.

Поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации.

3

4с Грамматика.

Страдательный залог

1

Сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества.

Коммуникативные:

- слушать собеседника; Познавательные:

– вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,

Регулятивные:

– осуществлять взаимный контроль;

Личностные:

- установление причинно-следственных связей.

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

4

4с Грамматика.

Страдательный залог

1

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Коммуникативные:

-умение работать в паре, группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Регулятивные:

-умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

Познавательные:

-умение осознанно строить речевые высказывания в устной форме;

Личностные:

-умение анализировать и синтезировать новые знания.

Читать информационный текст социокультурного характера с общим .пониманием содержания

5

4d Литература. М. Твен « Приключения Т. Сойера»

1

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Коммуникативные:

-предлагать помощь в сотрудничестве.

- строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные:

– выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

Познавательные:

– сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными).

Личностные:

- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение использовать реплик клише по теме, название продуктов, предметов. Понимают на слух диалогическую речь.

6

4e  Письмо. Рассказы

1

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Коммуникативные:

-адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению по исправлению допущенных ошибок.

Регулятивные:

- использовать общие приёмы решения задач.

Познавательные:

-ориентируютя на разнообразие способов решения задач;

Личностные:

-умение анализировать и синтезировать новые знания.

Умение составлять словочетания, читать про себя и понимать основное содержание доступных по объёму текстов.

7

Культуроведение 4.

«Ф. Найтингейл» Межпредметные связи История

1

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре.

Коммуникативные:

-слушать собеседника;

- строить понятные для партнера высказывания,

Познавательные:

- строить монологическое высказывание;

Регулятивные:

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Личностные:

-умение анализировать и синтезировать новые знания.

Умение читать текст вслух и про себя, понимая основное содержание проитанного, списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом.

8

Экология 4. Загрязнение воды

1

Сформированность основ гражданской идентичности, формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов.

Коммуникативные:

-формулировать свои затруднения.

-строить понятные для партнёра высказывания.

Регулятивные:

-выбирать вид деятельности в зависимости от цели.

Познавательные:

- использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные:

-анализ информации;

-передача информации.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

9

ЕГЭ в фокусе 4. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ

1

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Коммуникативные:

- обращаться за помощью к учителю. Познавательные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

Регулятивные:

-умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

Личностные:

- установление причинно-следственных связей.

Умение использовать реплики по теме, название продуктов, предметов. Понимают на слух диалогическую речь.

10

11

Словарный диктант по темеОпасность 

Итоговая контрольная работа за первое полугодие

Тест

1

Принятие образа «хорошего ученика».

Коммуникативные:

-навыки сотрудничества в разных ситуациях,

-умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

Познавательные:

-слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные:

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Личностные:

-умение анализировать и синтезировать новые знания.

Умение применить лексику по теме урока, используют притяжательный падеж имен существительных.

МОДУЛЬ 5 Who are you?/Кто ты? (Повседневная жизнь семьи, условия проживания в городе, проблемы современного города) (15 часов)

1

5a Чтение и лексика

Жизнь на улице.

1

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Коммуникативные:

-договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником;

Регулятивные:

-принимают и сохраняют учебную задачу;

Познавательные:

- выбирать вид чтения, сбор информации;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные:

- установление причинно-следственных связей.

Умение соблюдать словесное и фразовое ударение, интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений.

2

5a Чтение и лексика

Жизнь на улице.

1

Развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета.

Познавательные:

-смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источников, в разных формах.

Регулятивные:

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Коммуникативные:

-понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.

Личностные:

-доказывать свои суждения.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

3

5b Аудировие и устная речьПроблемы современных улиц..

1

Этические чувства, прежде всего доброжелательность.

Коммуникативные:

-адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;

Регулятивные:

-при выполнении действий ориентируются правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.

Познавательные:

-используют знаково-символические средства, строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте;

Личностные:

- восстановление диалога, составление предложений из слов.

Знают вопросительные слова, основные правила чтения и орфографии, понимают текст, основанный на знаковом языковом материале.

4

5b Аудировие и устная речьПроблемы современных улиц..

1

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные:

- построение рассуждения,

- передача информации устным путём;

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные:

- готовность слушать собеседника и вести диалог.

- готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Личностные:

- установление причинно-следственных связей.

Знают название учебных предметов, умение писать краткое расписание предметов по представленному образцу.

5

5с Грамматика. Модальные глаголы.

Употребление модальных глаголов и их эквивалентов

1

Развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- ставить вопросы.

Регулятивные:

-устанавливать соответствие полученного результата.

Познавательные:

-ориентируются в учебнике,

-находят ответы на вопросы;

Личностные:

- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

6

5 с Сравнительный анализ употребления модальных глаголов.

1

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Коммуникативные:

-адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;

Регулятивные:

–– выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

Познавательные:

-используют знаково-символические средства, строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте;

Личностные:

- восстановление диалога, составление предложений из слов.

Умение использовать новую лексику в речи, ведя диалог-расспрос, рассказывая о своем любимом предмете.

7

5d Литература

Т.Харди «Тесс из рода Д‘Эрбервиль»

1

Формирование ценностей многонационального российского общества.

Умение соблюдать словесное и фразовое ударение, интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений.

8

5d Литература

Т.Харди «Тесс из рода Д‘Эрбервиль»

1

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Коммуникативные:-готовность слушать собеседника и вести диалог;

Познавательные:

-принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

Регулятивные:

-столкнувшись с новой задачей, самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действие в соответствии с ней;

Личностные:

- восстановление диалога, составление предложений из слов.

Умение составлять словочетания, читать про себя и понимать основное содержание доступных по объёму текстов.

9

5e Письмо.

Письма-предложения, рекомендации.

1

Развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Коммуникативные:

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

Познавательные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

Регулятивные:

-умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

Личностные:

- установление причинно-следственных связей.

Умение заполнять анкету по предложенному образцу.

10

5e Письмо.

Письма-предложения, рекомендации.

1

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Коммуникативные:

-умение обратиться за помощью к учителю или одноклассникам.

Познавательные:

-смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источников, в разных формах.

Регулятивные:

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Личностные:

-доказывать свои суждения.

Умение рассказать о себе, о своем школьном друге, использовать существительные во множественном числе в речи, понимать на слух содержание небольшого текста.

11

Культуроведение 5  «Дом» Межпредметные связи.География

1

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Коммуникативные:

-понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.

Регулятивные:

-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

Познавательные:

0овладение навыками использования знаково-символических средств.

Личностные:

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Умение соблюдать словесное и фразовое ударение, интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений.

12

Экология 5.

Зелёные пояса.

1

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Коммуникативные:

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

Познавательные:

- умение выполнять проектные задания;

Регулятивные:

-принимают и сохраняют учебную задачу;

Личностные:

- установление причинно-следственных связей.

Умение рассказать о друге, составлять словочетания, читать вслух, соблюдая правила произношения.

13

ЕГЭ в фокусе 5. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.

1

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Коммуникативные:

- умение представляться самому при знакомстве; Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации;

-интерпретация информации.

Регулятивные: использовать знаково-символические средства;

- взаимный контроль.

Личностные:

-выбор оснований и критериев для сравнения.

Умение понимать на слух речь учителя и одноклассников. Участвовать в элементарном диалоге.

14

Словарный диктант по теме «Кто ты?»

1

Расширение словарного запаса, запоминание новой лексики, развитие навыков устой речи.  Уметь выделять ключевые слова и фразы

Коммуникативные:

-договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником;

Регулятивные:

-принимают и сохраняют учебную задачу;

Познавательные:

- выбирать вид чтения, сбор информации;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные:

- установление причинно-следственных связей.

Умение воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь вести диалог- обмен информацией

15

Контрольная работа

Тест 5

1

Умение использовать ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания текста. Использовать поисковое чтение с целью извлечения необходимой информации. Определять своё отношение к прочитанному.

Коммуникативные:

-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

Регулятивные:

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Познавательные:

- устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков;

Личностные:

-доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании. Сравнивать факты родной культуры и культуры страны изучаемого языка.

МОДУЛЬ 6 Communication / Общение. (Средства массовой коммуникации) (15 часов)

1

6a Чтение и лексика

В космосе.

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

2

6a Чтение и лексика

В космосе.

.

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности. Личностные: подведение под понятие, выведение следствий.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

3

6b Аудирование и устная речь.СМИ

1

Принятие образа «хорошего ученика».

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Устойчивее следование в поведении социальным нормам

Начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Регулятивные:

- овладеть навыками.

Познавательные:

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

Личностные:

-делают выводы и обобщения.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.

4

6b Аудирование и устная речь.СМИ

1

Уважительное отношение к фольклору других народов. Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная).

Регулятивные:

-поиск необходимой информации;

Познавательные:

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- обращаться за помощью,

Личностные: установление причинно-следственных связей.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

5

6с Грамматика. Косвенная речь

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

-строить понятные для партнера высказывания;

Познавательные:

-ориентируются на разнообразие способов решения задач;

Регулятивные:

- смысловое чтение;

- составлять план и последовательность действий;

-использовать речь для регуляции своего действия;

Личностные:

- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение полностью понимать прослушанный текст (интервью), находить запрашиваемую информацию.

6

6 с

Сравнительный анализ употребления видо-временных форм глагола в косвенной речи.

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения; Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

7

6 d Литература Д. Лондон «Белый Клык»

1

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Принятие образа «хорошего ученика».

Познавательные:

- использовать знаково-символические символы;

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнера высказывания;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

Регулятивные:

–осуществлять взаимный контроль;

Личностные:

- установление причинно-следственных связей.

Умение записывать составленные предложения; записывать составленные вопросы о писателях.

Составлять словосочетания (прилагательное – существительное), употреблять их в речи.

8

6e  Письмо. Эссе «За и против»

Обсуждение структуры сочинения рассуждения.

1

Осознание своей этнической принадлежности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностные: подведение под понятие, выведение следствий.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

9

6e  Письмо. Эссе «За и против»

Обсуждение структуры сочинения рассуждения.

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Коммуникативные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностные:

- делают выводы и обобщения.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

10

Культуроведение 6. Языки Британских островов. Межпредметные связи

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (таблица);

Регулятивные:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностные:

- установление причинно-следственных связей.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

11

Культуроведение 6. Языки Британских островов. Межпредметные связи

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

12

Экология 6. Загрязнение океана.

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения; Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала

13

ЕГЭ в фокусе 6. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.

1

Внутренняя позиции обучающегося на основе положительного отношения к школе,

Познавательные:

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Познавательные:

-используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);

Коммуникативные:

- слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников;

Регулятивные:

-осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Личностные:

- применять установленные правила в планировании способа решения.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

14

Словарный диктант по темеОбщение

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Познавательные:

-восполнять предложения, разыгрывать диалог, соблюдая необходимую интонацию;

Регулятивные:

–выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.

15

Итоговая контрольная работа за третью четверть

Тест.

1

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Познавательные:

-используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);

Коммуникативные:

- слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников;

Регулятивные:

-понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Личностные:

-осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

МОДУЛЬ 7 In days to come / И наступит день… (Планы на будущее) (12 часов)

1

7a Чтение и лексика

У меня есть мечта…

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Познавательные:

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- составлять план и последовательность действий;

Регулятивные:

– использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные:

-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Личностные:

- построение логической цепи рассуждений.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

2

7b Аудирование и устная речь.Образование и обучение.

1

Руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Коммуникативные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностные:

- делают выводы и обобщения.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

3

7с

Грамматика. Условные предложения реального и нереального условия

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.

4

7 с Грамматика. Условные предложения реального и нереального условия

1

Мотивация учебной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

- составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:

- задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания;

Личностные:

- использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Регулятивные:

– использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Умение восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог. соблюдая необходимую интонацию.

5

6

7d Литература. Р. Киплинг «Если…»

Поисковое  и изучающее чтение.

7d Литература. Р. Киплинг «Если…»

Поисковое  и изучающее чтение.

1

Мотивация учебной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения; Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

7

7e Письмо. Официальные письма /Электронные письма

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Познавательные:

-вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,

Регулятивные:

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные:

-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Лоичностные:

-анализ с целью выделения признаков(существенных и несущественных).

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

8

Культуроведение7 Студенческая жизнь. Межпредметные связи.

1

Развитие таких качеств как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, дисциплинированность.

Познавательные:

– использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные:

-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- формулировать свои затруднения; Регулятивные:

– использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов. Личностные:

- использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Умение полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию.

9

Экология 7

Dian Fossey

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностные: подведение под понятие, выведение следствий.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

10

ЕГЭ в фокусе 7. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

Регулятивные:

- сравнение;

- установление аналогий;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную

Личностные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Умение выбирать главные факты, опуская второстепенные. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

11

Словарный диктант по теме «Планы на будущее»

1

Умение отделять главную информацию от второстепенной, определять свое отношение к прочитанному. Знать значения идиоматической лексики в рамках изученной темы.

Коммуникативные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностные:

- делают выводы и обобщения.

Умение самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.

12

Контрольная работа по теме «Планы на будущее»

Тест.

1

Умение использовать изучающее чтение с целью полного понимания  информации. Знать сведения о науке и культуре страны, изучаемого языка.

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения; Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Умение употреблять  новые лексические единицы. Уметь отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.

МОДУЛЬ 8 Travel / Путешествия (Путешествия по своей стране и за рубежом, осмотр достопримечательностей (12 часов)

1

8a Чтение и лексика. Загадочные таинственные места.

1

Развитие таких качеств как воля и целеустремленность.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Регулятивные:

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

Личностные:

- построение логической цепи рассуждений.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

.

2

8b Аудирование и устная речь.Аэропорты и Воздушные путешествия

1

Мотивация учебной деятельности

(учебно-познавательная); самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; уважительное отношение к культуре других народов.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

Лоичностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

3

8с Грамматика. Инверсия. Существительные, Наречия

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Коммуникативные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностные:

- делают выводы и обобщения.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

4

8с Грамматика. Инверсия. Существительные, Наречия

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Познавательные:

-адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности;

- выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме;

Регулятивные:

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

Коммуникативные:

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

Личностные:

- построение логической цепи рассуждений.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.

5

8 d Литература.

Д. Свифт «Путешествия Гулливера»

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностные: подведение под понятие, выведение следствий.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

6

8е Письмо Любимые места.

Статья

1

Формирование основ

оптимистического восприятия мира.

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения; Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Умение кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. Давать краткие ответы на вопросы.

7

Культуроведение 8США. Межпредметные связи.Искусство. 

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Познавательные:

- знание основных правил чтения, письма.

Коммуникативные:

-проявляют интерес к общению в группе;

Регулятивные:

- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

8

Экология 8 Заповедные места планеты.

1

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

Лоичностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

9

Промежуточная аттестация. Административная итоговая контрольная работа.

1

Воспитание валеологической культуры, культуры поведения через освоение норм этикета.

Познавательные: используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);

Коммуникативные: слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; Личностные: осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

10

ЕГЭ в фокусе  8. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Коммуникативные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностные:

- делают выводы и обобщения.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

11

Словарный диктант по темеПутешествия

1

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

12

Итоговый урок по изученному материалу за год.

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения; Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

Резервные уроки

2