Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки от 17 декабря 2010 года № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 1944);
Программа направлена на общеобразовательный уровень изучения предмета.
Обучение осуществляется по авторской программе курса английского языка для общеобразовательных учреждений О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой, Н.В.Языковой (Москва: Дрофа, 2013) на основе УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой "RainbowEnglish"для 8 класса (2015 год)общеобразовательных учреждений (7-ой год обучения; Москва: Дрофа, 2015; в соответствии с Федеральным законом от 29. 12.2010 №436-ФЗ).
Программа рассчитана на 105 часа при трех часах в неделю. Содержание программы направлено на комплексное решение задач, стоящих при изучении иностранного языка как одного из предметов в общеобразовательной школе, а именно формирование коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как способность учащихся общаться на английском языке. Эта цель подразумевает развитие коммуникативных умений в устной (говорение и понимание речи на слух) и письменной (чтение и письмо) формах общения в пределах, обозначенных федеральным компонентом государственного стандарта общего образования по иностранному языку.
- изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и ихэквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика) , принятые в стране изучаемого языка;
- особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
- начинать, вести /продолжать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях. Своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране изучаемого язык;.
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико- грамматический материал;
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических тестов;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи, уметь определять тему текста, выделять главную мысль;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи, уметь определять тему текста, выделять главную мысль;
- читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информацией;
- читать несложные аунтентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием;
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Учащиеся должны быть в состоянии использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
- создание целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира
| Номер урока | Тема урока | Основное содержание | Планируемые результаты | Даты проведения |
| план | факт |
| Раздел 1. Спорт и занятия на свежем воздухе (26 часов) |
| 1. | Летние каникулы. Виды спорта.
| Аудирование. Введение Н.Л.Е. Ответы на вопросы, как они провели лето. Наречия little, less. | Уметь понимать английскую речь по прослушанному тексту, извлекать необходимую информацию и отвечать на вопросы по тексту. |
|
|
| 2. | Летние каникулы.
| Аудирование. Введение лексики и ее тренировка. Конструкция usedto. | Уметь вести беседу о каникулах, использовать новую лексику в речи. |
|
|
| 3. | Виды спорта.
| Аудирование. Конструкция usedto. Работа по картинкам. | Уметь работать по прослушанному тексту, правильно употреблять глагол usedto. |
|
|
| 4. | Спорт в Британии.
| Аудирование. Введение лексики и ее тренировка. Работа с текстом. | Уметь понимать прослушанное, использовать новую лексику в речи. |
|
|
| 5. | Спорт в России.
| Аудирование. Введение лексики и ее тренировка. Конструкцияusedto. | Уметь работать с текстом по прослушанному тексту, правильно употреблять глагол usedto. |
|
|
| 6. | Спорт в твоей жизни.
| Аудирование. Устная практика. Введение лексики и ее тренировка. | Уметь понимать английскую речь, использовать новую лексику в речи. |
|
|
| 7. | Спорт. Спортивные игры.
| Аудирование. Введение лексики и ее тренировка. Работа с текстом. | Уметь понимать прослушанный текст, извлекать необходимую информацию из прочитанного текста. |
|
|
| 8. | Спорт.
| Аудирование. Работа с картинками | Уметь понимать прослушанный текст и работать по нему, использовать спортивную лексику в речи. |
|
|
| 9. | Спорт в Британии.
| Аудирование. Работа с текстом. | Уметь понимать английскую речь на слух, пользоваться полученной информацией в речи по тексту. |
|
|
| 10. | Спорт в Британии.
| Аудирование. Беседа о спорте, который я люблю. | Уметь вести беседу по прослушанному, составлять рассказ о спорте, используя спортивную лексику. |
|
|
| 11. | Спорт. Древние олимпийские игры.
| Введение лексики (спортивная одежда) Прошедшее совершенное время. | Уметь понимать прослушанное, грамотно употреблять спортивную лексику в речи. |
|
|
| 12. | Спорт.
| Употребление предлогов со словом field. | Уметь понимать прослушанное и работать с текстом, грамотно вести беседу о спорте. |
|
|
| 13. | Спорт. Современные олимпийские игры.
| Синонимы. Работа с текстом. | Уметь извлекать необходимую информацию из нового текста и вести беседу о спорте. |
|
|
| 14. | Спорт. Летние и Зимние олимпийские игры.
| Выполнение грамматических упражнений. | Уметь понимать песню на слух и воспроизвести ее, самостоятельно подготовить высказывание об олимпийских играх. |
|
|
| 15. | Спорт в вашей школе.
| Аудирование текста. Введение и тренировка лексики. Беседа о спорте в вашей школе. | Уметь понимать текст и отвечать на вопросы, использовать новую лексику в речи. |
|
|
| 16. | Обобщение по теме «Спорт». Татьяна Тарасова. |
| Уметь понять прослушанный текст и подобрать верные заголовки, составлять развернутые монологические высказывания о видах спорта на основе ключевых слов. |
|
|
| 17. | Нужен ли нам спорт? Словарный диктант по теме «Спорт».
| Рассуждение о достоинствах и недостатках определенных видах спорта. | Уметь показать свои знания по разделу, используя лексико-грамматический материал. |
|
|
| 18. | Олимпийские игры в Кила Репур.
| Аудирование. Выполнение лексико-грамматических упражнений. | Уметь понимать английскую речь на слух и выполнять упражнения, грамотно пользоваться лексико-грамматическим материалом. |
|
|
| 19. | Наземный парус.
| Выполнение лексико-грамматических упражнений. |
|
|
| 20. | Спорт и занятия на свежем воздухе.
| Выполнение лексико-грамматических упражнений. |
|
|
| 21. | Из истории фигурного катания.
| Выполнение лексико-грамматических упражнений. |
|
|
| 22. | Скачки на лошадях.
| Выполнение лексико-грамматических упражнений. |
|
|
| 23. | Марафон.
| Выполнение лексико-грамматических упражнений. |
|
|
| 24. | Итоговая контрольная работа за первую четверть. | Уметь показать знания и умения, полученные в данном разделе. |
|
|
| 25. | Спорт.
| Работа над ошибками. Аудирование. Чтение текста и озаглавливание его частей. | Уметь понимать английскую речь на слух и выполнять упражнения. |
|
|
| 26. | Урок-презентация по теме «Две столицы».
| Обучающиеся представляют сообщение (иллюстрированное) по теме | Уметь понимать английскую речь, самостоятельно находить необходимую информацию, творчески работать. |
|
|
| Раздел 2. Искусство. Театр. (26 часов) |
| 27. | Виды развлечений.
| Введение и отработка новой лексики. Устная практика. Грамматические правила. | Уметь понимать прослушанное и выполнять задания по нему;грамотно пользоваться лексико-грамматическим материалом раздела. |
|
|
| 28. | Дети-вундеркинды.
| Совершенствование навыков использования в речи прошедшего совершенного времени | Уметь извлечь информацию из прослушанного текста; использовать в речи прошедшее совершенное время. |
|
|
| 29. | Театр.
| Введение новой лексики и её тренировка. | Уметь воспринимать новую лексику на слух и употреблять её в речи. |
|
|
| 30. | Искусство. История развлечений.
| Ответы на вопросы по теме «Ты и твое свободное время». | Уметь понять текст и расставить имена героев; извлекать необходимую информацию из прочитанного текста. |
|
|
| 31. | Театр. Из истории развлечений.
| Отработка употребления глаголов в простом прошедшем времени и прошедшем совершенном. | Уметь правильно читать текст, после его прослушивания; отвечать на вопросы по прочитанному тексту. |
|
|
| 32. | Театр.
| Аудирование. Введение театральной лексики и её тренировка в речи. | Уметь понимать услышанное; пользоваться специальной лексикой в речи. |
|
|
| 33. | Театр.
| Аудирование диалога. Перевод из прямой в косвенную речь. | Уметь воспроизвести услышанный диалог; дифференцировать простое прошедшее время и прошедшее совершенное время. |
|
|
| 34. | Большой театр.
| Предлоги to, for. | Уметь отвечать на вопросы по прослушанному; высказываться на основе прочитанного текста. |
|
|
| 35. | Поход в театр.
| Выполнение лексико-грамматических упражнений. | Уметь правильно употреблять косвенную речь. |
|
|
| 36. | Театр.
| Аудирование текстов. Введение лексики и её тренировка. | Уметь понять расставить заголовки согласно текстам; грамотно использовать лексико-грамматический материал. |
|
|
| 37. | Искусство. Шекспир.
| Аудирование текста. Работа с текстом о В. Шекспире. Устная практика. | Уметь понимать английскую речь, читать вслух; вести беседу по прочитанному тексту. |
|
|
| 38. | Английский театр.
| Аудирование текстов. Выполнение лексико-грамматических упражнений. | Уметь понимать текст и работать с ним; вести беседу по прочитанному тексту, отвечать на вопросы. |
|
|
| 39. | Театры в 16 веке.
| Выполнение лексико-грамматических упражнений. | Уметь использовать косвенную речь. |
|
|
| 40. | Творчество Шекспира.
| Введение лексики и ее тренировка. Ответы на вопросы. | Уметь правильно произносить новую, прослушанную лексику; вести беседу о творчестве Шекспира. |
|
|
| 41. | Творчество Шекспира.
| Аудирование отрывка из «12 ночи». Выполнение грамматических упражнений по тексту. | Уметь понимать текст и беседовать по нему; самостоятельно домыслить конец текста. |
|
|
| 42. | Обобщение по теме «Искусство. Театр».Словарный диктант по теме «Традиции, праздники, фестивали». |
| Аудирование текстов о Российских театрах. Образование существительных при помощи суффиксов – ance/-ence и -ist.Диктант. Выполнение лексико-грамматических упражнений. |
|
|
| 43. | Итоговая контрольная работа за первое полугодие. | Уметь показать знания и умения, используя лексико-грамматический материал данного раздела, грамотно писать английские слова. |
|
|
| 44. | Искусство.
| Аудирование текстов. Работа над ошибками.Работа с текстом о пантомиме. | Уметь работать с текстами после прослушивания; грамотно писать английские слова. |
|
|
| 45. | Школьный театр.
| Аудирование. Выполнение лексико-грамматических упражнений. | Уметь показать знания лексико-грамматического материала раздела. |
|
|
| 46. | Ромео и Джульетта.
| Тренировочные лексико-грамматические упражнения в рабочей тетради. | Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
|
|
| 47. | Искусство. Театр.
| Тренировочные лексико-грамматические упражнения в рабочей тетради. |
|
|
| 48. | Альберт Холл.
| Тренировочные лексико-грамматические упражнения в рабочей тетради. |
|
|
| 49. | Дэвид Коперфилд.
| Тренировочные упражнения по лексико-грамматическому материалу в рабочей тетради. |
|
|
| 50. | Развлечения для людей.
| Тренировочные упражнения по лексико-грамматическому материалу в рабочей тетради. |
|
|
| 51. | Контрольная работа по теме «Театр. Искусство. Великие люди искусства». | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику |
|
|
| 52. | Урок-презентация по теме «Посещение Британии».
| Обучающиеся представляют сообщение (иллюстрированное) по теме | Уметь творчески самостоятельно работать. |
|
|
| Раздел 3. Кино. (26 часов) |
| 53. | Пасадена.
Аудирование. Составление развернутых монологических высказываний. | Уметь понимать прослушанный текст; извлекать из текста необходимую информацию; составлять монологи, диалоги по ключевым словам. |
|
|
| 54. | Кино.
| Совершенствование навыков построения предложений в косвенной речи. Введение лексики и ее тренировка. | Уметь правильно воспроизвести прослушанную музыку; грамотно выполнять лексико-грамматический материал. |
|
|
| 55. | Из истории кино.
| Употребление артиклей с названиями театров. | Уметь работать по прочитанному тексту; грамотно выполнять лексико-грамматические упражнения. |
|
|
| 56. | Кино. Чарли Чаплин.
| Чтение текста об американской киноиндустрии. | Уметь понять прослушанный текст и дополнить утверждения; грамотно выполнять лексико-грамматические упражнения. |
|
|
| 57. | Кино. Чарли Чаплин.
| Составление диалогов о театре. Описание современного кинотеатра. Устная практика. | Уметь составлять диалоги по предложенной теме; рассказать об одном из кинотеатров. |
|
|
| 58. | Кинофильмы.
| Совершенствование навыков дифференцирования грамматических форм прошедшего совершенного ипростого прошедшего времени. | Уметь понимать текст на слух и работать по нему; правильно произносить новые слова и употреблять их в речи. |
|
|
| 59. | Типы кинофильмов.
| Аудирование диалогов. Согласование времен. | Уметь соотнести содержание текстов для аудирования с имеющимися утверждениями. |
|
|
| 60. | Типы фильмов.
| Описание типов фильмов по картинкам. Чтение текста и соотнесение содержания с картинками. | Уметь правильно произносить лексику; соотносить фильмы, актеров на картинках с текстами. |
|
|
| 61. | Типы кинофильмов.
| Ответы на вопросы. Введение новой лексики и её закрепление. | Уметь понимать текст на слух и работать с ним; грамотно выполнять лексико-грамматические упражнения. |
|
|
| 62. | Типы кинофильмов.
| Знакомство с прилагательными, которые образуют степени сравнения особым способом. | Уметь грамотно переводить предложения с английского языка на русский язык; правильно произносить английские слова. |
|
|
| 63. | Поход в кино.
| Аудирование и соотнесение утверждений типа «верно», «неверно», в тексте несказанно, с содержанием текстов для чтения и аудирования. | Уметь воспринимать текст на слух и выполнять упражнения по нему; грамотно выполнять лексико-грамматические упражнения. |
|
|
| 64. | Поход в кино.
| Совершенствование произносительных навыков выразительного чтения отрывков из текста. | Уметь правильно произносить слова после прослушивания текста; грамотно выполнять лексико-грамматические упражнения |
|
|
| 65. | Любимые фильмы.
| Введение лексики и её закрепление. Употребление предлогов. | Уметь понимать текст и выбрать правильные утверждения; грамотно выполнять лексико-грамматические упражнения. |
|
|
| 66. | Любимые фильмы.
| Знакомство с особенностями использования в речи собирательных существительных, использование их в речи. | Уметь правильно произносить слова, после прослушанного; составлять развернутые монологическое высказывание о любимом фильме. |
|
|
| 67. | Любимые фильмы.
| Использование суффикса -ish-для образования производных слов. | Уметь работать по прослушанному тексту; правильно выполнять лексико-грамматические упражнения. |
|
|
| 68. | Мультфильмы.
| Словообразование от глагола to see. Сравнение кино и театра. Составление рассказа о любимом мультфильме по плану. | Уметь грамотно высказываться о любимом фильме. |
|
|
| 69. | Обобщение изученного материала по теме «Кино».
| Аудирование. Высказывание оценочных суждений относительно фильма. | Уметь выбрать правильные заголовки к тексту; уметь работать с текстом после прослушивания; воспроизвести прослушанные диалоги. |
|
|
| 70. | В кино. Словарный диктант по теме «Кино».
| Выполнение лексико-грамматических упражнений раздела. | Уметь соотносить утверждения верно/неверно/ в тексте не сказано с содержанием прослушанного текста.Уметь грамотно самостоятельно выполнять лексико-грамматические упражнения. |
|
|
| 71. | Любимые мультфильмы.
| Выполнение лексико-грамматических упражнений. | Уметь грамотно самостоятельно выполнять лексико-грамматические упражнения. |
|
|
| 72. | Из истории американского кинематографа.
| Выполнение лексико-грамматических упражнений. |
|
|
| 73. | Кино.
| Выполнение лексико-грамматических упражнений. |
|
|
| 74. | Итоговая контрольная работа за третью четверть.
| Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. |
|
|
| 75. | Джеймс Кэмерон и его фильмы.
| Работа над ошибками. Выполнение лексико-грамматических упражнений. | Уметь грамотно самостоятельно выполнять лексико-грамматические упражнения. |
|
|
| 76. | Знаменитые люди кинематографа.
| Выполнение лексико-грамматических упражнений. |
|
|
| 77. | Контрольная работа по теме «Кино». |
|
|
| 78. | Урок-презентация по теме «Кино».
| Обучающиеся представляют сообщение (иллюстрированное) по теме | Уметь творчески самостоятельно работать. |
|
|
| Раздел 4. Выдающиеся люди мира. (27 часов) |
| 79. | Важные события в мировой истории.
| Аудирование. Введение и тренировка лексики. Чтение и беседа по тексту. | Уметь воспринимать английскую речь на слух; извлекать необходимую информацию и работать с текстом; грамотно выполнять лексико-грамматические упражнения. |
|
|
| 80. | Выдающиеся люди мира.
| Знакомство с пассивным залогом. Выполнение грамматических упражнений. | Уметь воспринимать текст, лексику на слух; правильно использовать в речи пассивный залог. |
|
|
| 81. | Знаменитые художники и писатели.
| Совершенствование навыков использования пассивного залога в устных и письменных высказываниях. | Уметь использовать новую лексику в речи, в выполнении упражнений. |
|
|
| 82. | Великие ученые.
| Перевод слов и словосочетаний с русского языка на английский. | Уметь работать с прослушанными текстами; отвечать на вопросы по теме. |
|
|
| 83. | Исаак Ньютон.
| Аудирование. Чтение текста об Исааке Ньютоне и беседа по нему, ответы на вопросы. | Уметь извлекать необходимую информацию из текста. |
|
|
| 84. | Екатерина Великая.
| Аудирование текста о Екатерине Великой и работа по нему. Синонимы to learn, to study. | Уметь извлекать необходимую информацию из текста; различать значения синонимов to learn, to study и правильно употреблять в речи. |
|
|
| 85. | Великие люди. Грибоедов. Ломоносов.
| Совершенствование навыков корректного использования предлога с глаголом to make. | Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; грамотно выполнять лексико-грамматические упражнения. |
|
|
| 86. | Великие люди мира.
| Аудирование. Выполнение лексико-грамматических упражнений. | Уметь понимать прочитанный текст и работать по нему. |
|
|
| 87. | Выдающиеся люди планеты.
| Аудирование текста. Употребление предлогов by, with. | Уметь понимать текст на слух и работать по нему; извлекать необходимую информацию из текста |
|
|
| 88. | Выдающиеся люди планеты.
| Употреблениепассивного залога в речи. | Уметь вести беседу о великих людях на основе прочитанных текстов. |
|
|
| 89. | Выдающиеся люди. (Нельсон)
| Выполнение грамматических упражнений. | Уметь понимать текст на слух; извлекать необходимую информацию из текстов. |
|
|
| 90. | Выдающиеся люди планеты.
| Знакомство с языковыми средствами высказывания своего мнения по тому или иному поводу, используя их в речи. | Уметь правильно произносить введенную лексику; грамотно выполнять лексико - грамматические упражнения. |
|
|
| 91. | Выдающиеся люди планеты. (королевы Виктория, Елизавета) |
Совершенствование навыков использования модальных глаголов с конструкциями в пассивном залоге. | Уметь работать с прослушанным текстом; - извлекать необходимую информацию из прочитанного текста и отвечать на вопросы |
|
|
| 92. | Королевы Виктория и Елизавета.
| Выполнение лексико-грамматических упражнений. | Уметь вести беседу по данной теме, используя информацию из текстов. |
|
|
| 93. | Великие люди планеты.
| Использование суффиксов –dom, - hood, -ship, - ism, для образования производных слов. | Уметь понимать текст на слух; составлять рассказ о бизнесмене по полученной информации из текста. |
|
|
| 94. | Великие люди планеты.
| Употребление фразеологических глаголов с put. | Уметь вести беседу по заданной теме, используя лексико-грамматический материал блока. |
|
|
| 95. | Обобщение изученного материала по теме «Выдающиеся люди мира». | Словарный диктант по теме «Выдающиеся люди мира». | Уметь извлекать необходимую информацию; показать знания лексики. |
|
|
| 96. | Великие люди.
| Работа над ошибками.Аудирование текстов о Гагарине. Выполнение лексико-грамматических упражнений раздела. | Уметь работать с прослушанным текстом; грамотно выполнять лексико-грамматические упражнения. |
|
|
| 97. | Подготовка к итоговой контрольной работе за год.
| Аудирование. Тренировочные упражнения по разделу. Подготовка к итоговой контрольной работе за год. | Уметь воспринимать текст на слух и беседовать по нему. Уметь выполнять грамотно упражнения, используя лексико-грамматический материал раздела. |
|
|
| 98. | Промежуточная аттестация. Административная итоговая контрольная работа. | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. |
|
|
| 99. | Талантливые люди.
| Работа над ошибками. Тренировочные лексико-грамматические упражнения в рабочей тетради. | Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
|
|
| 100. | Эйнштейн – великий ученый 20 века.
| Тренировочные лексико-грамматические упражнения в рабочей тетради. | Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
|
|
| 101. | Выдающиеся люди мира.
| Тренировочные лексико-грамматические упражнения в рабочей тетради. | Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
|
|
| 102. | Известные композитор и художник.
| Тренировочные лексико-грамматические упражнения в рабочей тетради. | Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
|
|
| 103. | Контрольная работа по теме «То, как мы выглядим». | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику |
|
|
| 104. | Урок-презентация по теме «То, как мы выглядим».
| Обучающиеся представляют сообщение (иллюстрированное) по теме | Уметь творчески самостоятельно работать. |
|
|
| 105. | Итоговый урок за год. | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику |
|
|
1 374
36 737 
