Рабочая программа

Частное образовательное учреждение

«Школа «Образ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(базовое изучение)

по обществознанию

в 10 классе

Составитель:

Поляков Александр Владимирович

учитель обществознания

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № _______

от « » августа 2018 г.

2018 – 2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 10-го класса (базовый уровень) составлена в соответствии Федеральным государственным образовательным стандартом (основная образовательная программа), утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089; Приказом Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; Приказом Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. № 1645 «О внесении изменений в приказ министерства образования РФ от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»;

Курс «Обществознание» в 10 классе средней школы является продолжением курса «Обществознание», изучаемого в 8 – 9-х классах. Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы А.Ф. Никитина, Г.И. Грибановой, А.В. Скорогобатько, Д.С. Мартьянова «Обществознание» 10 – 11 классы. (Москва, «Дрофа», 2015). Общее количество часов обучения в 10 классе составляет 68 часов. Общая недельная нагрузка в году обучения — 2 часа.

Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

 Формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, российской гражданской идентичности, мультикультурности, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации;

 Понимание роли России в современном, быстро меняющемся глобальном мире;

 Формирование навыков критического мышления, анализа и синтеза, необходимые для целостного восприятия всего спектра природных, экономических, социальных реалий;

 Формирование умений обобщать, анализировать и оценивать информацию: теории, концепции, факты, имеющие отношение к общественному развитию и роли личности в нём, с целью проверки гипотез и интерпретации данных различных источников;

 Владение знаниями о многообразии взглядов и теорий по тематике общественных наук.

Требования к уровню подготовки учеников 10 класса

Знать:

 общество как целостную развивающуюся систему в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

 базовый понятийный аппарат социальных наук;

 причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

 основные тенденции и возможные перспективы развития мирового сообщества в глобальном мире;

 методы познания социальных явлений и процессов;

 как применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

 как оценивать социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

Уметь:

 самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

 продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

 владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности; способности и готовности к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

 организовать самостоятельную информационно-познавательную деятельность, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

 использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач;

 определять назначение и функции различных социальных институтов;

 самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

 ясно и логично излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

 применять навыки познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Курс «Основы обществознания» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально-гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся старшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

В соответствии с ФГОС ООО цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы содействовать:

1) воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности;

2) развитию личности, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической, правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; формированию способности к самоопределению, самореализации, самоконтроля;

3) формированию целостной картины общества, освоению тех знаний о сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

4) овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

5) формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений.

Обществознание является одним из ведущих гуманитарных предметов в системе школьного образования, поскольку имеет огромное значение для формирования гражданской позиции человека, его умения ориентироваться и действовать в современном обществе на основе социального опыта. Без него невозможна выработка общероссийской идентичности и умения жить в современном поликультурном глобализирующемся мире.

Однако, зачастую изучение фактических и теоретических сведений не подкрепляется связью с практикой, с умением переносить обществоведческие знания и умения на решение проблем в современных жизненных ситуациях. Поэтому в основу настоящей программы положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования:

• Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.

• Культурно ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.

• Деятельностно-ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.

Учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.

Программа обеспечена логически завершенной линией УМК Никитина А.Ф., Грибановой Г. И., Скоробогатько А. В., Мартьянова Д. С. Обществознание. Базовый уровень. 10 класс (М.: Дрофа, 2017); электронное приложение к учебнику не предусмотрено, однако, необходимая методическая поддержка оказывается на сайте издательства.

Особенность данной рабочей программы определяется тем, что она основана на определенной специфике межпредметных связей (освоение нового содержания осуществляется с опорой на курсы «История», «Литература», «География», ОБЖ, МХК, на знание истории таких наук, как физика, химия, биология). Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы и, что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различных учебных дисциплин, которые могут быть пройдены одновременно с изучением обществознания или опережая его. Учёт межпредметных связей позволит устранить дублирование между новым и уже знакомым учащимся содержанием. Обществознание – учебный предмет, фундаментом которого являются научные знания о человеке и обществе, о влиянии различных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, оценка, интерпретация базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук, а также философии.

Общая характеристика учебного предмета «Обществознание»

«Обществознание» - учебный предмет, фундаментом которого являются научные знания об обществе и человеке. Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это обуславливает специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных явлений и факторов и их влияние на жизнь человека.

Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде. Подросток приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином.

Общая логика распределения учебного материала в курсе «Обществознание» – линейно-концентрическая. Принцип, объединяющий большинство разделов курса, – антропоцентрический. Одни темы служат введением к раскрытию родственных тем в последующих классах, другие являются оригинальными. Курс «Обществознание» для 10 – 11 классов является завершающим этапом в изучении предмета в 8 – 9 классах. Изучая курс «Обществознание», школьники получают образовательную информацию, которая помогает им логично изучать содержание последующих курсов и имеет выраженное воспитательное значение.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. Основные методы обучения основаны на деятельностном подходе: метод проектов и исследований, методика проблемного и развивающего обучения, рефлексивные методы. Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• Формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, российской гражданской идентичности, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации;

• Понимание роли России в многообразном, быстро меняющемся глобальном мире; Формирование навыков критического мышления, анализа и синтеза, умений оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для целостного восприятия всего спектра природных, экономических, социальных реалий;

• Формирование умений обобщать, анализировать и оценивать информацию: теории, концепции, факты, имеющие отношение к общественному развитию и роли личности в нём, с целью проверки гипотез и интерпретации данных различных источников;

• Владение знаниями о многообразии взглядов и теорий по тематике общественных наук.

Результаты освоения учебного материала

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

1. Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

2. Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

3. Ценностные ориентиры, основанные на: идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

1. Умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

2. Умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

3. Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

4. Овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

5. Умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на:

- использование элементов причинно – следственного анализа;

- исследование несложных реальных связей и зависимостей;

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

- выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

- поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках различного типа;

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.);

- выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

- подкрепление изученных положений конкретными примерами;

- оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;

- выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

- определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;

3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

Основные формы текущего контроля знаний, умений и навыков учащихся:

• устные развернутые ответы с привлечением дополнительной информации;

• творческие работы (эссе); работа с терминами (письменно и устно);

• тестирование по материалам и в форме ЕГЭ по обществознанию.

Основные формы контроля знаний, умений, навыков позволяют:

• определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету;

• устанавливать соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования;

• осуществлять контроль над реализацией образовательной программы (учебного плана).

Механизм оценивания результатов:

Владение фактами:

• установление причин фактов

• установление взаимосвязей между фактами

• отличие основных фактов и фактов второстепенных

Владение проблематикой:

• формулирование проблем по теме

• умение отыскать возможные пути решения проблемы

Владение понятиями:

• раскрытие содержания понятий

• установление взаимосвязей между понятиями

• практическое применение понятий

Владение правилами и приемами:

• формулирование правил, требований, приемов

• раскрытие содержания правил, требований, приемов

• характеристика действий, связанных с применением правил, требований, приемов Проверка навыков:

• моделирование ситуаций, связанных с практическим выполнением действий, составляющих конкретное умение

• выполнение комплекса действий, составляющих определенное умение

• самоанализ результатов выполнения подобных действий

Учебно-тематическое планирование 10 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ЗАНЯТИЙ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ДЛЯ 10 КЛАССА

Используемый учебно-методический комплект:

учебник: А.Ф. Никитин, Г.И. Грибанова, Д.С. Мартьянов, А.В. Скоробогатько. Обществознание. 10 класс. – М.: Дрофа, 2017;

Электронное приложение к учебнику на www.drofa.ru

программа: Никитин, Г.И. Грибанова, А.В. Скоробогатько Обществознание 10-11 классы – М: Дрофа, 2013.

Методическое пособие к линии учебников «Обществознание» базовый уровень 10 класс. Авторы: А.Ф. Никитин; Г.И. Грибанова; Д.С. Мартьянов;– М.: Дрофа, 2016.

Основные Internet-адреса:

- http://www.mon.gov.ru – Министерство образования и науки;

- http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;

- http://www.ege.edu.ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);

- http://www.probaege.edu.ru – Портал Единый экзамен;

- http://www.probaege.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»;

- http://www.infomarker.ru/top8.html

- RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.

Методическая литература для учителя:

1. Обществознание. 6-11 классы: проектная деятельность учащихся/ авт О.А. Северина. – Волгоград: Учитель, 2011

2. Олимпиадные задания по обществознанию. 9-11 классы/ авт. С.Н. Степанько. – Волгоград: Учитель, 2012.

3. Алексеев В.П. Становление человечества.- М.,1984.

4. Бодалев А.А. Личность и общение: избранные психологические труды. М.,1995

5. Ермакова И.В. Начала экономики. - М., 2001

6. Липсиц И.В. Экономика без тайн. М., 1993.

7. Кашанина Т. В., Кашанин А. В. Основы российского права. — М., 2001.

8. Кравченко А. И. Социология и политология: Учеб. пособие.— М., 2000.

9. Нерсесянц В. С. Общая теория права и государства.— М., 2001.

10. Права человека/Под ред. Е. А. Лукашевой.— М., 1999.

11. Права человека: Сборник документов. М., 2015. 12. Философия. Человек и жизнь. - М., 2002

Учебно-методическое обеспечение

Основная литература:

1. А.Ф. Никитин, Г.И. Грибанова, Д.С.Мартьянов, А.В. Скоробогатько. Обществознание: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа, 2017.

Дополнительная литература:

1. Арбузкин А.М. Обществознание. – М., 2012.

2. Баранов П.А. Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ / П.А. Баранов, А.В. Воронцов, С.В. Шевченко; под ред. П.А. Баранова. – М.: АСТ: Астрель, 2015.

3. Бегенеева Т.П. Поурочные разработки по обществознанию. Базовый уровень. 10 класс. – М.: ВАКО, 2014.

4. Зверева Л.И. Обществознание: краткие конспекты уроков для учителя истории. 10 кл. / Л.И. Зверева, А.Е. Тувельман. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005.

5. Ивашкевич Л.Д. 10–11 классы: учебное пособие / Л.Д. Ивашкевич, Н.Г. Сизова, Е.В. Домашек. – Изд. 13-е – Ростов н/Д: Феникс, 2012.

6. Кишенкова О.В. ЕГЭ 2015. Обществознание. Сдаем без проблем! / О.В. Кишенкова. – М.: Эксмо, 2015.

7. Кривцова. Н.Г. Обществознание. 10 класс: проблемные вопросы, задания, задачи. – Волгоград: Учитель, 2012.

8. Махоткин А.В., Махоткина Н.В. Обществознание в схемах и таблицах. - М., 2017.

9. А.Ф. Никитин, Г.И. Грибанова, Д.С.Мартьянов. Обществознание. 10 класс. Базовый уровень: методическое пособие к учебнику А.Ф. Никитина, Г.И. Грибановой, Д.С.Мартьянова, А.В. Скоробогатько. – М.: Дрофа, 2016.

10. Никитин А.Ф. Обществознание. Базовый уровень. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009.

11. Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. Единый государственный экзамен 2015. Обществознание. Учебное пособие [авт. коммент. и сост. Е.Л. Рутковская]. – М.: Интеллект-Центр, 2015.

12. Синова И.В., Справочник по обществознанию с вопросами для самопроверки, 9 – 11 классы. – Спб.: Издательский Дом «Литера», 2010.

13. Черных Р.М. Тематическое планирование курса обществознания (с региональным компонентом). 8, 9, 10 и 11 классы: Пособие для учителя. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007.

Рассмотрено: протокол №1 от 29 августа 2018 г.

Согласовано: замдиректора по УВР Крекова М.Е. 30 августа 2018 г.