Попробуйте готовые материалы учителя на каждый урок для работы в классе и дистанционно.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 28.03.2024 11:56

Доронина Светлана Васильевна

Учитель физической кульруры

36 лет

2 514

19 600

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Зея

Специализация

Физкультура

Внеурочка

Классному руководителю

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа 5 - 8 классы

Категория: Физкультура

14.02.2019 15:19

Учебник: Физическая культура. 8-9 классы. Лях В.И., Зданевич А.А. 8-е изд. - М.: 2012. - 207 с.

Рабочая программа по ФГОС для 5 - 8 классах.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа 5 - 8 классы»

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

Центр образования

Пояснительная записка

Рабочаячая программа разработана на основе:

1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании вРоссийской Федерации»;

2. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательногостандарта основного общего образования»;

3. «Комплексной программы физического воспитания 1-11 классы», автором -составителем которой являются В.И.Лях и А.А.Зданевич; издательство «Просвещение»,

Москва – 2011г.

4. Основной образовательной программы основного общего образованияМОБУ

5. Учебного плана МОБУ ЦО;

6. Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочихпрограмм учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МОБУ ЦО.

Для прохождения программы в начальной школе в учебном процессе можноиспользовать учебник: Лях В. И. Физическая культура. 1-4 кл.: учеб.для общеобразовательного учреждений. М.: Просвещение, 2010.

Согласно учебному плану на изучение предмета «Физическая культура» отводится:

в 5 классе 102 часа в год,

в 6 классе 102 часа в год,

в 7 классе 102 часа в год,

в 8 классе 102 часа в год,

в 9 классе 102 часа в год.

Срок реализации рабочей программы 5 лет.

Планируемые результаты освоения курса физической культуры.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы пофизической культуре являются следующие умения:

— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципахуважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями вразличных (нестандартных) ситуациях и условиях;

— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных

целей;

— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и

общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы пофизической культуре являются следующие умения:

— характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку наоснове освоенных знаний и имеющегося опыта;

— находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы ихисправления;

— общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения ивзаимопомощи, дружбы и толерантности;

— обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятийфизической культурой;

— организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности,

охранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

— планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее

выполнения;

— анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить

возможности и способы их улучшения;

— видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки вдвижениях и передвижениях человека;

— оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

— управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранятьхладнокровие, сдержанность, рассудительность;

— технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта,использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные результаты

Выпускник научится:

 рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделятьисторические этапы ее развития, характеризовать основные направления и формы ееорганизации в современном обществе;

 характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрыватьего взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физическойподготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредныхпривычек;

 раскрывать базовые понятия и термины физической культуры, применять их впроцессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками,излагать с их помощью особенности техники двигательных действий и физическихупражнений, развития физических качеств;

 разрабатывать содержание самостоятельных занятий с физическимиупражнениями, определять их направленность и формулировать задачи, рациональнопланировать режим дня и учебной недели;

 руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки местзанятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года ипогодных условий;

 руководствоваться правилами оказания первой помощи при травмах и ушибахво время самостоятельных занятий физическими упражнениями; использовать занятияфизической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для организациииндивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня

физических кондиций;

 составлять комплексы физических упражнений оздоровительной, тренирующей и корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку сучетом функциональных особенностей и возможностей собственного организма;

 классифицировать физические упражнения по их функциональнойнаправленности, планировать их последовательность и дозировку в процессесамостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств;

 самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям,анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранятьих;

 тестировать показатели физического развития и основных физических качеств,сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики впроцессе самостоятельных занятий физической подготовкой;

 выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления иперенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой иучебной деятельности;

 выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующиена развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости икоординации движений);

 выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенныхупражнений;

 выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числахорошо освоенных упражнений;

 выполнять легкоатлетические упражнения в беге и в прыжках (в длину ивысоту);

 выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона;

 выполнять основные технические действия и приемы игры в футбол, волейбол,баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;

 выполнять передвижения на лыжах различными способами, демонстрироватьтехнику последовательного чередования их в процессе прохождения тренировочныхдистанций;

 выполнять тестовые упражнения для оценки уровня индивидуального развитияосновных физических качеств.

Выпускник получит возможность научиться:

 характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера деКубертена в становлении современного олимпийского движения, объяснять смыслсимволики и ритуалов Олимпийских игр;

 характеризовать исторические вехи развития отечественного спортивногодвижения, великих спортсменов, принесших славу российскому спорту;

 определять признаки положительного влияния занятий физическойподготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физическихкачеств и основных систем организма;

 вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформлениепланов проведения самостоятельных занятий с физическими упражнениями разнойфункциональной направленности, данные контроля динамики индивидуальногофизического развития и физической подготовленности;

 проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительнойходьбы и бега, лыжных прогулок и туристических походов, обеспечивать ихоздоровительную направленность;

 проводить восстановительные мероприятия с использованием банных процедури сеансов оздоровительного массажа;

 выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с учетомимеющихся индивидуальных отклонений в показателях здоровья;

 преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощьюразнообразных способов лазания, прыжков и бега;

 осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;

 выполнять тестовые нормативы Всероссийского физкультурно-спортивногокомплекса «Готов к труду и обороне»;

 выполнять технико-тактические действия национальных видов спорта;

Содержание программы 5 – 9 классы

Содержание раздела «Знания о физической культуре» соответствует основнымпредставлениям о развитии познавательной активности человека и включает в себя такиеучебные темы, как «История физической культуры», «Физическая культура и спорт всовременном обществе», «Базовые понятия физической культуры» и «Физическаякультура человека». В этих темах приводятся сведения об истории древних исовременных Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры всовременном обществе, о формах организации активного отдыха и способах укрепленияздоровья средствами физической культуры. Кроме этого, здесь раскрываются основныепонятия физической и спортивной подготовки, особенности организации и проведениясамостоятельных занятий физическими упражнениями, даются правила контроля итребования техники безопасности (в процессе уроков)

В разделе «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» представленызадания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельныеформы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания офизической культуре» и включает в себя такие темы, как «Организация и проведениезанятий физической культурой» и «Оценка эффективности занятий физическойкультурой». Основным содержанием этих тем является перечень необходимых идостаточных для самостоятельной деятельности практических навыков и умений (всоответствии с программными требованиями).Наиболее представительным по объему учебного содержания является раздел

«Физическое совершенствование», который ориентирован на гармоничное физическоеразвитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников.Этот раздел включает в себя следующие темы: «Физкультурно-оздоровительнаядеятельность», «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающейнаправленностью» и «Спортивно-оздоровительная деятельность с соревновательнойнаправленностью».

Тема «Физкультурно-оздоровительная деятельность» соотнесена с решением задач поукреплению здоровья учащихся. Здесь даются комплексы упражнений из современныхоздоровительных систем физического воспитания, направленно содействующихкоррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания икровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры, которыеадресуются в первую очередь школьникам, имеющим отклонения в физическом развитиии состоянии здоровья (в соответствии с программными требованиями)

Тема «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающейнаправленностью» ориентирована на повышение физической подготовленностиучащихся и включает в себя информацию о средствах общей физической подготовки. Вкачестве этих средств в программе предлагаются физические упражнения и двигательныедействия из базовых видов спорта (гимнастики с основами акробатики, легкой атлетики,спортивных игр), имеющих относительно выраженное прикладное значение.

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность.

 Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели.

 Индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической

культуры.

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью

Гимнастика с основами акробатики 18 часов

 Организующие команды и приемы.

 Вольные упражнения (девочки)

 Акробатические упражнения и комбинации.

 Опорные прыжки.

 Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне, на разновысотных брусьях

(девочки).

 Упражнения и комбинации на гимнастической перекладине (мальчики).

 Лазание по канату.

Легкая атлетика 21 час

 Беговые упражнения.

 Прыжковые упражнения.

 Метание малого мяча, гранаты.

 Специально – беговые упражнения

 Прыжки в длину с разбега, с места.

 Прыжки в высоту с разбега (способом перешагивание.)

 Челночный бег.

 Круговая эстафета.

Спортивные игры 53 часа

Баскетбол (27 часов)

 Техника передвижений игроков.

 Техника владения мячом.

 Техника передачи и ловли мяча

 Тактика защиты и нападения.

 Игра по правилам.

 Судейство.

Волейбол (26 часов)

 Техника передвижений волейболиста.

 Техника верхней передачи.

 Техника приёма мяча.

 Техника нижней, верхней прямой подачи мяча.

 Тактика защиты и нападения.

 Игра по правилам.

 Судейство.

 Подвижные игры (в соответствии с программными требованиями)

Упражнения общеразвивающей направленности.

 Общефизическая подготовка. (в соответствии с программным обеспечением)

УТВЕРЖДЕНО УТВЕРЖДЕНО ______________________ _______________________

Зам. директора по УВР зам. директора по УВР

«_____ »_________ 2018г. «_____ »___________ 2019г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по физической культуре ФИО учителя: Доронина Светлана Васильевна

Классы: 5 «а»

Количество часов на учебный год по программе: 101 часа

Количество часов на учебный год по годовому учебному графику: 102 часа.

Количество часов в неделю: 3 часа

Планирование составлено на основе программы В.И. Лях и А.А. Зданечич «Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы» Москва: «Просвещение» 2010 год.

___________________________________________________________________

Дополнительная литература:

1. «Подвижные игры 1-4 классы», А.Ю. Патрикеев; Москва: «ВАКО»,

2007 год;

2. «Дружить со спортом и игрой», Г.П. Попова; Волгоград: «Учитель»

2008 год.

3. «Физкультура в начальной школе», Г.П. Болонов; Москва: «ТЦ Сфера»: 2005 год;

Календарно тематическое планирование

5 класс

№	Дата проведения		Тема урока	Планируемые результаты
№	План	факт	Тема урока	Планируемые результаты
1 четверть
Легкая атлетика
1.	04.09		Первичный инструктаж на рабочем месте по технике безопасности. Специальные беговые упражнения.	Р: целеполагание– формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные– использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. К: инициативное сотрудничество– ставить вопросы, обращаться за помощью
2.	06.09		Бег с ускорением 60 м с максимальной скоростью. Круговая эстафета.	Р: целеполагание– формулировать и удерживать учебную задачу. П: общеучебные– использовать общие приемы решения поставленных задач К: инициативное сотрудничество– ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие– формулировать собственное мнение
3.	07.09		Метание мячей. Ускорения. Бег 60 метров.	Р: целеполагание– формулировать и удерживать учебную задачу. П: общеучебные– использовать общие приемы решения поставленных задач К: инициативное сотрудничество– ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие– формулировать собственное мнение
4.	11.09		Бег 60 метров с учетом времени. Высокий старт.	Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К:инициативное сотрудничество– ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
5.	13.09		Метание мячей. Встречная эстафета. Высокий старт и скоростной бег до 50 метров (2 серии).	Р: целеполагание– формулировать и удерживать учебную задачу. П: общеучебные– контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: инициативное сотрудничество– ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие– формулировать собственное мнение и позицию
6.	14.09		Прыжок в длину с разбега 6-9 шагов.	Р: планирование– выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество– ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
7.	18.09		Низкий старт. Ускорение с низкого старта.	Р: целеполагание– формулировать и удерживать учебную задачу. П: общеучебные– контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: инициативное сотрудничество– ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие– формулировать собственное мнение и позицию
8.	20.09		Низкий старт. Прыжок в длину с места. Круговая эстафета	Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество– ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
9.	21.09		Челночный бег 3*10. Круговая эстафета.	Р: целеполагание– ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем. П: общеучебные– контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. К: планирование учебного сотрудничества– задавать вопросы, обращаться за помощью
10.	25.09		Челночный бег 3*10. Круговая эстафета. Метание теннисного мяча с 4 – 5 шагов разбега на дальность.	Р: планирование– выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество– ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
11.	27.09		Челночный бег 5*10. Круговая эстафета. Игра футбол.	Р: планирование– выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во заимодействии для решения коммуникативных задач
Кроссовая подготовка 5 часов
12.	28.09		Кросс до 15 минут.	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
13.	02.10		Бег с препятствиями.	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений К.: соблюдать правила безопасности.
14.	04.10		Равномерный бег 6 минут. Круговая тренировка.	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
15.	05.10		Бег в равномерном темпе от 10 до 12 минут.	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
16.	09.10		Бег на 1000 метров.	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
Баскетбол 15 часов
17.	11.10		Техника безопасности на уроке баскетбола. Стойки и перемещения игрока.	Р.: включать упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать выполнение передачи мяча К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
18.	12.10		Стойки и перемещения игрока.	Р.: включать упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать выполнение передачи мяча К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции
19.	16.10		Ловли и передачи мяча различными способами.	Р.: применять разученные упражнения для развития скоростных способностей. К.: соблюдать технику безопасности.
20.	18.10		Бросок мяча в корзину с остановкой двумя шагами и прыжком.	Р.: применять разученные упражнения для развития скоростных способностей, координации К.: соблюдать технику безопасности.
21.	19.10		Варианты поворотов с мячом и без мяча.	Р.: включать в упражнения с мячом в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать выполнение передачи мяча К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
22.	23.10		Комбинация из освоенных элементов техники передвижений. Варианты ловли и передачи мяча.	Р: контроль и самоконтроль– различать способ и результат действия; прогнозирование– предвосхищать результаты. П: общеучебные– ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем. К: взаимодействие– формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией– разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников
23.	25.10		Остановка двумя шагами и прыжком. Повороты без мяча и с мячом.	Р: целеполагание– преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: общеучебные– осознанно строить сообщения в устной форме. К.: взаимодействие – задавать вопросы, формулировать свою позицию.
24.	26.10		Комбинации из освоенных элементов техники передвижений.	Р: целеполагание– преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: общеучебные– осознанно строить сообщения в устной форме. К: взаимодействие – задавать вопросы, формулировать свою позицию
Гимнастика 18 часов
25.	06.11		Инструктаж по ТБ. Упражнения на гибкость	Р: планирование– выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: взаимодействие– слушать собеседника, формулировать свои затруднения
26.	08.11		Кувырок вперёд, назад. Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением.	Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование– применять установленные правила в планировании способа решения. П: общеучебные– ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
27.	09.11		Кувырок вперёд назад. Стойка на лопатках.	Р: целеполагание– формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения. П: общеучебные– ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: планирование учебного сотрудничества– слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь
28.	13.11		Кувырок вперёд назад. Стойка на лопатках.	Р: прогнозирование– предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П: общеучебные– узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. К: взаимодействие– строить для партнера понятные высказывания
29.	15.11		Стойка на лопатках. Мостик.	Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические– использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К:планирование учебного сотрудничества– определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
30.	16.11		Сочетание движений руками с ходьбой на месте и в движении. Стойка на лопатках. Мостик.	Р: контроль и самоконтроль– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: общеучебные– ставить, формулировать и решать проблемы. К: взаимодействие– задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
31.	20.11		Простые связки из гимнастических упражнений. Выполнение комбинаций из разученных движений	Р.: контроль и самоконтроль– использовать установленные правила в контроле способа решения. П: общеучебные– ставить и формулировать проблемы. К: планирование учебного сотрудничества– договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
32.	22.11		Выполнение акробатических комбинаций.	Р: прогнозирование– предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П: общеучебные– узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. К: взаимодействие– строить для партнера понятные высказывания
33.	23.11		Общеразвивающие упражнения с предметами. Выполнение акробатических комбинаций.	Р: контроль и самоконтроль– использовать установленные правила в контроле способа решения. П: общеучебные– ставить и формулировать проблемы. К: планирование учебного сотрудничества– договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
34.	27.11		Составление с помощью учителя простейших комбинаций упражнений. Стойка на голове.	Р: контроль и самоконтроль– использовать установленные правила в контроле способа решения. П: общеучебные– ставить и формулировать проблемы. К: планирование учебного сотрудничества– договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
35.	29.11		Стойка на голове. Кувырок вперед и назад.	Р: планирование– ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково -символические– использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К: планирование учебного сотрудничества– определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
36.	30.11		Стойка на голове. Эстафеты и игры с использованием гимнастических упражнений и инвентаря.	Р: планирование– ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические– использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К: планирование учебного сотрудничества– определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
37.	04.12		Строение пирамид. Стойка на лопатках – комбинация элементов.	Р: планирование– ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические– использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К: планирование учебного сотрудничества– определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
38.	06.12		Строение пирамид. Акробатические упражнения.	Р: контроль и самоконтроль– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: общеучебные– ставить, формулировать и решать проблемы. К: взаимодействие– задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
39.	07.12		Вис на согнутых руках. Общеразвивающие упражнения с гантелями.	Р: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. К: взаимодействие– слушать собеседника; формулировать собственное мнение и задавать вопросы
40.	11.12		Плавание	Р: контроль и самоконтроль– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: общеучебные– ставить, формулировать и решать проблемы. К: взаимодействие– задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
41.	13.12		Плавание	Р: контроль и самоконтроль– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: общеучебные– ставить, формулировать и решать проблемы. К: взаимодействие– задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
42.	14.12		Плавание	Р: контроль и самоконтроль– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: общеучебные– ставить, формулировать и решать проблемы. К: взаимодействие– задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
43.	18.12		Плавание	Р: контроль и самоконтроль– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: общеучебные– ставить, формулировать и решать проблемы. К: взаимодействие– задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
44.	20.12		Плавание	Р: контроль и самоконтроль– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: общеучебные– ставить, формулировать и решать проблемы. К: взаимодействие– задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
45.	21.12		Плавание	Р: контроль и самоконтроль– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: общеучебные– ставить, формулировать и решать проблемы. К: взаимодействие– задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
46.	25.12		Плавание	Р: контроль и самоконтроль– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: общеучебные– ставить, формулировать и решать проблемы. К: взаимодействие– задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
47.	27.12		Плавание	Р: контроль и самоконтроль– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: общеучебные– ставить, формулировать и решать проблемы. К: взаимодействие– задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
48.	28.12		Плавание	Р: контроль и самоконтроль– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: общеучебные– ставить, формулировать и решать проблемы. К: взаимодействие– задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Волейбол
49.	10.01		Беседа по технике безопасности на уроках кроссовой подготовке и спортивных игр. Теоретические основы. Ознакомлением со стойкой волейболиста.	Осваиватьуниверсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности. Уметьдемонстрировать физические кондиции
50.	11.01		Перемещение в стойке приставными шагами.	Осваивать технику передачи мяча Осваивать правила игры в волейбол
51.	15.01		Совершенствование: стойки и передвижения, повороты, остановки. Совершенствование передачи мяча сверху двумя руками на месте.	Осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий
52.	17.01		Развитие двигательных качеств в играх (ловкости, координации, быстроты)	Осваиватьуниверсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности
53.	18.01		Совершенствование приема мяча после подачи.	Осваиватьуниверсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности
54.	22.01		Совершенствование передачи мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед.	Уметьвыполнять передачи мяча Соблюдатьдисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Взаимодействоватьсо сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий и приемов.
55.	24.01		Развитие двигательных качеств в играх (ловкости, координации, быстроты).	Соблюдатьдисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Осваиватьуниверсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности.
56.	25.01		Развитие скоростных и скоростно-силовых способностей. Совершенствование ранее изученных элементов: стойки и передвижения, повороты, остановки, передачи и прием мяча.	Моделироватьтехнику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. Взаимодействоватьсо сверстниками в процессе совместных игр, соблюдать правила безопасности Осваиватьуниверсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр
57.	29.01		Совершенствование нижней и верхней прямой подачи с расстояния 3-6 метров от сетки.	Моделироватьтехнику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. Взаимодействоватьсо сверстниками в процессе совместных игр, соблюдать правила безопасности Осваиватьуниверсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр
58.	31.01		Развитие двигательных качеств в играх (ловкости, координации, быстроты)	Моделироватьтехнические действия в игровой деятельности. Уметьвладеть мячом: передачи на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр. Взаимодействоватьсо сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий и приемов. Выполнять правила игры, уважительно относится к сопернику.
59.	01.02		Совершенствование нижней и верхней прямой подачи с расстояния 3-6 метров от сетки.	Осваиватьдвигательные действия при выполнении подачи Моделироватьтехнику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. Осваиватьуниверсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности
60.	05.02		Освоение техники прямого нападающего удара. Совершенствование нижней и верхней прямой подачи с расстояния 3-6 метров от сетки.	Соблюдать правила техники безопасности при выполнении метания на дальность и точность. Описывать технику нападающего удара Приниматьадекватные решения в условиях игровой деятельности
61.	07.02		Совершенствование нижней и верхней прямой подачи. Совершенствование техники защитных действий.	Осваиватьдвигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. Моделироватьтехнику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. Осваиватьуниверсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности
62.	08.02		Развитие двигательных качеств в играх (ловкости, координации, быстроты).	Моделироватьтехнические действия в игровой деятельности. Уметьвладеть мячом: передачи на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр. Взаимодействоватьсо сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий и приемов. Выполнять правила игры, уважительно относится к сопернику.
63.	12.02		Совершенствование нижней и верхней прямой подачи с расстояния 3-6 метров от сетки. Совершенствование техники прямого нападающего удара.	Взаимодействоватьв парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. Осваиватьуниверсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр
64.	14.02		Совершенствование тактики игры.	Характеризовать показатели физического развития, физической подготовки. Различатьупражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (ловкость). Умениесосредотачивать внимание при судействе игры
65.	15.02		Развитие двигательных качеств в играх (ловкости, координации, быстроты).	Характеризовать показатели физического развития, физической подготовки. Различатьупражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (ловкость). Умениесосредотачивать внимание при судействе игры
66.	19.02		Овладение игрой и комплексное развитие психомоторных способностей.	Проявлятьскоростно – силовые способности при выполнении упражнений в игре волейбол Моделироватьспособы передвижения, в зависимости от выполнения упражнений для развития физическихих качеств Осваиватьдвигательные действия в эстафетах
67.	21.02		Совершенствование нижней и верхней прямой подачи. Совершенствование техники защитных действий.	Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. Осваиватьуниверсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр
68.	22.02		Овладение игрой и комплексное развитие психомоторных способностей	Осваиватьдвигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. Моделироватьтехнику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. Осваиватьуниверсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности
69.	26.02		Совершенствование тактики игры.	Общатьсяи взаимодействовать в игровой деятельности Проявлять качества координации и быстроты
70.	28.02		Совершенствование тактики игры.	Общатьсяи взаимодействовать в игровой деятельности Проявлять качества координации и быстроты
71.	01.03		Совершенствование тактики игры.	Общатьсяи взаимодействовать в игровой деятельности Проявлять качества координации и быстроты
Футбол 7 часов
72.	05.03		Стойки игрока перемещение в стойки. Стойки игрока, перемещения в стойке.	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
73.	07.03		Комбинации из освоенных элементов техники передвижений.	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
74.	12.03		Ведение мяча по прямой с изменением направления движения и скорости ведения.	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
75.	14.03		Удары по воротам с разных позиций.	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
76.	15.03		Комбинации из освоенных элементов: ведение, удар, прием мяча, остановка. Тактика свободного нападения.	Р.: моделировать технику освоенных игровых действий и приемов. К.: варьировать ее в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
77.	19.03		Комбинации из освоенных элементов: техники перемещения и ведения мячом. Позиционное нападение без изменения позиций игроков.	Р.: моделировать технику освоенных игровых действий и приемов. К.: варьировать ее в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
78.	21.03		Игра по упрощенным правилам на площадках разных размеров.	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
Баскетбол
79.	22.03		Комбинации из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок.	Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий
80.	02.04		Игра по упрощенным правилам мини – баскетбола.	Р.: выполнять правила игры. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками
81.	04.04		Совершенствование стойкам, передвижениям, поворотам, остановкам в баскетболе. Теоретические знания.	Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
82.	05.04		Совершенствование ловли и передачи мяча. Закрепление ловли и передачи мяча в игре.	Р: контроль и самоконтроль– сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные– ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: инициативное сотрудничество– формулировать свои затруднения
83.	09.04		Овладение техникой бросков мяча. Совершенствование ведение мяча.	Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
84.	11.04		Развитие двигательных качеств и техники баскетбола в эстафетах.	Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
85.	12.04		Совершенствование ведению мяча. Совершенствование ловли и передачи мяча.	Р.: применять разученные упражнения для развития скоростных способностей, координации К.: соблюдать технику безопасности.
86.	16.04		Овладение техникой бросков мяча. (Бросок мяча в движении).	Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий
Прыжки в высоту 6 часов
87.	18.04		Прыжок в высоту с разбега. Способом «ножницы» Подбор ноги, разбег с 3 – 5 шагов.	Р: коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном. П: общеучебные– ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: инициативное сотрудничество– обращаться за помощью; взаимодействие– строить монологическое высказывание, вести устный диалог
88.	19.04		Прыжок в высоту с разбега разбег 10 -12 шагов.	Р: коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном. П: общеучебные– ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: инициативное сотрудничество– обращаться за помощью; взаимодействие– строить монологическое высказывание, вести устный диалог
89.	23.04		Прыжок в высоту с разбега на результат.	Р: контроль и самоконтроль– сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные– ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: инициативное сотрудничество– формулировать свои затруднения
90.	25.04		Прыжок в высоту с разбега на повышение Результата.	Р: контроль и самоконтроль– сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные– ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: инициативное сотрудничество– формулировать свои затруднения
91.	26.04		Прыжок в высоту с разбега.	Р.: описывать технику изучаемых действий. П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники действий, соблюдать правила безопасности.
92.	30.04		Прыжок в высоту с разбега. Контроль.	Р: контроль и самоконтроль– сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные– ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: инициативное сотрудничество– формулировать свои затруднения
Кроссовая подготовка 5 часов
93.	07.05		Смешанное передвижение (бег в чередовании с ходьбой) до 4000 метров – мальчики, до 2500 метров – девочки.	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
94.	14.05		Бег с низкого старта в гору. Разнообразные прыжки и многоскоки.	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
95.	16.05		Бег с преодолением горизонтальных и вертикальных препятствий.	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
96.	17.05		Кросс до 15 мин. Упражнения и простейшие программы выносливости.	Р.: применять разученные упражнения для развития выносливости. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
97.	21.05		Старт из различных исходных положений. Бег с ускорением.	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
Легкая атлетика
98.	23.05		Т.Б при занятиях легкой атлетикой. Прыжки в длину с 7-9 шагов разбега.	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений и метания набивного мяча. К.: соблюдать правила безопасности.
99.	24.05		Бросок набивного мяча двумя руками из-за головы, от груди. Ловля набивного мяча двумя руками после броска партнера.	Р: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П: общеучебные– ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. К: взаимодействие– формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество– формулировать свои затруднения
100.	28.05		Метание на заданное расстояние. Метание в горизонтальную и вертикальную цели (1х1) с расстояния 6 – 8 м.	Р.: применять метательные упражнения для развития соответствующих способностей. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения метательных упражнений, соблюдать правила безопасности.
101.	30.05		Развитие скоростной выносливости Финальное усилие в беге на короткие дистанции. Эстафетный бег	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений и метания набивного мяча. К.: соблюдать правила безопасности.