В честь окончания учебного года! Скидки до 50% на готовые материалы для учителей на каждый урок

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 06.05.2020 20:11

Химина Екатерина Сергеевна

учитель русского языка и литературы

33 года

1 897

26 970

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Калуга

Специализация

Русский язык

Литература

Прочее

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Смысловое чтение" ФГОС

Категория: Внеурочка

14.11.2017 10:07

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Смысловое чтение" составлена по Федеральному Государственному Образовательному Стандарту согласно методическим рекомендациям и рассчитана на пять лет обучения, с 5 по 9 классы.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по внеурочной деятельности "Смысловое чтение" ФГОС»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ» ДЛЯ 5-9 КЛАССОВ

Планируемые результаты освоения внеурочной деятельности

Личностными результатами являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, языкам, ценностям народов России и народов мира;
формирование коммуникативной компетентности со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.)

Метапредметные результаты:

умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
смысловое чтение;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты состоят в следующем:

умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров;
понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;
собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту;
создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;
эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Содержание курса «Смысловое чтение» с указанием форм организации и видов деятельности.

Курс «Смысловое чтение» разработан на основе междисциплинарной Программы основного общего образования «Стратегии смыслового чтения и работы с текстом» и пособия для учителя Н.Н.Сметанниковой «Обучение стратегиям чтения в 5-9 классах: как реализовать ФГОС».

Содержание курса	Виды учебной деятельности
I этап. Работа с текстом до чтения.	Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения). Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.
II этап. Работа с текстом во время чтения.	Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение в классе, чтение-слушание, комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями обучающихся. Выявление первичного восприятия. Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста. Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). Анализ текста (приемы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов, предложений, абзацев, смысловых частей и проч.). Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части. Беседа по содержанию текста. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов. Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста. Выразительное чтение.
III этап. Работа с текстом после чтения	Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование идеи текста или совокупности его главных смыслов. Знакомство с творчеством писателя. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением. Творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы).

Ведущие формы, методы, технологии обучения:

Технология смыслового чтения;
приёмы технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо»;
технология проблемного диалога;
формы индивидуальной, фронтальной, парной и групповой деятельности;
объяснительно-иллюстративный, проблемный, наглядный методы обучения;
технология оценивания (правило самооценивания);
технология деятельностного метода;
проектная деятельность;
творческая мастерская;
система обучающих игр.

Тематическое планирование.

5 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Дата
РАБОТА С ТЕКСТОМ: ПОИСК ИНФОРМАЦИИ И ПОНИМАНИЕ ПРОЧИТАННОГО ( 14 ч.)
1	Текст. Признаки текста.
2	Текст. Типы текстов.
3	Функциональные стили речи.
4	Тема текста.
5	Основная мысль текста.
6	Тема и микротема текста.
7	Деление текста на смысловые части.
8	Определение ключевой информации текста.
9	План текста. Простой план.
10	План текста. Сложный план.
11	Представление информации текста в виде таблицы и схемы.
12	Различные виды чтения.
13	Использование различных видов чтения при работе с текстом.
14	Словари и справочники. Работа с дополнительными источниками.
РАБОТА С ТЕКСТОМ: ОЦЕНКА ИНФОРМАЦИИ ( 11 ч.)
15	Формулирование вопросов к прочитанному тексту.
16	Определение темы прочитанного текста.
17	Определение проблематики прочитанного текста.
18	Сравнение объектов в тексте.
19	Характеристика героев в тексте художественного произведения.
20	Средства художественной выразительности.
21	Работа с лексикой текста.
22	Образно-выразительные средства языка в тексте.
23	Анализ образно-выразительных средств в тексте.
24	Формулирование выводов на основе прочитанного текста.
25	Монологическое высказывание на основе прочитанного текста.
РАБОТА С ТЕКСТОМ: ПРЕОБРАЗОВАНИЕ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ В ( 9 ч.)
26	Определение авторской позиции.
27	Определение идеи прочитанного текста.
28	Создание письменного отзыва о прочитанном тексте.
29	Создание иллюстраций, отражающих ключевую информацию текста.
30	Диалог. Учебный диалог.
31	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
32	Повторение изученного.
33	Повторение изученного.
34	Подведение итогов. Творческая лаборатория.

6 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Дата
РАБОТА С ТЕКСТОМ: ПОИСК ИНФОРМАЦИИ И ПОНИМАНИЕ ПРОЧИТАННОГО ( 14 ч.)
1	Типология текстов.
2	Функционально-стилевая дифференциация текстов.
3	Языковые особенности разных стилей речи.
4	Жанр текста.
5	Текст, тема текста, основная мысль, идея.
6	Авторская позиция.
7	Сюжет и фабула текста.
8	Смысловые части текста: микротема, абзац.
9	Простой, сложный, тезисный план.
10	Существенные признаки объектов в тексте, их сравнение.
11	Способы представления информации.
12	Виды чтения
13	Источники информации: справочники, словари.
14	Использование формальных источников текста для поиска информации.
РАБОТА С ТЕКСТОМ: ОЦЕНКА ИНФОРМАЦИИ ( 11 ч.)
15	Подробный и сжатый пересказ.
16	Формулирование выводов, основанных на содержании текста.
17	Работа с аргументами.
18	Составление на основе текста монологического высказывания в качестве ответа на поставленный вопрос.
19	Преобразование информации из сплошного текста в таблицу.
20	Преобразование информации из таблицы в связный текст.
21	Формирование библиографии.
22	Создание цитатных выписок по тексту.
23	Создание аннотации по тексту.
24	Создание отзыва по тексту.
25	Создание собственного текста по предложенной теме.
РАБОТА С ТЕКСТОМ: ПРЕОБРАЗОВАНИЕ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ ( 9 ч.)
26	Языковые особенности текста.
27	Структура текста, его композиция.
28	Аргументация собственного мнения о прочитанном тексте.
29	Пути восполнения недостающей информации в тексте.
30	Соотнесение позиции автора текста с собственной точкой зрения.
31	Учебный диалог.
32	Сопоставление разных точек зрения на информацию.
33	Повторение изученного.
34	Подведение итогов. Творческая лаборатория.

7 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Дата
РАБОТА С ТЕКСТОМ: ПОИСК ИНФОРМАЦИИ И ПОНИМАНИЕ ПРОЧИТАННОГО ( 14ч.)
1	Типология текстов.
2	Функционально-стилевая дифференциация текстов.
3	Языковые особенности разных стилей текста.
4	Жанр текста.
5	Текст, тема текста, основная мысль текста, идея.
6	Смысловые части текста, микротема текста, абзац.
7	План текста.
8	Существенные признаки объектов, описанных в тексте.
9	Сравнение объектов в тексте.
10	Способы представления информации: словесно, в виде символов.
11	Способы представления информации: схемы, таблицы, диаграммы.
12	Виды чтения.
13	Источники информации.
14	Сопоставление информации из разных источников.
РАБОТА С ТЕКСТОМ: ОЦЕНКА ИНФОРМАЦИИ ( 11ч.)
15	Подробный и сжатый пересказ.
16	Способы сжатия текста.
17	Аргументы и доказательства.
18	Составление тезисов с опорой на прочитанный текст.
19	Формирование библиографии.
20	Создание собственных текстов разными способами.
21	Создание собственных текстов разными способами.
22	Представление одной и той же информации разными способами.
23	Преобразование информации из текста в таблицу.
24	Преобразование информации из таблицы в сплошной текст.
25	Представление информации для аудитории.
РАБОТА С ТЕКСТОМ: ПРЕОБРАЗОВАНИЕ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ ( 9ч.)
26	Языковые особенности и структура текста.
27	Аргументация собственного мнения о прочитанном.
28	Формулирование точных ответов на поставленные вопросы.
29	Участие в учебном диалоге.
30	Автор в тексте.
31	Сопоставление различных точек зрения на информацию.
32	Определение достоверной и недостоверной информации.
33	Критическое отношение к рекламной информации.
34	Критическое отношение к рекламной информации.

8 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Дата
РАБОТА С ТЕКСТОМ: ПОИСК ИНФОРМАЦИИ И ПОНИМАНИЕ ПРОЧИТАННОГО ( 14ч.)
1	Типология текстов.
2	Рассуждение - размышление.
3	Рассуждение – объяснение.
4	Рассуждение – доказательство.
5	Языковые средства текста.
6	Языковые средства текста.
7	Тема текста, идея, основная мысль.
8	Текст, микротемы текста.
9	Вычленение из текста информации.
10	Структура и композиция текстов.
11	Разные способы представления информации.
12	Разные способы представления информации.
13	Источники информации.
14	Источники информации.
РАБОТА С ТЕКСТОМ: ОЦЕНКА ИНФОРМАЦИИ ( 11ч.)
15	Подробный и сжатый пересказ.
16	Приемы сжатия текста.
17	Приемы сжатия текста.
18	Формулирование тезисов и выводов на основе текста.
19	Аргументы, подтверждающие вывод.
20	Соотнесение фактов с общей идеей текста.
21	Композиция текста типа рассуждения.
22	Формулирование тезисов, аргументов, выводов.
23	Письменное воспроизведение текста с заданной степенью свернутости.
24	Письменное воспроизведение текста с заданной степенью свернутости.
25	Формулирование точных ответов на поставленный вопрос.
РАБОТА С ТЕКСТОМ: ПРЕОБРАЗОВАНИЕ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ ( 9ч.)
26	Оценка содержания и структуры текста.
27	Оценка языковых особенностей текста.
28	Выражение собственного мнения, его аргументация.
29	Участие в учебном диалоге.
30	Позиция автора в тексте.
31	Соотнесение разных точек зрения на информацию.
32	Нахождение в тексте необходимой информации.
33	Интерпретация необходимой информации.
34	Критическое отношение к информации.

9 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Дата
РАБОТА С ТЕКСТОМ: ПОИСК ИНФОРМАЦИИ И ПОНИМАНИЕ ПРОЧИТАННОГО ( 14ч.)
1	Рассуждение – размышление.
2	Рассуждение – объяснение.
3	Рассуждение – доказательство.
4	Работа с аргументами.
5	Тема, идея, основная мысль текста.
6	Понимание текста с опорой на тип, стиль, жанр и его структуру.
7	Понимание текста с опорой на языковые средства.
8	Смысловые части текста, микротема, абзац.
9	Вычленение из текста информации в явном виде.
10	Вычленение из текста информации в неявном виде.
11	Работа с несколькими источниками информации.
12	Сопоставление информации.
13	Цитирование информации.
14	Подбор аргументов с использованием цитирования.
РАБОТА С ТЕКСТОМ: ОЦЕНКА ИНФОРМАЦИИ ( 11ч.)
15	Подробный и сжатый пересказ.
16	Приемы сжатия текста.
17	Формулирование тезисов и выводов.
18	Аргументы, подтверждающие выводы.
19	Композиция текста типа рассуждения.
20	Формулирование тезисов, аргументов и выводов.
21	Создание конспектов на основе прочитанных текстов.
22	Письменное воспроизведение текста с заданной степенью свернутости.
23	Письменное воспроизведение текста с заданной степенью свернутости.
24	Жанр эссе.
25	Создание эссе на заданную тему.
РАБОТА С ТЕКСТОМ: ПРЕОБРАЗОВАНИЕ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ ( 9ч.)
26	Оценка содержания и структуры текста.
27	Оценка языковых особенностей текста.
28	Выражение собственного мнения, его аргументация.
29	Участие в учебном диалоге.
30	Позиция автора в тексте.
31	Соотнесение разных точек зрения на информацию.
32	Нахождение в тексте необходимой информации.
33	Интерпретация необходимой информации.
34	Критическое отношение к информации.