Россия, г. Рубцовск Алтайский край
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 07.04.2024 14:10
Стрельцова Наталья Владимировна
учитель начальных классов
40 лет
35 273
501 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по русскому языку 2 класс ФГОС (Канакиной В.П. и др. программа "Школа России")
Категория:
Начальные классы
29.08.2016 12:14
Просмотр содержимого документа
«КТП рус. яз. 2016 2 кл.»
Календарно - тематический поурочный план по русскому языку (согласно ФГОС НОО)
| № урока/ № урока в теме | Дата (неделя, месяц) проведения урока | Тема урока | Элемен ты содержания урока |
деятельности учащихся
Формы и методы | Планируемые результаты | оборудова-ние, Информа-ционные ресурсы | ||
| Предметные | Личностные | Метапредметные | ||||||
| Наша речь (3 часа) | ||||||||
| 1/1 | сентябрь 1 неделя | Знакомство с учебником. Язык и речь, значение в жизни людей. Роль русского языка как национального, как государственного и языка межнационального общения. | Восприятие и понимание звучащей речи. | Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей.
Ф: фронтальная;; М: наглядный, практический. | Научатся работать с условными обозначениями учебника и рабочей тетради. Искать, анализировать и обобщать необходимую информацию (задавать вопросы и отвечать на них). Понимать различия между разными видами речи. Анализировать и делать выводы. Различать диалог и монолог. Аргументировать свою позицию. | Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцирован. самооценка. | Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; распределять роли при чтении диалога.
Познавательные: действовать по намеченному плану, по инструкциям. Определять значение слов по толковому словарю. Оценивать результаты задания. | ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru |
| 2/2 | сентябрь 1 неделя | Виды речевой деятельности. Речь устная, письменная, внутренняя. Требования к речи.
| Речь устная и письменная. Характеристика человека по его речи.
| Различать устную, письменную речь и речь про себя.
Ф: индивидуальная; М: частично-поисковый. | Начальная школа: Архив учебных программ - презентации, уроки, тесты. www.rusedu.ru/
| |||
| 3/3 | сентябрь 2 неделя | Речь диалогическая и монологическая.
| Особенности диалогической и монологической речи.
| Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Соблюдать правила речевого этикета. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог.
Ф: фронтальная,, работа в паре; М: исследовательский.
| Уроки - Начальная школа - Каталог файлов - Учительский портал www.uchportal.ru/load Диск «Русский язык 2класс»,www.infourok.ru
| |||
| Текст (4 ч) | ||||||||
| 4/1 | сентябрь 2 неделя | Признаки текста: целостность, связность, законченность.
| Особенности текста: целостность, связность, законченность.
| Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Ф: работа в парах; М: частично-поисковый.
| Научатся различать текст и группу предложений. Аргументировать свою позицию. Определять тему и главную мысль текста. Аргументировать свою позицию. Выделять в тексте начало, основную часть и концовку. Формулировать учебную проблему совместно с учителем. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.
| Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый интерес к новым способам решения задач; понимание причин успешности учебной деятельности; адекватная самооценка социальной роли «хорошего ученика». | Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные: Участвовать в диалоге, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Познавательные: строить несложные рассуждения, делать выводы. | www.infourok.ru Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
|
| 5/2 | сентябрь 2 неделя | Тема и главная мысль текста. Заглавие.
| Как определять тему и главную мысль текста? | Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Составлять текст по заданной теме.
Ф: фронтальная; М: частично-поисковый. | www.infourok.ru Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 6/3 | сентябрь 2 неделя | Части текста.
| Построение текста: вступление, основная часть, заключение. | Выделять части текста. Создавать текст.
Ф: фронтальная; М: частично-поисковый, практический. | www.infourok.ru презентация Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru | |||
| 7/4 | сентябрь 2 неделя | Развитие речи. Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.
|
| Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты задания.
Ф: коллективная работа; М: метод контроля и самоконтроля. | Начальная школа: Архив учебных программ - презентации, уроки, тесты. www.rusedu.ru/
| |||
| Предложение (12 ч) | ||||||||
| 8/1 | сентябрь 3 неделя | Предложение как единица речи, его назначение и признаки. | Слово, предложение, законченная мысль, интонация. | Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в тексте. Составлять предложения из слов.
Ф: индивидуальная; М: частично-поисковый. | Научатся различать предложение и группу слов. Аргументировать свою позицию. Составлять из слов предложение. Анализировать и делать выводы. Определять в тексте предложения, выбирать знаки препинания в конце предложения. Находить главные члены предложения и его основу. Анализировать и делать выводы. Находить второстепенные члены предложения. Анализировать и делать выводы. Различать и находить в тексте подлежащее и сказуемое. Анализировать и делать выводы. Установить связь слов в предложении. Анализировать и делать выводы. Различать распространённые и нераспространённые предложения. Писать сочинение по картине. Правильно строить предложения, письменно излагать свои мысли. Адекватно оценивать свои достижения. Применять полученные знания на практике.
| Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности учебной деятельности; положительная адекватная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
| Регулятивные: умение вычитывать информацию из текста; осуществлять анализ с выделением существен. признаков, делать простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой.
Коммуникативные: использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции; создавать высказывания разных видов , использовать в них разнообразные средства языка.
Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; для решения определённой речевой задачи; работать с разными видами информации.
| http://festival.1september.ru Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
|
| 9/2 | сентябрь 3 неделя | Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания. | Значения предложений, различных по цели высказывания. | Определять в тексте предложения, выбирать знаки препинания в конце предложения.
Ф: индивидуальная; М: частично-поисковый. |
| |||
| 10/3 | сентябрь 3 неделя | Знаки препинания конца предложений (точка, вопросительный, восклицательный знаки)
| Знаки препинания конца предложений. | Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения.
Ф: индивидуальная; М: частично-поисковый. | http://school-collection.edu.ru/ Диск «Русский язык 2класс», www.infourok.ru
| |||
| 11/4 | сентябрь 3 неделя | Главные члены предложения (основа). | Значимость главных членов в предложении.
| Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу. Ф: индивидуальная; М: частично-поисковый. | ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 12/5 | сентябрь 3 неделя | Второстепенные члены предложения. | Значимость второстепенных членов в предложении.
| Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Ф: индивидуальная, работа в паре; М: практический.. | Уроки - Начальная школа - Учительский портал www.uchportal.ru/load | |||
| 13/6 | сентябрь 4 неделя | Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
| Как различать и находить в тексте подлежащее и сказуемое? | Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Ф: индивидуальная; М: частично-поисковый. | Начальная школа: Архив учебных программ
| |||
| 14/7 | сентябрь 4 неделя | Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
| Как различать и находить в тексте подлежащее и сказуемое? | Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения. Ф: индивидуальная; М: частично-поисковый. | ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 15/8 | сентябрь 4 неделя | Алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого. | Знакомство с алгоритмом выделения в предложении подлежащего и сказуемого. | Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.
Ф: коллективная; М: словесный, наглядный. | Начальная школа: Архив учебных программ - презентации, уроки, тесты.
| |||
| 16/9 | сентябрь 4 неделя | Распространенные и нераспространенные предложения. | Знакомство с распространенными и нераспространенными предложениями. | Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.
Ф: коллективная; М: словесный, наглядный. | Диск «Русский язык 2класс», www.infourok.ru
| |||
| 17/ 10 | сентябрь 4 неделя | Связь слов в предложении. | Особенности связи слов в предложении. | Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу). Ф: коллективная; М: словесный, наглядный. | Диск «Русский язык 2класс», www.infourok.ru
| |||
| 18/ 11 | сентябрь 5 неделя | Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень». | Составление рассказа по репродукции картины. | Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.
Ф: коллективная; М: словесно-наглядный. | ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 19/ 12 | сентябрь 5 неделя | Проверочная работа по теме «Предложение». |
| Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Ф: индивидуальная;; М: практический, метод контроля и самоконтроля. | Начальная школа: Архив учебных программ - презентации, уроки, тесты. www.rusedu.ru/
| |||
| Слова, слова, слова… (18 ч) | ||||||||
| 20/1 | сентябрь 5 неделя | Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения.
| Рассматривание номинативной (назывной) функции слов. Понимание слова как единства звучания и значения.
| Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.
Ф: коллективная; М: частично-поисковый. | Научатся определять лексическое значение слов. Анализировать и делать выводы. Определять лексическое значение слов. Анализировать и делать выводы. Аргументировать свою позицию. Различать однозначные и многозначные слова. Анализировать и делать выводы. Различать прямое и переносное значение многозначных слов. Анализировать и делать выводы. Различать синонимы, оттенки значений синонимов. Анализировать и делать выводы. Различать антонимы, находить их в тексте и употреблять в речи. Анализировать и делать выводы. Различать синонимы, антонимы, находить их в тексте и употреблять в речи. Анализировать и делать выводы. Аргументировать свою позицию. Использовать полученные знания в новых условиях. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Адекватно оценивать свои достижения. Применять полученные знания на практике. Находить в тексте родственные слова, образовывать их. Анализировать и делать выводы. Анализировать и делать выводы. Аргументировать свою позицию. Находить в слове корень, образовывать однокоренные слова. Анализировать и делать выводы. Правильно делить слова на слоги. Анализировать и делать выводы. Определять ударный слог. Анализировать и делать выводы. Определять ударный слог. Анализировать и делать выводы. Переносить слова с одной строки на другую. Анализировать и делать выводы. Переносить слова с одной строки на другую. Анализировать и делать выводы. Научиться составлению рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.
| Уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. | Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию; осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков; описывать объект: передавать его внешние характеристики.
Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Осознавать, высказывать и обосновывать точку зрения; строить монологические высказывания.
Познавательные: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следствен. связи; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил. | http://school-collection.edu.ru/ Диск «Русский язык 2класс», www.infourok.ru
|
| 21/2 | сентябрь 5 неделя | Слово как общее название многих однородных предметов. | Тематические группы слов.
| Классифицировать слова по тематическим группам.
Ф: коллективная; М: частично-поисковый. | www.infourok.ru Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 22/3 | сентябрь 5 неделя | Однозначные и многозначные слова. | Однозначные и многозначные слова. | Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.
Ф: коллективная; М: частично-поисковый. | Уроки - Начальная школа - Каталог файлов - Учительский портал www.uchportal.ru/load
| |||
| 23/4 | октябрь 1 неделя
| Прямое и переносное значение слов. Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов. | Прямое и переносное значение многозначных слов. | Работать с толковым и орфографическим словарями. Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.
Ф: фронтальная; М: метод стимулирования и мотивации. | ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 24/5 | октябрь 1 неделя
| Синонимы.
| Характеристика синонимов. | Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы.
Ф: фронтальная; М: частично-поисковый. | Начальная школа: Архив учебных программ - презентации, уроки, тесты. www.rusedu.ru/
| |||
| 25/6 | октябрь 1 неделя
| Антонимы. | Характеристика антонимов. | Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы.
Ф: фронтальная; М: частично-поисковый. | www.uchportal.ru/load
| |||
| 26/7 | октябрь 1 неделя
| Работа со словарями синонимов и антонимов. | Подбор синонимов и антонимов. | Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный. | ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 27/8 | октябрь 2 неделя
| Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.
| Составление текста. | Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.
Ф: коллективная; М: словесно-наглядный. | Диск «Русский язык 2класс», www.infourok.ru
| |||
| 28/9 | октябрь 2 неделя
| Родственные (однокоренные) слова.
| Корень слова | Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный. | Диск «Русский язык 2класс», www.infourok.ru
| |||
| 29/ 10 | октябрь 2 неделя
| Корень слова (первое представление). Однокоренные слова.
| Родственные слова.
| Выделять корень в однокоренных словах.
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный.
| ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 30/ 11 | октябрь 2 неделя
| Различение родственных (однокоренных) слов и синонимов, родственных (однокоренных) слов и слов с омонимичными корнями. | Как различать родственные слова? Как образовывать родственные слова? | Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями.
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный.
| Уроки - Начальная школа - Каталог файлов - Учительский портал www.uchportal.ru/load
| |||
| 31/ 12 | октябрь 2 неделя
| Выделение корня в однокоренных словах. | Однокоренные слова, корень. | Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работать с памяткой «Как найти корень слова». Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Ф: фронтальная; М: частично-поисковый. | Уроки - Начальная школа - Каталог файлов - Учительский портал www.uchportal.ru/load
| |||
| 32/ 13 | октябрь 3 неделя
| Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. | Слогообразующая роль гласных.
| Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.
Ф: фронтальная, работа в паре; М: частично-поисковый. | ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 33/ 14 | октябрь 3 неделя
| Ударение. Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения. | Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении. Разноместность русского ударения. | Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.
Ф: фронтальная, работа в паре; М: частично-поисковый.
| www.rusedu.ru/ Диск «Русский язык 2класс», www.infourok.ru
| |||
| 34/ 15 | октябрь 3 неделя
| Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка | Нормы произношения современного русского языка. | Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.
Ф: фронтальная, работа в паре; М: частично-поисковый | ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 35/ 16 | октябрь 3 неделя
| Перенос слов. Правила переноса части слова с одной строки на другую.
| Правила переноса части слова с одной строки на другую (якорь, ученик, кольцо, суббота, чай-ка).
| Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам.
Ф: фронтальная, работа в паре; М: частично-поисковый. | Уроки - Начальная школа - Каталог файлов - Учительский портал www.uchportal.ru/load
| |||
| 36/ 17 | октябрь 3 неделя
| Проверочная работа. | Перенос слова. | Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.
Ф: индивидуальная; М: метод контроля и самоконтроля.
| ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 37/ 18 | октябрь 4 неделя
| Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. | Составление рассказа. | Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.
Ф: коллективная; М: словесно-наглядный. | www.uchportal.ru/load Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru | |||
| Звуки и буквы (59 часов) | ||||||||
| 38/1 | октябрь 4 неделя
| Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме | Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные звуковые обозначения слов. Замена звуковой модели слова буквенной и наоборот.
| Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.
Ф: работа в паре, фронтальная; М: метод стимулирования и мотивации. | Научатся различать звуки и буквы; записывать транскрипцию слов. Анализировать и делать выводы. Правильно называть буквы алфавита, располагать слова по алфавиту. Анализировать и делать выводы. Составлять рассказ по репродукции картины. Анализировать и делать выводы. Определять гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами. Анализировать и делать выводы. Использовать полученные знания в новых условиях. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Адекватно оценивать свои достижения. Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Научиться способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге. Анализировать и делать выводы. Адекватно оценивать свои достижения. Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова. Анализировать и делать выводы. Адекватно оценивать свои достижения. Использовать полученные знания в новых условиях. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Адекватно оценивать свои достижения. Применять полученные знания на практике. Адекватно оценивать свои достижения. Писать сочинение. Правильно строить предложения, письменно излагать свои мысли. Адекватно оценивать свои достижения. Определять согласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами. Анализировать и делать выводы. Соотносить звук [Й] и соответствующую ему букву. Анализировать и делать выводы. Научиться правописанию слов с удвоенной согласной в корне. Анализировать и делать выводы. Составлять рассказы по картинке. Правильно строить предложения, устно и письменно излагать свои мысли. Адекватно оценивать свои достижения. Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Анализировать и делать выводы. Адекватно оценивать свои достижения. Обозначать мягкость согласных звуков на письме при помощи буквы Ь. Анализировать и делать выводы. Адекватно оценивать свои достижения. Использовать полученные знания в новых условиях. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Адекватно оценивать свои достижения. Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; обосновывать написание слов с этой орфограммой. Анализировать и делать выводы. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт. Применять полученные знания для решения нестандартных задач. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать и делать выводы. Писать в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу; обосновывать написание слов с этой орфограммой. Анализировать и делать выводы. Использовать полученные знания по теме «Твёрдые и мягкие согласные звуки» на практике. Адекватно оценивать свои достижения. Использовать полученные знания в новых условиях. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Адекватно оценивать свои достижения. Отличать звонкие согласные звуки от глухих; характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки. Анализировать и делать выводы. Проверять парные согласные в конце слова; сопоставлять произношение и написания слов. Анализировать и делать выводы. Проверять парные согласные в конце слова; сопоставлять произношение и написания слов. Анализировать и делать выводы. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; находить в тексте конкретные факты; определять тему и главную мысль текста. Правильно строить предложения, устно и письменно излагать свои мысли. Адекватно оценивать свои достижения. Использовать полученные знания в новых условиях. Адекватно оценивать свои достижения. Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Применять полученные знания на практике. Адекватно оценивать свои достижения. Научиться правописанию слов с разделительным мягким знаком. Анализировать и делать выводы. Научиться правописанию слов с разделительным мягким знаком. Анализировать и делать выводы. Адекватно оценивать свои достижения. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.
| Регулятивные: удерживать цель деятельности.
Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта; приводить доказательства истинности классификации; составлять небольшие устные высказывания.
Познавательные: классифицировать объекты; приводить примеры в качестве доказательства. | Начальная школа: Архив учебных программ - презентации, уроки, тесты. www.rusedu.ru/
|
| 39/2 | октябрь 4 неделя
| Алфавит. Значение алфавита. Употребление прописной (заглавной) буквы. | Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности.
| Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.
Ф: работа в паре, фронтальная; М частично-поисковый. | ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 40/3 | октябрь 4 неделя
| Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом»
| Составление рассказа по репродукции картины. | Составлять рассказ по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова.
Ф: коллективная; М: словесно-наглядный.
| Начальная школа: Архив учебных программ - презентации, уроки, тесты. www.rusedu.ru/
| |||
| 41/4 | октябрь 4 неделя
| Проверочная работа. |
| Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике. Ф: индивидуальная; М: метод контроля и самоконтроля.
| ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 42/5 | ноябрь 2 неделя | Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки. | Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы для гласных звуков. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове: обозначают один гласный звук и указывают на мягкость предшествующего согласного звука на письме; обозначают в определённых позициях два звука — согласный звук [й’] и последующий гласный звук. | Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.
Ф: фронтальная; М: частично-поисковый. | Уроки - Начальная школа - Каталог файлов - Учительский портал www.uchportal.ru/load
| |||
| 43/6 | ноябрь 2 неделя | Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка. Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту. | Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту. | Знакомство со сведениями из истории русского языка (о букве э). Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова. Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный, исследовательский.
|
| |||
| 44/7 | ноябрь 2 неделя | Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. | Ударный гласный звук в корне слова и его обозначение на письме. | Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный, исследовательский.
| Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 45/8 | ноябрь 2 неделя | Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. | Различие форм одного и того же слова и однокоренных слов
| Находить в двусложных словах букву безударною гласного звука, написание которой надо проверять.
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный, исследовательский.
| ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 46/9 | ноябрь 3 неделя | Особенности проверяемых и проверочных слов. | Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Различие форм одного и того же слова и однокоренных словах | Различать проверочное и проверяемое слова. Ф: фронтальная; М: словесный наглядный.
| Начальная школа :: Архив учебных программ - презентации, уроки, тесты. www.rusedu.ru/
| |||
| 47/ 10 | ноябрь 3 неделя | Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. | Как писать слова с безударным гласным звуком в корне? Как проверять написание гласной буквы в слове? | Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка). Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный. | Уроки - Начальная школа - Каталог файлов - Учительский портал www.uchportal.ru/load
| |||
| 48/ 11 | ноябрь 3 неделя | Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. | Как писать слова с безударным гласным звуком в корне? Как проверять написание гласной буквы в слове? | Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.
Ф: фронтальная; М: частично-поисковый. | Уроки - Начальная школа - Каталог файлов - Учительский портал www.uchportal.ru/load
| |||
| 49/ 12 | ноябрь 3 неделя | Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой ударением. | Как писать слова с безударным гласным звуком в корне? Как проверять написание гласной буквы в слове? | Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.
| ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 50/ 13 | ноябрь 3 неделя | Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой ударением. | Как писать слова с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне? | Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.
Ф: фронтальная; М: частично-поисковый. | Начальная школа :: Архив учебных программ - презентации, уроки, тесты. www.rusedu.ru/
| |||
| 51/ 14 | ноябрь 4 неделя | Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы. | Работа с орфографическим словарём. Наблюдение над этимологией слов-названий растений и ягод этих растений.
| Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный. | www.uchportal.ru/load Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 52/ 15 | ноябрь 4 неделя | Слова с непроверяемыми написаниями. | Распознавание в словах букв, написание которых надо проверить и написание которых запомнить.
| Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой I и 2 классов.
Ф: фронтальная форма работы; М: частично-поисковый. | Уроки - Начальная школа - Каталог файлов - Учительский портал www.uchportal.ru/load
| |||
| 53/ 16 | ноябрь 4 неделя | Слова с непроверяемыми написаниями. | Распознавание в словах букв, написание которых надо проверить и написание которых запомнить.
| Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю. Ф: фронтальная; М: частично-поисковый. | Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 54/ 17 | ноябрь 4 неделя | Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударением. | Написание слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударением. | Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
Ф: фронтальная; М: частично-поисковый.
|
| |||
| 55/ 18 | ноябрь 4 неделя | Проверочный диктант. | Как научиться контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее? (проверить знания по изученным темам) | Контроль и оценивание своей работы.
Ф: индивидуальная; М: метод контроля и самоконтроля. | Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 56/ 19 | ноябрь 5 неделя | Работа над ошибками. Закрепление. | Как правильно работать над ошибками? | Определять орфограммы в тексте.
Ф: индивидуальная; М: метод контроля и самоконтроля. | ЦОР – http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 57/ 20 | ноябрь 5 неделя | Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство». | Составление рассказа по репродукции картины. | Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».
Ф: коллективная; М: метод контроля и взаимоконтроля. | www.rusedu.ru/ Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 58/ 21 | ноябрь 5 неделя | Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове. | Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.
| Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы.
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный.
| ЦОР – http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 59/ 22 | декабрь 1 неделя | Согласный звук [й'] и буква «и краткое». | Слова с буквой й, вошедшие в наш язык из других языков.
| Знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й].
Ф: фронтальная;; М: словесный, наглядный.
| Уроки – Начальная школа – Каталог файлов – Учительский портал www.uchportal.ru/load Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 60/ 23 | декабрь 1 неделя | Произношение и написание слов с удвоенными согласными. | Слова с удвоенными согласными.
| Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными.
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный.
| Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 61/ 24 | декабрь 2 неделя | Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам. А. С. Степанова «Лоси» Проект «И в шутку и в серьез» | Как составлять рассказы по картинке? Как устно и письменно излагать свои мысли? | Составлять рассказ по картине А. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный.
| Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 62/ 25 | декабрь 2 неделя | Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. | Твердые и мягкие согласные звуки. | Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.
Ф: коллективная, индивидуальная; М: словесный, наглядный.
| ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 63/ 26 | декабрь 2 неделя | Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. | Обозначение мягкости согласных звуков.
| Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.
Ф: коллективная, индивидуальная; М: словесный, наглядный.
| Начальная школа: Архив учебных программ - презентации, уроки, тесты. www.rusedu.ru/
| |||
| 64/ 27 | декабрь 2 неделя | Обозначение мягкости согласного мягким знаком. | Особенности обозначения мягкости согласного мягким знаком. | Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах
Ф: коллективная, индивидуальная; М: словесный, наглядный. | Начальная школа: Архив учебных программ - презентации, уроки, тесты. www.rusedu.ru/
| |||
| 65/ 28 | декабрь 2 неделя | Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными. | Как обозначать мягкость согласных звуков на письме? Какую «роль» выполняет Ь? | Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).
Ф: коллективная, индивидуальная; М: словесный, наглядный. | ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 66/ 29 | декабрь 3 неделя | Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту. Проект «Пишем письмо». | Составление ответов на вопросы к тексту. | Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.
Ф: коллективная, индивидуальная; М: исследовательский.
| Уроки - Начальная школа - Каталог файлов - Учительский портал www.uchportal.ru/load | |||
| 67/ 30 | декабрь 3 неделя | Буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН,НЧ,НЩ. | Отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л.
| Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч,
Ф: коллективная, индивидуальная; М: словесный, наглядный, частично-поисковый.
|
| |||
| 68/ 31 | декабрь 3 неделя | Буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН,НЧ,НЩ. | Отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л.
| Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.
Ф: коллективная, индивидуальная; М: словесный, наглядный, частично-поисковый. | Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 69/32 | декабрь 3 неделя | Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт. | Нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт. | Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём.
Ф: коллективная, индивидуальная; М: словесный, наглядный, частично-поисковый. | Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 70/ 33 | декабрь 3 неделя | Развитие речи. Работа с текстом. Проект «Рифма». | Как применять полученные знания в нестандартных условиях? | Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.
Ф: коллективная; М: словесно-наглядный. | Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 71/ 34 | декабрь 4 неделя | Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу. | Как писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу? | Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Ф: фронтальная, работа в паре; М: словесный, наглядный. | Начальная школа :: Архив учебных программ - презентации, уроки, тесты. www.rusedu.ru/
| |||
| 72/ 35 | декабрь 4 неделя | Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу. | Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах.
| Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу. . Ф: фронтальная, работа в паре; М: словесный, наглядный. | ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 73/ 36 | декабрь 4 неделя | Проверочный диктант.
| Как научиться контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее? (проверить знания по изученным темам) | Контролировать и оценивать свою работу.
Ф: индивидуальная; М: метод контроля и самоконтроля. | Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 74/ 37 | декабрь 4 неделя | Работа над ошибками. Закрепление. | Как правильно работать над ошибками? | Определять орфограммы в тексте.
Ф: индивидуальная; М: метод контроля и самоконтроля. | www.rusedu.ru/
| |||
| 75/ 38 | декабрь 4 неделя | Развитие речи. Работа с предложением и текстом.
| Работа с предложением и текстом.
| Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.
Ф:коллективная; М: словесно-наглядный. |
| |||
| 76/ 39 | декабрь 4 неделя | Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами. | Отличие звонких согласных звуков от глухих. | Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Ф: фронтальная, работа в паре; М: словесный, наглядный.
| Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 77/ 40 | декабрь 5 неделя | Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме. | Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. | Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. . Ф: фронтальная, работа в паре; М: словесный, наглядный.
| Диск «Русский язык 2 класс»,www.infourok.ru
| |||
| 78/ 41 | декабрь 5 неделя | Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным. | Особенности правописания слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным. | Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Ф: фронтальная, работа в паре; М: словесный, наглядный. | ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 79/ 42 | декабрь 5 неделя | Особенности проверяемых и проверочных слов. | Проверка парных согласных в корне слова.
| Различать проверочное и проверяемое слова.
Ф: фронтальная; М: словесно-наглядный, исследовательский.
| Начальная школа: Архив учебных программ - презентации, уроки, тесты. www.rusedu.ru/ | |||
| 80/ 43 | январь 2 неделя | Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук. | Распознание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных
| Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка-трава, травушка; мороз -морозы, морозный). Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.
Ф: фронтальная; М: словесно-наглядный, исследовательский. | Уроки - Начальная школа - Каталог файлов - Учительский портал www.uchportal.ru/load
| |||
| 81/ 44 | январь 2 неделя | Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.
| Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.
Ф: фронтальная; М: словесно-наглядный, исследовательский.
| ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 82/ 45 | январь 2 неделя | Упражнение в написании слов с парными согласными. | Написание слов с парными согласными. | Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
Ф: фронтальная; М: словесно-наглядный, частично-поисковый.
| - Учительский портал www.uchportal.ru/load
| |||
| 83/ 46 | январь 3 неделя | Упражнение в написании слов с парными согласными. | Написание слов с парными согласными. | Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
Ф: фронтальная; М: словесно-наглядный. | www.rusedu.ru/
| |||
| 84/ 47 | январь 3 неделя | Упражнение в написании слов с парными согласными. | Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова
| Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
Ф: фронтальная, индивидуальная; М: словесно-наглядный, исследовательский.
| ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 85/ 48 | январь 3 неделя | Упражнение в написании слов с парными согласными. | Единообразное написание корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах.
| Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
Ф: фронтальная, индивидуальная; М: словесно-наглядный, исследовательский. | Диск «Русский язык 2 класс»,www.infourok.ru
| |||
| 86/ 49 | январь 3 неделя | Упражнение в написании слов с парными согласными. | Обогащение словаря учащихся лексикой слов-названий животных, слов-названий качеств человека (вежлив, груб, хорош, слаб, ленив и др.)
| Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
Ф: фронтальная, работа в паре; М: словесно-наглядный. | ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 87/ 50 | январь 3 неделя | Упражнение в написании слов с парными согласными. | Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов , определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.
| Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
Ф: фронтальная, работа в паре; М: словесно-наглядный. | Начальная школа: Архив учебных программ - презентации, уроки, тесты. www.rusedu.ru/
| |||
| 88/ 51 | январь 4 неделя | Сопоставление способов проверки правописания слов с безударным гласным звуком и парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. | Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.
| Сопоставлять способы проверки правописания слов с безударным гласным звуком и парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова.
Ф: фронтальная, индивидуальная; М: словесно-наглядный, исследовательский.
| ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 89/ 52 | январь 4 неделя | Развитие речи. Работа с текстом. | Как писать изложение повествовательного текста по вопросам плана? | Писать изложение повествовательного текста по вопросам плана.
Ф: фронтальная, индивидуальная, работа в паре; М: словесно-наглядный. |
| |||
| 90/ 53 | январь 4 неделя | Закрепление изученного. | Правописание гласных и согласных в корне слова.
| Повторять правописание гласных и согласных в корне слова.
Ф: фронтальная, индивидуальная; М: словесно-наглядный, исследовательский. | Уроки - Начальная школа - Каталог файлов - Учительский портал www.uchportal.ru/load | |||
| 91/ 54 | январь 4 неделя | Правописание гласных и согласных в корне слова.
| Особенности правописания гласных и согласных в корне слова.
| Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.
Ф: фронтальная, индивидуальная; М: словесно-наглядный, исследовательский. | ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 92/ 55 | январь 4 неделя | Проверочный диктант. | Как использовать полученные знания в новых условиях? | Использовать полученные знания в новых условиях. Адекватно оценивать свои достижения.
Ф: фронтальная, индивидуальная; М: практический, метод контроля и самоконтроля.
|
| |||
| 93/ 56 | январь 5 неделя | Использование на письме разделительного мягкого знака. | Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.
| Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком.
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный. | Уроки - Начальная школа - Каталог файлов - Учительский портал www.uchportal.ru/load
| |||
| 94/ 57 | январь 5 неделя | Правописание слов с разделительным мягким знаком. | Использование на письме разделительного мягкого знака | Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь).
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный. | ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 95/ 58 | февраль 1 неделя | Правописание слов с разделительным мягким знаком.
| Определение роли мягкого знака как знака обозначения мягкости согласного звука и как разделительного. | Объяснять написание разделительного ь в словах. Ф: фронтальная, работа в паре; М: словесный, наглядный.
| Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 96/ 59 | февраль 1 неделя | Проверочная работа. |
| Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя)
Ф: фронтальная, индивидуальная; М: практический, метод контроля и самоконтроля. | ЦОР – http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| Части речи (58 ч) | ||||||||
| 97/1 | февраль 1 неделя | Общее представление о частях речи. | Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.
| Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный, частично-поисковый.
| Научатся различать слова-названия предметов, слова-названия признаков, слова-названия действий; использовать специальную терминологию при их определении. Анализировать и делать выводы. Различать слова-названия предметов, использовать специальную терминологию при определении части речи; распределять имена существительные в тематические группы предметов. Анализировать и делать выводы. Различать лексическое значение имён существительных. Различать собственные и нарицательные имена существительные; их правописанию. Анализировать и делать выводы. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Анализировать и делать выводы. Классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы. Классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы. Научиться правописанию собственных имён существительных. Анализировать и делать выводы. Использовать полученные знания в новых условиях. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Адекватно оценивать свои достижения. Применять полученные знания на практике. Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы, в библиотеке, интернете о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни). Различать единственное и множественное число имён существительных. Анализировать и делать выводы. Определять грамматические признаки имен существительных. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Использовать полученные знания в новых условиях. Возможность научиться контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Применять полученные знания на практике. Различать видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. Анализировать и делать выводы. Различать видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. Анализировать и делать выводы. Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ. Классифицировать глаголы по вопросам. Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа. Раздельно писать частицу не с глаголом. Определять грамматические признаки глагола. Использовать знания по теме «Глагол» в новых условиях. Адекватно оценивать свои достижения. Распознавать текст-повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте. Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Анализировать и делать выводы. Оценивать свои достижения при выполнении заданий. Различать имя прилагательное среди других частей речи. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным. Определять число имён прилагательных. Распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Определять грамматические признаки имени прилагательного. Писать слова с орфограммами, распознавать изученные части речи. Распознавать текст-описание. Составлять текст-описание на основе личных наблюдений. Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины. Распознавать личные местоимения. Редактировать текст. Использовать полученные знания по теме «Текст» на практике. Возможность научиться адекватно оценивать свои достижения. Составлять по рисункам диалоги. Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи. Использовать полученные знания . Создавать проекты. Оценивать свои достижения при выполнении заданий.
| Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. | Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать всовместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала | ЦОР – http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru |
| 98/2 | февраль 2 неделя | Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. | Развитие воссоздающего воображения на основе чтения поэтических строк. Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка: эпитетами, сравнениями, олицетворениями.
| Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный.
| Уроки – Начальная школа – Каталог файлов – Учительский портал www.uchportal.ru/load
| |||
| 99/3 | февраль 2 неделя | Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи. | Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с имёнами существительными, обозначающими эти предметы и явления | Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный.
| Начальная школа: Архив учебных программ – презентации, уроки, тесты. www.rusedu.ru/
| |||
| 100/4 | февраль 2 неделя | Лексическое значение имён существительных. | Особенности значений имён существительных. | Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный, частично-поисковый.
| ЦОР – http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 101/5 | февраль 2 неделя | Распознавание имени существительного среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. | Особенности распознавания имени существительного среди других частей речи. | Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный, частично-поисковый.
| Уроки – Начальная школа – Каталог файлов – Учительский портал www.uchportal.ru/load
| |||
| 102/6 | февраль 2 неделя | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление). | Формирование представлений о профессиях и людях труда | Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? И что?, подбирать примеры таких существительных.
Ф: фронтальная, работа в паре; М: словесный, наглядный, частично-поисковый. | Начальная школа: Архив учебных программ – презентации, уроки, тесты. www.rusedu.ru/
| |||
| 103/7 | февраль 3 неделя | Классификация имен существительных одушевленных и неодушевлённых по значению и объединение их в тематические группы. | Имена существительные одушевленные и неодушевлённые. | Классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.
Ф: фронтальная работа; М: словесные, наглядные, частично-поисковые методы.
| ЦОР – http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 104/8 | февраль 3 неделя | Классификация имен существительных одушевленных и неодушевлённых по значению и объединение их в тематические группы. | Имена существительные одушевленные и неодушевлённые. | Классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный, практический.
| Уроки – Начальная школа – Каталог файлов – Учительский портал www.uchportal.ru/load Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 105/9 | февраль 3 неделя | Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). | Различие собственных и нарицательных имен существительных. | Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.
Ф: коллективная; М: словесный, наглядный, исследовательский. | Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 106/10 | февраль 3 неделя | Правописание собственных имен существительных | Классификация имен существительных собственных и нарицательных по значению и объединению их в тематические группы. | Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.
Ф: коллективная; М: словесный наглядный, исследовательский. | Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 107/ 11 | февраль 3 неделя | Правописание собственных имен существительных. | Написание с заглавной буквы имен собственных.
| Писать с заглавной буквы имена собственные. Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный, практический. | Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 108/12 | февраль 4 неделя | Диктант. | Как научиться контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее? (проверить знания по изученным темам) | Контролировать и оценивать свою работу.
Ф: индивидуальная; М: практический, метод контроля и самоконтроля.
|
| |||
| 109/13 | февраль 4 неделя | Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри». | Составление устного рассказа. | Составлять устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя). Ф: фронтальная, индивидуальная, работа в паре; М: словесно-наглядный. | Презентация | |||
| 110/ 14 | февраль 4 неделя | Правописание собственных имен существительных. Развитие познавательного интереса к происхождению имён и фамилий, истории названия своего города (посёлка). | Особенности правописания собственных имен существительных. | Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы, в библиотеке, интернете о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни). Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный, практический.
| ЦОР – http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 111/15 | февраль 4 неделя | Изменение существительных по числам. | Как отличать единственное и множественное число имён существительных? | Изменять имена существительные по числам (книга — книги).
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный, практический.
| Уроки – Начальная школа – Каталог файлов – Учительский портал www.uchportal.ru/load
| |||
| 112/ 16 | февраль 5 неделя | Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе. | Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе : единственном или во множественном.
| Определять число имён существительных (единственное и множественное).
Ф: коллективная; М: словесный, наглядный, исследовательский.
| Начальная школа: Архив учебных программ – презентации, уроки, тесты. www.rusedu.ru/
| |||
| 113/ 17 | февраль 5 неделя | Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи. | Первоначальные представления о разборе имени существительного как части речи. | Определять грамматические признаки имен существительных: одушевлённое или неодушевленное, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.
Ф: коллективная; М: словесный, наглядный, исследовательский. | Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 114/ 18 | март 1 неделя | Развитие логических действий анализа, сравнения, классификации, дифференциации, доказательства при определении признаков имени существительного. | Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.
| Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком.
Ф: коллективная; М: словесный, наглядный, исследовательский. | Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 115/ 19 | март 1 неделя | Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам. | Как научиться контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее? (проверить знания по изученным темам) | Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст. Ф: фронтальная, индивидуальная; М: практический, метод самоконтроля. |
| |||
| 116/ 20 | март 1 неделя | Работа над ошибками. Закрепление знаний об имени существительном. | Как правильно работать над ошибками? | Проверять написанный текст. Ф: фронтальная, индивидуальная; М: метод контроля и самоконтроля. | Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 117/ 21 | март 2 неделя | Проверочная работа. | Значение глаголов в речи.
| Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Ф: фронтальная, индивидуальная; М: практический, метод контроля и самоконтроля.
| ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 118/ 22 | март 2 неделя | Синтаксическая функция глагола в предложении | Синтаксическая функция глагола в предложении (чаще всего является сказуемым).
| Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Ф: фронтальная; М:словесный, наглядный, практический. | Начальная школа: Архив учебных программ - презентации, уроки, тесты. www.rusedu.ru/ | |||
| 119/ 23 | март 2 неделя | Формирование представлений об обязанностях по дому, которые могут выполнять мальчики и девочки на основе рисунков в учебнике. | Признаки глагола (значение и вопрос).
| Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.
Ф: коллективная; М: словесный, наглядный, исследовательский.
| Уроки - Начальная школа - Каталог файлов - Учительский портал www.uchportal.ru/load | |||
| 120/ 24 | март 2 неделя | Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины художника А. К. Саврасова «Грачи прилетели». | Составление рассказа по репродукции картины художника. | Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.
Ф: фронтальная, индивидуальная; М: практический, метод самоконтроля. | ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 121/ 25 | март 3 неделя | Упражнение в распознавании глаголов. | Классификация глаголов по вопросам.
| Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях. Ф:фронтальная; М:словесный, наглядный, практический. | Диск «Русский язык 2 класс» ,www.infourok.ru
| |||
| 122/ 26 | март 3 неделя | Изменение глагола по числам (общее понятие). Употребление глаголов в единственном и во множественном числе. | Как отличать единственное и множественное число глаголов? | Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.
Ф: коллективная; М: словесный, наглядный, исследовательский. | Начальная школа: Архив учебных программ - презентации, уроки, тесты. www.rusedu.ru/
| |||
| 123/ 27 | март 3 неделя | Правописание частицы не с глаголом. | Развитие речи: составление предложений - рекомендации, как не надо вести себя за столом, используя глаголы с частицей не. | Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).
Ф: коллективная; М: словесный, наглядный, исследовательский. | Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 124/ 28 | март 3 неделя | Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.
| Понятие о тексте-повествовании ( первое представление.) Роль глаголов в тексте-повествовании.
| Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Ф:коллективная работа.
Ф: коллективная; М: словесный, наглядный, исследовательский. | Начальная школа: Архив учебных программ – презентации, уроки, тесты. www.rusedu.ru/
| |||
| 125/ 29 | март 3 неделя | Контрольный диктант. | Как использовать знания по теме «Глагол»? | Контролировать и оценивать свою работу.
Ф: индивидуальная; М: практический, метод контроля и самоконтроля.
| Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 126/ 30 | март 4 неделя | Понятие о тексте-повествовании. | Особенности распознавания текста-повествования.
| Распознавать текст-повествование. Ф: коллективная, работа в паре; М: словесный, наглядный, исследовательский. | ЦОР – http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 127/ 31 | март 4 неделя | Роль глаголов в тексте-повествовании. | Наблюдение над ролью глаголов в повествовательном тексте.
| Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.
Ф: коллективная; М: словесный, наглядный, исследовательский.
| Начальная школа: Архив учебных программ – презентации, уроки, тесты. www.rusedu.ru/
| |||
| 128/ 32 | март 4 неделя | Развитие речи. Составление текста-повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту. | Составление текста-повествования на предложенную тему. | Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу.
Ф: коллективная; М: словесный, наглядный, исследовательский. | ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru | |||
| 129/ 33 | март 4 неделя | Проверочная работа. | Наблюдение над ролью глаголов в повествовательном тексте.
| Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Ф: фронтальная, индивидуальная; М: практический, метод контроля и самоконтроля. |
| |||
| 130/ 34 | март 4 неделя | Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. | Распознавание имени прилагательного среди других частей речи. | Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Ф: коллективная; М: словесный, наглядный, исследовательский. | Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 131/ 35 | апрель 1 неделя | Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык. | Ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением. | Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный, практический.
| Начальная школа: Архив учебных программ - презентации, уроки, тесты. www.rusedu.ru/
| |||
| 132/ 36 | апрель 1 неделя | Связь имени прилагательного с именем существительным.
| Выделение из предложения словосочетания с именами прилагательными. | Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.
Ф: коллективная; М: словесный, наглядный, исследовательский. | Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 133/ 37 | апрель 1 неделя | Связь имени прилагательного с именем существительным. | Выделение из предложения словосочетания с именами прилагательными. | Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.
Ф: коллективная; М: словесный, наглядный, исследовательский, частично-поисковый. | Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 134/ 38 | апрель 1 неделя | Значение имен прилагательных. | Каким членом предложения является имя прилагательное.
| Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.
Ф: коллективная, работа в паре; М: словесный, наглядный, частично-поисковый. | ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 135/ 39 | апрель 1 неделя | Сравнение как одно из выразительных средств языка.
| Подбор имен прилагательных — сравнений. | Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный, практический. | Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 136/ 40 | апрель 2 неделя | Изменение имён прилагательных по числам. | Определение числа имён прилагательных. | Определять число имён прилагательных.
Ф: коллективная; М: словесный, наглядный, исследовательский, частично-поисковый. | Диск «Русский язык 2 класс» ,www.infourok.ru
| |||
| 137/ 41 | апрель 2 неделя | Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. | Распределение имен прилагательных в группы. | Распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Ф: коллективная; М: словесный, наглядный, исследовательский, частично-поисковый. |
| |||
| 138/ 42 | апрель 2 неделя | Грамматические признаки имени прилагательного. | Определение грамматических признаков имени прилагательного. | Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.
Ф: коллективная; М: словесный, наглядный, исследовательский. | Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 139/ 43 | апрель 2 неделя | Проверочная работа. | Формирование первоначальных представлений о разборе имени прилагательного как части речи. Определение роли имён прилагательных для обозначения признаков предметов. | Умения писать слова с орфограммами, распознавать изученные части речи. Оценивать достижения.
Ф: фронтальная, индивидуальная; М: практический, метод контроля и самоконтроля.
| ЦОР – http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 140/ 44 | апрель 2 неделя | Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных и тексте-описании. | Распознавание текста-описания.
| Распознавать текст-описание. Наблюдать над ролью имен прилагательных и тексте-описании.
Ф: коллективная, работа в паре; М: словесный, наглядный, частично-поисковый. | Начальная школа: Архив учебных программ – презентации, уроки, тесты.
| |||
| 141/ 45 | апрель 3 неделя | Развитие речи. Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного растения). | Составление текста-описания на основе личных наблюдений. | Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).
Ф: коллективная; М: словесный, наглядный, практический.
| Презентация | |||
| 142/ 46 | апрель 3 неделя | Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка». | Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины. | Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».
Ф: коллективная; М: словесный, наглядный, практический.
| Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 143/ 47 | апрель 3 неделя | Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление) | Распознавание личных местоимений. | Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные.
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный, практический. |
| |||
| 144 /48 | апрель 3 неделя | Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными. | Замена повторяющихся в тексте имен существительных личными местоимениями.
| Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Ф: фронтальная, работа в паре. М: словесные, наглядные, практические методы.
| Презентация | |||
| 145/ 49 | апрель 3 неделя | Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования. | Составление из предложений текста. | Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный, практический. | Начальная школа: Архив учебных программ – презентации, уроки, тесты. www.rusedu.ru/ | |||
| 146/ 50 | апрель 4 неделя | Составление по рисункам текста-диалога. | Составление по рисункам диалога. | Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.
Ф: коллективная; М: словесный, наглядный, практический. | Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru Презентация | |||
| 147/ 51 | апрель 4 неделя | Структура текста-рассуждения. | Распознавание текста-рассуждения.
| Распознавать текст-рассуждение.
Ф: коллективная; М: словесный, наглядный, практический. | Диск «Русский язык 2 класс»,www.infourok.ru | |||
| 148/ 52 | апрель 4 неделя | Развитие речи. Работа с текстом. Проверочная работа. | Создание устных и письменных текстов-рассуждений. | Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.
Ф: коллективная; М: словесный, наглядный, практический. | ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru | |||
| 149/ 53 | апрель 4 неделя | Роль предлогов в речи. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов. | Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. | Узнавать предлоги в устной и письменной речи.
Ф: коллективная, работа в паре; М: словесные, наглядный, частично-поисковый. | Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 150/ 54 | апрель 4 неделя | Правописание предлогов с именами существительными. | Употребление предлогов в речи. | Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный, практический.
| Начальная школа: Архив учебных программ - презентации, уроки, тесты. www.rusedu.ru/ | |||
| 151/ 55 | май 1 неделя | Правописание предлогов с именами существительными. | Употребление предлогов в речи. | Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный, практический. | Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| 152/ 56 | май 1 неделя | Развитие речи. Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста. | Составление из предложений текста. | Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать.
Ф: коллективная, работа в паре; М:словесный, наглядный, частично-поисковый.
| ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru | |||
| 153/ 57 | май 1 неделя | Проект «В словари — за частями речи!». | Составление проекта и защита его. | Уметь находить части речи в различных словарях. Составлять проект и защищать его.
Ф: индивидуальная; М: самоконтроль, взаимоконтроль.
|
| |||
| 154/ 58 | май 2 неделя | Контрольный диктант. | Как научиться контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее? (проверить знания по изученным темам) | Оценивать свои достижения при выполнении заданий.
Ф: индивидуальная; М: практический, метод контроля и самоконтроля.
| Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
| |||
| Повторение (16 ч) | ||||||||
| 155/1 | май 2 неделя | Текст. | Отличительные особенности текста. | Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами.
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный, практический. | Научатся использовать полученные знания на практике. Применять полученные знания для решения нестандартных задач.
| Выражать положительное отношение к процессу познания; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельностьинициативу, ответственность, причины неудач; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелатель-ность в споре (дискуссии). | Регулятивные: планировать свои действия; действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; оценивать достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.
Коммуникативные: Участвовать в беседе; осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации понятий, правил. | www.rusedu.ru/ Диск «Русский язык 2 класс», www.infourok.ru
|
| 156/2 | май 2 неделя | Развитие речи. Составление рассказа но репродукции картины Ивана Ивановича Шишкина «Утро в сосновом лесу». | Составление рассказа но репродукции картины. | Рассматривать картину И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу», составлять, записывать.
Ф: коллективная, работа в паре; М: словесный наглядный, частично-поисковый. | | |||
| 157/3 | май 2 неделя | Предложение. Оформление предложения на письме. | Оформление предложения на письме. | Оформлять предложения на письме.
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный, практический. | | |||
| 158/4 | май 3 неделя | Предложение. Главные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. | Определение главных и второстепенных членов предложения. | Определять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении.
Ф: фронтальная; М:словесный, наглядный, практический. | | |||
| 159/5 | май 3 неделя | Слово. Синонимы. Антонимы. | Различие синонимов и антонимов. | Различать синонимы и антонимы.
Ф: коллективная, работа в паре; М: словесный, наглядный, частично-поисковый. | | |||
| 160/6 | май 3 неделя | Части речи. Имя существительное. | Значение, употребление в речи. | Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи.
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный, практический. | | |||
| 161/7 | май 3 неделя | Части речи. Имя прилагательное. | Значение, употребление в речи. | Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи.
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный, практический. | | |||
| 162/8 | май 3 неделя | Части речи. Глагол. | Значение, употребление в речи. | Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи.
Ф: коллективная, работа в паре; М: словесный, наглядный, частично-поисковый. | | |||
| 163/9 | май 4 неделя | Части речи. Местоимение. | Значение, употребление в речи. | Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи.
Ф: коллективная, работа в паре; М: словесный, наглядный, частично-поисковый. | | |||
| 164/ 10 | май 4 неделя | Звуки и буквы. | Различие звуков и букв. | Различать звуки и буквы.
Ф: индивидуальная; М: практический. | | |||
| 165/ 11 | май 4 неделя | Правила правописания. | Деление на слоги, перенос слов. | Делить на слоги, переносить слова.
Ф: индивидуальная; М: практический. | | |||
| 166/ 12 | май 4 неделя | Правила правописания. | Деление на слоги, перенос слов. | Делить на слоги, переносить слова.
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный, практический. | | |||
| 167/ 13 | май 4 неделя | Правила правописания. | Соотнесение проверочных и проверяемых слов. | Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова.
Ф: коллективная, работа в паре; М: словесный, наглядный, частично-поисковый. | | |||
| 168/ 14
| май 5 неделя | Обобщение знаний. | Соотнесение проверочных и проверяемых слов. | Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова.
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный, практический. |
| |||
| 169/ 15 | май 5 неделя | Обобщение знаний. | Соотнесение проверочных и проверяемых слов. | Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова.
Ф: фронтальная; М: словесный, наглядный, практический. |
| |||
| 170/ 16 | май 5 неделя | Итоговый урок. |
| Воспитывать интерес к языку, проверка знаний, умений.
Ф: индивидуальная; М: практический. |
| |||
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
| № | Наименование объектов и средств учебно-методического и материально-технического обеспечения | Примечание |
| 1. | Учебно-методическая литература для учителя Основная:
Дополнительная:
http://p1.minedu.unibel.by/ru/main; www.rusedu.ru/ - Начальная школа: Архив учебных программ - презентации, уроки, тесты; http://www.ppoisk.com/; http://www.lenagold.ru
Учебная литература для учащихся Основная:
Дополнительная:
| В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его освоения; представлены содержание начального обучения по литературному чтению, тематическое планирование с описанием элементов содержания уроков, планируемых результатов и прописано учебно-методическое, материально-техническое обеспечение образовательного процесса. Методический аппарат учебников организует ориентировку учащихся при формировании важнейших учебных действий, обеспечивает их поэтапную отработку. Многие задания ориентированы на коммуникативное взаимодействие учащихся, на развитие у них способности к сотрудничеству при чтении и обсуждении литературных произведений. Новый вид методического пособия. Представлено содержание работы учителя по темам с учетом целей, задач и планируемых результатов обучения (в соответствии с ФГОС начального образования). |
| Технические средства обучения | ||
| 2. | Компьютер с программным обеспечением. Мультимедийный проектор. Магнитная доска. Принтер лазерный чёрно-белый. |
|
| Оборудование класса | ||
| 3. | Ученические столы 2 местные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр. Магнитная доска. | В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами
|
Просмотр содержимого документа
«Титульный»
Просмотр содержимого документа
«лист изменений»
Просмотр содержимого документа
«пояснительная записка»
© 2016, Стрельцова Наталья Владимировна 3370 81
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
