Курсы повышения квалификации и переподготовки для учителей. Документы об окончании по почте БЕСПЛАТНО, комфортное обучение из дома.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 24.09.2019 18:52

Степанова Екатерина Валерьевна

Учитель начальных классов

33 года

6 833

5 632

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Новотроицк

Специализация

ИЗО

Начальные классы

Коррекционная школа

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по письмо и развитие речи 7 класс для детей умеренной и тяжелой умственной отсталостью

Категория: Коррекционная школа

13.10.2017 20:40

Обучающимся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике, прежде всего, необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку. Обучающиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике способствует их умственному и речевому развитию.

Просмотр содержимого документа
«Календарь Письмо»

№ уро ка	Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во уроков		Тип урока	Вид контроля	Дата проведения
1	Повторение – 8 ч.	Слова с большой буквы.	1		Уроки повторения изученного ранее материала.	Самопроверка и взаимопроверка
2		Большая буква в начале предложения.	1
3		Предложение и его схема.	1
4		Распространение предложений.	1
5		Слово.	1
6		Составление предложений с данным словом.	1		Урок контроля и коррекция знаний, умений и навыков.	Самопроверка
7-8		Звуки и буквы.	2
9	Звуки и буквы – 7 ч.	Гласные звуки и буквы.	1
10		Слова, которые различаются одним звуком.	1		Урок контроля и коррекция знаний, умений и навыков.	Самопроверка
11		Слова, различающиеся количеством звуков.	1		Урок изучения нового материала. Урок совершенствования знаний, умений и навыков
12		Слова, которые различаются последовательностью звуков.	1
13		Ударение в словах.	1		Урок контроля и коррекция знаний, умений и навыков.	Самопроверка и взаимопроверка
14		Выделение ударного слога.	1		Урок повторения.
15	Слог – 5 ч.	Деление слов на слоги.	1		Урок применения знаний.
16		Гласные в образовании слогов.	1		Урок контроля и коррекция знаний, умений и навыков.	Самостоятельная работа
17-18		Перенос слов по слогам.	2		Уроки изучения нового материала.	Самопроверка и взаимопроверка
19		Деление слов со звуками И-Й по слогам.	1		Уроки совершенствования знаний, умений и навыков
20		Различение Л-Р.	1		Урок контроля знаний, умений и навыков.	Самопроверка и взаимопроверка
21	Парные звонкие и глухие согласные – 8 ч.	Различение Б-П.	1		Урок изучения нового материала.
22		Различение В-Ф.	1		Урок – практикум.	Самопроверка
23		Различение Г-К.	1		Урок – практикум.
24		Итоговый урок за I четверть.	1		Урок контроля и коррекция знаний, умений и навыков.	Самостоятельная работа
25		Различение Д-Т.	1		Урок систематизации знаний.	Самопроверка
26		Различение Ж-Ш.	1			Контрольный диктант
27		Различение З-С.	1		Урок обобщения	Фронтальный опрос.
28		Обобщающий урок. Различай Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, З-С.	1		Урок изучения нового материала.	Самопроверка, индивидуальный опрос.
29	Шипящие и свистящие согласные – 3 ч.	Шипящие согласные.	1		Урок контроля и коррекция знаний, умений и навыков.
30		Свистящие согласные.	1		Урок изучения нового материала.
31		Различай шипящие и свистящие согласные.	1		Урок обобщения и систематизации.	Самостоятельная работа
32	Гласные буквы Е,Ё,Ю, Я – 5 ч.	Буква Е в начале слова или слога.
33		Буква Ё в начале слова или слога.	1			Взаимопроверка
34		Буква Ю в начале слова или слога.	1		Урок – практикум.
35		Буква Я в начале слова или слога.	1		Урок – практикум.
36		Буква Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога.	1
37	Твердые и мягкие согласные – 12 ч.	Гласные и-ы после твердых и мягких согласных.	1
38		Гласные о-ё после твердых и мягких согласных.	1			Фронтальный опрос
39		Гласные у-ю после твердых и мягких согласных.
40		Гласные а-я после твердых и мягких согласных.	1			Самостоятельная работа
41		Различай твердые и мягкие согласные.	1
42		Обобщающий урок по теме «Твердые и мягкие согласные».	1		Урок контроля и коррекция знаний, умений и навыков.
43		Самостоятельная работа по теме «Твердые и мягкие согласные».	1
44		Подготовка к контрольной работе. Закрепительные упражнения.	1			Контрольный диктант

45		Контрольная работа по теме «Твердые и мягкие согласные».	1
46		Работа над ошибками.	1		Урок изучения нового материала.	Индивидуальный опрос.
47		Итоговый урок за IIчетверть.	1		Урок обобщения	Фронтальный и индивидуальный опрос
48	Мягкий знак (ь) на конце слова – 4 ч.	Буква мягкий для обозначения мягкости согласных на конце слова.	1
49		Письмо слов с мягкими согласными на конце.	1		Урок изучения нового материала.	Самопроверка и взаимопроверка
50		Различай твердые и мягкие согласные на конце слова.	1		Урок изучения нового материала.
51		Различай твердые и мягкие согласные на конце.	1

52	Слово – 22 ч.	Предмет и его название.	1			Фронтальный и индивидуальный опрос.
53		Предметы, отвечающие на вопрос что?	1
54		Название частей предмета.	1		Урок – практикум.
55		Различай сходные предметы и их названия.	1
55 -56		Название частей предмета.	2		Урок контроля и коррекция знаний, умений и навыков.	Фронтальный опрос.
57		Обобщающее слово для группы однородных предметов.	1		Урок изучения нового материала.

58-59		Название предметов, отвечающих на вопрос кто?	2		Урок изучения нового материала.	Индивидуальный опрос
60		Обобщающее слово для группы однородных предметов.	1			Самопроверка и взаимопроверка
61		Обобщающие слова. Слова, отвечающие на вопрос кто? и что?	1			Самостоятельная работа
62		Самостоятельная работа на тему «Слова, отвечающие на вопросы кто? и что?»	1
63		Различай слова, обозначающие один и несколько одинаковых предметов.	1		Урок – практикум.
64		Большая буква в именах людей.	1
65		Большая буквы в именах и фамилиях людей.	1			Индивидуальный опрос.
66		Большая буква в кличках животных.	1
67		Обобщающий урок на тему «Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных».	1
68-69		Действие и его название. Название действий, отвечающие на вопрос что делает?	2			Контрольный диктант.
70		Тренировочные упражнения в подборе названий действий к названиям предметов.	1
					Контрольный урок.
71		Контрольная забота по итогам III четверти.	1
72		Итоговый урок за III четверть.	1
73		Кто как передвигается? Действия предметов что делает? что делают?	1		Урок – практикум.	Фронтальный и индивидуальный опрос.
74		Различай название предметов и названия действий по вопросам.	1		Урок – практикум.
75		Предлоги. Предлог как отдельное слово.	1
76		Употребление предлогов в предлодении.	1
77		Слова с непроверяемыми гласными.	1			Самопроверка.
78		Обобщающий урок по разделу «Слово».	1
79		Выделение предложения из текста.	1
	Предложение – 12 ч.				Урок - обобщение
80		Правила записи предложения.	1		Урок изучения нового материала.	Фронтальный и индивидуальный опрос
81 - 82		Предложение и его схема.	2
83		Различай набор слов и предложение.	1		Урок изучения нового материала.	Самопроверка и взаимопроверка
84		Порядок слов в предложении.	1

85		Завершение начатого предложения.	1		Урок изучения нового материала.	Проверочная работа.
86		Составление предложений по предметной картинке.	1
86		Составление предложения по сюжетной картинке.	1			Самопроверка и взаимопроверка
87		Самостоятельная работа «Составление предложений по картинкам».	1		Урок – практикум.	Индивидуальный опрос.
88		Предложения-вопросы и предложения-ответы.	1
89		Контрольная работа на тему «Предложение»	1		Контрольный урок	Самопроверка и взаимопроверка
90	Повторение – 12 ч.	Звонкие и глухие согласные.	1
91 - 92		Мягкий знак (ь) на конце слова.	2		Урок – практикум.
93 - 94		Название предметов. Название действий предметов.	2		Урок – практикум.
95		Предложение.	3		Урок контроля и коррекция
98		Самостоятельная работа на тему «Предложение».	1

99		Подготовка к итоговой контрольной работе. Тренировочные упражнения.	1
100		Контрольная работа за год.	1		Урок контроля и коррекция знаний, умений и навыков.	Контрольный диктант.
101		Работа над ошибками.	1			Самопроверка и взаимопроверка
102		Итоговый урок за год.	1		Урок обобщения	Фронтальный и индивидуальный опрос.
Итого				102

Просмотр содержимого документа
«Письмо пояснительная записка»

1. Пояснительная записка

Нормативно-правовые документы:

1. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ)

2. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)ГБОУ «СКШИ» г. Новотроицка оренбургской области.

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего и среднего общего образования от 30.08.2013 г. №1015.

4. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденным приказом министерства образования и науки Российской федерации от 29.08.2013 № 1008.

5. Постановление от 10 июля 2015 г. №26 об утверждении САНПИН 2.4.2.2013 №1008.

2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адоптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

6. Устав Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Специальная (коррекционная) школа-интернат» г. Новотроицка Оренбургской области.

7. Положение о порядке разработки и утверждении рабочей программы учебного предмета, курса ГБОУ «СКШИ», утверждена приказ № 29/5 от 31.08.2013.

Актуальность и целевое назначение программы.

Общая характеристика предмета:

Программа по письму и развитию речи включает разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение».

По всем разделам программы определяется уровень требований, учитывающий умственные и возрастные возможности школьников.

Звуки и буквы. Фонетико-фонематические нарушения обучающихся с ТМНР затрудняют овладение ими грамматикой и правописанием. Вследствие этого в программе уделяется серьезное внимание звуко-буквенному анализу.

Обучающиеся приобретают начальные сведения по фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, о слоге и переносе по слогам, о гласных ударных и безударных, о согласных звонких и глухих, твердых и мягких двойных и др.

Слово. В процессе практических грамматических упражнений в 7 классе изучаются различные разряды слов — названия предметов, действий, признаков.

Предложение. Изучение предложения имеет особое значение для подготовки школьников с умеренной и тяжелой умственной отсталостью к жизни, к общению.

Понятие о предложении обучающиеся получают на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения, по словам и составления предложения из слов. Упражняясь в составлении предложений на предложенную тему, по картинке, по опорным словам, распространяя предложения по вопросам, по смыслу, восстанавливая нарушенный порядок слов в предложении, обучающиеся должны осознать, что в предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены в определенном порядке и связаны между собой. Эту связь можно установить с помощью вопросов.

Формы и методы реализации.

практические методы (упражнения, учебная практика);
наглядные методы (иллюстрация, демонстрация, наблюдение);
словесные методы (объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, лекция, дискуссия);
работа с книгой (чтение, выполнение заданий);
видеометоды (просмотр видеофильмов, презентации).

2. Содержание учебного курса.

Планируемые результаты освоения программы.

Обучающиеся должны уметь:

анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, свистящие и шипящие, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;
списывать по слогам с рукописного и печатного текста;
писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;
писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;
составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

Содержание учебной программы.

Раздел	Краткое содержание раздела	Требование к уровню подготовленности обучающихся
Звуки и буквы.	Слог. Парные звонкие и глухие согласные. Шипящие и свистящие согласные. Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога. Твердые и мягкие согласные. Мягкий знак (ь) на конце слова.	Делить слова на слоги, выделять ударный слог. Переносить слова по слогам. Различать парные звонкие и глухие согласные. Различать шипящие и свистящие согласные. Различать твердые и мягкие согласные на конце слова.
Слово.	Название предметов. Название действий. Предлоги. Слова с непроверяемыми гласными.	Называть и различать предметы, отвечающие на вопросы кто? и что? Различать сходные предметы и их названия. Различать слова, обозначающие один или несколько предметов. Писать с большой буквы имена и фамилии людей, клички животных. Называть действия предметов, отвечающих на вопрос что делает? что делают? Выделять предлог, как отдельное слово.
Предложение.	Практическое знакомство с построением простого предложения: составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем. Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.	Выделять предложение из текста. Знать правила записи предложения. Составлять схему предложения. Составлять предложения по картинкам.
Повторение.	Звонкие и глухие согласные. Твердые и мягкие согласные. Мягкий знак (ь) на конце слов. Названия предметов. Название действий.	Подбирать к звонким согласным парные глухие согласные. Определять с какого согласного начинается слог – с твердого или мягкого. Мягко произносить конечный согласный с мягким знаком. Называть предметы и их части. Подбирать действия предметов по вопросам что делает? что делают?