(Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская Учебник для учащихся 8-9 класса общеобразовательных учреждений « Искусство» Москва, Просвещение, 2012)
Обучение искусству в основной школе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений, навыков.
• аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и культуры (обогащая свой личный опыт эмоциями и переживаниями, связанными с восприятием, исполнением произведений искусства); чувствовать и понимать свою сопричастность окружающему миру;
• использовать коммуникативные качества искусства; действовать самостоятельно при индивидуальном выполнении учебных и творческих задач и работать в проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих целей; проявлять толерантность в совместной деятельности;
• участвовать в художественной жизни класса, школы, города и др.; анализировать и оценивать процесс и результаты собственной деятельности и соотносить их с поставленной задачей.
| № урока | Тема раздела, урока | Творческие и практические задания на уроке |
|
| Раздел 1. Искусство в жизни современного человека |
|
| 1 | Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Роль искусства в формировании художественного и научного творческого мышления. | Обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства. |
| 2 | Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена. Основные стили в искусстве прошлого и настоящего (Запад-Россия-Восток). Выразительные средства разных видов искусства в контексте разных стилей. | Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой. Самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. |
|
| Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира |
|
| 3 | Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знания и представления о мире. Знание научное и знание художественное. | Самостоятельное освоение какого-либо явления и создание художественной реальности в любом виде творческой деятельности.
|
| 4 | Искусство как опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытие предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. | Самостоятельное освоение какого-либо явления и создание художественной реальности в любом виде творческой деятельности.
|
| 5 | Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Стремление к отражению и осмыслению средствами искусства реальной жизни. Образы природы, человека, окружающей жизни в произведениях русских и зарубежных мастеров. | Исследовательская работа по отбору информации из справочных материалов. |
| 6 | Художественная оценка явлений, происходящих в стране и жизни человека. Особенности познания мира в современном искусстве. | Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху (по выбору).
|
| 7 | Художественная оценка явлений, происходящих в стране и жизни человека. Особенности познания мира в современном искусстве. | Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой. Самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. |
| 8 | Непосредственность получения знаний от художественного произведения о народе, о жизни, о себе, о другом человеке. Мировоззрение народа, обычаи, обряды, религиозные традиции. | Разработать сценарий одного из народных праздников |
| 9 | Непосредственность получения знаний от художественного произведения о народе, о жизни, о себе, о другом человеке. Мировоззрение народа, обычаи, обряды, религиозные традиции. | Разработать сценарий одного из народных праздников |
|
| Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения |
|
| 10 | Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. | Создание или воспроизведение в образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств (живописи, графики, музыки, литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных технологий. |
| 11 | Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. | Создание или воспроизведение в образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств (живописи, графики, музыки, литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных технологий. |
| 12 | Способы художественной коммуникации. Знаково- символический характер искусства. Разница между знаком и символом. Роль искусства в понимании смыслов информации, посылаемой человеку средой и человеком среде. | Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой. Самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.
|
| 13 | Способы художественной коммуникации. Знаково- символический характер искусства. Разница между знаком и символом. Роль искусства в понимании смыслов информации, посылаемой человеку средой и человеком среде. | Передача представителям внеземной цивилизации информации о современном человеке в образно-символической форме |
| 14 | Информационная связь между произведением искусства и зрителем, читателем, слушателем. Освоение художественной информации об объективном мире и о субъективном восприятии этого мира художником, композитором, писателем, режиссером и др. | Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой. Самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. |
| 15 | Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам. | Выбор из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающего сущность человека. Обоснование своего выбора. |
| 16 | Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам. | Выбор из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающего сущность человека. Обоснование своего выбора. |
|
| Раздел 4. Красота в искусстве и жизни |
|
| 17 | Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. | Передача красоты современного человека средствами любого вида искусства (портрет в литературе (прозе, стихах), рисунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое и абстрактное изображение, коллаж)). |
| 18 | Символы красоты. | Передача красоты различных состояний природы (в рисунке, живописи, фотографии, музыкальном или поэтическом произведении). |
| 19 | Символы красоты. | Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой. Самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. |
| 20 | Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. | Описание понравившихся картин русских |
| 21 | Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. | Описание понравившихся картин русских |
| 22 | Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей - действительно существующей и порожденной фантазией художника. | Выполнение рисунка на тему «Сон и реальность» |
| 23 | Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей- действительно существующей и порожденной фантазией художника. | Выполнение рисунка на тему «Сон и реальность» |
| 24 | Красота в понимании разных народов, социальных групп в различные эпохи.
| Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства. |
| 25 | Красота в понимании разных народов, социальных групп в различные эпохи. | Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой. Самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. |
| 26 | Взаимопроникновение классических и бытовых форм и сюжетов искусства. Поэтизация обыденности. Красота и польза. | Описание понравившихся картин
|
| 27 | Взаимопроникновение классических и бытовых форм и сюжетов искусства. Поэтизация обыденности. Красота и польза. | Описание понравившихся картин |
|
| Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе |
|
| 28 | Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством - это «тихая работа» (Ф Шиллер) | Сделать эскиз плаката или рекламной листовки на социально значимую тему, например «Моя семья», «Экология души», «Здоровый образ жизни», «Мир моих увлечений» и т.п. |
| 29 | Ценностно-ориентирующая, нравственная, воспитательная функция искусства. Искусство как модель для подражания. | Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой. Самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. |
| 30 | Ценностно-ориентирующая, нравственная, воспитательная функция искусства. Искусство как модель для подражания. | Участие в диалоге об особенностях реальности и фантазии в творчестве художников |
| 31 | Образы созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др. | Описание и анализ понравившихся картин |
| 32 | Образы созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др. | Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой. Самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. |
| 33 | Синтез искусств в создании художественного образа спектакля. | Просмотр театральной постановки |
| 34 | Соотнесение чувств, мыслей, оценок зрителя с ценностными ориентирами автора художественного произведения- художника, композитора, писателя. Идеал человека в искусстве. Воспитание души. | Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой. Самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. |
| 35 | Соотнесение чувств, мыслей, оценок зрителя с ценностными ориентирами автора художественного произведения- художника, композитора, писателя. Идеал человека в искусстве. Воспитание души. | Участие в выставке лучших творческих работ, обсуждение художественных особенностей работ |
| № урока | Дата | Тема раздела, урока | Практическая часть | Перечень контрольно-оценочных средств | Примечания |
|
|
| Раздел 1. Искусство в жизни современного человека (2 часа) |
| 1 |
| Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Роль искусства в формировании художественного и научного творческого мышления. |
|
|
|
| 2 |
| Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена. Основные стили в искусстве прошлого и настоящего (Запад-Россия-Восток). Выразительные средства разных видов искусства в контексте разных стилей. |
|
|
|
|
|
| Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира (7 часов) |
| 3 |
| Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знания и представления о мире. Знание научное и знание художественное. |
|
|
|
| 4 |
| Искусство как опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытие предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. |
|
|
|
| 5 |
| Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Стремление к отражению и осмыслению средствами искусства реальной жизни. Образы природы, человека, окружающей жизни в произведениях русских и зарубежных мастеров. |
|
|
|
| 6 |
| Художественная оценка явлений, происходящих в стране и жизни человека. Особенности познания мира в современном искусстве. |
|
|
|
| 7 |
| Художественная оценка явлений, происходящих в стране и жизни человека. Особенности познания мира в современном искусстве. |
|
|
|
| 8 |
| Непосредственность получения знаний от художественного произведения о народе, о жизни, о себе, о другом человеке. Мировоззрение народа, обычаи, обряды, религиозные традиции. |
|
|
|
| 9 |
| Непосредственность получения знаний от художественного произведения о народе, о жизни, о себе, о другом человеке. Мировоззрение народа, обычаи, обряды, религиозные традиции. |
|
|
|
|
|
| Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения (7 часов) |
| 10 |
| Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. |
|
|
|
| 11 |
| Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. |
|
|
|
| 12 |
| Способы художественной коммуникации. Знаково- символический характер искусства. Разница между знаком и символом. Роль искусства в понимании смыслов информации, посылаемой человеку средой и человеком среде. |
|
|
|
| 13 |
| Способы художественной коммуникации. Знаково- символический характер искусства. Разница между знаком и символом. Роль искусства в понимании смыслов информации, посылаемой человеку средой и человеком среде. |
|
|
|
| 14 |
| Информационная связь между произведением искусства и зрителем, читателем, слушателем. Освоение художественной информации об объективном мире и о субъективном восприятии этого мира художником, композитором, писателем, режиссером и др. |
|
|
|
| 15 |
| Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам. |
|
|
|
| 16 |
| Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам. |
|
|
|
|
|
| Раздел 4. Красота в искусстве и жизни (11 часов) |
| 17 |
| Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. |
|
|
|
| 18 |
| Символы красоты. |
|
|
|
| 19 |
| Символы красоты. |
|
|
|
| 20 |
| Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. |
|
|
|
| 21 |
| Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. |
|
|
|
| 22 |
| Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей - действительно существующей и порожденной фантазией художника. |
|
|
|
| 23 |
| Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей- действительно существующей и порожденной фантазией художника. |
|
|
|
| 24 |
| Красота в понимании разных народов, социальных групп в различные эпохи.
|
|
|
|
| 25 |
| Красота в понимании разных народов, социальных групп в различные эпохи. |
|
|
|
| 26 |
| Взаимопроникновение классических и бытовых форм и сюжетов искусства. Поэтизация обыденности. Красота и польза. |
|
|
|
| 27 |
| Взаимопроникновение классических и бытовых форм и сюжетов искусства. Поэтизация обыденности. Красота и польза. |
|
|
|
|
|
| Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе (8 часов). |
| 28 |
| Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством - это «тихая работа» (Ф Шиллер) |
|
|
|
| 29 |
| Ценностно-ориентирующая, нравственная, воспитательная функция искусства. Искусство как модель для подражания. |
|
|
|
| 30 |
| Ценностно-ориентирующая, нравственная, воспитательная функция искусства. Искусство как модель для подражания. |
|
|
|
| 31 |
| Образы созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др. |
|
|
|
| 32 |
| Образы созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др. |
|
|
|
| 33 |
| Синтез искусств в создании художественного образа спектакля. |
|
|
|
| 34 |
| Соотнесение чувств, мыслей, оценок зрителя с ценностными ориентирами автора художественного произведения- художника, композитора, писателя. Идеал человека в искусстве. Воспитание души. |
|
|
|
| 35 |
| Соотнесение чувств, мыслей, оценок зрителя с ценностными ориентирами автора художественного произведения- художника, композитора, писателя. Идеал человека в искусстве. Воспитание души. |
|
|
|
377 385
25 
