Рабочая программа 5 класс. Изобразительное искусство.

«Рассмотрено»

на заседании МО _____________________

Протокол № _____

от «__» ________2020 г

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР ____________

от «__» ______2020 г

«Утверждаю»

Директор МАОУ СОШ № 88 _________________

Приказ № _________

от«__»_______2020 г

«Рассмотрено»

на заседании педагогического совета

Протокол № _____

от «__» __________ 2020 года

«Согласовано»

Председатель Управляющего совета ____________

от «__» _________ 2020 года

Название изучаемой темы

Количество часов

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Раздел 1: Древние корни народного искусства - 8ч

Древние образы в народном искусстве.

1 

Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства; отмечать их лаконичную выразительную красоты;

сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов;

Создавать выразительное декоративно-обобщённое изображение на основе традиционных образов.

Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения творческой практической работы.

• Развитие познавательных интересов, учебных мотивов при изучении предмета «Изобразительное искусство».

• Воспитание патриотических чувств, чувства гордости за свою Родину, многонациональный народ России, освоение древних корней искусства своего народа;

• Воспитание бережного отношения к рукотворным памятникам старины, к по-ликультурному наследию нашей страны

• Осознание себя гражданином России, ответственными за сохранение народных художественных традиций, спасение культурных ценностей;

• Формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию;

• Развитие наблюдательности, зрительной памяти, воображения и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям,

• Развитие эстетической потребности в общении с народным декоративно-прикладным искусством, творческих способностей.

• Следить за систематичностью выполнения своей работы; проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

Самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоуважение, самооценка). Развитие границ собственного знания и «незнания», оценки своих поступков. Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

• Воспринимать речь учителя (одноклассников) непосредственно необращенную к учащемуся; выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

• Уметь осознавать народное (крестьянское) прикладное искусство как единый образ цельного и стройного мира, несущий упорядоченность космоса, постигать народные представления о красоте, мироздании, которые «были и мирочувствованием и самой жизнью»

• Уметь ориентироваться в традиционном крестьянском бытовом искусстве, в вопросах поликультурного характера, отражающих единство и многообразие культур народов России; умение сравнивать, объяснять, в чём отличие, жилища, одежды народов Русского Севера и Закавказья, иных регионов России;

• Самостоятельно определять цели и задачи в учёбе, планировать пути достижения цели, приобретать основы умения учиться, развивать интерес к познавательной деятельности

• Уметь выявлять родство, близость орнамента народной вышивки с памятниками устно-поэтического творчества (народные песни, былины),

• Уметь осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения творческих и познавательных задач

• Самостоятельно выполнять поиск художественно-познавательного материала по конкретной тематике, используя для этого журналы, книги по искусству, Интернет;.

• Характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;

• Отражать в рисунках и проектах единство формы и декора (на доступном уровне);

• Создавать собственные проекты-импровизации в русле образного языка народного искусства,

• Раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;

• Создавать эскизы декоративного убранства русской избы;

• Создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;

• Определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

• Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции;

• Создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;

• Умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

• Владеть симоликой народного искусства;

• Осознавать связь времён в народном искусстве;

• Аргументировать место и роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена;

• Различать и передавать особенности народного (крестьянского) искусства Тюмени в художественно-творческой деятельности;

• Активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);

• Владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;

• Различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;

Убранство русской избы.

Р.К. Тюменская домовая резьба.

1 

Понимать и объяснять целостность образного строя крестьянского жилища, выраженного в его трёхчастной структуре и декоре.

Раскрывать символическое значение и содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы.

Определять и характеризовать отдельные детали декора избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.

Находить общее и различное в образном строе разных народов.

Создавать эскизы декоративного убранства избы.

Внутренний мир русской избы

Р.К. Внутренний

мир татарского жилища.

2 

Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.

Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды.

Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.

Конструкция и декор предметов народного быта и труда.

1 

Сравнивать, находить общее в конструкции и декоре предметов народного быта.

Рассуждать о связях произведений искусства с природой.

Понимать, что декор – не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов.

Изображать выразительную форму предметов быта и украшать её в соответствии с традициями народного искусства.

Русская народная вышивка

1 

Анализировать и понимать особенности образного языка вышивки.

Создавать варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции.

Выделять декором, цветом, величиной главный мотив, дополняя его орнаментальными поясами.

Использовать традиционные цвета.

Оценивать собственную художественную деятельность с точки зрения выразительности декоративной формы.

Народный праздничный костюм.

Р.К. Особенности татарского женского костюма.

1 

Понимать и анализировать образный строй народного костюма.

Соотносить особенности декора с мировосприятием наших предков.

Осознавать значение народного костюма как бесценное достояние культуры народа.

Создавать эскизы народного праздничного костюма, женских головных уборов.

Народные праздничные обряды.

Р.К. Обряды Сибирских татар.

1 

Характеризовать праздник как важное событие как синтез всех видов творчества (изобразительное, музыкальное, устно-поэтическое).

Создавать атмосферу праздника.

Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, обрядовые действа.

Находить общие черты в народного искусства, отмечать единство конструктивной, изобразительной и декоративной деятельности. разных произведениях

Понимать и осознавать ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции.

Раздел 2: "Связь времен в народном искусстве." - 8 ч

Древние образы в современных народных игрушках.

1 

Размышлять об истории возникновения народной игрушки.

Сравнивать форму, декор игрушек разных промыслов.

Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и её декором.

Овладевать и осваивать приёмы создания выразительной формы и декорирования в опоре на традиции народных промыслов.

• Осознание места и значения современных народных ху-дожественных промыслов в современной жизни.

• Формирование эмоционально-ценностного отношения к произведениям ведущих центров художественных промыслов России, их особенностей;

• Следить за систематичностью выполнения своей работы;

• Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

• Самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоуважение, самооценка). Развитие границ собственного знания и «незнания», оценки своих поступков. Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

• Воспринимать речь учителя (одноклассников) непосредственно необращенную к учащемуся; выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

• Уметь оценивать искусство современных народных ху-дожественных промыслов как часть культуры народа, как самобытную предметно-преобразовательную творческую деятельность.

• Уметь реализовать себя в разных направлениях вне-урочной деятельности (экскурсии, школьные олимпиады по декоративно-прикладному искусству,

• Уметь ориентироваться в широком зрительном материале — в произведениях классического профессионального декоративно-прикладного искусства разных стран, эпох

• Умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

• Выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

• Владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

• Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;

• Различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;

• Различать и передавать в художественно-творческой деятельности особенности разных промыслов России.

• Владеть приёмами декоративной росписи (Гжель, Жостово, Хохлама):

• Аргументировать место и роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена;

• Активно использовать и передавать особенности народного (крестьянского) искусства Тюмени в художественно-творческой деятельности;

• Активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);

• Владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;

• Различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;

Искусство Гжели.

1 

Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям мастеров.

Сравнивать мотивы в, природе и в произведениях.

Осознавать связь конструктивной, изобразительной и декоративной составляющей изделия.

Осваивать приёмы работы по мотивам гжельских мастеров.

Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.

Городецкая роспись.

1 

Хохлома.

1 

Жостово. Роспись по металлу.

1 

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Теснение и резьба по бересте.

2 

Роль народных промыслов в современной жизни

Р.К. Тюменские ковры.

1 

Выявлять общее и различное в народных промыслах.

Различать и называть произведения народных промыслов.

Объяснять, что значит единство формы, декора и содержания.

Участвовать в презентации выставочных работ

Раздел 3: "Декор: человек, общество, время". - 10 ч

Зачем людям украшения.

1 

Характеризовать смысл декора не только как украшения, но, прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи, носителя, пользователя.

Выявлять и обобщать, в чём заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях ДПИ.

Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения и что значит украсить вещь.

• Осознание роли декоративно-прикладного искусства раз-ных стран и времён в жизни человека и общества, его социальных функций;

• Уметь ориентироваться в широком зрительном материале — в произведениях классического профессионального декоративно-прикладного искусства разных стран, эпох.

• Уметь отмечать в форме и декоре предметов, в украшениях интерьера, костюмах особенности социального положения людей;

• Уметь распознавать по стилистическим особенностям образного строя произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Древней Греции, Китая.

• Уметь систематизировать зрительный материал по художественно-стилистическим и социальным признакам;

• Характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;

• Различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;

• Различать национальные особенности орнаментов других народов;

• Находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;

• Активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);

• Владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;

• Различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;

Роль декоративного искусства в жизни человека

3

Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, давать им эстетическую оценку.

Выявлять связь конструктивных , декоративных и изобразительных элементов, а также единство материала, формы и декора.

Вести поисковую работу по ДПИ.

Создавать эскизы украшений по мотивам ДПИ Древнего Египта.

Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

• Самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоуважение, самооценка).

• Развитие границ собственного знания и «незнания», оценки своих поступков. Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

• Воспринимать речь учителя (одноклассников) непосредственно необращенную к учащемуся; выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Одежда говорит о человеке

3

Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и людей разных сословий.

Участвовать в поисковой деятельности, в подборе иллюстративного материала «Костюм разных стран».

Соотносить образный строй одежды с положением её владельца в обществе.

Участвовать в коллективной деятельности, связанной с созданием творческой работы по теме урока.

Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера комнаты, предметов быта и одежды.

О чём рассказывают гербы и эмблемы.

Р.К. Герб города Тюмени

2 

Принимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных городов.

Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба.

Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.

Создавать декоративную композицию герба (с учётом интересов и увлечений членов своей семьи) или эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщённости изображения и цветового решения.

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

1 

Участвовать в итоговой игре-викторине и в творческих заданиях по обобщению материала.

Распознавать и систематизировать зрительный материал по ДПИ по социально-стилевым признакам.

Соотносить костюм, его образный строй с владельцем.

Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического ДПИ и его отличии от искусства народного.

Использовать в речи новые художественные термины.

Раздел 4: Декоративное искусство в современном мире - 8 ч

Современное выставочное искусство.

1 

Ориентироваться в широком разнообразии современного ДПИ, различать по материалам технике стекло, керамику, ковку, литьё, гобелен, др.

Выявлять и назвать характерные особенности современного ДПИ.

Находить и определять связь конструктивного, декоративного, образного строя.

Использовать в речи новые термины.

Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от народного.

• Уметь выявлять в процессе восприятия произведений современного выставочного декоративно-прикладного искусства единство материала, формы и декора

• Осознанно использовать образные средства в работе над декоративной композицией в конкретном материале;

• Овладеть способами позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах; уметь объяснять ошибки при выполнении практической работы.

• Уметь выполнять задание в соответствии с поставленной целью; организовывать рабочее место; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• Различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;

• Находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;

• Создавать образы, используя все выразительные возможности художественных материалов;

• владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

• активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);

• владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;

• различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;

• выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения изобразительного искусства;

Древние образы в современном декоративном искусстве.

Р.К. Тюменские дымники

1

Ты сам - мастер. Создание декоративной работы в материале.

6 

Разрабатывать, создавать эскизы коллективного панно, коллажей, декоративных украшений.

Пользоваться языком ДПИ в процессе практической творческой работы.

Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры, других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций.

Собирать отдельно выполненные детали.

Участвовать в подготовке итоговой выставке.