2. Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе … стр.
3. Критерии и нормы оценки знаний обучающихся …стр.
4. Перечень учебно-методического обеспечения …стр.
5. Учебно-тематический план …стр.
6. Приложения к программе
Рабочая программа по чтению и развитию речи в VI специальном (коррекционном) классе разработана на основе следующих документов:
Рабочая программа по чтению в V специальном (коррекционном) классе авторская программа В.В. Воронковой (Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. В 2-х сборниках. Сборник 1.М., «Владос», 2010) и учебником «Чтение» 6-го класса для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Г.М. Гусева, Т.И. Островская – изд. «Владос», 2008 г. В классе для детей с ограниченными возможностями в старших классах (5-9) классах осуществляется задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном уровне.
Программа рассчитана на 136 часов в год, 4 часа в неделю.
Рабочая программа по чтению и развитию речи предназначена для развития речи учащихся и их мышления через совершенствование техники чтения и понимание содержания художественных произведений.
Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников.
Программа по чтению и развитию речи построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению. По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придается большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добираясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения.
С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению и развитию речи предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского восприятия обучающихся на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.
В 6 классе ведется работа по объяснительному чтению как продолжение предыдущего этапа, поэтому в программе используется тематический принцип подбора литературного материала. В сравнении с содержанием программы младших классов, рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создает предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта обучающихся.
В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры.
В преподавании предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический.
Программа детей, обучающихся на 2-й ступени, как правило, плохо читают, а около 25 % обучающихся читаю с трудом. Поэтому программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:
-придумывание финала, опираясь на развитие событий.
Измерители, по сравнению с общеобразовательной школой, другие. Применяется более щадящая проверка и оценка знаний и умений обучающихся.
Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, понимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и знание книги в жизни писателя и читателя пр.)
Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения(восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного), направленный на развитие речи обучающихся. Только в этом случае школьники могут стать полноценно развитой личностью, адаптированной к условиям реальной жизни.
Обучение построено на принципах: принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающий и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуальности и дифференцированного подхода в обучении и т.д.
Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением. Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой над выразительностью чтения школьников обучают приемам; способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной окрашенности чтения. Становится более разнообразными формы работы с текстом, методы и приёмы обучения, применяются ТСО: фрагменты кино (презентация, DVD) мультимедиа, музыкальные фрагменты.
Словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой) наглядный (наблюдение, демонстрация), практический, методы контроля.
Рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста, работа с картиной, планом, просмотр и разбор отдельных фрагментов кино, мультфильмов, сказок, заслушивание отрывков произведений в авторском исполнении.
Виды деятельности обучающихся основаны на переработке устного и письменного текста:
- чтение по ролям.
Занятия проводятся в классно-урочной форме. Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество часов, так как воспитанники коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта. Лишь 15-20 % от общего числа детей составляют обучающиеся, которые наиболее успешно овладевают учебным материалом; 30-35% обучающихся испытывают некоторые трудности в обучении; 35-40% детей нуждаются в разнообразных видах помощи (для таких етей часто не достаточно одного урока, чтобы понять и запомнить изучаемый материал); 10-15% обучающихся овладевают материалом на самом низком уровне. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.
Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по текстам учебника. При оценке принимается во внимание успешность овладения обучающимися техникой чтения ( правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделяемой главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программами требованиями по каждому году обучения. Оценка выставляется на основе специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса. Текущая проверка и оценка знаний может также проводится с целью выявления отдельных умений и навыков по чтению. Возможно в отдельных случаях выделение оценки по совокупности ответов в конце урока. Такая форма опроса может использована, в основном, на обобщающих уроках. Ученики, которые опрашиваются (3-4 человека), заранее намечаются учителем и в процессе фронтальной работы вызываются чаще других учащихся класса, их ответы должны быть полными. Каждая такая оценка должна быть мотивированной. В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения. При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года): 1 класс – 10 слов; 2 класс – 16-20 слов; 3 класс – 25-30 слов; 4 класс – 35-40 слов; 5 класс – 45-60 слов; 6 – 70-80 слов; 7-9- 90-100 слов.
В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текста предыдущего года.
-читает выразительно с соблюдением синтаксических и смысловых пауз, в 4 классе с соблюдением логических ударений;
-отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;
-твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
-допускает 1-2 ошибки при чтении, освобождения смысловых пауз, в 4 классе логические ударений;
-допускает не точности в ответах на вопросы и пересказе содержания, но самостоятельно исправляет их или с незначительной помощью учителя;
-допускается при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправленные ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
-допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении синтаксических и смысловых пауз, в 4 классе – логические ударения;
-обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
-отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного, искажая основной смысл, не использует помощь учителя;
-не знает большей части текста, который должен читать наизусть.
| № п/п | Раздел | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Требования к уровню подготовки обучающихся (ЗУНы) | Формы контроля | Практическая часть программы | Название контрольной, самостоятельной, практической, лабораторной работы | Домашнее задание | Дата проведения урока |
-
| Моя Родина | «Отечество» По В. Пескову | 1 | Вводный | Уметь читать осознано, правильно, выразительно, целыми словами. Уметь отвечать на вопросы учителя | Индивидуальный опрос | Читать вслух, выразительно, с соблюдением норм литературного произношения |
| Стр.3 выразительное чтение | план | факт |
-
| «Россия» М. Ножкин
| 1 | Комбини рованный. | Уметь кратко передавать содержание прочитанного. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Работать с текстом. Выучить стихотворение наизусть. |
| Стр.4 выучить стихотворение |
|
|
-
| Моя Родина. (Из воспоминаний детства.) М. Пришвин | 1 | Комбинированный | Уметь соблюдать тем и интонацию (пуузы, логическое ударение, тон голоса). | Фронтальный и индивидуальный опрос | Читать осознанно, четко проговаривая все слова, делать паузы между предложениями |
| Стр.5 выразительное чтение |
|
|
-
| Золотая осень | «Сентябрь» В. Бианки
| 1 | Комбинированный | Уметь анализировать прочитанное и делать вывод | Индивидуальный опрос | Составлять рассказ по данному отрывку |
| Стр.6 выразительное чтение |
|
|
-
| «Лес, точно терем расписной…». И. Бунин | 1 | Комбинированный | Знать название прочитанного произведения, автора, главных героев. Уметь описывать внешность главных героев | Фронтальный опрос | Выборочное чтение |
| Стр.8 выразительное чтение |
|
|
-
| «Грабитель» Ю. Качаев | 1 | Комбинированный | Уметь рассказать о прочитанной сказке | Фронтальный и индивидуальный опрос | Чтение по ролям |
| Стр.9-10 Отвечать на вопросы |
|
|
-
| Б. Житков «Белый домик». Поведение детей. | 1 | Комбинированный | Уметь пересказывать текст, соблюдая событийный ряд |
|
|
| Стр. 11-14 Выразительное чтение |
|
|
-
| Б. Житков «Белый домик». Преодоление детьми трудностей. | 1 | Комбинированный | Уметь анализировать прочитанное и делать вывод | Индивидуальный опрос | Выразительное чтение сказки |
| Стр.14 Отвечать на вопросы |
|
|
-
| А. Белорусец «Звонкие ключи». Жизнь мальчика в деревне. | 1 | Комбинированный | Знать название прочитанного произведения, автора, главных героев. Уметь описывать внешность главных героев | Фронтальный опрос | Выразительное чтение |
| Стр. 15-17 Пересказ текста |
|
|
-
| А. Белорусец «Звонкие ключи». Решение мальчика. | 1 | Комбинированный | Уметь выделять главную мысль художественного произведения | Фронтальный опрос | Выборочное чтение |
| Стр. 17-18 Вопросы |
|
|
-
| А. Белорусец «Звонкие ключи». Испытание мальчика в ночном лесу. | 1 | Обобщающий. | Уметь рассказать о прочитанной сказке | Фронтальный и индивидуальный опрос | Выборочное чтение |
| Стр. 17-22 Выразительное чтение |
|
|
-
| К. Паустовский «Заячьи лапы» Ваня у ветеринара | 1 | Вводный | Уметь читать выразительно, соблюдая интонацию, паузы, ритм | Индивидуальный опрос | Передать содержание иллюстраций к произведению по вопросам учителя. |
| Стр.23-25 Выразительное чтение |
|
|
-
| К. Паустовский «Заячьи лапы».Помощь Карла Петровича. | 1 | Комбинированный | Уметь анализиро-вать изученное | Фронтальный опрос | Выразительное чтение.
Самостоятельная работа
Деление текста на части |
| Стр. 25-27 Выразительное чтение. Отв. на вопросы |
|
|
-
| К. Паустовский «Заячьи лапы»Рассказ деда. | 1 | Комбинированный | Уметь четко и последователь-но пересказывать по плану | Фронтальный и индивидуальный опрос | Отработать навык в выразительом чтении. Выучить стихотворение наизусть |
| Стр.27-29 Выразительное чтение. Отв. на вопросы |
|
|
-
| К. Паустовский «Заячьи лапы». Доброта и отзывчивость людей. | 1 | Обобщающий | Уметь отвечать полным ответом | Индивидуальный опрос | Составлять текст по опорным словам. |
| Стр. 30 Ответы на вопросы |
|
|
-
| И. Тургенев «Осенний день в березовой роще» | 1 | Комбинированный | Уметь отличать художественный текст от сказки | Фронтальный опрос | Читать выразительно, соблюдая темп, интонацию, паузы |
| Стр 30-31 Выразительное чтение |
|
|
-
| Е. Носов «Хитрюга» Просьба сына | 1 | Комбинированный | Уметь четко и последовательно пересказывать по плану | Фронтальный и индивидуальный опрос | Выделять основную мысль художественного произведения |
| Стр.Стр.31-33 Выразительное чтение |
|
|
-
| Е. Носов «Хитрюга» Таинственное появление ежа. | 1 | Обобщающий | Уметь читать выразительно, соблюдая интонацию, паузы, ритм | Индивидуальный опрос | Работать с текстом. (Пересказ текста) |
| Стр. 33-35 Выразительное чтение |
|
|
-
| В. Бианки «Октябрь» | 1 | Комбинированный | Уметь анализировать изученное | Фронтальный опрос | Читать осознанно, четко проговаривая все слова, делать паузы между предложениями |
| Стр.35-36 Выразительное чтение. Ответы на вопросы |
|
|
-
| Урок внеклассного чтения. «Охранять природу – значит охранять Родину».
В. Бианки «Голубые лягушки», «Дробинка». | 1 | Комбинированный | Уметь четко и последовательно пересказывать по плану | Фронтальный и индивидуальный опрос | Развитие устной речи учащихся |
| Выразительное чтение |
|
|
-
| Великая радость- работа | С. Михалков «Будь человеком» | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать полным ответом | Индивидуальный опрос | Выделять основную мысль художественного произведения |
| Стр. 37-38 Выразительное чтение |
|
|
-
| Б. Заходер «Петя мечтает» | 1 | Вводный | Уметь отличать художественный текст от сказки | Фронтальный опрос | Выделять основную мысль художественного произведения. |
| Стр.38-39 Выразительное чтение. Ответы на вопросы |
|
|
-
| По. Д. Биссету «Слон и муравей» | 1 | Комбинированный | Уметь четко и последовательно пересказывать по плану | Фронтальный и индивидуальный опрос | Делить текст на части и пересказывать с помощью учителя. |
| Стр.39-41 Выразительное чтение. Ответы на вопросы |
|
|
-
| По. Д. Биссету «Кузнечик Денди» | 1 | Комбинированный | Уметь передать основной смысл текста | Индивидуальный опрос | Выражать своё отношение к поступкам действующих лиц. Учить делать вывод. Развитие беглого и выразительного чтения. |
| Стр.41 Ответы на вопросы |
|
|
-
| Дж. Родари «Как один мальчик играл с палкой».
Знакомство Клавдио со стариком. | 1 | Вводный | Уметь пересказывать понравившийся отрывок | Фронтальный опрос | Составлять характеристику главного героя по поступкам |
| Стр.44-46 Выразительное чтение. отв. на вопросы |
|
|
-
| Дж. Родари «Как один мальчик играл с палкой».
Игры мальчика с палкой. Добрый человек – это… | 1 | Комбинированный | Уметь четко и последовательно пересказывать по плану | Фронтальный и индивидуальный опрос | Формирование читательской самостоятельности |
| Стр. 46-48 Пересказ |
|
|
-
| Дж. Родари «Пуговкин домик». Мечта Пуговки. | 1 | Комбинированный | Уметь анализировать поступки главного героя | Индивидуальный опрос | Развитие беглого и выразительного чтения. |
| Стр 46-48 Выразит. чтение |
|
|
-
| Дж. Родари «Пуговкин домик».Доброта Пуговки. | 1 | Комбинированный | Уметь рассказывать об истории Красной площади. Выучить стихотворение наизусть | Фронтальный опрос | Передать содержание иллюстраций к произведению по вопросам учителя. |
| Стр.49 – 51 Выразительное чтение. Отв. на вопр. |
|
|
-
| Урок внеклассного чтения. Дж. Родари «Путешествие голубой стрелы» (отдельные главы) | 1 | Обобщающий | Уметь отвечать на поставленный вопрос и приводить примеры из стихотворения. | Фронтальный опрос | Работать с текстом |
| Выразительное чтение |
|
|
-
| Страницы истории | Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник» | 1 | Комбинированный | Уметь рассказывать о своей Родине. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Формирование читательской самостоятельности |
| Стр. 52-53 Отв. на вопр. |
|
|
-
| Ф. Глинка «Москва» | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на поставленный вопрос, подкрепляя ответ словами из текста | Индивидуальный опрос | Выразительное чтение |
| Стр53-54 Выучить стих. |
|
|
-
| В. Бианки «Ноябрь» | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на поставленный вопрос, подкрепляя ответ словами из текста. | Фронтальный опрос | Работа с текстом: нахождение в тексте описания, животных, их взаимоотношения и повадки. |
| Стр. 55-57 Выразительное чтение. Пересказ |
|
|
-
| По А. Алексееву «На берегу Невы». | 1 | Вводный | Уметь выбирать слова и выражения, характеризующие главных героев (умение работать с текстром) | Фронтальный и индивидуальный опрос | Читать выразительно, соблюдая темп, интонацию, паузы |
| Стр 57-59 Выразительное чтение |
|
|
-
| По А. Алексееву «На берегу Невы». Поездка с Меньшиковым. | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на поставленный вопрос, подкрепляя ответ словами из текста | Индивидуальный опрос | Развивать умения передавать главную мысль произведения. |
| Стр.57-59 Пересказ |
|
|
-
| По А. Алексееву «На берегу Нарвы» Решение Петра I | 1 | Комбинированный | Уметь выделять с помощью учителя главную мысль художественного произведения. | Фронтальный опрос | Работа с текстом. Передавать содержание иллюстраций к произведению по вопросам |
| Стр.60 Отвечать на вопросы |
|
|
-
| По А. Алексееву «Медаль». Орден Суворова | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на поставленный вопрос, подкрепляя ответ словами из текста. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составлять коллективный краткий отзыв по произведению. |
| Стр. 60-62 Выразительное чтение |
|
|
-
| По А. Алексееву «Гришенька». Орден Кутузова. | 1 | Обобщающий | Уметь описывать составленный пейзаж. | Индивидуальный опрос | Самостоятельное чтение и выполнение заданий. |
| Стр.62 – 64 Ответ. на вопросы |
|
|
-
| Е. Холмогорова. «Серебряный лебедь» | 1 | Комбинированный | Уметь пересказывать несложные по содержанию тексты- самостоятельно. | Фронтальный опрос | Составлять коллективный краткий отзыв по произведению |
| Стр. 65 – 66 Выразительное чтение |
|
|
-
| Е. Холмогорова. «Боевое крещение»
| 1 | Комбинированный | Уметь рассказывать о собственных впечатлениях и сравнивать их с другими | Фронтальный и индивидуальный опрос | Работать с текстом |
| Стр. 65 – 66 Отвечать на вопросы. |
|
|
-
| «День рождения Наполеона» | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на поставленный вопрос | Индивидуальный опрос | Развитие беглого и выразительного чтения |
| Стр.67-68 Выразительное чтение
|
|
|
-
| Е. Холмогорова. « В дни спокойные»
| 1 | Обобщающий | Уметь использовать при пересказе слов и оборотов речи из текста | Фронтальный опрос | Определить главную мысль художественного произведения. выражать своё отношение к поступкам действующих лиц |
| Стр.67 – 70 Отвечать на вопросы |
|
|
-
| Урок внеклассного чтения. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», «Фантазеры» | 1 | Комбинированный | Уметь описывать характерные черты осени (из текста) Чтение наизусть. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Развитие устной и письменной речи учащихся посредством поэтапного пересказа текста. |
| Выразительное чтение |
|
|
-
| Что такое хорошо, что такое плохо | По Е. Носову «Как Незнайка сочинял стихи». Особенности героев. | 1 | Комбинированный | Знать произведения об осени, уметь отвечать на вопросы учителя по тексту. | Индивидуальный опрос | Развивать беглое и выразительное чтение: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (пауза, логическое ударение, тон голоса) «драматизация»(чтение по ролям) |
| Стр. 70 – 74 Выразительное чтение |
|
|
-
| По Е. Носову «Как Незнайка сочинял стихи». Неудачные сочинения Незнайки. | 1 | Комбинированный | Знать содержание произведения. Уметь пересказывать каждую из частей. Знать смысл словарных слов и устойчивых сочетаний в тексте. | Фронтальный опрос | Отработать навык в выразитель ном чтении. Выучить стихотворение наизусть |
| Стр. 70 – 74 Отвечать на вопросы |
|
|
-
| Е. Пермяк «Тайна цены»
| 1 | Комбинированный | Знать содержание произведения. Уметь пересказывать каждую из частей. Знать смысл словарных слов и устойчивых сочетаний в тексте | Фронтальный опрос | Развитие беглого и выразительного чтения |
| Стр. 75 – 78 Выразительное чтение |
|
|
-
| Е. Пермяк «Тайна цены» Сказка и быль | 1 | Комбинированный | Уметь ориентироваться в тексте. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составлять текст по опорным словам. |
| Стр. 75 – 78 Выразительное чтение. Пересказ |
|
|
-
| Е. Пермяк «Тайна цены» Корень ценностей. | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на поставленный вопрос учителя, анализировать прочитанное | Индивидуальный опрос | Выделять основную мысль художественного произведения |
| Стр. 75 – 78 Выразительное чтение. Отвечать на вопросы |
|
|
-
| По переводу Д. Гальпериной «Здравствуйте» | 1 | Комбинированный |
| Фронтальный опрос | Выбирать из текста слова и выражения, характеризующие березу. |
| Стр. 79 – 80 Выразительное чтение.
|
|
|
-
| Здравствуй, гостья - Зима | В. Бианки «Декабрь» | 1 | Комбинированный | Уметь аргументировать свой ответ. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Формирование читательской самостоятельности |
| Стр. 81 Выразительное чтение. Отвечать на вопросы |
|
|
-
| Е. Благинина «Новогодние загадки» | 1 | Комбинированный | Уметь рассказывать о каждодневном подвиге героини рассказа | Индивидуальный опрос | Развитие устной речи учащихся |
| Стр. 82 Выучить загадки |
|
|
-
| А. Никитин «Встреча зимы» | 1 | Комбинированный | Уметь извлекать из текста необходимую информацию (о бабушке, об отношении внука к бабушке, о смысле жизни) | Фронтальный опрос | Выделять основную мысль художественного произведения |
| Стр. 82 – 83 Выразительное чтение
|
|
|
-
| А. Дорохов «Теплый снег» | 1 | Комбинированный | Уметь продолжить пересказ, начатый предыдущим рассказчиком. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Выделять основную мысль художественного произведения. |
| Стр. 84 Пересказ |
|
|
-
| А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…» | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на заданные вопросы. | Индивидуальный опрос | Делить текст на части и пересказывать с помощью учителя. |
| Стр. 85 Выучить стихотворение наизусть |
|
|
-
| Д. Хармс «Пушкин» Детские годы Пушкина. | 1 | Комбинированный | Уметь выделять с помощью учителя главную мысль художественного произведения | Фронтальный опрос | Выражать своё отношение к поступкам действующих лиц. Учить делать вывод. Развитие беглого и выразительного чтения. |
| Стр. 85 – 89 Выразительное чтение
|
|
|
-
| Д. Хармс «Пушкин» Знакомство с Державиным.
| 1 | Комбинированный | Уметь рассказывать о запоминающемся произведении: назвать автора, главных героев, рассказать о чём произведение. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составлять характеристику главного героя по поступкам |
| Стр. 85 – 89 Выразительное чтение Пересказ. Отвечать на вопросы. |
|
|
-
| Урок внеклассного чтения Сказки А.С. Пушкина «Сказка о золотом петушке», «Сказка о мертвой царевне» | 1 | Комбинированный | Уметь аргументировать свой ответ и приводить примеры из жизни | Индивидуальный опрос | Формирование читательской самостоятельности |
| Выразительное чтение |
|
|
-
| В. Бианки «Январь» | 1 | Комбинированный |
| Фронтальный опрос | Развитие беглого и выразительного чтения. |
| Стр. 90 Выразительное чтение. Отвечать на вопросы. |
|
|
-
| Х.-К. Андерсен «Ель» Мечты Ёлочки. | 1 | Вводный | Уметь находить в тексте описаний зимней природы. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Описывать картины осени словами из стихотворений |
| Стр. 91 – 97 Выразительное чтение |
|
|
-
| Х.-К. Андерсен «Ель» Рождество Ёлочки | 1 | Комбинированный | Уметь описывать картину зимы при помощи слов из стихотворения | Индивидуальный опрос | Работать с текстом |
| Стр. 97 – 100 Выразительное чтение |
|
|
-
| Х.-К. Андерсен «Ель»
Жизнь на чердаке | 1 | Комбинированный | Уметь найти ответ на поставленный вопрос | Фронтальный опрос | Выразительное чтение |
| Стр. 97 – 100 Пересказ текста
|
|
|
-
| Х.-К. Андерсен «Ель» Несбыточные мечты Ёлочки | 1 | Обобщающий | Уметь описывать картину зимы при помощи слов из стихотворения. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Работа с текстом: нахождение в тексте описания, животных, их взаимоотношения и повадки. |
| Стр. 100 Отвечать на вопросы |
|
|
-
| А. Чехов «Ванька»
Жизнь Ваньки у сапожника | 1 | Комбинированный | Уметь читать с выражением, озаглавливать стихотворение | Индивидуальный опрос | Читать выразительно, соблюдая темп, интонацию, паузы |
| Стр. 101-105 Выразительное чтение
|
|
|
-
| А. Чехов «Ванька» Воспоминания Ваньки | 1 | Комбинированный | Уметь составлять картинный план и передавать по нему содержание рассказа | Фронтальный опрос | Развивать умения передавать главную мысль произведения. |
| Стр. 101-105 Пересказ текста |
|
|
-
| И. Никитин «Весело сияет» (отрывок) | 1 | Комбинированный | Уметь найти в тексте описание состояния рыбаков в открытом море. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Работа с текстом. Передавать содержание иллюстраций к произведению по вопросам |
| Стр. 105 Выразительное чтение |
|
|
-
| И. Суриков «Белый снег пушистый» | 1 | Комбинированный | Уметь анализировать прочитанные произведения. | Индивидуальный опрос | Составлять коллективный краткий отзыв по произведению. |
| Стр. 106 Выразительное чтение. Выучить стихотворение наизусть.
|
|
|
-
| М. Зощенко «Лёля Минька» Ёлка. Подготовка к празднику. | 1 | Вводный | Уметь находить в тексте описание внешности человека, черты характера. Уметь пересказывать текст, соблюдая последовательность событий. Уметь быстро находить ответ на поставленный вопрос в тексте. | Фронтальный опрос | Самостоятельное чтение и выполнение заданий. |
| Стр. 107 – 110 Выразительное чтение
|
|
|
-
| М. Зощенко «Лёля Минька» Ёлка. Поведение детей на празднике. | 1 | Комбинированный | Уметь находить в тексте описание зимы, жизни животных. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составлять коллективный краткий отзыв по произведению |
| Стр. 107 – 110 Пересказ текста
|
|
|
-
| Урок внеклассного чтения. В. Астафьев «Белогрудка» | 1 | Комбинированный | Уметь пересказывать прочитанный абзац. | Индивидуальный опрос | Работать с текстом |
| Выразительное чтение.
|
|
|
-
| Ю. Рытхэу «Пурга». Предостережения мамы.
| 1 | Комбинированный | Уметь использовать при пересказе слов и оборотов речи из текста | Фронтальный опрос | Развитие беглого и выразительного чтения |
| Стр. 111 – 114 Выразительное чтение |
|
|
-
| Ю. Рытхэу «Пурга». Счастливое возвращение Йоо домой. | 1 | Комбинированный | Уметь читать выразительно, соблюдая паузы и интонацию. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Определить главную мысль художественного произведения. выражать своё отношение к поступкам действующих лиц |
| Стр. 111 – 114 Пересказ текста. |
|
|
-
| Ю. Дмитриев «Таинственный ночной гость» | 1 | Комбинированный | Уметь найти ответ на поставленный вопрос. | Индивидуальный опрос | Развитие устной и письменной речи учащихся посредством поэтапного пересказа текста. |
| Стр. 114 – 117 Выразительное чтение |
|
|
-
| В. Бианки «Февраль» | 1 | Комбинированный | Уметь пересказывать понравившуюся часть рассказа | Фронтальный опрос | Развивать беглое и выразительное чтение: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (пауза, логическое ударение, тон голоса) «драматизация»(чтение по ролям) |
| Стр. 117 – 118 Выразительное чтение. Пересказ текста. |
|
|
-
| С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев»
Отношение Мачехи к Падчерице. | 1 | Вводный | Уметь читать бегло, выразительно, выделять основную мысль текста | Фронтальный и индивидуальный опрос | Работа с текстом |
| Стр. 118- 122 Выразительное чтение. Пересказ текста. |
|
|
-
| С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев» Отношение Месяцев к Падчерице. | 1 | Комбинированный | Знать произведения о зиме | Индивидуальный опрос | Формирование читательской самостоятельности школьников |
| Стр. 122 – 130 Выразительное чтение. Пересказ текста. |
|
|
-
| С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев» Нравственные ценности, утверждаемые народной мудростью в сказке. | 1 | Комбинированный | Уметь составлять картинный план и передавать по нему содержание рассказа | Фронтальный опрос | Читать осознанно, четко проговаривая все слова, делать паузы между предложениями |
| Стр. 122 – 130 Чтение по ролям. |
|
|
-
| С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев» Красота русской природы в сказке. | 1 | Обобщающий | Уметь найти в тексте описание состояния рыбаков в открытом море. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Читать осознанно, четко проговаривая все слова, делать паузы между предложениями |
| Стр 130 Отвечать на вопросы |
|
|
-
| Урок внеклассного чтения А.Н.Толстой «Приключения Буратино» | 1 | Комбинированный | Уметь анализировать прочитанные произведения. | Индивидуальный опрос | Читать осознанно, четко проговаривая все слова, делать паузы между предложениями. |
| Выразительное чтение |
|
|
-
| По Х.-К.Андерсену «Снежная королева» | 1 | Вводный | Уметь находить в тексте описание внешности человека, черты характера. Уметь пересказывать текст, соблюдая последовательность событий. Уметь быстро находить ответ на поставленный вопрос в тексте. | Фронтальный опрос | Развивать аналитическое чтение. |
| Стр.130 -131 Выразительное чтение
|
|
|
-
| По Х.-К.Андерсену
«Снежная королева» | 1 | Комбинированный | Уметь находить в тексте описание зимы, жизни животных. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Развивать устную и письменную речь обучающихся постредством поэтапного пересказа текста. |
| Стр. 131-132 Выразительное чтение
|
|
|
-
| По Х.-К.Андерсену
«Снежная королева» | 1 | Комбинированный | Уметь пересказывать прочитанный абзац. | Индивидуальный опрос | Развивать беглое и выразительное чтение |
| Стр. 132-133 Выразительное чтение Пересказ текста. |
|
|
-
| По Х.-К.Андерсену «Снежная королева» | 1 | Комбинированный | Уметь использовать при пересказе слов и оборотов речи из текста | Фронтальный опрос | Читать Осознанно, четко проговаривая все слова, делать паузы между предложениями. |
| Стр. 133 – 135 Выразительное чтение Пересказ текста. |
|
|
-
| По Х.-К.Андерсену «Снежная королева» | 1 | Комбинированный | Уметь читать выразительно, соблюдая паузы и интонацию. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составлять рассказ по данному отрывку. |
| Стр. 136 -139 Выразительное чтение Пересказ текста. |
|
|
-
| По Х.-К.Андерсену «Снежная королева» | 1 | Комбинированный | Уметь найти ответ на поставленный вопрос. | Индивидуальный опрос | Развивать беглое выразительное чтение |
| Стр. 139 – 142 Выразительное чтение Пересказ текста. |
|
|
-
| По Х.-К.Андерсену «Снежная королева» | 1 | Обобщающий | Уметь пересказывать понравившуюся часть рассказа | Фронтальный опрос | Читать осознанно, четко проговаривая все слова, делать паузы между предложениями. |
| Стр.142 – 147 Выразительное чтение Пересказ текста. |
|
|
-
| Весна - красна | С. Смирнов «Первые приметы» | 1 | Комбинированный | Уметь читать бегло, выразительно, выделять основную мысль текста | Фронтальный и индивидуальный опрос | Выразительное чтение стихотворения |
| Стр. 148 Выучить стихотворение наизусть |
|
|
-
| В. Бианки «Март» | 1 | Комбинированный | Уметь сопоставлять описанную историю с примерами из жизни | Индивидуальный опрос | Развивать беглое и выразительное чтение |
| Стр. 149 – 150 Выразительное чтение
|
|
|
-
| По В. Песков «Весна идёт» | 1 | Комбинированный | Уметь выделять главную мысль художественного произведения | Фронтальный опрос | Развитие устной речи обучающихся |
| Стр. 150 – 151 Выразительное чтение Отвечать на вопросы |
|
|
-
| М. Пришвин «Жаркий час» | 1 | Комбинированный | Уметь сравнивать басню с реальными событиями из жизни | Фронтальный и индивидуальный опрос | Передать содержание иллюстраций к произведению по вопросам учителя |
| Стр. 152 Выразительное чтение Отвечать на вопросы |
|
|
-
| Г. Скребицкий «Весенняя песня» Желание птиц помочь Весне» | 1 | Вводный | Знать смысл выделенных слов и предложений | Индивидуальный опрос | Развивать беглое и выразительное чтение |
| Стр. 153 – 155 Выразительное чтение Пересказ текста |
|
|
-
| Г. Скребицкий «Весенняя песня» Помощь жаворонка.
| 1 | Комбинированный | Уметь пересказывать понравившийся отрывок | Фронтальный опрос | Отработать навык в выразительном чтении. Выучить стихотворение наизусть |
| Стр. 156 – 157 Выразительное чтение Пересказ текста |
|
|
-
| Г. Скребицкий «Весенняя песня» Красота весенних лугов лесов»
| 1 | Обобщающий | Уметь анализировать поступки главного героя | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составлять текст по опорным словам |
| Стр. 157-158 Отвечать на вопросы |
|
|
-
| В. Жуковский «Жаворонок» | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на поставленный вопрос, подтверждая словами из текста. | Индивидуальный опрос | Развивать беглое и выразительное чтение. |
| Стр. 158 Выучить стихотворение наизусть |
|
|
-
| А. Толстой «Детство Никиты» | 1 | Комбинированный | Уметь аргументировать свой ответ и приводить примеры из жизни | Фронтальный опрос | Выделить основную мысль художественного произведения |
| Стр.158 - 160 Выразительное чтение Пересказ текста |
|
|
-
| А. Твардовский «Как после мартовских метелей»
| 1 | Комбинированный | Уметь составлять последовательный рассказ. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Развивать беглое и выразительное чтение: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (пауза, логическое ударение, тон голоса) «драматизация» (чтение по ролям). |
| Стр. 161 Выучить стихотворение наизусть |
|
|
-
| А. Плещеев «И вот шатер свой голубой» | 1 | Комбинированный | Обсуждение впечатлений о прочитанных произведениях | Индивидуальный опрос | Работа с текстом |
| Стр. 161
|
|
|
-
| В. Бианки «Апрель» | 1 | Комбинированный | Уметь читать бегло выразительно, соблюдая темп и интонацию (пауза, логическое ударение, тон голоса) | Фронтальный опрос | Выразительное чтение стихотворения |
| Стр. 162 – 163 Выразительное чтение Отвечать на вопросы |
|
|
-
| Урок внеклассного чтения. А. Н. Мамин – Сибиряк «Приемыш» | 1 | Комбинированный | Уметь составлять последовательный рассказ. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Формирование читательской самостоятельности школьников. |
| Выразительное чтение
|
|
|
-
| К. Паустовский «Стальное колечко» Подарок Варюше от бойцов. | 1 | Вводный | Уметь составлять последовательный рассказ | Индивидуальный опрос | Объяснять смысл пословиц и поговорок о добре. |
| Стр. 163 – 165 Выразительное чтение Отвечать на вопросы |
|
|
-
| К. Паустовский «Стальное колечко». Варина беда. | 1 | Комбинированный | Уметь читать бегло выразительно, соблюдая темп и интонацию (пауза, логическое ударение, тон голоса) | Фронтальный опрос | Читать осознанно, четко проговаривая все слова, делать паузы между предложениями |
| Стр. 165 – 167
Выразительное чтение Отвечать на вопросы |
|
|
-
| К. Паустовский «Стальное колечко» Ожидание весны. | 1 | Комбинированный | Уметь читать бегло выразительно, соблюдая темп и интонацию (пауза, логическое ударение, тон голоса) | Фронтальный и индивидуальный опрос | Формирование читательской самостоятельности. Выражать своё отношение к поступкам действующих лиц. |
| Стр. 167 – 170 Выразительное чтение. Пересказ
|
|
|
-
| К. Паустовский «Стальное колечко» | 1 | Обобщающий | Уметь составлять последовательный рассказ. | Индивидуальный опрос | Делить текст на части и пересказывать с помощью учителя. Выражать своё отношение к поступкам действующих лиц. Учить делать вывод. |
| Стр 170 Отвечать на вопросы |
|
|
-
| Обобщающий урок по пройденным произведениям о весне. | 1 | Комбинированный | Уметь читать выразительно, соблюдая интонацию, паузы, ритм | Фронтальный опрос | Развивать беглое и выразительное чтение: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (пауза, логическое ударение, тон голоса) «драматизация (чтение по ролям). |
| Выразительное чтение.
|
|
|
-
| Рассказы о живот ных | По В. Астафьеву «Злодейка». Поведение Фишки в лесу. | 1 | Вводный | Уметь анализировать изученное | Фронтальный и индивидуальный опрос | Работа с текстом |
| Стр. 170 -173 Выразительное чтение
|
|
|
-
| По В. Астафьеву «Злодейка». Случай возле Красной глинки | 1 | Комбинированный | Уметь четко и последовательно пересказывать по плану | Индивидуальный опрос | Передать содержание иллюстраций к произведению по вопросам учителя |
| Стр. 174 - 175 Выразительное чтение Пересказ текста |
|
|
-
| По Е. Барониной «Рассказы про зверей»
Приемы ветеринара при лечении больных животных. | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать полным ответом | Фронтальный опрос | Развивать беглое и выразительное чтение |
| Стр. 176 – 178. Выразительное чтение Пересказ текста |
|
|
-
| По Е. Барониной «Рассказы про зверей»
Качества тех, кто рядом с животными | 1 | Комбинированный | Уметь отличать художественный текст от сказки | Фронтальный и индивидуальный опрос | Отработать навык в выразительном чтении. Выучить стихотворение наизусть |
| Стр. 176 – 178. Отвечать на вопросы |
|
|
-
| В. Драгунский «Кот в сапогах». Создание костюма «Кота в сапогах» | 1 | Комбинированный | Уметь четко и последовательно пересказывать по плану | Индивидуальный опрос | Составлять текст по опорным словам |
| Стр. 178 – 182 Выразительное чтение
|
|
|
-
| В. Драгунский «Кот в сапогах». Настоящая дружба ребят.
| 1 | Комбинированный | Уметь передать основной смысл стихотворения. | Фронтальный опрос | Развивать беглое и выразительное чтение. |
| Стр. 178 – 182 Пересказ текста. Отвечать на вопросы |
|
|
-
| Д. Хармс «Заяц и Ёж» Встреча Зайца и Ежа» | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на поставленный вопрос и приводить примеры из стихотворения. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Выделить основную мысль художественного произведения |
| Стр. 183 – 185 Выразительное чтение Пересказ текста.
|
|
|
-
| Д. Хармс «Заяц и Ёж». Обучение храбрости. | 1 | Комбинированный | Уметь четко и последовательно пересказывать по плану | Индивидуальный опрос | Развитие устной речи обучающихся |
| Стр. 183 – 185 Пересказ текста. Отвечать на вопросы |
|
|
-
| И. Крылов «Зеркало и Обезьяна» | 1 | Комбинированный |
| Фронтальный опрос | Развивать беглое и выразительное чтение: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (пауза, логическое ударение, тон голоса) «драматизация» (чтение по ролям). |
| Стр.186 Чтение басни по ролям |
|
|
-
| Урок Внеклассного чтения. Е. Пермяк «Волшебные истории» | 1 | Комбинированный | Уметь рассказывать об истории Красной площади. Выучить стихотворение наизусть | Фронтальный и индивидуальный опрос | Работа с текстом |
| Выразительное чтение
|
|
|
-
| Рассказы о животных | По Р. Киплингу «Рикки – Тикки – Тави». Дружба мангуста | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на поставленный вопрос и приводить примеры из стихотворения. | Индивидуальный опрос | Работа с текстом |
| Стр. 186 – 189 Выразительное чтение
|
|
|
-
| По Р. Киплингу «Рикки – Тикки – Тави». Знакомство Риккии с садом и его обитателями. | 1 | Вводный | Уметь рассказывать о своей Родине. | Фронтальный опрос | Формирование читательской самостоятельности школьников. |
| Стр. 189 – 192 Выразительное чтение Пересказ текста. Отвечать на вопросы |
|
|
-
| По Р. Киплингу «Рикки – Тикки – Тави». Избавление мангуста от Карайт. | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на поставленный вопрос, подкрепляя ответ словами из текста | Фронтальный и индивидуальный опрос | Объяснять смысл пословиц и поговорок о добре. |
| Стр 192 – 194 Выразительное чтение Пересказ текста.
|
|
|
-
| По Р. Киплингу «Рикки – Тикки – Тави». Битва с Нагом. | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на поставленный вопрос, подкрепляя ответ словами из текста. | Индивидуальный опрос | Читать осознанно, четко проговаривая все слова, делать паузы между предложениями |
| Стр. 194 – 197 Выразительное чтение Пересказ текста.
|
|
|
-
| По Р. Киплингу «Рикки – Тикки – Тави». Битка с Нагайной. | 1 | Комбинированный | Уметь выбирать слова и выражения, характеризующие главных героев (умение работать с текстром) | Фронтальный опрос | Формирование читательской самостоятельности. Выражать своё отношение к поступкам действующих лиц. |
| Стр. 197 – 199 Выразительное чтение Пересказ текста.
|
|
|
-
| По Р. Киплингу «Рикки – Тикки – Тави». Победа мангуста. | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на поставленный вопрос, подкрепляя ответ словами из текста | Фронтальный и индивидуальный опрос | Делить текст на части и пересказывать с помощью учителя. Выражать своё отношение к поступкам действующих лиц. Учить делать вывод. |
| Стр. 200 - 201 Выразительное чтение Пересказ текста. |
|
|
-
| Обобщающий урок по сказке Р. Киплинга «Рикки – Тикки – Тави». | 1 | Комбинированный | Уметь выделять с помощью учителя главную мысль художественного произведения. | Индивидуальный опрос | Развивать беглое и выразительное чтение: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (пауза, логическое ударение, тон голоса) «драматизация (чтение по ролям). |
| Стр. 202 - 203 Пересказ по плану |
|
|
-
| Рассказы, сказки, стихи для детей. | В. Набоков «Дождь пролетел…» | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на поставленный вопрос, подкрепляя ответ словами из текста. | Фронтальный опрос | Формирование читательской самостоятельности школьников. |
| Стр. 203 Выучить стихотворение наизусть |
|
|
-
| В. Бианки «Май» | 1 | Комбинированный | Уметь описывать составленный пейзаж. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Читать осознанно, четко проговаривая все слова, делать паузы между предложениями. |
| Стр. 204 Выразительное чтение Пересказ текста. |
|
|
-
| М. Дудин «Наши песни спеты о войне» | 1 | Комбинированный | Уметь пересказывать несложные по содержанию тексты- самостоятельно. | Индивидуальный опрос | Читать осознанно, четко, проговаривая все слова, делать паузы между предложениями |
| Стр. 205 Выразительное чтение
|
|
|
-
| В. Медведев «Звездолет «Брунька». Аня по прозвищу Брунька | 1 | Вводный | Уметь рассказывать о собственных впечатлениях и сравнивать их с другими | Фронтальный опрос | Делить текст на части и пересказывать с помощью учителя. |
| Стр. 206 -208. Выразительное чтение Пересказ текста. |
|
|
-
| В. Медведев «Звездолет «Брунька» Совет Ани от лени. | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на поставленный вопрос | Фронтальный и индивидуальный опрос | Выразительное чтение |
| Стр. 208 – 209 Выразительное чтение Пересказ текста. |
|
|
-
| В. Медведев «Звездолет «Брунька». Совет Ани от трусости. | 1 | Комбинированный | Уметь ответить на вопрос: «Почему и в жизни нужно спешить делать добро?» | Индивидуальный опрос | Выборочное чтение |
| Стр. 209-212 Выразительное чтение Пересказ текста. |
|
|
-
| В. Медведев «Звездолет «Брунька». Заветная мечта Бруньки. | 1 | Обобщающий | Уметь четко и последовательно пересказывать по плану | Фронтальный опрос | Передать содержание иллюстраций к произведению по вопросам учителя. |
| Стр. 212 Пересказ текста Отвечать на вопросы |
|
|
-
| По К. Паустовскому «Корзина с еловыми шишками». Знакомство композитора с Дагни. Обещание Э. Грига. | 1 | Комбинированный | Уметь находить в тексте описаний зимней природы. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Отработать навык в выразитель ном чтении. Выучить стихотворение наизусть |
| Стр. 213 -215 Выразительное чтение Пересказ текста. |
|
|
-
| По К. Паустовскому «Корзина с еловыми шишками». Ожидание долгожданной встречи. | 1 | Комбинированный | Уметь описывать картину зимы при помощи слов из стихотворения | Индивидуальный опрос | Составлять текст по опорным словам. |
| Стр. 215 – 216 Выразительное чтение Пересказ текста. |
|
|
-
| По К. Паустовскому «Корзина с еловыми шишками». Получение удивительного подарка. | 1 | Обобщающий | Уметь найти ответ на поставленный вопрос | Фронтальный опрос | Выделять основную мысль художествен-ного произведения |
| Стр. 216 – 218 Выразительное чтение Пересказ текста.
|
|
|
-
| По А. де Сент – Экзюпери «Маленький принц». Разочарование Маленького принца. | 1 | Вводный | Уметь четко и последовательно пересказывать по плану | Фронтальный и индивидуальный опрос | Выбирать из текста слова и выражения, характеризующие березу. |
| Стр. 218 -219 Выразительное чтение Пересказ текста.
|
|
|
-
| По А. де Сент – Экзюпери «Маленький принц». Встреча с Лисом. | 1 | Комбинированный | Уметь читать с выражением. Уметь отвечать полным ответом | Индивидуальный опрос | Выделять основную мысль художественного произведения |
| Стр. 219 – 222 Выразительное чтение Пересказ текста.
|
|
|
-
| По А. де Сент – Экзюпери «Маленький принц». «Мы в ответе за тех, кого приучили». | 1 | Комбинированный | Уметь составлять картинный план и передавать по нему содержание рассказа | Фронтальный опрос | Выделять основную мысль художественного произведения. |
| Стр. 223 Пересказ текста.
Отвечать на вопросы |
|
|
-
| В.Астафьев «Зорькина песня» | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать полным ответом | Фронтальный и индивидуальный опрос | Делить текст на части и пересказывать с помощью учителя. |
| Стр.223 – 225 Выразительное чтение Пересказ текста.
|
|
|
-
| Н. Рылеев «Нынче ветер…» | 1 | Комбинированный | Уметь анализировать прочитанные произведения. | Индивидуальный опрос | Выражать своё отношение к поступкам действующих лиц. Учить делать вывод. Развитие беглого и выразительного чтения. |
| Стр. 226 Выучить стихотворение на изусть |
|
|
-
|
| Урок внеклассного чтения. В.П. Астафьев «Васюткино озеро» | 1 | Комбинированный | Уметь находить в тексте описание внешности человека, черты характера. Уметь пересказывать текст, соблюдая последовательность событий. Уметь быстро находить ответ на поставленный вопрос в тексте. | Фронтальный опрос | Составлять характеристику главного героя по поступкам |
| Выразительное чтение
|
|
|
-
|
| Обобщающий урок по прочитанным. Рекомендации на лето по внеклассному чтению. | 1 | Обобщающий | Уметь составлять последовательный рассказ. | Индивидуальный опрос | Формирование читательской самостоятельности |
|
|
|
|
1 227
41 441 
