Рабочая программа по английскому языку для 5 класса (индивидуальная работа)

Данная рабочая программа разработана на основании примерной основной образовательной программы для основной школы, Москва, Просвещение, 2011 г. рассчитана на 35 часов (1 час в неделю) с учётом индивидуальных физических возможностей и интеллектуальных способностей учеников. Актуальность данной программы обеспечивается необходимостью изучения английского языка

Задачами данной программы являются:

1. Развитие речевых умений (ведение диалогов по теме, аудирование)

2. Владение письменной речью

3. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума

4. Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

В данной программе используются две формы контроля: устный опрос и письменное тестирование, всего планируется провести четыре контрольные работы по итогам каждой из четвертей.

Требования к уровню подготовки учающихся

1. Умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

2. Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст

3. Чтение с пониманием основного содержания текста, с полным пониманием текста, с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

4. Владение письменной речью (выписки из текста, написание коротких поздравлений с праздниками, заполнение бланков и т.д.)

5. Знание отдельных социокультурных элементов речевого поведен­ческого этикета в англоязычной среде.

6. Знание правил чтения и написания новых слов

7. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.

8. Знание основных способов словообразования

9. Знание признаков и навыков распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме

10. Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимений и числительных (количественных и порядковых-до 100).

Диалогическая речь. В 5 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

• начать, поддержать и закончить разговор;

• поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

• вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

• дать совет и принять/не принять его;

• пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

• выражать свою точку зрения;

• выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

• выражать сомнение;

• выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5-7 классах предусматривает овладение следующими умениями:

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• выбирать главные факты, опуская второстепенные;

• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

• определять тему, содержание текста по заголовку;

• выделять основную мысль;

• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5-7 классах. Формируются и отрабатываются умения:

• полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

• выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

• делать выписки из текста;

• писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведен­ческого этикета в англоязычной среде в услови­ях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

• фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

• оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

• иноязычными сказками и легендами, рассказами;

• с государственной символикой (флагом и его цветовой символи­кой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

• словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том чис­ле и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

• правильно оформлять адрес на английском языке;

• описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.

Название темы

Комплексные умения, подлежащие формированию (цели, задачи).

Учебный материал

Лексический материал

Грамматический материал

Формы контроля

Количество часов

Ориентировочные сроки

Домашнее задание

Unit 1 Hello! Nice to see you again!

1) Поговорим о первом дне в школе.

1. Развитие навыков устной речи

2. Развитие мышления

Учебник

Названия учебных предметов, лексика по теме: «В школе».

Повторение настоящего, прошедшего и будущего простого времени.

Устный опрос

1

Упр.13, 14, стр.10-11.

2) Мне бы хотелось побывать в России.

1. Развитие навыков устной речи

2. Развитие мышления

Учебник

Тема: «В школе».

Словообразование, модальные глаголы.

Устный опрос

1

Упр.36, стр.16

3) Поговорим о летних каникулах.

1. Развитие навыков устной и письменной речи

2. Развитие мышления

Учебник

Темы: «Летние каникулы», «Известные люди».

Прошедшее простое время, количественные местоимения.

Устный опрос, тестирование.

1

Упр.50, стр.20, слова по теме.

4) Знакомство с известными писателями и художниками.

1. Развитие навыков устной и письменной речи

2. Развитие мышления

3. Развитие лексических, грамматических навыков

Учебник

Тема: «Известные люди»

Прошедшее простое время, количественные местоимения

Устный опрос, тестирование.

1

Упр.8, стр.43; Упр.15, стр.44.

5) Давайте обсудим достопримечательности.

1. Развитие навыков устной речи

2. Развитие мышления

Учебник

Темы: «Летние каникулы», «Город/деревня».

Степени сравнения прилагательных

Устный опрос

1

Упр.10, стр.43; Упр.81, стр.28.

6) Поговорим о школьных клубах.

1) Развитие навыков устной речи

2) Развитие мышления

Учебник

Темы: «Школьные клубы», «Реклама».

Разделительные вопросы.

Устный опрос

1

Упр.106, стр.33.

7) Случаи употребления разделительных вопросов

1. 1) Развитие навыков устной речи

2) Развитие мышления

Учебник

Темы: «Школьные клубы», «Реклама».

Разделительные вопросы.

Устный опрос

1

Упр.117,118, стр.35.

8) Правила для учеников и учителей

1) Развитие навыков устной речи

2) Развитие лексико-грамматических навыков

Учебник

Темы: «Школьная жизнь», «Школьный день», «Учебные предметы».

Повелительное наклонение.

Устный опрос

1

Упр.20,21,стр.46

9) Что ты знаешь о британских школах?

1) Расширение кругозора учеников

2) Развитие лексических навыков, мышления.

Учебник

«Школьный день», «Семья», «Школьная форма».

Множественное число существительных.

Устный опрос

1

Упр.144, стр.41

10) Контрольная работа по итогам раздела.

Закрепление всех знаний, умений и навыков, сформированных за четверть.

Учебник

Повторение всех изученных тем.

Повторение изученных грамматических единиц.

Письменный тест

1

Проект: «Добро пожаловать на на школьный сайт».

Unit 2 We are going to travel to London.

11) Добро пожаловать в лондонскую школу!

1) Развитие навыков устной речи

2) Развитие монологической речи

Учебник

Темы: «Школьная жизнь», «Здоровье».

Словообразование, разделительные вопросы.

Устный опрос

1

Упр.18, стр.56

12) Кем ты собираешься стать?

1) Развитие навыков диалогической речи

2) Развитие лексико-грамматических навыков

Учебник

Темы: «Праздники», «Путешествие», «Хобби».

Грамматическая конструкция «Собираться делать что-то...»

Устный опрос

1

Упр.4,5, стр.78

13) Выбираем подарок ко дню рождения друга.

1) Развитие навыков устной речи

2) Развитие мышления

Учебник

Темы: «Праздники», «Путешествие», «Хобби».

Грамматическая конструкция «Собираться делать что-то...»

Устный опрос

1

Упр.1, стр.78

14) Делаем школьный альбом своими руками для друзей из Англии.

1) Развитие лексических навыков, мышления.

2) Развитие творческих способностей детей.

Учебник

Темы: «Школьная жизнь», «Семья», «Праздники».

Настоящее простое и настоящее длительное время.

Устный опрос

1

Упр.50, 52, стр.67

15) Как ты проведёшь зимние каникулы?

1) Развитие лексико-грамматических навыков

2) Знакомство с лингвострановедческим материалом

Учебник

Темы: «Сезоны», «Погода», «Зимние каникулы».

Повторение грамматического материала.

Устный опрос

1

Упр.77, стр.76

16) Подготовка к Рождеству.

1) Развитие мышления

2) Развитие навыков устной речи

Учебник

Темы: «Сезоны», «Погода», «Зимние каникулы».

Повторение грамматического материала.

Устный опрос

1

Упр.11,12,стр.80, слова.

17) Контрольная работа по итогам раздела.

Закрепление всех знаний, умений и навыков, сформированных за четверть.

Учебник

Повторение всех изученных тем.

Повторение изученных грамматических единиц.

Письменный тест.

1

Проект: «Празднование Нового года».

Unit 3

Faces of London

18) Какие достопримечательности вы бы хотели увидеть?

1) Развитие навыков устной речи

2) Знакомство с лингвострановедческим материалом

Учебник

Темы: «Город», «Достопримечательности».

Нулевой артикль, настоящее длительное время.

Устный опрос

1

Упр.17, стр.90

19) Артикли с именами собственными и географическими названиями.

1) Развитие грамматических навыков

2) Развитие навыков чтения

Учебник

Темы: «Город», «Достопримечательности».

Артикли с географическими названиями.

Устный опрос

1

Упр.4, стр.133

20) Употребление глаголов в Настоящем простом и длительном времени.

1) Развитие грамматических навыков

2) Развитие мышления

Учебник

Темы: «Город», «Достопримечательности».

Настоящее простое и настоящее длительное время.

Устный опрос

1

Упр.22, стр.93

21) Осмотр достопримечательностей Лондона.

1) Знакомство с лингвострановедческим материалом

2) Развитие лексико-грамматических навыков

Учебник

Темы: «Город», «Достопримечательности».

Определённый артикль, разделительные и специальные вопросы.

Устный опрос

1

Упр.38, стр.98

22) Добро пожаловать в лондонский Тауэр!

1) Знакомство с лингвострановедческим материалом

2) Развитие лексико-грамматических навыков

Учебник

Темы: «Город», «Достопримечательности».

Определённый артикль, разделительные и специальные вопросы.

Устный опрос

1

Упр.43, стр.100, слова.

23) Извините, не подскажите..?

1) Развитие навыков устной речи

2) Знакомство с лингвострановедческим материалом

Учебник

Темы: «Город», «Достопримечательности».

Словообразование, настоящее завершённое время.

Устный опрос

1

Упр.55, стр.103

24) Музеи Англии и России.

1) Знакомство с лингвострановедческим материалом

2) Развитие мышления

Учебник

Темы: «Город», «Достопримечательности».

Правильные и неправильные глаголы.

Устный опрос

1

Упр.72, стр.108

25) Развлечения.

1) Развитие навыков монологической и диалогической речи

2) Развитие лексико-грамматических навыков

Учебник

Темы: «Город», «Достопримечательности».

Правильные и неправильные глаголы.

Устный опрос

1

Упр.17, стр.90

26) Ты когда-нибудь бывал в лондонских парках?

1) Знакомство с лингвострановедческим материалом

2) Развитие навыков устной речи

Учебник

Темы: «Город», «Достопримечательности».

Настоящее завершённое время.

Устный опрос

1

Упр.16,18, стр.135

27) Мне бы хотелось пригласить тебя на вечеринку. Известные люди.

1) Развитие грамматических навыков.

2) Развитие монологической речи, чтения.

Учебник

Темы: «Вечеринки», «Пища».

Настоящее завершённое и прошедшее простое время.

Устный опрос

1

Упр.117, стр.120

28) Контрольная работа по итогам раздела.

Закрепление всех знаний, умений и навыков, сформированных за четверть.

Учебник

Повторение всех изученных тем.

Повторение изученных грамматических единиц.

Письменный тест.

1

Проект: «Добро пожаловать в наш город».

Unit 4 Learning more about each other

29) Можно задать вопрос?

1) Развитие навыков монологической речи

2) Знакомство с новой лексикой по теме.

Учебник

Темы: «Семья», «Черты характера».

Разделительные вопросы, настоящее простое и длительное время.

Устный опрос

1

Упр.9, стр.145, слова.

30) Отношения с семьёй.

1) Развитие мышления

2) Развитие лексико-грамматических навыков

Учебник

Темы: «Семья», «Черты характера».

Словообразование, префиксы.

Устный опрос

1

Упр.18, стр.147

31) У тебя есть питомец, не так ли?

1) Развитие навыков диалогической речи

2) Развитие мышления

Учебник

Темы: «Питомцы», «Внешность».

Прошедшее простое время

Устный опрос

1

Упр.2,3,стр.164

32) У нас похожие увлечения?

1) Развитие лексико-грамматических навыков

2) Развитие мышления

Учебник

Темы: «Хобби», «Друзья».

Настоящее простое, длительное, завершённое время, прошедшее простое время.

Устный опрос

1

Упр.65,66,стр.157

33) Кем ты собираешься стать?

1) Развитие творческого мышления

2) Формирование грамматических навыков

Учебник

Темы: «Семья», «Профессии».

Словообразование, конструкция «собираться делать что-то…»

Устный опрос

1

Упр.82, 161

34) Контрольная работа по итогам раздела.

Закрепление всех знаний, умений и навыков, сформированных за четверть.

Учебник

Повторение всех изученных тем.

Повторение изученных грамматических единиц.

Письменный тест.

1

Проект: «Давайте разыграем сценку».