Россия,
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 11.12.2019 11:20
Землянкина Наталья Георгиевна
Землянкина Наталья Георгиевна
611
73 559 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа математика 2 класс "Школа России"
Категория:
Начальные классы
08.11.2016 12:10
Рабочая программа "Математика" 2 класс "школа России"
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа математика 2 класс "Школа России"»
4
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Г.
АДМИНИСТРАЦИЯ
КОМИТЕТ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ И КУЛЬТУРЕ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНА ШКОЛА № Г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По математике
2 класс
Программа составлена
Учителем начальных классов
| РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей начальных классов Руководитель МО _________ _____________ Протокол № _____ от «____» _____________ 20___г.
|
|
| СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _______________ _______________________ от «____» _____________ 20___г.
|
|
| УТВЕРЖДАЮ Директор ____________ Приказ № ________ от «____» _____________ 20___г.
|
|
2014 - 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
ОГЛАВЛЕНИЕ
| Пояснительная записка 3 |
| Учебно-тематический план 4 |
| Содержание тем учебного курса 5 |
| Требования к уровню подготовки обучающихся 6 |
| Перечень учебно-методического обеспечения 8 |
| Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение 9 |
| Календарно-тематическое планирование 10-172 |
| Список литературы 173 |
|
|
|
|
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования ( с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться) и авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика. 1- 4 классы».
Реализация программы направлена на достижение следующих целей:
- математическое развитие младших школьников;
- освоение начальных математических знаний;
- развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;
- привитие умений и качеств, необходимых человеку ХХ1 века.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умение устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
- развитие основ логического, знаково- символического и алгоритмического мышления;
- развитие пространственного воображения;
- развитие математической речи;
- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно- познавательных и практических задач;
- формирование умения вести поиск информации и работе с ней;
- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- развитие познавательных способностей;
Воспитание стремления к расширению математических знаний;
- формирование критичности мышления;
- развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоения начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКий ПЛАН
| № раздела/ темы | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе, час. | ||
| Теория | Практика | Контроль | |||
| 1. | Числа от 1 до 100. Нумерация. | 15 | 7 | 5 | 3 |
| 2. | Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. | 71 | 66 | 3 | 2 |
| 3. | Умножение и деление чисел от 1 до 100. | 24 | 17 | 4 | 3 |
| 4. | Табличное умножение и деление. | 13 | 7 | 3 | 3 |
| 5. | Повторение. | 7 |
|
|
|
| 6. | Резерв. | 6 |
|
|
|
|
| ИТОГО | 136 |
| Тесты-5 | 11 |
|
|
|
|
| Мат. дикт.- 10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание тем учебного курса ( 136 часов)
Числа от 1 до 100. Нумерация ( 15 часов)
Новая счетная единица- десяток. Счет десятками. Образование и название чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.
Сравнение чисел.
Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними.
Длина ломаной.
Периметр прямоугольника.
Единицы времени: час, минута. Соотношения между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.
Монеты (набор и размен).
Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
Решение задач в два действия на сложение и вычитание.
Сложение и вычитание (71 час)
Устные и письменные приемы сложения ивычитания чисел в пределах 100.
Числовое выражение и его значение.
Порядок действий в выражениях, содержащих два действия ( со скобками и без них).
Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
Проверка сложения и вычитания.
Выражение с одной переменной вида а + 28, 43 – с.Уравнения. Решение уравнений.
Решение уравнений вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора.
Решение уравнений вида: 58 – х = 27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатом действий.
Углы прямые и непрямые. Прямоугольник ( квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.
Построение прямого угла, прямоугольника ( квадрата) на клетчатой бумаге.
Решение задач в 1- 2 действия на сложение и вычитанте.
Умножение и деление ( 24 часа)
Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения ( точка) и деление (две точки).
Название компонентов и результатов умножения ( деления), их использование при чтении и записи выражений.
Переместительное свойство умножения.
Взаимосвязь между компонентами и результатами каждого действия; их использование при рассмотрении умножения и деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4.
Порядок выполнения действий в выражениях содержащих два- три действия ( со скобками и без них).
Периметр прямоугольника ( квадрата).
Решение задач в одно действие на умножение и деление.
Табличное умножение и деление ( 13 часов)
Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления.
Составлять таблицу умножения и деления на 2 и 3.
Решать задачи на умножение и деление и иллюстрировать их.
Повторение – 7часов.
Резерв – 6 часов.
Требования к уровню подготовки обучающихся
к концу обучения во 2 классе.
Ученик научится называть:
- натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следубщее ( предыдущее) при счете число;
- число, больше или меньше данного числа в несколько раз;
- единицы длины, площади;
- компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);
- геометрическую фигуру (многоугольник, прямоугольник, угол, квадрат, окружность);
сравнивать:
- числа в пределах 100;
- числа в кратном отношении(во сколько раз одно число больше или меньше другого);
- длины отрезков;
различать:
- отношения « больше в» и « больше на», « меньше в»и «меньше на»;
- компоненты арифметических действий;
- числовое выражение и его значение;
- российские монеты, купюры разных достоинств;
- прямые и непрямые углы;
- периметр прямоугольника;
читать:
- числа в пределах 100, записанные цифрами;
- записи вида: 5 х 2 = 10 , 12 : 4 = 3;
воспроизводить:
- результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
- соотношения между единицами длины: 1м = 100 см, 1м = 10 дм;
приводить примеры:
- однозначных и двузначных чисел;
- числовых выражений;
моделировать:
- десятичный состав двузначного числа;
- алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;
- ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;
распознавать:
- геометрические фигуры( многоугольники, прямоугольник, угол);
упорядочивать:
- числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;
характеризовать:
- числовое выражение( название, как составлено);
- многоугольник( название, число углов, сторон, вершин);
анализировать:
- текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
- готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
классифицировать:
- углы( прямые, непрямые);
- числа в пределах 100( однознычные, двузначные);
конструировать:
- тексты несложных арифметических задач;
- алгоритм решения составной арифметической задачи;
контролировать:
- свою деятельность( находить и исправлять ошибки);
оценивать:
- готовое решение учебной задачи( верное, неверное);
решать учебные и практические задачи:
- записывать цифрами двузначные числа;
- решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;
- вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используяизученные устные и письменные приемы вычислений;
- вычислять значения простых и составных числовых выражений;
- вычислять периметр прямоугольника( квадрата);
- выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;
- заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.
формулировать:
- свойства умножения и деления;
- определения прямоугольника и квадрата;
- свойства прямоугольника( квадрата);
называть:
- вершины и стороны угла, обозначения латинскими буквами;
- элементы многоугольника( вершины, стороны, углы);
читать:
- обозначения луча, угла, многоугольника;
различать:
- луч и отрезок;
характеризовать:
- расположение чисел на числовом луче;
- взаимное расположение фигур на плоскости ( пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку);
решать учебные и практические задачи:
- выбирать единицу длины при выполнении измерений;
- обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;
- указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника( квадата);
- изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;
- составлять несложные числовые выражения;
- выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.
Перечень учебно – методического обеспечения.
1. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: В 2ч.- М.:Просвещение, 2012.
2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2ч.-М.: Просвещение, 2012.
3. Беденко М.В. Математика: Суперблиц знаний: 2 класс.- М.:5 за знания, 2012.
4. Беденко М.В. Математика: Блицконтроль знаний: 2 класс.- М.:5 за знания, 2012.
5. Волкова С.И. Математика. Контрольные работы. 1- 4 классы.- М.:Просвещение, 2012.
6. Волкова С.И. Проверочные работы к учебнику « Математика». 2 класс.- М.:Просвещение, 2012.
7. Волкова С.И. Математика. 2 класс. Устные упражнения.- М.: Просвещение, 2012.
8. Логинова О.Б., Яковлев С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс.- М.: Просвещение, 2012.
9. Крылова О.Н. Математика: итоговая аттестации.- М.: Экзамен, 2012.
10. CD- ROM. Универсальное мультимедийное пособие к учебнику М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой « Математика. 2 класс».- М.: Экзамен, 2012.
Материально-техническое и информационно- техническое обеспечение образователного процесса.
Печатные пособия.
Таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке.
Демонстрационныц материал(картинки, предметные, таблицы)в соответствии с основными темами программы обучения.
Карточки с заданиями по математике для 2 класса.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
- классная доска с креплениями для таблиц, магнитная доска;
- персональный компьютер с принтером, ксерокс;
- аудиомагнитофон, телевизор, проигрыватель
- мультимедийный проектор, экспозиционный экран рамером 150 х 150
Экранно- звуковые пособия
Видеофильмы, соответствующие тематике программы по математике.
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по математике.
Учебно- практическое оборудование
Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, треугольник, ластик.
Материалы: бумага(писчая).
Демонстрационные пособия.
Объекты, предназначенные для демонстрации счета.
Наглядные пособия для изучения состава чисел.
Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления( размеченные линейки, циркуль, набор угольников, мерки).
Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин,геметрических тел , фигур.
Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора.
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев, стол учителя.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Дата проведения | Тема урока Глоссарий урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Вид контроля. Измерители | Содержание материала учебника. Домашнее задание | Примечание | ||
| План | Факт | ||||||||||
| 1 четверть (35 часов) РАЗДЕЛ 1. Числа от 1 до 100. Нумерация (15 часов)
| |||||||||||
| 1/1 |
|
| Числа от 1 до 100. Знакомство с учебником. Глоссарий: математика, увеличить, уменьшить, числовая прямая, отрезок числовой прямой, геометрические фигуры, задача. | 1 | УП | Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20. | Предметные: умеют работать с учебником, применять полученные знания в 1 кл. о числах 1-20, употреблять термины, связанные с понятием « задача». Метапредметные: познавательные-научаться понимать учебную задачу урока, владеть общими приемами решения, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление; регулятивные- научаться оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность при выполнении заданий, коммуникативные- умеют слушать и вести диалог. Личностные- имеют мотивацию к учебной деятельности, сотрудничают со взрослыми и сверстниками, осваивают роль уч- ся, стремятся к развитию своего мышления. | Фронтальный. | Учебник с 4 № 7 |
| |
| 2/2 |
|
| Числа от 1 до 20. Табличные случаи сложения и вычитания. Глоссарий: сложение, вычитание, сумма, разность. | 1 | КУ | Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. | Предметные: умеют работать с учебником, употреблять термины, связанные с понятием « задача». Метапредметные: познавательные-научаться понимать учебную задачу урока, владеть общими приемами решения, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление; регулятивные- научаться оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность при выполнении заданий, коммуникативные- умеют слушать и вести диалог. Личностные- имеют мотивацию к учебной деятельности, сотрудничают со взрослыми и сверстниками, осваивают роль уч- ся, стремятся к развитию своего мышления.
| Индивидуальный.Тест № 1 по теме «Табличное сложение и вычитание».
| Рабочая тетрадь с. 4 № 5- 7 |
| |
| 3/3 |
|
| Десяток. Устная нумерация. Счет десятками до 100. Глоссарий: десяток, сотня. | 1 | УУНЗ | Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.. | Предметные: выполнять действия с числами 1-20, вести счет десятками и сотнями, распознавать, формулировать простые задачи. Метапредметные: познавательные- научаться понимать учебную задачу урока, владеть общими приемами решения, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе; регулятивные: научаться оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность; коммуникативные: умеют вступать в речевое общение. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, овладевают начальными навыками адаптации в обществе. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками. | Рабочая тетрадь с.7 № 12 |
| |
| 4/4 |
|
| Устная нумерация чисел от 11 до 100. Глоссарий: десяток, сотня. | 1 | УУНЗ | Образовывать, называть числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность. | Предм.: определять оазрядный состав числа; знают,как образуются числа второго десятка, названия чисел, состоящих из круглых десятков. Метапредм.: познават.- строить логическую цепочку рассуждения, владеть общими приемами решения; Регулятивн.- учиться оценивать свои результаты; коммуник.- умеют вступать в речевое общение. Личност.- овладевают навыками адаптации в обществе, проявляют внимательность, наблюдательность, активность. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками. | Учебник с. 7 № 5 |
| |
| 5/5 |
|
| Письменная нумерация чисел до 100. Глоссарий: меньше, больше, дополнить, числовой ряд, сантиметр, дециметр, числовое выражение, ломаная линия, звено ломаной линии. | 1 | КУ | Образовывать, называть числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность | Предм.: определять оазрядный состав числа; знают,как образуются числа второго десятка, названия чисел, состоящих из круглых десятков. Метапредм.: познават.- строить логическую цепочку рассуждения, владеть общими приемами решения; Регулятивн.- учиться оценивать свои результаты; коммуник.- умеют вступать в речевое общение. Личност.- овладевают навыками адаптации в обществе, проявляют внимательность. | Работа в парах. | Учебник с. 8 № 7 Рабочая тетрадь с. 6 №9- 11 |
| |
| 6/6 |
|
| Однозначные и двузначные числа. Глоссарий: однозначные, двузначные числа. | 1 | УУНЗ | Образовывать, называть числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность | Предм.: знают отличие однозначных чисел от двузначных; умеют определять разрядный состав числа, записывать двузначные числа, сравнивать числа и именованные числа. Метапредм.: познав.- устанавливать причинно- следственные связи; регулятивн.- умеют контролировать и оценивать свою работу и партнеров; коммуник.- умеют слушать, вести диалог, четко выражать свои мысли.
| Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками | Учебник с.9 №6 Рабочая тетрадь с. 9 № 16, 17 |
| |
| 7/7 |
|
| Единицы измерения длины: миллиметр. Глоссарий: равенство, миллиметр. | 1 | УУНЗ | Переводить одни единицы длины в другие: медкие в более крупные и наоборот. | Предм.: знают ед. измерения длины- мм, см, дм; умеют преобразовывать величины, решать задачи изуч. видов. Метапредм.: познав_ строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно- следств. Связи;регулят.- могут контролировать и оценивать свою деятельность и партнера; коммуникат.- умеют четко выражать свои мысли, слушать и вести диалог.
| Работа в парах, взаимопроверка. | Рабочая тетрадь с. 10 № 19- 21 |
| |
| 8/8 |
|
| Входная контрольная работа. | 1 | УПи ОЗ | Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.. | Актуализировать свои знания для простейших математических доказательств.
| Индивидуальный. |
|
| |
| 9/9 |
|
| Работа над ошибками. Устная и письменная нумерация в пределах 100. Глоссарий: величины, простая задача, составная задача. | 1 | УП | Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.. | Предм.: знают ед. измерения длины- мм, см, дм; умеют преобразовывать величины, решать задачи изуч. Видов. Метапредм.: познав_ строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно- следств. Связи;регулят.- могут контролировать и оценивать свою деятельность и партнера; коммуникат.- умеют четко выражать свои мысли, слушать и вести диалог.
| Математический диктант. Самопроверка. | Учебник с. 11 № 4 |
| |
| 10/ 10 |
|
| Наименьшее трехзначное число. Сотня. Глоссарий: равенство, многоугольник, треугольник, четырехугольник. | 1 | УП | Выполнять задания творческого характера и поискового, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Предм.: как образуется число100, его его отличительные особенности, единицы измерения длины, умеют записывать одно и двузначные числа, решать простые и составныезадачи, отличать геометрические фигуры. Метапредм.: познав.- работать с тетрадью для провер. Работ, строить логическую цепочку рассуждений; регулят.- умеют планир, прогнозир, контролиров, и оценивать деятельность; коммуникат.- умеют выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения. Личност.- стремятся совершенст. вычислит- ые навыки, навыки сотрудничества в разных ситуациях, разв. Мышление, внимание, наблюдательность.
| Работа в парах. | Рабочая тетрадь с. 11 № 22 с. 13 № 28 |
| |
| 11/ 11 |
|
| Метр. Таблица единиц длины. Глоссарий: сотня, увеличить, уменьшить, больше, равенство, сравнить, см, дм, мм, метр. | 1 | УУНЗ | Переводить одни единицы длины в другие: медкие в более крупные и наоборот | Предм.: знают ед. измерентия длины- метр, ее использование, назначение, нумерация чисел от 10 до 100, место каждого из чисел на числовой прямой. Метапредм.: познав.- работать с тетрадью для провер. Работ, строить логическую цепочку рассуждений; регулят.- умеют планир, прогнозир, контролиров, и оценивать деятельность; коммуникат.- умеют выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения. Личност.- стремятся совершенст. вычислит- ые навыки, навыки сотрудничества в разных ситуациях, разв. Мышление, внимание, наблюдательность.. | Работа в парах. | Учебник с 13. № 3, 5 |
| |
| 12/ 12 |
|
| Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых. Случаи: 30+5; 35-5; 35-30. Глоссарий: закономерность, равенство. | 1 | УУНЗ | Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. | Предм: знают и умеют складывать однозн., двузначные числа; решать задачи изуч. видов; ср- ть именов. числа. Метапредм.: познав.- выделяют необходимую информ. из разных источн; анализируют объекты, создают способы решения проблемы; регул.- осуществляют проверку и самопроверку, корректируя свою деят.; оценивают процесс и результат деят-ти;коммуник.- слушают, понимают партнера, взаимно контролируют деятель-ть, не создают конфликтов в спорных ситуациях. Личност.-стремятся разв-ть память, внимание, мышление, проявляют самостоятельность, личную ответственность. | Устные ответы, наблюдения, самопроверка | Учебник с.14 № 4,6 |
| |
| 13/ 13 |
|
| Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Глоссарий: сумма, разность, разрядные слагаемеы, сумма разрядных слагаемых, порядок возрастания. | 1 | УЗИМ | Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. | Личн.:овладевают нач. нав-ми адаптации в об-ве. Предм.6 имеют представл. О разр-х слаг-ых; умеют: опр-ть разр-ый состав числа. Метапредм.: познав.- выделяют необходимую информ. из разных источн; анализируют объекты, создают способы решения проблемы; регул.- осуществляют проверку и самопроверку, корректируя свою деят.; оценивают процесс и результат деят-ти;коммуник.- слушают, понимают партнера, взаимно контролируют деятель-ть, не создают конфликтов в спорных ситуациях.
| Фронтальный | Учебник с. 15 №5 Рабочая тетрадь с. 18. № 42, 43 |
| |
| 14/ 14 |
|
| Единицы стоимости: рубль, копейка. Глоссарий: рубль, копейка. | 1 | УУНЗ | Переводить одни единицы длины в другие: медкие в более крупные и наоборот | Предм.: имеют представления о денежных ед-ах: рубль, копейка; умеют набтрать опр. Сумму денег разл- мимонетами. Личн.:овладевают нач. нав-ми адаптации в об-ве. Метапредм.: познав.- выделяют необходимую информ. из разных источн; анализируют объекты, создают способы решения проблемы; регул.- осуществляют проверку и самопроверку, корректируя свою деят.; оценивают процесс и результат деят-ти ;коммуник.- слушают, понимают партнера, взаимно контролируют деятель-ть, не создают конфликтов в спорных ситуациях.
| Математический диктант № 2 Индивидуальный. | Учебник с. 6 №16 Рабочая тетрадь с.18 № 44,45 |
| |
| 15/ 15 |
|
| Контрольная работа по теме « Нумерация чисел от 1 до 100». | 1 | УП и ОЗ | Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Предм.: знают ед. измерения длины- мм, см, дм; умеют преобразовывать величины, решать задачи изуч. Видов, знают состав чисел 2-20. Метапредм.: познав_ строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно- следств. Связи;регулят.- могут контролировать и оценивать свою деятельность и партнера; коммуникат.- умеют четко выражать свои мысли, слушать . | Письменный контроль, самоконтроль. | . |
| |
| 16/ 16 |
|
| Работа над ошибками. Единицы стоимости: рубль, копейка. Глоссарий: пятиугольниу, круг, многоугольник. | 1 | УС И ОНМ | Переводить одни единицы длины в другие: медкие в более крупные и наоборот | Личн.: умение аргументировать свою точку зрения, приобретение качеств самост-ти и личной ответс-ти. Предм.: знают состав числа 2-20, устную, письменную нумер.; ср-ть числа, величины, решать задачи изуч- ых видов. Метапредм.: познав_ строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно- следств. Связи;регулят.- могут контролировать и оценивать свою деятельность и партнера; коммуникат.- умеют четко выражать свои мысли, слушать и вести диалог.. | Самоконтроль, ответы уч-ся, наблюдения. | Рабочая тетрадь с. 21 № 50- 52 |
| |
| РАЗДЕЛ 2. Сложение и вычитание чисел от 1до 100 ( 71 час) | |||||||||||
| 17/1 |
|
| Обратные задачи. Глоссарий: обратные задачи, точка, отрезок. | 1 | УУНЗ | Моделировать в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых действий для ее решения. | Предм.: имеют представления об обратных задачах,устную и письменную нумер. В пред 100, что такое отреок;. Личн.:овладевают нач. нав-ми адаптации в об-ве. Метапредм.: познав.- выделяют необходимую информ. из разных источн; анализируют объекты, создают способы решения проблемы; регул.- осуществляют проверку и самопроверку, корректируя свою деят.; оценивают процесс и результат деят-ти ;коммуник.- слушают, понимают партнера, взаимно контролируют деятель-ть, не создают конфликтов в спорных ситуациях.
| Фронтальный | Рабочая тетрадь с. 26 № 3, 4 |
| |
| 18/2 |
|
| Обратные задачи. Сумма и разность отрезков. Глоссарий: краткая запись, схема, чертеж, замкнутые линии. | 1 | УУНЗ | Моделировать с помощью схем- х чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть. Предм.: знают как записать усл- е задачи, уст. и письм. нумер. чисел в пределах 100;чтотакое нер- во; умеют зап- ть усле- е разными способами, срав-ть числовые и именованные выражения,;выявлять закономерности. Метапредм.: регул.- определяют посл-ть промежуточных целей с учетом конечного результата, способны к мобилизации волевых усилий; Познав.- осозннно строят речевое высказ- е, создают алгоритм деят- ти, анализируют объекты, устанавливают причинно- следственные связи. Коммуник.- умеют слушать, слышать и понимать портнеров, уважают в сотрудничестве всех участников. | Фронтальный. | Рабочая тетрадь с. 28 №3, 4 Задание на полях учебника. |
| |
| 19/3 |
|
| Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. | 1 | УУНЗ | Моделировать с помощью схем- х чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть. Предм.: знают как записать усл- е задачи, уст. и письм. нумер. чисел в пределах 100;чтотакое нер- во; умеют зап- ть усле- е разными способами, срав-ть числовые и именованные выражения,;выявлять закономерности. Метапредм.: регул.- определяют посл-ть промежуточных целей с учетом конечного результата, способны к мобилизации волевых усилий; Познав.- осозннно строят речевое высказ- е, создают алгоритм деят- ти, анализируют объекты, устанавливают причинно- следственные связи. Коммуник.- умеют слушать, слышать и понимать портнеров, уважают в сотрудничестве всех участников..
| Самостоятельная работа на карточках или в тетради с. 8 – 11. Ответы учащихся. | Рабочая тетрадь с.31 № 8, 9 |
| |
| 20/4 |
|
| Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого. Глоссарий: значение суммы, значение разности. | 1 | УУНЗ | Моделировать с помощью схем- х чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть. Предм.-иметь предст- я о разрядах числа; знают роль дес. и един. в записи числа, единицы измерения; умеют зап- ть числа, опираясь на их разрядный состав, преобразовывать величины, решать задачи и выражения. Метапредм.: регул.- контролир. собственную деят-ть и деят-ть партнеров, способны к саморегуляции; познав.- формулируют цель, ищут необход. информацию, анализируют объект, строят логич. Цепочку рассуждений; коммуник.- задают вопросы уточняющего характера, вступают в сотрудничество, умеют работать в парах, группах, не создают конфликтных ситуаций. | Фронтальный. | Рабочая тетрадь с. 32 № 10, 11 |
| |
| 21/5 |
|
| Решение задач. Закрепление изученного. | 1 | УЗИМ | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть. Предм.-иметь предст- я о разрядах числа; знают роль дес. и един. в записи числа, единицы измерения; умеют зап- ть числа, опираясь на их разрядный состав, преобразовывать величины, решать задачи и выражения. Метапредм.: регул.- контролир. собственную деят-ть и деят-ть партнеров, способны к саморегуляции; познав.- формулируют цель, ищут необход. информацию, анализируют объект, строят логич. Цепочку рассуждений; коммуник.- задают вопросы уточняющего характера, вступают в сотрудничество, умеют работать в парах, группах, не создают конфликтных ситуаций. | Фронтальный | Учебник с. 30 № 5,7 Рабочая тетрадь с.34 № 18,19 |
| |
| 22/6 |
|
| Час. Минута. Определение времени по часам. Глоссарий: час, минута, секунда, часы, циферблат, часовая стрелка, минутная стрелка, единицы измерения времени. | 1 | УУНЗ. | Переводить одни единицы длины в другие: в более крупные и наоборот. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть. Предм.-: знают единицы измерения времени, как слоржить и вычесть двузнач. и однознач. число; .умеют опр- ть время по часам, решать задачи изуч. видов. Метапредм.: регул.- контролир. собственную деят-ть и деят-ть партнеров, способны к саморегуляции; познав.- формулируют цель, ищут необход. информацию, анализируют объект, строят логич. Цепочку рассуждений; коммуник.- задают вопросы уточняющего характера, вступают в сотрудничество, умеют работать в парах, группах, не создают конфликтных ситуаций. | Фронтальный. | Рабочая тетрадь с.32 № 12, 15, 16 |
| |
| 23/7 |
|
| Длина ломаной. Глоссарий: Ломаная линия, длина ломаной линии, циркуль. | 1 | УУНЗ | Работа с именованными величинами: вычислять длину ломаной и периметр прямоугольника. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть. Предм.: знают, что такое ломаная линия, как измерить ее длину, ед. измерения длины,умеют строить ломаную, опр- ть время по часам,сравнивать имен.числа. Метапредм.: регул.- контролир. собственную деят-ть и деят-ть партнеров, способны к саморегуляции; познав.- формулируют цель, ищут необход. информацию, анализируют объект, строят логич. Цепочку рассуждений; коммуник.- задают вопросы уточняющего характера, вступают в сотрудничество, умеют работать в парах, группах, не создают конфликтных ситуаций. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками. | Учебник с. 33 № 5,7 |
| |
| 24/8 |
|
| Закрепление изученного материала. Решение задач и выражений. | 1 | УЗИМ | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять способы и знания действий в измененных условиях. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть. Предм.: знают, что такое ломаная линия, как измерить ее длину, ед. измерения длины,умеют строить ломаную, опр- ть время по часам,сравнивать имен.числа. Метапредм.: регул.- контролир. собственную деят-ть и деят-ть партнеров, способны к саморегуляции; познав.- формулируют цель, ищут необход. информацию, анализируют объект, строят логич. Цепочку рассуждений; коммуник.- задают вопросы уточняющего характера, вступают в сотрудничество, умеют работать в парах, группах, не создают конфлик. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.. | Рабочая тетрадь с.35 № 21, 22 |
| |
| 25/9 |
|
| Тест №2 по теме «Задача». | 1 | УП И ОЗ | Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть. Предм.: знают, что такое ломаная линия, как измерить ее длину, ед. измерения длины,умеют строить ломаную, опр- ть время по часам,сравнивать имен.числа. Метапредм.: регул.- контролир. собственную деят-ть и деят-ть партнеров, способны к саморегуляции; познав.- формулируют цель, ищут необход. информацию, анализируют объект, строят логич. Цепочку рассуждений; коммуник.- задают вопросы уточняющего характера, вступают в сотрудничество, умеют работать в парах, группах, не создают конфликтных ситуаций. | Индивидуальный Тест № 2 |
|
| |
| 26/ 10 |
|
| Порядок действий в выражениях со скобками. Глоссарий: скобки, выражение со скобками, порядок действий. | 1 | УУНЗ | Вычислять значения выражений со скобками и без них. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть. Предм.: знают, что решение составной задачи можно зап-ть выражением; порядок действий в выражениях со скобками, устн. и письм. нумерацию чисел в пределах 100. Метапредм.: регул.- контролир. собственную деят-ть и деят-ть партнеров, способны к саморегуляции; познав.- формулируют цель, ищут необход. информацию, анализируют объект, строят логич. Цепочку рассуждений; коммуник.- задают вопросы уточняющего характера, вступают в сотрудничество, умеют работать в парах, группах, не создают конфликтных ситуаций. | Взаимоконтроль, ответы учащихся, наблюдения. | Учебник с. 39 №6 Рабочая тетрадь с. 37 №27 |
| |
| 27/ 11 |
|
| Числовые выражения. Глоссарий: числовое выражение, выражение со скобками, порядок действий. | 1 | УУНЗ | Вычислять значения выражений со скобками и без них. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть. Предм.: знают, что решение составной задачи можно зап-ть выражением; порядок действий в выражениях со скобками, устн. и письм. нумерацию чисел в пределах 100. Метапредм.: регул.- контролир. собственную деят-ть и деят-ть партнеров, способны к саморегуляции; познав.- формулируют цель, ищут необход. информацию, анализируют объект, строят логич. Цепочку рассуждений; коммуник.- задают вопросы уточняющего характера, вступают в сотрудничество, умеют работать в парах, группах, не создают конфликтных ситуаций. | Самоконтроль с.20, 21 в тетради для проверочных работ. Ответы учащихся, наблюдения. | Рабочая тетрадь с. 37 № 28,29 |
| |
| 28/ 12 |
|
| Сравнение числовых выражений. | 1 | УУНЗ | Сравнивать два выражения. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть. Предм.: знают, что решение составной задачи можно зап-ть выражением; порядок действий в выражениях со скобками, устн. и письм. нумерацию чисел в пределах 100. Метапредм.: регул.- контролир. собственную деят-ть и деят-ть партнеров, способны к саморегуляции; познав.- формулируют цель, ищут необход. информацию, анализируют объект, строят логич. Цепочку рассуждений; коммуник.- задают вопросы уточняющего характера, вступают в сотрудничество, умеют работать в парах, группах, не создают конфликтных ситуаций. | Самоконтроль, ответы учащихся, наблюдения. | Рабочая тетрадь с. 38 № 30,32 |
| |
| 29/ 13 |
|
| Периметр многоугольника. Глоссарий: периметр, многоугольник. | 1 | УУНЗ | Вычислять периметр многоугольника. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть. Предм.: знают, что такое периметр, виды многоугольников, отличительные особенности задачи, умеют решать задачи разными способами, составлять и сравнивать выражения. Метапредм.: регул.- контролир. собственную деят-ть и деят-ть партнеров, способны к саморегуляции; познав.- формулируют цель, ищут необход. информацию, анализируют объект, строят логич. Цепочку рассуждений; коммуник.- задают вопросы уточняющего характера, вступают в сотрудничество, умеют работать в парах, группах, не создают конфликтных ситуаций. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.. | Рабочая тетрадь с. 40 № 36, 37 |
| |
| 30/ 14 |
|
| Свойства сложения. Глосарий: свойства сложения, периметр, многоугольник. | 1 | УУНЗ | Вычислять выражения со скобками и без них. Применять свойства сложения при вычислениях. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть. Предм.: знают, что такое периметр, виды многоугольников, отличительные особенности задачи, умеют решать задачи разными способами, составлять и сравнивать выражения. Метапредм.: регул.- контролир. собственную деят-ть и деят-ть партнеров, способны к саморегуляции; познав.- формулируют цель, ищут необход. информацию, анализируют объект, строят логич. Цепочку рассуждений; коммуник.- задают вопросы уточняющего характера, вступают в сотрудничество, умеют работать в парах, группах, не создают конфликтных ситуаций.. | Математический диктант №3 Ответы учащихся, наблюдения. | Рабочая тетрадь с.41 №39- 41 |
| |
| 31/ 15 |
|
| Контрольная работа № 2 за 1 четверть. | 1 | УП И ОЗ | Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть. Предм.:знают устную и письменную нумерацию чисел в предела 100; умеют решать выражения изученных видов, сравнивать числа и величины; выполнять кратку запись задачи, решать простые задачи, чертить отрезки заданной длины. Метапредм.: регул.- контролир. собственную деят-ть и деят-ть партнеров, способны к саморегуляции; познав.- формулируют цель, ищут необход. информацию, анализируют объект, строят логич. цепочку рассуждений; коммуник.- задают вопросы уточняющего характера, вступают в сотрудничество, умеют работать в парах, группах, не создают конфликтных ситуаций..
| Письменный контроль, самоконтроль. |
|
| |
| 32/ 16 |
|
| Работа над ошибками. Свойства сложения. Решение задач и выражений. Глоссарий: свойства сложения. | 1 | УС И ОНМ. | Соотносить результаты проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм.: знают св- ва сложения,отличительные особенности задачи, периметр мн- ка; умеют- применять св- ва сложения, составлять обратные задачи, находить периметр.
Метапредм.: регул.- контролир. собственную деят-ть и деят-ть партнеров, способны к саморегуляции; познав.- формулируют цель, ищут необход. информацию, анализируют объект, строят логич. цепочку рассуждений; коммуник.- задают вопросы уточняющего характера, вступают в сотрудничество, умеют работать в парах, группах, не создают конфликтных ситуаций.. . | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.. | Рабочая тетрадь с. 42 № 43, 44 |
| |
| 33/ 17 |
|
| Свойства сложения. Решение задач и выражений. Глоссарий: свойства сложения. | 1 | УЗИМ | Применять переместительное и сочетательное свойство сложения при вычислениях. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм.: знают св- ва сложения,отличительные особенности задачи, периметр мн- ка; умеют- применять св- ва сложения, составлять обратные задачи, находить периметр.
Метапредм.: регул.- контролир. собственную деят-ть и деят-ть партнеров, способны к саморегуляции; познав.- формулируют цель, ищут необход. информацию, анализируют объект, строят логич. цепочку рассуждений; коммуник.- задают вопросы уточняющего характера, вступают в сотрудничество, умеют работать в парах, группах, не создают конфликтных ситуаций.. .
| Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.. | Рабочая тетрадь с.43 № 47 |
| |
| 34/ 18 |
|
| Свойства сложения. Закрепление. | 1 | УЗИМ | Применять переместительное и сочетательное свойство сложения при вычислениях. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм.: знают св- ва сложения,отличительные особенности задачи, периметр мн- ка; умеют- применять св- ва сложения, составлять обратные задачи, находить периметр.
Метапредм.: регул.- контролир. собственную деят-ть и деят-ть партнеров, способны к саморегуляции; познав.- формулируют цель, ищут необход. информацию, анализируют объект, строят логич. цепочку рассуждений; коммуник.- задают вопросы уточняющего характера, вступают в сотрудничество, умеют работать в парах, группах, не создают конфликтных ситуаций.. . | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., самоконтроль. | Учебник с. 53 № 9, 10, 13 |
| |
| 35/ 19 |
|
| Закрепление свойств сложения. | 1 | УЗИМ | Применять переместительное и сочетательное свойство сложения при вычислениях. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм.: знают св- ва сложения,отличительные особенности задачи, периметр мн- ка; умеют- применять св- ва сложения, составлять обратные задачи, находить периметр.
Метапредм.: регул.- контролир. собственную деят-ть и деят-ть партнеров, способны к саморегуляции; познав.- формулируют цель, ищут необход. информацию, анализируют объект, строят логич. цепочку рассуждений; коммуник.- задают вопросы уточняющего характера, вступают в сотрудничество, умеют работать в парах, группах, не создают конфликтных ситуаций..
| Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками. | Учебник с. 56 № 31, 32 |
| |
| 2 четверть ( 28 часов ) | |||||||||||
| 36/ 20 |
|
| Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания. Глоссарий: слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность. | 1 | УС И ОНМ | Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм.: знают св- ва сложения,отличительные особенности задачи, периметр мн- ка; умеют- применять св- ва сложения, составлять обратные задачи, находить периметр.
Метапредм.: регул.- контролир. собственную деят-ть и деят-ть партнеров, способны к саморегуляции; познав.- формулируют цель, ищут необход. информацию, анализируют объект, строят логич. цепочку рассуждений; коммуник.- задают вопросы уточняющего характера, вступают в сотрудничество, умеют работать в парах, группах, не создают конфликтных ситуаций..
| Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., самоконтроль. | Рабочая тетрадь с.41 № 41, 42 |
| |
| 37/ 21 |
|
| Приемы вычислений для случаев вида: 36+ 2, 36+ 20, 60+ 18 Глоссарий: закономерность, увеличить, уменьшить. | 1 | УУНЗ | Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков.) | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм. : знают как сложить двузначные числа, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, отличительные особенности задачи, чертить отрезки заданной длины.
Метапредм.: регул.- контролир. собственную деят-ть и деят-ть партнеров, способны к саморегуляции; познав.- формулируют цель, ищут необход. информацию, анализируют объект, строят логич. цепочку рассуждений; коммуник.- задают вопросы уточняющего характера, вступают в сотрудничество, умеют работать в парах, группах, не создают конфликтных ситуаций..
| Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., самоконтроль. | Рабочая тетрадь с. 44 № 48(1), 49 |
| |
| 38/ 22 |
|
| Приемы вычислений для случаев вида: 36- 2, 36- 20 Глоссарий: закономерность, составная задача, краткая запись. | 1 | УУНЗ | Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков). | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм. : знают как сложить двузначные числа, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, отличительные особенности задачи, чертить отрезки заданной длины.
Метапредм.: регул.- контролир. собственную деят-ть и деят-ть партнеров, способны к саморегуляции; познав.- формулируют цель, ищут необход. информацию, анализируют объект, строят логич. цепочку рассуждений; коммуник.- задают вопросы уточняющего характера, вступают в сотрудничество, умеют работать в парах, группах, не создают конфликтных ситуаций..
| Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками. самоконтроль. | Учебник с. 59 № 6, задан. На полях. |
| |
| 39/ 23 |
|
| Приемы вычислений для случаев вида: 26+ 4 | 1 | УУНЗ | Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков). | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм. : знают как сложить двузначные числа, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, отличительные особенности задачи, чертить отрезки заданной длины.
Метапредм.: регул.- контролир. собственную деят-ть и деят-ть партнеров, способны к саморегуляции; познав.- формулируют цель, ищут необход. информацию, анализируют объект, строят логич. цепочку рассуждений; коммуник.- задают вопросы уточняющего характера, вступают в сотрудничество, умеют работать в парах, группах, не создают конфликтных ситуаций..
| Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., самоконтроль. | Рабочая тетрадь с. 45 № 50. |
| |
| 40/ 24 |
|
| Приемы вычислений для случаев вида:30- 7 Глоссарий: увеличить, уменьшить. | 1 | УУНЗ | Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков).
| Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм. : знают как сложить двузначные числа, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, отличительные особенности задачи, чертить отрезки заданной длины.
Метапредм.: регул.- контролир. собственную деят-ть и деят-ть партнеров, способны к саморегуляции; познав.- формулируют цель, ищут необход. информацию, анализируют объект, строят логич. цепочку рассуждений; коммуник.- задают вопросы уточняющего характера, вступают в сотрудничество, умеют работать в парах, группах, не создают конфликтных ситуаций..
| Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., самоконтроль. | Рабочая тетрадь с. 46 № 52,55 |
| |
| 41/ 25 |
|
| Приемы вычислений для случаев вида:60- 24 Глоссарий: увеличить, уменьшить, сумма, разность, выражение. | 1 | УУНЗ | Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков).
| Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм. : знают как сложить двузначные числа, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, отличительные особенности задачи, чертить отрезки заданной длины.
Метапредм.: регул.- контролир. собственную деят-ть и деят-ть партнеров, способны к саморегуляции; познав.- формулируют цель, ищут необход. информацию, анализируют объект, строят логич. цепочку рассуждений; коммуник.- задают вопросы уточняющего характера, вступают в сотрудничество, умеют работать в парах, группах, не создают конфликтных ситуаций.. . | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., взаимоконтроль. | Учебник с. 62 № 3(2), 4 |
| |
| 42/ 26 |
|
| Решение задач. Глоссарий: значение суммы, значение разности. | 1 | УУНЗ | Записывать решение составных задач с помощью выражения. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм.: знают- устную и письменную нумерацию в пределах 100, отличительные особенности задачи, что такое равенство и неравенство, сравнивать числовые выражения. Метапредм.: регул.- формулируют задачу урока, планируют, контролируют, корректируют свою деят-ть и партнера, познав.- создают алгоритм деятельности, анализируют, сравнивают, строят логические цепочки рассуждений; коммуник.- правильно выражают мысль, уважают в общении и сотрудничестве партнера и себя, аргументируют свою точку зрения. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.. | Учебник с. 63 № 4, 6(2) |
| |
| 43/ 27 |
|
| Решение задач и выражений. Глоссарий: движение навстречу, длина ломаной. | 1 | УУНЗ | Записывать решение составных задач с помощью выражения | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм.: знают- устную и письменную нумерацию в пределах 100, отличительные особенности задачи, что такое равенство и неравенство, сравнивать числовые выражения. Метапредм.: регул.- формулируют задачу урока, планируют, контролируют, корректируют свою деят-ть и партнера, познав.- создают алгоритм деятельности, анализируют, сравнивают, строят логические цепочки рассуждений; коммуник.- правильно выражают мысль, уважают в общении и сотрудничестве партнера и себя, аргументируют свою точку зрения. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., самоконтроль. | Учебник с.64 №7 Рабочая тетрадь с.48 № 60,61. |
| |
| 44/ 28 |
|
| Решение задач и выражений. Глоссарий: движение навстречу, магический квадрат. | 1 | УУНЗ | Записывать решение составных задач с помощью выражения | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм.: знают- устную и письменную нумерацию в пределах 100, отличительные особенности задачи, что такое равенство и неравенство, сравнивать числовые выражения. Метапредм.: регул.- формулируют задачу урока, планируют, контролируют, корректируют свою деят-ть и партнера, познав.- создают алгоритм деятельности, анализируют, сравнивают, строят логические цепочки рассуждений; коммуник.- правильно выражают мысль, уважают в общении и сотрудничестве партнера и себя, аргументируют свою точку зрения. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.. | Учебник с. 65 № 6,7 |
| |
| 45/ 29 |
|
| Прием сложения вида: 26+ 7 Глоссарий: увеличить, уменьшить, сложение, вычитание. | 1 | УУНЗ | Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков).
| Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм.: знают- устную и письменную нумерацию в пределах 100, отличительные особенности задачи, что такое равенство и неравенство, сравнивать числовые выражения. Метапредм.: регул.- формулируют задачу урока, планируют, контролируют, корректируют свою деят-ть и партнера, познав.- создают алгоритм деятельности, анализируют, сравнивают, строят логические цепочки рассуждений; коммуник.- правильно выражают мысль, уважают в общении и сотрудничестве партнера и себя, аргументируют свою точку зрения. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.. | Учебник с. 66 № 4,5 |
| |
| 46/ 30 |
|
| Прием вычитания вида: 35- 7 Глоссарий: сумма, разность. | 1 | УУНЗ | Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков).
| Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм.: знают- устную и письменную нумерацию в пределах 100, отличительные особенности задачи, что такое равенство и неравенство, сравнивать числовые выражения, решать «магические квадраты», чертить геом. фигуры. Метапредм.: регул.- формулируют задачу урока, планируют, контролируют, корректируют свою деят-ть и партнера, познав.- создают алгоритм деятельности, анализируют, сравнивают, строят логические цепочки рассуждений; коммуник.- правильно выражают мысль, уважают в общении и сотрудничестве партнера и себя, не создают конфл. ситуаций. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., взаимопроверка. | Рабочая тетрадь с. 49 № 64 |
| |
| 47/ 31 |
|
| Закрепление изученных приемов сложения и вычитания. Глоссарий: чертеж, выражения, сравнивать, именованные числа. | 1 | УС и ОНМ | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять способы и знания действий в измененных условиях | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм.: знают- устную и письменную нумерацию в пределах 100, отличительные особенности задачи, что такое равенство и неравенство, сравнивать числовые выражения, решать «магические квадраты», чертить геом. фигуры. Метапредм.: регул.- формулируют задачу урока, планируют, контролируют, корректируют свою деят-ть и партнера, познав.- создают алгоритм деятельности, анализируют, сравнивают, строят логические цепочки рассуждений; коммуник.- правильно выражают мысль, уважают в общении и сотрудничестве партнера и себя, не создают конфл. ситуаций. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.самоконтроль. | Рабочая тетрадь с.50 №65- 67 |
| |
| 48/ 32 |
|
| Закрепление изученных приемов сложения и вычитания. Глоссарий: чертеж, выражения, сравнивать, именованные числа. | 1 | УС и ОНМ | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять способы и знания действий в измененных условиях | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм.: знают- устную и письменную нумерацию в пределах 100, отличительные особенности задачи, что такое равенство и неравенство, сравнивать числовые выражения, решать «магические квадраты», чертить геом. фигуры. Метапредм.: регул.- формулируют задачу урока, планируют, контролируют, корректируют свою деят-ть и партнера, познав.- создают алгоритм деятельности, анализируют, сравнивают, строят логические цепочки рассуждений; коммуник.- правильно выражают мысль, уважают в общении и сотрудничестве партнера и себя, не создают конфл. ситуаций. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., взаимоконтроль. | Учебник с. 69 № 7 Рабочая тетрадь с. 53 №73 |
| |
| 49 /33 |
|
| Закрепление решения задач и выражений. Глоссарий: сумма, разность, геометрические фигуры, измерить, начертить. | 1 | УС и ОНМ. | Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм.: знают- устную и письменную нумерацию в пределах 100, отличительные особенности задачи, что такое равенство и неравенство, сравнивать числовые выражения, решать «магические квадраты», чертить геом. фигуры. Метапредм.: регул.- формулируют задачу урока, планируют, контролируют, корректируют свою деят-ть и партнера, познав.- создают алгоритм деятельности, анализируют, сравнивают, строят логические цепочки рассуждений; коммуник.- правильно выражают мысль, уважают в общении и сотрудничестве партнера и себя, не создают конфл. сит. | Математический диктант № 4. | Рабочая тетрадь С. 68 № 51 |
| |
| 50/ 34 |
|
| Контрольная работа №3 по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100» | 1 | УП и ОЗ. | Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм.: знают- устную и письменную нумерацию в пределах 100, отличительные особенности задачи, что такое равенство и неравенство, сравнивать числовые выражения, решать «магические квадраты», чертить геом. фигуры. Метапредм.: регул.- формулируют задачу урока, планируют, контролируют, корректируют свою деят-ть; познав.- создают алгоритм деятельности, анализируют, сравнивают, строят логические цепочки рассуждений; коммуник.- умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию. | Письменный контроль и самоконтроль. |
|
| |
| 51/ 35 |
|
| Работа над ошибками. Закрепление изученного. | 1 | УС и ОНМ | Выполнять задания творческого и поискового характера. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм.: знают- устную и письменную нумерацию в пределах 100, отличительные особенности задачи, что такое равенство и неравенство, сравнивать числовые выражения, решать «магические квадраты», чертить геом. фигуры. Метапредм.: регул.- формулируют задачу урока, планируют, контролируют, корректируют свою деят-ть и партнера, познав.- создают алгоритм деятельности, анализируют, сравнивают, строят логические цепочки рассуждений; коммуник.- правильно выражают мысль, уважают в общении и сотрудничестве партнера и себя, не создают конфл. сит. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., самоконтроль. | Учебник с.71 № 5 |
| |
| 52/ 36 |
|
| Буквенные выражения. Глоссарий: Буквенное выражение, измерить, начертить, геометрические фигуры. | 1 | УУНЗ | Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойствах сложения и прикидку результата. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм.: знают- устную и письменную нумерацию в пределах 100, отличительные особенности задачи, что такое равенство и неравенство, сравнивать числовые выражения, решать «магические квадраты», чертить геом. фигуры. Метапредм.: регул.- формулируют задачу урока, планируют, контролируют, корректируют свою деят-ть и партнера, познав.- создают алгоритм деятельности, анализируют, сравнивают, строят логические цепочки рассуждений; коммуник.- правильно выражают мысль, уважают в общении и сотрудничестве партнера и себя, не создают конфл. сит. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.. | Рабочая тетрадь с. 52 №71- 74 |
| |
| 53/ 37 |
|
| Буквенные выражения. Закрепление изученного. Глоссарий: схема, выражения, буквенное выражение, латинский алфавит. | 1 | УС и ОНМ | Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойствах сложения и прикидку результата. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм.: знают- устную и письменную нумерацию в пределах 100, отличительные особенности задачи, что такое равенство и неравенство, сравнивать числовые выражения, решать «магические квадраты», чертить геом. фигуры. Метапредм.: регул.- формулируют задачу урока, планируют, контролируют, корректируют свою деят-ть и партнера, познав.- создают алгоритм деятельности, анализируют, сравнивают, строят логические цепочки рассуждений; коммуник.- правильно выражают мысль, уважают в общении и сотрудничестве партнера и себя, не создают конфл. сит. | Самостоятельная работа по карточкам. Устные ответы учащихся, наблюдения. | Учебник с. 74 №4-6 Рабочая тетрадь с.53 №75,76 |
| |
| 54/ 38 |
|
| Буквенные выражения. Закрепление изученного. Глоссарий: схема, выражения, буквенное выражение, латинский алфавит. | 1 | УС и ОНМ | Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойствах сложения и прикидку результата. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм.: знают- устную и письменную нумерацию в пределах 100, отличительные особенности задачи, что такое равенство и неравенство, сравнивать числовые выражения, решать «магические квадраты», чертить геом. фигуры. Метапредм.: регул.- формулируют задачу урока, планируют, контролируют, корректируют свою деят-ть и партнера, познав.- создают алгоритм деятельности, анализируют, сравнивают, строят логические цепочки рассуждений; коммуник.- правильно выражают мысль, уважают в общении и сотрудничестве партнера и себя, не создают конфл. сит. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.. | Учебник с. 79 № 2,3, Задание на полях. |
| |
| 55/ 39 |
|
| Уравнение. Глоссарий: уравнение, решение уравнения. | 1 | УУНЗ | Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, Х – 2 = 8 Способом подбора.Выполнять проверку правильности вычислений, использовать различные приемы проверки правильности выполнения вычислений | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм: знают, что такое уравнение, что значит « решить уравнение», различные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, что такое «равенство», решать задачи изученых видов, выявлять закономерности. Метапредм.: регул.- формулируют задачу урока, планируют, контролируют, корректируют свою деят-ть и партнера, познав.- создают алгоритм деятельности, анализируют, сравнивают, строят логические цепочки рассуждений; коммуник.- правильно выражают мысль, уважают в общении и сотрудничестве | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., взаимоконтроль. | Учебник с. 81 № 5, 7 |
| |
| 56/ 40 |
|
| Уравнение. Глоссарий: уравнение, решение уравнения. | 1 | УУНЗ | Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, Х – 2 = 8 Способом подбора.Выполнять проверку правильности вычислений, использовать различные приемы проверки правильности выполнения вычислений | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм: знают, что такое уравнение, что значит « решить уравнение», различные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, что такое «равенство», решать задачи изученых видов, выявлять закономерности. Метапредм.: регул.- формулируют задачу урока, планируют, контролируют, корректируют свою деят-ть и партнера, познав.- создают алгоритм деятельности, анализируют, сравнивают, строят логические цепочки рассуждений; коммуник.- правильно выражают мысль, уважают в общении и сотрудничестве | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.взаимоконтроль. | Учебник с. 82 №3(2) с.83 №4 |
| |
| 57/ 41 |
|
| Контрольная работа № 4 за первое полугодие. | 1 | УП и ОЗ. | Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм.: знают- устную и письменную нумерацию в пределах 100, отличительные особенности задачи, что такое равенство и неравенство, сравнивать числовые выражения, решать «магические квадраты», чертить геом. фигуры. Метапредм.: регул.- формулируют задачу урока, планируют, контролируют, корректируют свою деят-ть; познав.- создают алгоритм деятельности, анализируют, сравнивают, строят логические цепочки рассуждений; коммуник.- умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию. | Письменный контроль и самоконтроль. |
|
| |
| 58/ 42 |
|
| Работа над ошибками. Промежуточная диагностика | 1 | УС и ОНМ. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм.: знают- устную и письменную нумерацию в пределах 100, отличительные особенности задачи, что такое равенство и неравенство, сравнивать числовые выражения, чертить геом. фигуры. Метапредм.: регул.- формулируют задачу урока, планируют, контролируют, корректируют свою деят-ть и партнера, познав.- создают алгоритм деятельности, анализируют, сравнивают, строят логические цепочки рассуждений; коммуник.- правильно выражают мысль, уважают в общении и сотрудничестве | Тест № 3 Ответы учеников, наблюдения. | Рабочая тетрадь с. 83 №5 |
| |
| 59/ 43 |
|
| Закрепление решения задач и уравнений. | 1 | УС и ОНМ | Оценивать результаты освоения темы. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм.: знают- устную и письменную нумерацию в пределах 100, отличительные особенности задачи, что такое равенство и неравенство, сравнивать числовые выражения, чертить геом. фигуры, решать уравнения. Метапредм.: регул.- формулируют задачу урока, планируют, контролируют, корректируют свою деят-ть и партнера, познав.- создают алгоритм деятельности, анализируют, сравнивают, строят логические цепочки рассуждений; коммуник.- правильно выражают мысль, уважают в общении и сотрудничестве | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., взаимоконтроль. |
|
| |
| 60/ 44 |
|
| Проверка сложения. Глоссарий: значение суммы, значение разности, проверка. | 1 | УУНЗ | Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполнения вычислений. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм.: знают- устную и письменную нумерацию в пределах 100, отличительные особенности задачи, что такое равенство и неравенство, сравнивать числовые выражения, чертить геом. фигуры, решать уравнения. Метапредм.: регул.- формулируют задачу урока, планируют, контролируют, корректируют свою деят-ть и партнера, познав.- создают алгоритм деятельности, анализируют, сравнивают, строят логические цепочки рассуждений; коммуник.- правильно выражают мысль, уважают в общении и сотрудничестве | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., самоконтроль, взаимопроверка. | Рабочая тетрадь с.54 № 5,6 |
| |
| 61/ 45 |
|
| Проверка вычитания. Глоссарий: значение суммы, значение разности, проверка. | 1 | УУНЗ | Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполнения вычислений. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм.: знают- устную и письменную нумерацию в пределах 100, отличительные особенности задачи, что такое равенство и неравенство, сравнивать числовые выражения, чертить геом. фигуры, решать уравнения, составлять обратные задачи, вычислять периметр. Метапредм.: регул.- формулируют задачу урока, планируют, контролируют, корректируют свою деят-ть и партнера, познав.- создают алгоритм деятельности, анализируют, сравнивают, строят логические цепочки рассуждений; коммуник.- правильно выражают мысль, уважают в общении и сотрудничестве | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.. | Учебник с. 87 № 5,6 |
| |
| 62/ 46 |
|
| Закрепление. Решение задач и уравнений. Глоссарий: проверка, уравнение, решение уравнения. | 1 | УС и ОНМ | Оценивать результаты освоения темы. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм.: знают- устную и письменную нумерацию в пределах 100, отличительные особенности задачи, что такое равенство и неравенство, сравнивать числовые выражения, чертить геом. фигуры, решать уравнения, составлять обратные задачи, вычислять периметр. Метапредм.: регул.- формулируют задачу урока, планируют, контролируют, корректируют свою деят-ть и партнера, познав.- создают алгоритм деятельности, анализируют, сравнивают, строят логические цепочки рассуждений; коммуник.- правильно выражают мысль, уважают в общении и сотрудничестве | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., самоконтроль. | Учебник с. 90 № 1,2 |
| |
| 63/ 47 |
|
| Закрепление изученного. Решение задач и выражений. | 1 | УС и ОНМ | Оценивать результаты освоения темы. | Личн.: осваивают социальную роль обуч- ся, развивают вним., память, лог. мышл., навыки сотрудничества, проявляют сам- ть, личную ответственность. Предм.: знают- устную и письменную нумерацию в пределах 100, отличительные особенности задачи, что такое равенство и неравенство, сравнивать числовые выражения, чертить геом. фигуры, решать уравнения, составлять обратные задачи, вычислять периметр. Метапредм.: регул.- формулируют задачу урока, планируют, контролируют, корректируют свою деят-ть и партнера, познав.- создают алгоритм деятельности, анализируют, сравнивают, строят логические цепочки рассуждений; коммуник.- правильно выражают мысль, уважают в общении и сотрудничестве | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., самоконтроль. | Учебник с. 92 23(уст.), 21 № |
| |
| 3 четверть ( 41 час)
| |||||||||||
| 64/ 48 | 11.01 |
| Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток (45+ 23) Глоссарий: значение суммы, значение разности, чертеж, периметр. | 1 | КУ | Применять приемы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, что такое р- во, нер- во, отличит. особен. задачи, геометр. фигуры; умеют решать выражения изуч видов, ср- ть числовые выр- я и именов. числа, соотносить текст задачи с ее краткой записью. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в речевое общение. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками. | Учебник с.4 № 3 Рабочая тетрадь с.4 № 6 |
| |
| 65/ 49 | 12.01 |
| Письменный прием вычитания без перехода через десяток (вида 57 – 26) Глоссарий: слагаемое, сумма, значение суммы, значение разности. | 1 | КУ | Применять приемы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, что такое р- во, нер- во, отличит. особен. задачи, геометр. фигуры; умеют решать выражения изуч видов, ср- ть числовые выр- я и именов. числа, соотносить текст задачи с ее краткой записью. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в речевое общение. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.. | Учебник с.5 № 4 Рабочая тетрадь с.5 № 9 |
| |
| 66/ 50 | 13.01 |
| Повторение письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Глоссарий: Компоненты при сложении и вычитании, краткая запись, точка, геометрические фигуры. | 1 | КУ | Применять приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. | Личностн.: имеют мтивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры; умеют решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик, находить периметр прямоугольника и треугольника. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общение. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками. | Учебник с. 6 № 5,6 Рабочая тетрадь с. 6 № 13 |
| |
| 67/ 51 | 14.01 |
| Решение задач и выражений. Глоссарий: значение суммы, значение разности, уравнение, решение уравнения. | 1 | КУ | Решать текстовые задачи арифметическим способом. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры; умеют решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик, находить периметр прямоугольника и треугольника. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общение. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., самоконтроль. | Ученик с.7 № 2 Рабочая тетрадь с.6 № 12 |
| |
| 68/ 52 | 18.01 |
| Угол. Прямой угол. Виды углов. Глоссарий: угол, прямой угол, острый угол, тупой угол, круг. | 1 | КУ | Различать углы, чертить углы разных видов. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры; умеют решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик, находить периметр прямоугольника и треугольника, определять вид угла с помощью модели прямого угла. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общение. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками. взаимопроверка. | Учебник с. 9 № 3 Рабочая тетрадь с.9 № 21 |
| |
| 69/ 53 | 19.01 |
| Виды углов. Решение задач и выражений. Глоссарий: числовые выражения, виды углов. | 1 | УС и ОНМ | Решать текстовые задачи арифметическим способом. Работа с геометрическим материалом: различать углы, чертить углы, выделять и чертить прямоугольник. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры; умеют решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик, находить периметр прямоугольника и треугольника, определять вид угла с помощью модели прямого угла. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общение. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками. | Учебник с. 10 № 5 Рабочая тетрадь с. 9 № 20 |
| |
| 70/ 54 | 20.01 |
| Письменное сложение двузначных чисел с переходом через десяток (вида 37 + 48). глоссарий: Значение суммы, значение разности, числовое выражение. | 1 | УУНЗ | Применять приемы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры; умеют решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общение. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками. самоконтроль. | Учебник с. 12 № 6 Рабочая тетрадь с. 11 № 25 |
| |
| 71/ 55 | 21.01 |
| Письменное сложение двузначных чисел с переходом через десяток в случаях вида: 37 + 53. Глоссарий: значение суммы, значение разности, числовое выражение, уравнение. | 1 | УУНЗ | Применять приемы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры; умеют решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общение. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками. взаимоконтроль. | Учебник с. 13 № 6 Рабочая тетрадь с. 14 № 35 |
| |
| 72/ 56 | 25.01 |
| Прямоугольник. Глоссарий: геометрические фигуры, прямоугольник, квадрат, ромб. | 1 | УУНЗ | Выделять прямоугольник из множества четырехугольников. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. Фигуры,особенности прямоугольника,умеют решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общение. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.. | Учебник с. 14 № 3,6 |
| |
| 73/ 57 | 26.01 |
| Закрепление. Прямоугольник. Решение задач и выражений. Глоссарий: простая задача, составная задача, угол, модель прямого угла, прямоугольник. | 1 | КУ | Выделять прямоугольник из множества четырехугольников. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. Фигуры,особенности прямоугольника,умеют решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общение | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками. взаимопроверка. | Учебник с.15 № 3, 5 |
| |
| 74/ 58 | 27.01 |
| Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток в случаях вида: 87 + 13. Глоссарий: числовое выражение, ломаная, длина ломаной. | 1 | УУНЗ | Применять приемы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры,особенности прямоугольника ,умеют находить его периметр, решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общение | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.. | Учебник с. 16 № 4,7 |
| |
| 75/ 59 | .28.01 |
| Повторение письменных приемов сложения и вычитания с переходом через десяток. | 1 | УС и ОНМ | Применять приемы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры,особенности прямоугольника ,умеют находить его периметр, решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток, решать уравнения. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общение | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., взаимопроверка. | Учебник с. 17 № 5 Рабочая тетрадь с. 16 № 41 |
| |
| 76/ 60 | 01.02 |
| Письменный прием вычитания вида: 40 – 8. Глоссарий: числовое выражение, уравнение. | 1 | УУНЗ | Применять приемы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
| Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры,особенности прямоугольника ,умеют находить его периметр, решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток, решать уравнения. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общение | Устные ответы, наблюдения, взаимопроверка. | Учебник с. 18 № 2, 5 |
| |
|
77/ 61 | 02.02 |
| Письменное вычитание с переходом через десяток в случаях вида: 50 – 24. Глоссарий: числовое выражение, уравнение. | 1 | УУНЗ | Применять приемы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
| Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры,особенности прямоугольника ,умеют находить его периметр, решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток, решать уравнения. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общение | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., самопроверка. | Рабочая тетрадь с. 16- 17 № 45 |
| |
| 78/ 62 | 03.02 |
| Закрепление приемов сложения и вычитания. Глоссарий: метр, дециметр, сантиметр, час, минута, сравнить, четырехугольник, прямоугольник, периметр. | 1. | УС и ОНМ | Применять приемы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
| Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры,особенности прямоугольника ,умеют находить его периметр, решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток, решать уравнения. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общение | Математический диктант№6 | Учебник с. 25- 26 № 29, 31 |
| |
| 79/ 63 | 04.02 |
| Контрольная работа № 5 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания». | 1 | УП и ОЗ. | Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры,особенности прямоугольника ,умеют находить его периметр, решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток, решать уравнения. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общение | Самоконтроль, письменный кнтроль. |
|
| |
| 80/ 64 | 08.02 |
| Работа над ошибками. Закрепление изученного материала. Глоссарий: метр, дециметр, сантиметр, час, минута, сравнить, четырехугольник, прямоугольник, периметр. | 1 | УС и ОНМ | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры,особенности прямоугольника ,умеют находить его периметр, решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток, решать уравнения. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общение | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., самоконтроль. | Учебник с. 27 № 43- 45 |
| |
| 81/ 65 | 09.02 |
| Письменное вычитание с переходом через десяток в случаях вида: 52- 24. Глоссарий: задача, краткая запись, числовое выражение. | 1 | УУНЗ | Применять приемы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры,особенности прямоугольника ,умеют находить его периметр, решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток, решать уравнения. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общение | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., взаимопроверка. | Учебник с. 29 № 3, 4 |
| |
| 82/ 66 | 10.02 |
| Повторение письменных приемов сложения и вычитания Работа над задачами и выражениями. Глоссарий: слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность. | 1 | УС и ОНМ | Применять приемы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры, особенности прямоугольника ,умеют находить его периметр, решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток, решать уравнения. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общение | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., взаимопроверка. | Учебник с. 30 № 7, 9 |
| |
| 83/ 67 | 11/02 |
| Решение задач и выражений. | 1 | УС и ОНМ | Применять приемы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры, особенности прямоугольника, умеют находить его периметр, решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток, решать уравнения. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общенин. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., взаимопроверка. | Учебник с. 31 № 3 Рабочая тетрадь с. 18 № 48 |
| |
| 84/ 68 | 15/02 |
| Прямоугольник Свойства противоположных сторон. Глоссарий: прямоугольник, прямой угол, противоположные стороны, равно. | 1 | КУ | Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры, особенности прямоугольника, умеют находить его периметр, решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток, решать уравнения. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общенин. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., самопроверка. | Рабочая тетрадь с. 23 № 58, 59 |
| |
| 85/ 69 | 16/02 |
| Свойства противоположных сторон прямоугольника. Глоссарий: чертеж, числовое выражение, геометрические фигуры. | 1 | КУ | Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры, особенности прямоугольника, умеют находить его периметр, решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток, решать уравнения. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общенин. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., самопроверка. | Учебник с.33 № 7 |
| |
| 86/ 70 | 17/02 |
| Квадрат .Глоссарий: квадрат, периметр, уравнения. | 1 | УУНЗ | Выделять квадрат из множества четырехугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры, особенности прямоугольника, квадрата,умеют находить его периметр, решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток, решать уравнения. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общенин | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.. | Учебник с. 34 № 3,4 |
| |
| 87/ 71 | 18/02 |
| Квадрат .Глоссарий: квадрат, периметр, уравнения. | 1 | КУ | Выделять квадрат из множества четырехугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры, особенности прямоугольника, квадрата,умеют находить его периметр, решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток, решать уравнения. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общенин | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.. | Рабочая тетрадь с. 21 № 53, 55 |
| |
| 88/ 72 | 22/02 |
| Закрепление пройденного материала. Решение задач и выражений. Глоссарий: задача, составная задача, обратная задача, треугольник, четырехугольник, прямоугольник, квадрат. | 1 | УС и ОНМ | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры, особенности прямоугольника, квадрата,умеют находить его периметр, решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток, решать уравнения. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общенин | Устные ответы, наблюдения, математический диктант №7 | Учебник с. 39 № 5 |
| |
| 89/ 73 | 24/02 |
| Контрольная работа № 6 по теме « Сложение и вычитание чисел в пределах 100». | 1 | УП и ОЗ. | Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. И личную ответственность. .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры, особенности прямоугольника, квадрата,умеют находить его периметр, решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток, решать уравнения. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общенин | Письменный контроль. |
|
| |
| 90/ 74 | 25/02 |
| Работа над ошибками. Закрепление знаний обучающихся. Глоссарий: задача, составная задача, обратная задача, треугольник, четырехугольник, прямоугольник, квадрат. | 1 | УС и ОНМ | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры, особенности прямоугольника, квадрата,умеют находить его периметр, решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток, решать уравнения. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общенин | Учебник с. 43 № 22, 24 |
|
| |
| Умножение и деление чисел от 1 до 100 ( 24 часа) | |||||||||||
| 91/ 1 | 29/02 |
| Конкретный смысл действия умножения. Знак умножения Глоссарий: сложение, умножение, числовое выражение, начертить. | 1 | УУНЗ | Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков, чертежей. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося. Предм: понимают суть действия умножения; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; уст. и письм. приемы слож и вычит. двузнач. чисел; умеют решать задачи и выражения изуч. видов. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; контр. свою дея- ть,регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, не создают конфликтных ситуаций.
| Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками. | Учебник с. 48 № 6 Рабочая тетрадь с. 38 №98 |
| |
| 92/ 2 | 01/03 |
| Конкретный смысл действия умножения. Знак умножения. Составление и решение примеров на умножение. Глоссарий: сложение, умножение, числовое выражение, начертить. | 1 | УУНЗ | Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков, чертежей. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося. Предм: понимают суть действия умножения; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; уст. и письм. приемы слож и вычит. двузнач. чисел; умеют решать задачи и выражения изуч. видов. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; контр. свою дея- ть,регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, не создают конфликтных ситуаций.
| Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., самоконтроль. | Учебник с. 49 № 3,7 |
| |
| 93/ 3 | 02/03 |
| Конкретный смысл действия умножения. Знак умножения. Составление и решение примеров на умножение. Глоссарий: сложение, умножение, числовое выражение, начертить. | 1 | КУ | Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков, чертежей. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося. Предм: понимают суть действия умножения; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; уст. и письм. приемы слож и вычит. двузнач. чисел; умеют решать задачи и выражения изуч. видов. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; контр. свою дея- ть,регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, не создают конфликтных ситуаций.
| Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., взаимоконтроль. | Учебник с. 50 №4 Рабочая тетрадь с. 41 № 107 |
| |
| 94/ 4 | 03/03 |
| Решение задач и выражений. Глоссарий: умножение, сумма одинаковых слагаемых, начертить, чертеж. | 1 | УУНЗ | Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося. Предм: понимают суть действия умножения; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; уст. и письм. приемы слож и вычит. двузнач. чисел; умеют решать задачи и выражения изуч. видов. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; контр. свою дея- ть,регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, не создают конфликтных ситуаций.
| Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.. | Рабочая тетрадь с. 43 № 1, 5 |
| |
| 95/ 5 | 07/03 |
| Периметр прямоугольника .Решение задач. Глоссарий: умножение, прямоугольник, периметр, формула. | 1 | КУ | Вычислять периметр прямоугольника с учетом изученных свойств и правил. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося. Предм: понимают суть действия умножения; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; уст. и письм. приемы слож и вычит. двузнач. чисел; умеют решать задачи и выражения изуч. видов, находить периметртпрямоугольника, в том числе, применяя формулу. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; контр. свою дея- ть,регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, не создают конфликтных ситуаций.
| Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.. | Учебник с. 52 № 4 |
| |
| 96/ 6 | 09/03 |
| Особые случаи умножения: на 1 и на 0. Глоссарий: особые случаи умножения. | 1 | УУНЗ | Умножать 1 и 0 на число. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося. Предм: понимают суть действия умножения; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; уст. и письм. приемы слож и вычит. двузнач. чисел; умеют решать задачи и выражения изуч. видов, находить периметртпрямоугольника, в том числе, применяя формулу, умножать 1 и 0 на число. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; контр. свою дея- ть,регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, не создают конфликтных ситуаций.
| Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками. взаимоконтроль. | Учебник с. 53 № 5 Рабочая тетрадь с. 49 № 20 |
| |
| 97/ 7 | 10/03 |
| Название компонентов при умножении. Глоссарий: умножение, множители, произведение, периметр, формула. | 1 | УУНЗ | Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принимают и осваивают социальную роль обучающегося. Предм: понимают суть действия умножения; названия компонентов действия умножения,устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; уст. и письм. приемы слож и вычит. двузнач. чисел; умеют решать задачи и выражения изуч. видов, находить периметр тпрямоугольника, в том числе, применяя формулу, умножать 1 и 0 на число. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; контр. свою дея- ть,регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, не создают конфликтных ситуаций.
| Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., взаимоконтроль. | Учебник с. 54 № 6 Рабочая тетрадь с. 45 № 8 |
| |
| 98/ 8 | 14/03 |
| Контрольная работа № 7 за 3 четверть. | 1 | УП и ОЗ. | Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры, особенности прямоугольника, квадрата,умеют находить его периметр, решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток, решать уравнения. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общениние | Письменный контроль. |
|
| |
| 99/ 9-100/10 | 15-16/03 |
| Работа над ошибками. Работа над задачами и выражениями. Глоссарий: умножение, множители, произведение, периметр, формула. | 2 | УС и ОНМ | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры, особенности прямоугольника, квадрата,умеют находить его периметр, решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток, решать уравнения. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общениние | Тест № 4 Устные ответы, наблюдения. | Рабочая тетрадь с. 45 (невыполн. задание) |
| |
| 101 /11 | 17/03 |
| Название компонентов умножения. Глоссарий: умножение, множители, произведение, периметр, формула. | 1 | КУ | Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры, особенности прямоугольника, квадрата,умеют находить его периметр, решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток, решать уравнения. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общениние | математический диктант № 8. | Учебник с. 55 № 7 Рабочая тетрадь с. 46 № 10 |
| |
| 102 /12 | 21/03 |
| Переместительное свойство умножения. Глоссарий: произведение, значение произведения, переместительный закон умножения. | 1 | КУ | Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры, особенности прямоугольника, квадрата,умеют находить его периметр, решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток, решать уравнения. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общениние | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., наблюдения. | Учебник с. 56 № 7 Рабочая тетрадь с. 50 № 22 |
| |
| 103 /13 | 22/03 |
| Закрепление изученного( повторение изученного в 3 четверти). Глоссарий: умножение, множители, значение произведения, геометрические фигуры. | 1 | УС и ОНМ | Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры, особенности прямоугольника, квадрата,умеют находить его периметр, решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток, решать уравнения. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общениние | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., саконтроль. | Учебник с. 57 № 6 |
| |
| 104 /14 | 23/03 |
| Решение задач и выражений. Перестановка множителей. Глоссарий: переместительный закон умножения. | 1 | КУ | Применять переместительное свойство умножения. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры, особенности прямоугольника, квадрата,умеют находить его периметр, пользоваться перемест. законом умнн, решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток, решать уравнения. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общениние | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., самоконтроль. | Рабочая тетрадь с. 52 № 30 |
| |
| 105 /15 | 24/03 |
| Переместительное свойство умножения. Глоссарий: переместительный закон умножения. | 1 | УС и ОНМ | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры, особенности прямоугольника, квадрата,умеют находить его периметр,знают переем. закон умн; решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток, решать уравнения. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общенини | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., взаимоконтроль. | Рабочая тетрадь с. 52 ( на усмотр. учителя) |
| |
| 4 четверть ( 32 часа)
| |||||||||||
| 105 /15 |
|
| Конкретный смысл деления. Глоссарий: деление, умножение, переместительный закон умножения. | 1 | УУНЗ | Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, чертежей. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры, особенности прямоугольника, квадрата,умеют находить его периметр,понимают суть арифм- го дейс- я умн- я и деления; решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток, решать уравнения. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общенини | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., самоконтроль. | Учебник с. 58 № 4 Рабочая тетрадь с. 54 № 34 |
| |
| 106 /16 |
|
| Решение задач на деление. Глоссарий: деление, умножение, переместительный закон умножения.
| 1 | КУ | Решать текстовые задачи на деление. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры, особенности прямоугольника, квадрата,умеют находить его периметр,понимают суть арифм- го дейс- я умн- я и деления; решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток, решать уравнения. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общенини | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками. | Рабочая тетрадь с. 56 № 42, 43 |
| |
| 107 /17 |
|
| Решение задач на деление. Глоссарий: деление, умножение, переместительный закон умножения | 1 | КУ | Решать текстовые задачи на деление. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. .Предм.: знают устную нумер. чисел в пределах 100, геометр. фигуры, особенности прямоугольника, квадрата,умеют находить его периметр,понимают суть арифм- го дейс- я умн- я и деления; решать задачи изуч. видов и выражения, умеют складывать и вычитать двузначные числа в столбик,без перехода и с переходом через десяток, решать уравнения. Метапредм.: познав: способны понимать уч. задачу, отв. на вопросы, обобщать собств. представления, устанавл. причинно- следств. связи; регулят: оценивать свои достиж, коммуник: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в общенини | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., самоконтроль. | Учебник с. 60 № 6 Рабочая тетрадь с. 55 № 40 |
| |
| 108 /18 |
|
| Составление таблицы деления на 2. Глосарий: деление, произведение, множители, значение произведения. | 1 | КУ | Составить таблицу деления на 2, решать задачи умножением и делением. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. Предм: понимают суть арифмет-их действий- умн-я и деления; назв- ия комп. дейст-я умн-я, слож-е и вычит-е чисел в пределах 100; читать произв-е, частные, используя названия компонентов действий; решать задачи и выражения изуч видов; срав-ть число и числовое выражение. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., взаимопроверка. | Учебник с. 61 № 6 |
| |
| 109 /19 |
|
| Названия компонентов при делении. Глоссарий: деление, делимое, делитель, частное, значение частного. | 1 | УУНЗ | Использовать названия компонентов при решении примеров. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. Предм: понимают суть арифмет-их действий- умн-я и деления; назв- ия комп. дейст-я умн-я, слож-е и вычит-е чисел в пределах 100; читать произв-е, частные, используя названия компонентов действий; решать задачи и выражения изуч видов; срав-ть число и числовое выражение. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., самоконтроль. | Учебник с. 62 № 5 |
| |
| 110 /20 |
|
| Взаимосвязь между компонентами умножения. Глоссарий: деление, делимое, делитель, частное, значение частного. | 1 | УУНЗ | Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. Предм: понимают суть арифмет-их действий- умн-я и деления; назв- ия комп. дейст-я умн-я, слож-е и вычит-е чисел в пределах 100; читать произв-е, частные, используя названия компонентов действий; решать задачи и выражения изуч видов; срав-ть число и числовое выражение. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками. | Рабочая тетрадь с. 67 № 74, 75 |
| |
| 111 /21 |
|
| Взаимосвязь между компонентами умножения и деления.Периметр квадрата. Глоссарий: деление, делимое, делитель, частное, значение частного, периметр квадрата. | 1 | КУ | Выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. Предм: понимают суть арифмет-их действий- умн-я и деления; назв- ия комп. дейст-я умн-я, слож-е и вычит-е чисел в пределах 100; читать произв-е, частные, используя названия компонентов действий; решать задачи и выражения изуч видов; срав-ть число и числовое выражение. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками. | Учебник с. 73 № 8 Рабочая тетрадь с. 68 № 79 |
| |
| 112 /22 |
|
| Прием умножения и деления на 10. Глоссарий: деление, делимое, делитель, частное, значение частного | 1 | КУ | Умножать на 10, выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. Предм: понимают суть арифмет-их действий- умн-я и деления; назв- ия комп. дейст-я умн-я, слож-е и вычит-е чисел в пределах 100; читать произв-е, частные, используя названия компонентов действий; решать задачи и выражения изуч видов; срав-ть число и числовое выражение. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.. | Учебник с. 74 № 6 Рабочая тетрадь с. 65 №70
|
| |
| 113 /23 |
|
| Связь действий умножения и деления. Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. | 1 | УУНЗ | Решать задачи с величинами : цена, количество, стоимость. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. Предм: понимают суть арифмет-их действий- умн-я и деления; назв- ия комп. дейст-я умн-я, слож-е и вычит-е чисел в пределах 100; читать произв-е, частные, используя названия компонентов действий; решать задачи и выражения изуч видов; срав-ть число и числовое выражение. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.. | Рабочая тетрадь с. 64 №65, 68 |
| |
| 114 /24 |
|
| Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | 1 | УУНЗ | Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. Предм: понимают суть арифмет-их действий- умн-я и деления; назв- ия комп. дейст-я умн-я, слож-е и вычит-е чисел в пределах 100; читать произв-е, частные, используя названия компонентов действий; решать задачи и выражения изуч видов; срав-ть число и числовое выражение. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.. | Рабочая тетрадь с. 66 № 71, 73 |
| |
| 115 /25 |
|
| Контрольная работа № 8 по теме « Умножение и деление». | 1 | Контроль. | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. Предм: понимают суть арифмет-их действий- умн-я и деления; назв- ия комп. дейст-я умн-я, слож-е и вычит-е чисел в пределах 100; читать произв-е, частные, используя названия компонентов действий; решать задачи и выражения изуч видов; срав-ть число и числовое выражение. | Письменный контроль. |
|
| |
| 116 /26 |
|
| Работа над ошибками. Решение задач и выражений. | 1 | УС и ОНМ | Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. Предм: понимают суть арифмет-их действий- умн-я и деления; назв- ия комп. дейст-я умн-я, слож-е и вычит-е чисел в пределах 100; читать произв-е, частные, используя названия компонентов действий; решать задачи и выражения изуч видов; срав-ть число и числовое выражение. | Взаимоконтроль. Математический диктант № 9. | Учебник с. 77 № 8 Рабочая тетрадь с. 69 № 83 |
| |
| Внетабличное умножение и деление (13 часов) | |||||||||||
| 117 /1 |
|
| Умножение числа 2. Умножение на 2. Глоссарий: компоненты при умножении и делении, задача. | 1 | УУНЗ | Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. Предм: понимают суть арифмет-их действий- умн-я и деления; назв- ия комп. дейст-я умн-я и деления,перемест. закон умн- я,табличные случаи умн- я 2 и на 2; слож-е и вычит-е чисел в пределах 100; читать произв-е, частные, используя названия компонентов действий; решать задачи и выражения изуч видов; срав-ть число и числовое выражение. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками. | Учебник с. 80 № 4, 6 Рабочая тетрадь с. 71 № 8 Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.7 |
| |
| 118 /2 |
|
| Умножение числа 2. Умножение на 2. Глоссарий: компоненты при умножении и делении, задача. | 1 | КУ | Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. Предм: понимают суть арифмет-их действий- умн-я и деления; назв- ия комп. дейст-я умн-я и деления,перемест. закон умн- я,табличные случаи умн- я 2 и на 2; слож-е и вычит-е чисел в пределах 100; читать произв-е, частные, используя названия компонентов действий; решать задачи и выражения изуч видов; срав-ть число и числовое выражение. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками. | Учебник с. 81 № 5 Рабочая тетрадь с, 72 №90 |
| |
| 119 /3 |
|
| Умножение числа 2. Умножение на 2. Глоссарий: компоненты при умножении и делении, задача. | 1 | КУ | Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. Предм: понимают суть арифмет-их действий- умн-я и деления; назв- ия комп. дейст-я умн-я и деления,перемест. закон умн- я,табличные случаи умн- я 2 и на 2; слож-е и вычит-е чисел в пределах 100; читать произв-е, частные, используя названия компонентов действий; решать задачи и выражения изуч видов; срав-ть число и числовое выражение. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.самоконтроль. | Учебник с. 82 № 3, 5, 6 |
| |
| 120 /4 |
|
| Умножение и деление на 2. Глоссарий: деление, умножение, компоненты, ломаная, длина ломаной. | 1 | УУНЗ | Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. Предм: понимают суть арифмет-их действий- умн-я и деления; назв- ия комп. дейст-я умн-я и деления,перемест. закон умн- я,табличные случаи умн- я 2 и на 2 и деления на 2; слож-е и вычит-е чисел в пределах 100; читать произв-е, частные, используя названия компонентов действий; решать задачи и выражения изуч видов; срав-ть число и числовое выражение. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.. | Рабочая тетрадь с. 73 № 93 |
| |
| 121 /5 |
|
| Умножение и деление на 2. Глоссарий: деление, умножение, компоненты, ломаная, длина ломаной. | 1 | КУ | Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. Предм: понимают суть арифмет-их действий- умн-я и деления; назв- ия комп. дейст-я умн-я и деления,перемест. закон умн- я,табличные случаи умн- я 2 и на 2 и деления на 2; слож-е и вычит-е чисел в пределах 100; читать произв-е, частные, используя названия компонентов действий; решать задачи и выражения изуч видов; срав-ть число и числовое выражение. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.самоконтроль. | Рабочая тетрадь с 74 № 95, 96. |
| |
| 126 /6 |
|
| Закрепление таблицы умножения и деления на 2. Решение задач. Глоссарий: деление, умножение, квадрат, периметр. | 1 | КУ | Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. Предм: понимают суть арифмет-их действий- умн-я и деления; назв- ия комп. дейст-я умн-я и деления,перемест. закон умн- я,табличные случаи умн- я 2 и на 2 и деления на 2; слож-е и вычит-е чисел в пределах 100; читать произв-е, частные, используя названия компонентов действий; решать задачи и выражения изуч видов; срав-ть число и числовое выражение. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.самоконтроль. | Рабочая тетрадь с. 77 № 102, 103 |
| |
| 127 /7 |
|
| Умножение числа 3. Умножение на 3. Глоссарий: деление, умножение, квадрат, периметр. | 1 | УУНЗ | Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. Предм: понимают суть арифмет-их действий- умн-я и деления; назв- ия комп. дейст-я умн-я и деления,перемест. закон умн- я,табличные случаи умн- я 2 и 3 на 2 и 3 деления на 2; слож-е и вычит-е чисел в пределах 100; читать произв-е, частные, используя названия компонентов действий; решать задачи и выражения изуч видов; срав-ть число и числовое выражение. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками. | Учебник с. 90 №6 Рабочая тетрадь с. 70 № 85 |
| |
| 128 /8 |
|
| Умножение числа 3. Умножение на 3. Глоссарий: деление, умножение, квадрат, периметр. | 1 | КУ | Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. Предм: понимают суть арифмет-их действий- умн-я и деления; назв- ия комп. дейст-я умн-я и деления,перемест. закон умн- я,табличные случаи умн- я 2 и 3 на 2 и 3 деления на 2; слож-е и вычит-е чисел в пределах 100; читать произв-е, частные, используя названия компонентов действий; решать задачи и выражения изуч видов; срав-ть число и числовое выражение. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.самоконтроль | Учебник с. 91 № 5 Рабочая тетрадь с. 71 №89 |
| |
| 129 /8 |
|
| Деление на 3. Глоссарий: деление, умножение, квадрат, периметр. | 1 | УУНЗ | Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. Предм: понимают суть арифмет-их действий- умн-я и деления; назв- ия комп. дейст-я умн-я и деления,перемест. закон умн- я,табличные случаи умн- я 2 и 3 на 2 и 3 деления на 2 и 3; слож-е и вычит-е чисел в пределах 100; читать произв-е, частные, используя названия компонентов действий; решать задачи и выражения изуч видов; срав-ть число и числовое выражение. | Устные ответы, наблюдения самоконтроль | Рабочая тетрадь с. 73 № 91 |
| |
| 130 /9 |
|
| Деление на 3. Решение задач и выражений. Глоссарий: деление, умножение, квадрат, периметр. | 1
| КУ | Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. Предм: понимают суть арифмет-их действий- умн-я и деления; назв- ия комп. дейст-я умн-я и деления,перемест. закон умн- я,табличные случаи умн- я 2 и 3 на 2 и 3 деления на 2 и 3; слож-е и вычит-е чисел в пределах 100; читать произв-е, частные, используя названия компонентов действий; решать задачи и выражения изуч видов; срав-ть число и числовое выражение. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.взаимоконтроль | Учебник с. 93 №6,8 Рабочая тетрадь с. 75 №98 |
| |
| 131 /10 |
|
| Контрольная работа № 9 по теме « Умножение и деление на 2 и 3». | 1 | УП и ОЗ. | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. Предм: понимают суть арифмет-их действий- умн-я и деления; назв- ия комп. дейст-я умн-я и деления,перемест. закон умн- я,табличные случаи умн- я 2 и 3 на 2 и 3 деления на 2 и 3; слож-е и вычит-е чисел в пределах 100; читать произв-е, частные, используя названия компонентов действий; решать задачи и выражения изуч видов; срав-ть число и числовое выражение. | Письменный контроль. |
|
| |
| 131 /11 |
|
| Работа над ошибками. Решение задач и выражений. | 1 | КУ | Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. Предм: понимают суть арифмет-их действий- умн-я и деления; назв- ия комп. дейст-я умн-я и деления,перемест. закон умн- я,табличные случаи умн- я 2 и 3 на 2 и 3 деления на 2 и 3; слож-е и вычит-е чисел в пределах 100; читать произв-е, частные, используя названия компонентов действий; решать задачи и выражения изуч видов; срав-ть число и числовое выражение. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками.взаимоконтроль | Учебник с. 94 №10, 11 |
| |
| 132 /12 |
|
| Итоговая стандартизированная диагностика. Итоговый тест № 5. | 1 | УП и ОЗ. | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. Предм: понимают суть арифмет-их действий- умн-я и деления; назв- ия комп. дейст-я умн-я и деления,перемест. закон умн- я,табличные случаи умн- я 2 и 3 на 2 и 3 деления на 2 и 3; слож-е и вычит-е чисел в пределах 100; читать произв-е, частные, используя названия компонентов действий; решать задачи и выражения изуч видов; срав-ть число и числовое выражение. | Письменный контроль. |
|
| |
|
Повторение. | |||||||||||
| 133 /1 |
|
| Нумерация чисел от 1до 100. | 1 | КУ | Выполнятьзадания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. Предм: понимают суть арифмет-их действий- умн-я и деления; назв- ия комп. дейст-я умн-я и деления,перемест. закон умн- я,табличные случаи умн- я 2 и 3 на 2 и 3 деления на 2 и 3; слож-е и вычит-е чисел в пределах 100; читать произв-е, частные, используя названия компонентов действий; решать задачи и выражения изуч видов; срав-ть число и числовое выражение. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., самоконтроль. | Учебник с. 95 №6 |
| |
| 134 /2 |
|
| Решение задач. Числовые и буквенные выражения. | 1 | КУ | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. Предм: понимают суть арифмет-их действий- умн-я и деления; назв- ия комп. дейст-я умн-я и деления,перемест. закон умн- я,табличные случаи умн- я 2 и 3 на 2 и 3 деления на 2 и 3; слож-е и вычит-е чисел в пределах 100; читать произв-е, частные, используя названия компонентов действий; решать задачи и выражения изуч видов; срав-ть число и числовое выражение. | Математический диктант №10 Устные ответы. | Учебник с. 97 №8, 10 С. 98 №17 |
| |
| 135 /3 |
|
| Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Неравенства.
| 1 | КУ | Выполнятьзадания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. Предм: понимают суть арифмет-их действий- умн-я и деления; назв- ия комп. дейст-я умн-я и деления,перемест. закон умн- я,табличные случаи умн- я 2 и 3 на 2 и 3 деления на 2 и 3; слож-е и вычит-е чисел в пределах 100; читать произв-е, частные, используя названия компонентов действий; решать задачи и выражения изуч видов; срав-ть число и числовое выражение. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., взаимоконтроль. | Учебник с. 99 №27,28 |
| |
| 136 /4 |
|
| Единицы массы, длины, времени. | 1 | УС и ОНМ | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Оценить правильность высказываний товарищей, обосновывать свой ответ. | Личностн.: имеют мотивацию к уч. деят,стремятся развивать внимание,память, лог. мышл- е, проявляют сам. и личную ответственность. Предм: понимают суть арифмет-их действий- умн-я и деления; назв- ия комп. дейст-я умн-я и деления,перемест. закон умн- я,табличные случаи умн- я 2 и 3 на 2 и 3 деления на 2 и 3; слож-е и вычит-е чисел в пределах 100; читать произв-е, частные, используя названия компонентов действий; решать задачи и выражения изуч видов; срав-ть число и числовое выражение. | Фронтальный, индивидуальный, работа с карточками., взаимоконтроль. | Учебник с. 103 №1 С. 104 № 1 |
| |
Список литературы
1. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: В 2ч.- М.:Просвещение, 2012.
2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2ч.-М.: Просвещение, 2012.
3. Беденко М.В. Математика: Суперблиц знаний: 2 класс.- М.:5 за знания, 2012.
4. Беденко М.В. Математика: Блицконтроль знаний: 2 класс.- М.:5 за знания, 2012.
5. Волкова С.И. Математика. Контрольные работы. 1- 4 классы.- М.:Просвещение, 2012.
6. Волкова С.И. Проверочные работы к учебнику « Математика». 2 класс.- М.:Просвещение, 2012.
7. Волкова С.И. Математика. 2 класс. Устные упражнения.- М.: Просвещение, 2012.
8. Логинова О.Б., Яковлев С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс.- М.: Просвещение, 2012.
9. Крылова О.Н. Математика: итоговая аттестации.- М.: Экзамен, 2012.
10. CD- ROM. Универсальное мультимедийное пособие к учебнику М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой « Математика. 2 класс».- М.: Экзамен, 2012.
© 2016, Землянкина Наталья Георгиевна 832 10
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
