Рабочая программа и КТП учебного предмета «Изобразительное искусство»
1. Планируемые результаты освоения учебного курса, предмета
В процессе изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования обучающийся достигнет следующих личностных результатов:
- в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;
- в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности;
- в трудовой сфере – навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование), стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства проявятся в:
– умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
– желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
– активном использовании языка изобразительного искусства и выразительных возможностей различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка, музыки и др.);
– обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическом содержанием;
– умение организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
– способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
– познавательные: расширяется представление школьников об основных видах пластических искусств (живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство), жанрах изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, анималистический жанр, фантастический, исторический); о ведущих художественных музеях страны и мира;
– регулятивные: проявляется способность работать по правилам: понимать и принимать учебные и творческие задачи, выполнять, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
– коммуникативные: умение искать информацию для решения проблемной ситуации; проявление навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; умение использовать возможности ИКТ для достижения образовательной задачи.
Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявятся в следующем:
- в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей) и художественных музеях своего региона и других с ран мира;
- в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, животным, человеку, обществу и искусству; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;
- в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу, животных и человека в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности;
- в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного языка).
2.Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»
3 класс (34 час)
Художник и мир природы (9 ч.)
Наблюдение и изображение окружающей человека неживой природы: неба, земли, деревьев, трав, цветов, водоёмов и т. п., выражение своего к ним отношения через разные виды художественной деятельности – изобразительную, декоративную, конструктивную.
Введение. Творческая папка художника. Форма хранения результатов детского изобразительного творчества (папка, альбом, коробка). Художественные материалы. Рисунок на свободную тему отражает сферу интересов ученика. Обложка творческой папки или альбома для рисования — визитная карточка художника.
Творческое задание. Выполняют рисунок на свободную или заданную тему «Как я провел лето» любым графическим материалом, например. Радуга-дуга. Творческое задание: изображают лучезарное солнце на восходе, в зените или на закате. «Ветер, ветер! Ты могуч…» Знакомятся со зрительным материалом, отражающим силу и мощь ветра. Изображения Древнеегипетских пирамид Хеопса. Творческое задание: изображают солнечный пустынный пейзаж с караваном верблюдов или пирамидами. Кактусы-гиганты. Творческое задание: Создают образ кактуса с натуры или по представлению, используя любой художественный материал. Натюрморт в живописи. Творческое задание: изображают натюрморт с натуры или по представлению. Орнамент – стиль эпохи. Творческое задание: украшают окно или ворота для дворцов сказочных персонажей или мифологических героев. Витражная роза. Творческое задание: выполняют эскиз витража «Роза» методом вырезания снежинки из цветной бумаги. Чудо-дерево. Творческое задание: выполняют иллюстрацию к сказке К.Чуковского «Чудо-дерево», используя любой графический материал или создают свой образ «Чудо-дерева».
Художник и мир животных (9 ч.)
Наблюдение и изображение живой природы: птиц, насекомых, рыб, зверей, домашних животных и т. д., выражение своего к ним отношения через разные виды художественной деятельности – изобразительную, декоративную, конструктивную. Образы животных в мифах и сказках. Творческое задание: выполняют иллюстрацию к мифу «Капитолийская волчица». Собака – верный друг. Творческое задание: лепят или рисуют образ собаки. Произведения художника-графика М.Эшера. Творческое задание: создают силуэтное изображение одной или нескольких летящих птиц: белых на темном фоне или черных на светлом фоне. Техника граттажа. Творческое задание: выполняют сюжетную композицию, в которой лошадь является главным героем. «Медный всадник». Творческое задание: лепят индивидуально или коллективно свою версию «Медного всадника» из пластилина. Композиция «Крокодил солнце в небе проглотил…».Творческое задание: лепят образ крокодила. «Божья коровка, улети на небо…». Творческое задание: рисуют или лепят, или конструируют ожерелье-бусы, браслет, серьги, кольца. Фантастические существа. Творческое задание: создают образ мифологического или сказочного существа. Елочная игрушка. Творческое задание: изготавливают елочную игрушку, используя любые художественные и подручные материалы.
Художник и мир человека (9 ч.)
Наблюдение за жизнью человека и его предметным окружением; фантазирование на эти темы через разные виды художественной деятельности – изобразительную, декоративную, конструктивную. Творческое задание: изображают рисунок на свободную тему. Портрет в скульптуре. Творческое задание: лепят из пластилина портрет любого сказочного героя с использованием подсобных материалов. Основные пропорции в изображении частей человеческой фигуры. Творческое задание: иллюстрируют любую сказку или миф, в которых главный герой – маленький человек. Мужской профиль. Творческое задание: изображают мужской с натуры или по представлению. Крепостные стены. Творческое задание: выполняют рисунок, на котором архитектурная постройка из кирпича. Матрешка. Творческое задание: создают свой образ матрёшки, состоящей из трех фигурок, используя цветные художественные материалы. Необычная чаша. Творческое задание: создают свой образ чаши Грааля, используя любой художественный материал. Знаменитые скульптуры. Творческое задание: лепят индивидуально или коллективно проект памятника павшим воинам.
Художник и мир искусства (7 ч.)
Рассмотрение проблемы соотношения образа реальной природы и её изображения в различных видах искусств: театре, кино, литературе, музыке – через такие виды художественной деятельности, как изображение, декор, конструкция. Фантастическое рядом – музей космонавтики. Творческое задание: изображают фантастический пейзаж с характерным для иной планеты пейзажем. В мире книг. Творческое задание: создают шрифтовую композицию для обложки книги, используя цветные фломастеры или гелевые (шариковые) ручки. В мире музыки. Творческое задание: создают эскиз музыкальной тарелочки (орнамент в круге). Театр масок. Творческое задание: создают характерную маску, используя любой художественный и подсобный материал. Танцы народов мира. Творческое задание: изображают танцующих людей. Шедевры изобразительного и декоративно-прикладного искусства, хранящимися в музее. Творческое задание: изображают тематическую композицию и придумывают ей название: Я в залах Лувра, Я хочу увидеть картину Леонардо да Винчи «Джоконда», или изображают портрет Осени, Лета, Весны или Зимы по мотивам произведений Д. Арчимбольдо.
3. Учебно-тематический план
| № раздела / темы | Наименование разделов | Количество часов |
| Всего | Теоретические занятия | Лабораторные,
практические занятия, проекты, экскурсии, уроки р/р | Контроль-ные занятия |
| 1. | Художник и мир природы. | 9 | 1 | 8 | - |
| 2. | Художник и мир животных. | 9 | - | 8 | 1 |
| 3. | Художник и мир человека. | 9 | - | 9 | - |
| 4. | Художник и мир искусства. | 7 | 1 | 5 | 1 |
| Итого |
| 34 | 2 | 30 | 2 |
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству
3 класс (34 часа: 1 час в неделю)
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| № п/п | Наименование разделов и тем | Тема урока |
|
| Кол-во час. | Дата провед. | Факт.дата пров. |
| I. Художник и мир природы -9ч. |
| 1 |
| Тематический рисунок: «Как я провел лето». | 1 |
|
|
| 2 |
| Иллюстрация стихотворения С. Маршака «Радуга-дуга». | 1 |
|
|
| 3 |
| Необычные природные формы. | 1 |
|
|
| 4 |
| Пейзаж «Пустыни и оазисы». | 1 |
|
|
| 5 |
| Чудеса природы. Рисование кактусов с натуры | 1 |
|
|
| 6 |
| Натюрморт с фруктами и овощами | 1 |
|
|
| 7 |
| Орнамент. Окно для дома сказочного героя. | 1 |
|
|
| 8 |
| Витражная роза. Орнамент в круге. | 1 |
|
|
| 9 |
| Иллюстрация «Чудо-дерево». | 1 |
|
|
| II. Художник и мир животных – 9ч. |
| 10 |
| Иллюстрация сказки о животных | 1 |
|
|
| 11 |
| Приёмы лепки. Собака – верный друг. | 1 |
|
|
| 12 |
| Силуэтное изображение птиц в полете. | 1 |
|
|
| 13 |
| Силуэтное изображение лошади. | 1 |
|
|
| 14 |
| Приёмы лепки. Скульптурная композиция «Всадник». | 1 |
|
|
| 15 |
| Иллюстрация сказки К. Чуковского «Краденое солнце». | 1 |
|
|
| 16 |
| Создание ювелирного украшения. | 1 |
|
|
| 17 |
| Рисование фантастических существ. | 1 |
|
|
| 18 |
| Новогодний подарок. Создание новогодней игрушки. | 1 |
|
|
| 19 |
| Рисунок на свободную тему. | 1 |
|
|
| III. Художник и мир человека – 9ч. |
| 20 |
| Лепка портрета сказочного героя. | 1 |
|
|
| 21 |
| Иллюстрация «Великаны и лилипуты». | 1 |
|
|
| 22 |
| Приёмы изображения женского и мужского портрета. | 1 |
|
|
| 23 |
| Изображение кирпичных сооружений. | 1 |
|
|
| 24 |
| Архитектурные сооружения. Иллюстрация сказки А. Пушкина. | 1 |
|
|
| 25 |
| Народные игрушки. Образ матрёшки. | 1 |
|
|
| 26 |
| Изготовление из бумаги чаши Грааля. | 1 |
|
|
| 27 |
| Знаменитые скульптуры. Лепка фигуры человека. | 1 |
|
|
| IV. Художник и мир искусства-7ч. |
| 28 |
| Пейзаж фантастической планеты. | 1 |
|
|
| 29 |
| Приёмы оформления обложки книги. | 1 |
|
|
| 30 |
| Эскиз музыкальных тарелочек. | 1 |
|
|
| 31 |
| Театр масок. Приемы выполнения маски. | 1 |
|
|
| 32 |
| Танцы народов мира. Приёмы изображения танцующих людей. | 1 |
|
|
| 33 |
| Музеи мира. Греция, Франция, Италия. | 1 |
|
|
| 34 |
| Музеи России. | 1 |
|
|
|
|
| Итого | 34 |
|
|
13 435
2 146 
