Рабочая программа для 8 класса по русскому языку

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Речь. Речевая деятельность

• владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

• владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

• участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

• соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

• использовать орфографические словари.

• владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

• создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• использовать знание алфавита при поиске информации.

• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

• писать тезисы, рефераты, доклады, конспекты, , и другие жанры;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта; создание текстовых документов на русском языке; участие в коллективном создании текстового документа;

• использование приемов поиска информации на персональном компьютере;

• цитирование фрагментов сообщений.

Регулятивные УУД

1.Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

-анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

-идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

-выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

-ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

-формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности.

2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

-определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

-обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

- определять/находить,в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения познавательной задачи;

-выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

-составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

-определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Обучающийся сможет:

-определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

-систематизировать критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

-оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

-находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и /или при отсутствии планируемого результата;

-работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

-сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

- определять критерии правильности ( корректности) выполнения учебной задачи;

- анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

-свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действия;

-оценивать продукт своей деятельности по заданным и /или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

-обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

5.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.5.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Обучающийся сможет:

-наблюдать и анализировать собственную учебную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

-соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

-принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

-самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

-ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

Познавательные УУД

6.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Обучающийся сможет:

- подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

-выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

-объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

-выделять явление из общего ряда других явлений:

-строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

-излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

-самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

-вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

7.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

- обозначать символом и знаком предмет и / или явление;

-определять логические связи между предметами и /или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

-создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

- строить модель/ схему на основе условий задачи и / или способа ее решения;

-преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

- переводить сложную по составу ( многоаспектную) информацию из графического или формализованного ( символьного) представления в текстовое, и наоборот;

- строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм

-строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

8.Смысловое чтение.

Обучающийся сможет:

-находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

-резюмировать главную идею текста;

-преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст;

-критически оценивать содержание и форму текста.

9.Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Обучающийся сможет:

-выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Обучающийся сможет:

-определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

-осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

-формировать множественную подборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

Коммуникативные УУД

11.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Обучающийся сможет:

• определять возможные роли в совместной деятельности;

• играть определенную роль в совместной деятельности;

• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

• выделять общую точку зрения в дискуссии;

12.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

-определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

-отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

-представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

-соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

-высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

-принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

-создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

-использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

13.Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

Обучающийся сможет:

- целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

-выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

-выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

14.Умение осознанно использовать средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

- определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

- отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми;

-представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

-соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

- высказывать и обосновывать мнение и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

-создавать письменные « клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

-принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником.

Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа).

Сформированность ответственного отношения к учению.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению.

Культура речи

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Синтаксис

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

• находить грамматическую основу предложения;

• распознавать виды сказуемых;

• распознавать главные и второстепенные члены предложения;

• распознавать прямые и косвенные дополнения, согласованные и несогласованные определения, а также виды обстоятельств;

• опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

• распознавать типы односоставных предложений;

• находить однородные члены предложения и расставлять при них знаки препинания;

• расставлять знаки препинания при обобщающих словах, обращениях;

• распознавать обособленные определения, приложения и обстоятельства,;

• распознавать уточняющие члены предложения и случаи их обособления;

• распознавать группы вводных слов и расставлять знаки препинания при них;

• распознавать вводные и вставные конструкции;

• расставлять знаки препинания при прямой и косвенной речи, осуществлять замену прямой речи на косвенную;

• использовать цитаты и правильно их оформлять;

• проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

• соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

• использовать орфографические словари.

участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

• иИспользование приемов поиска информации на персональном компьютере;

• иИмитирование фрагментов сообщений;

• создание презентаций.

Правописание : орфография и пунктуация

• соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

• опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

• опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

• членить слова на слоги и правильно их переносить;

• использовать орфографические словари.

участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

• использован ие приемов поиска информации на персональном компьютере;

• цитирование фрагментов сообщений;

• создание презентаций.

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Общие сведения о языке

Литературный русский язык. Понятие о русском литературном зыке и его нормах. Нормы литератур­ного языка, их изменчивость. Русский язык как развивающееся явление.

1

Повторение изученного в

5-7классе

Повторение правописания основных типов орфограмм. Синтаксис и пунктуа­ция. Знаки препинания и их функции. Словосочетание. Простое предложение. Синтаксический разбор простого предложения. Сложное предложение. Синтаксический разбор сложного предложения. Повторение. Причастный и деепричастные обороты. Знаки препинания при них.

Повторение. Орфоэпические нормы литературного языка. Повторение. Основные морфологические нормы русского литературного языка. Основные выразительные средства морфологии.

7

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Понятие о синтаксисе и пунктуации. Виды и средства синтаксической связи. Способы подчинительной связи. Согласование. Управление. Примыкание.

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание. Основные признаки словосочетания; смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании. Основные виды словосочетаний: подчинительные и сочинительные.

Предложение. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц. Строение предложения. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.

Главные члены предложения. Подлежащее. Способы его выражения. Сказуемое. Основные типы сказуемого: простое глагольное; составное глагольное; составное именное. Тире между подлежа­щим и ска­зуемым.

Второстепенные члены предложения. Определение. Приложение как вид определения. Обстоятельство. Дополнение.

Односоставные предложения и их виды по значению и способу выраже­ния главного члена.

Определенно-лич­ные предложения, их значение, струк­турные особенно­сти. Неопределенно- личные предложе­ния, их значение, структурные осо­бенности. Безличные пред­ложения, их значе­ние, структурные особенности, использование в разных стилях речи. Назывные

предложе­ния. Вопрос об обобщенно- личных предложениях. Наблюдение за особенностями употребления односоставных предложений в устной и письменной речи. Синонимия односоставных и двусоставных предложений.

Полные и неполные предложения. Особенности строения полных и неполных пред­ложений. Особенности употребления неполных предложений в устных и письменных текстах.

Однородные члены предложения. Ряды однородных чле­нов. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений. Нормы сочетания однородных членов.

Обособленные члены предложе­ния. Обособленные согласованные и несогласованные определения. Обособленные одиночные и рас­пространенные приложения. Обособле­ние допол­нений. Обособление обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами. Правильное построение предложений с причастным и деепричастным оборотами. Обособление обстоятельств, выраженных сравнительными оборотами. Обособле­ние обстоятельств, выра­женных существи­тельными с предлогами. Обособле­ние уточ­няющих членов предложе­ния. Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловые и интонационные особенности. Употребление предложений с обособленными членами в устных письменных текстах. Предло­жения с вводными словами, словосо­четаниями и предло­жениями. Группы вводных слов по значению. Вставные конструкции как средство пояснения, уточнения, обогащения содержания высказывания. Особенности употребления вводных и вставных конструкций. Использование вводных слов и вставных конструкций как средства связи предложений и смысловых частей текста. Соблюдение основных синтаксических норм русского литературного языка и собственной речи. Соблюдение основных синтаксических норм русского литературного языка и собственной речи.

70

Повторение изученного в 8 классе

Повторение фонетики и орфографии. Повторение словообразования, морфологии. Повторение синтаксиса и пунктуации. Разновидности речевых и грамматических ошибок.

6

Развитие речи.

Речевое общение. Речевая деятельность. Текст как продукт речевой деятельности. Культура речи.

Разновидности речевого общения. Сферы речевого общения. Ситуация речевого общения и её основные компоненты. Овладение нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения. Условия речевого общения.

Речевая деятельность: Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Овладение разными видами чтения, приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета. Аудирование. Понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных текстов, их основной и дополнительной информации, установление смысловых частей текста, определение их связей. Говорение. Продуцировании устных монологических высказываний. Участие в диалогах различных видов. Письмо. Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости (изложение подробное, сжатое, выборочное). Создание своих письменных текстов на актуальные темы на основе отбора необходимой информации. Написание сочинений различных стилей с использованием разных функционально - смысловых типов речи.

Типы речи. Стили речи. Строение текста. Микротема. Микротекст. Речь устная и письменная. Основные способы, средства связи предложений в тексте. Цепная и параллельная связь, порядок предложений в тексте. Логическое ударение. Риторический вопрос как средство выразительности. Цепная и параллельная связь предложений, их порядок в тексте. Функционально-смысловые типы текста. Описание. Структура текста. Параллельная связь предложений в тексте. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка. Абзац как средство композиционно- стилистического членения текста.

Понятие о культуре речи. Нормированность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения – основные составляющие культуры речи. Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.

21

Итого

105 часов

№

Тема урока

Кол-во часов

Виды деятельности

Календарные сроки

Планиру- Фактические

емые

1

О функции русского языка в современном мире.

1

Составление опорного конспекта для пересказа текста. Аргументация ос­новных положений о роли русского языка в современном мире (устно и письменно). Выполнение письменного дифференцированного задания.

4.09

2

Повторение пройденного.

Повторение пройденного в V-VII:

Языковая система.

1

Воспроизведение разделов русского языка, предметов изучения этих разделов, составление опорной таблицы. Выполнение письменного задания.

5.09

3

Повторение пройденного в V-VII:

фонетика, графика, орфография. Тест.

1

Подготовка устного рассказа по таблице. Формулировка правила в соответ­ствии с графической схемой в учебнике. Практическая отработка ор­фограммы. Осуществление самоконтроля в выборе орфограммы.

Осуществление работы по развитию речи. Запись теста.

9.09

4

Повторение пройденного в V-VII:

морфемика, словообразование.

1

Разграничение морфемного и словообразовательного разбора.. Анализ материала в учебнике. Обобщение наблюдений и формулировка выводов. Работа в группах по дифференцированному заданию. Выполнение дома дифферен­цированного задания.

11.09

5

Повторение пройденного в V-VII:

лексика, фразеология.

1

Самостоятельное наблюдение за особенностями языкового материала. Вырази­тельное чтение текста , анализ лексики данного текста.. Нахождение примеров фразеологизмов. Выполнение дома дифференци­рованного задания.

12.09

6

Повторение пройденного в V-VII.

Морфология.

1

Анализ теоретических сведений из учебника. Работа с памятками учебника. Осуществление тре­нинговых упражнений . Выполнение дома дифференцированного задания.

16.09

7

Повторение пройденного в V-VII.

Морфология.

Р/р. Конструирование предложений.

1

Анализ теоретических сведений из учебника. Работа с памятками учебника. Осуществление тре­нинговых упражнений . Развитие речи, конструирование предложений.

18.09

8

Контрольный диктант с грамматическим заданием по повторению пройденного в 7 классе.

1

Написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания.

19.09

9

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.Р/р. Строение текста. Стили речи.

1

Анализ своих ошибок и ошибок одноклассников, допущенных в диктанте. Нахождение доказательств того, что предложения, приведённые в упражнении, являются текстом. Анализ текста со стороны языковых средств связи .Воспроизведение стилей речи. Выпол­нение творческих заданий в группах. Конструирование текста.

23.09

10

Синтаксис и пунктуация.

Словосочетание и предложение. Строение и грамматическое значение словосочетаний.

1

Распознание словосочетаний в составе предложения.

Конструирование словосочетаний с опорой на схему. Дифференцирование сло­ва и словосочетания. Распределение слов по значению и структуре.содержания предложения с ситуацией, фраг­ментом действительности. Анализ слов, словосочетаний и предло­жений. Конструирование предложений.

25.09

11

Связь слов в словосочетании

1

Определение видов подчинительной связи в словосочетаниях.

Составление схем словосочетаний. Конструирование словосочетаний с ра­зными видами подчинительной связи. Контроль употребления формы зависимого слова по нормам русского литературного языка.

26.09

12

Простое предложение.

Строение и грамматическое значение предложений

1

Наблюдение соотнесённости содержания предложения с ситуацией, фраг­ментом действительности. Анализ слов, словосочетаний и предло­жений. Конструирование предложений.

30.09

13

Интонация предложения

1

Работа со схемой как зрительной опорой для самостоятельных наблю­дений. Знакомство с теоретическими сведениями. Чтение этимологической справки о словах интонация, пауза. Наблюдение и формулировка выводов об интонации и паузах в предложениях. Воссоздание ситуаций, требующих разной интонации. Конструирование ситуаций, в которых могут быть исполь­зованы предложения. Написание интонационного диктанта. Наблюдение за зву­чащей речью (по телевидению, радио) и корректировка её интонационных недочётов. Анализ таблицы.

02.10

14

Р/р. Описание архитектурного памятника как вид текста. Структура текста, его языковые особенности.

1

Работа со специально подобранным иллюстративным материалом (ви­деозапись, презентация). Чтение текста и сопоставление публицистическое описание двух картин с изображением памятника. Обсуждение информации с помощью презентации.

03.10

15

Р/р. Сочинение-описание одного из памятников .

1

Написание сочинения-описания.

07.10

16

Анализ ошибок, допущенных в сочинении..Синтаксис простого предложения.

Главные члены предложения. Подлежащее

1

Активизация знаний о подлежащем и его роли в предложении.

Анализ русских пословиц, фрагментов текстов художественной литературы, нахождение подлежащих и определение способа их выражения, от­работка при этом правописных навыков. Составление предложений с при­ведёнными в рамках словами, развитие творческих способностей и обучение использованию в собственной письменной речи подлежащих, имеющих разный способ выражения.

09.10

17

Сказуемое. Виды сказуемого

1

Активизация знания о сказуемом и его роли в предложении. Анали­з фрагментов текстов художественной литературы, нахождение сказуемых и определение способа их выражения, отработка при этом правопис­ных навыков.

10.10

18

Сказуемое. Виды сказуемого.

Р/р. Конструирование предложений.

Выполнение тестовых заданий.

1

Определение составного глагольного сказуемого.

Анализ различных способов выражения составных глагольных ска­зуемых, замена вспомогательного глагола кратким прилагательным в со­ставе сказуемого. Анализ текста с точки зрения представленности в нём составных глагольных сказуемых, определение способа их выраже­ния. .Активизация знаний о сказуемом и его роли в предложении. Конструирование предложений. Выполнение тестовых заданий.

14.10

19

Сказуемое. Виды сказуемого.

Р/р. Конструирование схем предложений.

1

Определение составного именного сказуемого.

Нахождение в предложениях грамматической основы, определение типа ска­зуемых и способов выражения именной части в составном именном сказу­емом, отработка при этом правописных навыков. Классификация пред­ложений в соответствии с типом сказуемых, активизация сведений из области лексики (архаизмы, синонимы). Распознание различных типов ска­зуемых. Анализ текстов с точки зрения наличия в них раз­ных типов сказуемых, определение их функции в текстах. Составление плана текста и выделение в нём микротем. Активизация знаний о сказуемом и его роли в предложении. Конструирование схем предложений.

16.10

20

Контрольный диктант с грамматическим заданием по итогам четверти.

1

Написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания.

17.10

21

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Анализ своих ошибок и ошибок одноклассников, допущенных в диктанте. Развитие навыка выразительного чтения. Усвоение правила употре­бления тире между подлежащим и сказуемым.

Анализ способов выражения грамматической основы в предло­жениях. Активизация знаний из области стилистики. Подготовка устного со­общения на заданную тему.

21.10

22

Тире между подлежащим и сказуемым. Самостоятельная работа.

1

Анализ предложений, нахождение в них грам­матической основы, , объяснение постановки тире, сопоставление сведений о типах сказуемых. Составление высказывания о знаменитых людях. Написание самостоятельной работы.

23.10

23

Второстепенные члены предложения.

Дополнение.

1

Воспроизведение изученного ранее материал о предложении и его членах. Актуализация на основе материала для наблюдений информации о чле­нах предложения. Извлечение информации по теме из учебной статьи. Запись и выделение грамматических основ и второстепенных членов предложенияОпознание дополнения.

Анализ морфологической выраженности дополнений. Чтение текста и определение его основной мысли. Составление устной характери­стики личности. Оценка грамматической правильности предложений с дополнениями. Работа с текстами, развитие способности адекватного понимания содержания. Усвоение роли дополнений (прямых и косвен­ных) в предложенных текстах..

24.10

24

Второстепенные члены предложения. Определение.Самостоятельная работа.

1

Опознание определений. Дифференцирование согласованны и несогласован­ных определений. Произведение замены определений синонимичными. Соз­дание устного и письменного текстов на основе данного, произведение самопро­верки.

28.10

25

Р/р. Подготовка к написанию изложения публицистического характера.

1

Прослушивание текста публицистического стиля, выделение особенностей данного стиля. Деление на части, составление плана, подготовка устного пересказа текста.

06.11

26

Р/р. Изложение публицистического характера.

1

Письменное изложение содержания данного текста.

07.11

27

Анализ ошибок, допущенных в изложении. Приложение.

1

Анализ собственных ошибок и ошибок одноклассников, допущенных в изложении. Знакомство с приложением. Распознание в словосочетаниях определяемого слова и приложения. Под­бор приложения с нужными значениями. Работа над нормой упо­требления приложений в нужной форме.

11.11

28

Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.

1

Опознание обстоятельств.

Дифференцирование обстоятельств по значению. Составление предложе­ний с употреблением обстоятельств с разными значениями. Расстановка зна­ков препинания в упражнениях и уточнение морфологической выражен­ности обстоятельств.

13.11

29

Повторение материала по теме «Второстепенные члены предложения. Подготовка к контрольному диктанту.

1

Обобщение и систематизация изученного по теме «Главные и второстепенные члены предложения». Выполнение тренинговых упражнений.

14.11

30

Контрольная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения».

1

Написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания.

18.11

31

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Р/р. Ораторская речь и её особенности.

1

Анализ собственных ошибок и ошибок одноклассников, допущенных в контрольной работе. Знакомство с особенностями ораторской речи, прослушивание примеров, обсуждение.

20.11

32

Р\р. Подготовка публичного выступления.

1

Подготовка публичного выступления на заданную тему, учитывая особенности ораторской речи.

21.11

33

Простые односоставные предложения.

Основные группы односоставных предложений..

1

Характеристика односоставных предложений со стороны грамматической основы. Различение односоставных предложений с разной грамматической основой. Распространение односоставных предложений второстепенными членами.

25.11

34

Определенно — личные предложения.

Р\р. Составление диалога.

1

Опознание определённо-личных предложений.

Определение морфологической выраженности главного члена в определённо-личных предложениях и функции этих предложений. Уместное упо­требление данного вида предложений в своём тексте. Написание диктанта.

27.11

35

Неопределенно — личные предложения.

Р\р. Составление текста.

1

Опознание неопределённо-личных предложений.

Определение значения и морфологической выраженности главного члена неопределённо-личных предложений. Аргументация употребления одно­составных предложений данного вида с подобранными пословицами. Составление текста с использованием неопределённо-личных предложений.

28.11

36

Безличные предложения.

Р/р. Конструирование схем предложений..

1

Опознание безличных предложений.

Определение морфологической выраженности главного члена в безлич­ных предложениях. Трансформирование двусоставных предложений в одно­составные безличные. Конструирование схем предложений.

02.12

37

Безличные предложения.

1

Трансформирование двусоставных предложений в одно­составные безличные предложения. Подбор своих текстов с примерами безличных предложений из разных учебников.

04.12

38

Назывные предложения.

Р/р. Мини-сочинение на свободную тему с использованием назывных предложений.

1

Опознание назывных предложений.

Наблюдение за функцией и семантикой назывных предложений. Состав­ление назывных предложений. Осознание уместности употребления назыв­ных предложений в текстах определённого типа.Написание мини-сочинения.

05.12

39

Анализ мини-сочинений, работа над ошибками.Обобщение изученного об односоставных предложениях.

1

Анализ ошибок, допущенных в мини-сочинении.Обобщение и систематизация изученного об односоставных предложениях Распознание всех видов односоставных предложений.

09.12

40

Обобщение изученного об односоставных предложениях. Подготовка к контрольному диктанту.

1

Обобщение и систематизация изученного об односоставных предложениях.Распознание всех видов односоставных предложений. Выполнение тренинговых упражнений, подготовка к контрольной работе.

11.12

41

Контрольный диктант с грамматическим заданием на тему «Односоставные предложения».

1

Написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания.

12.12

42

Анализ контрольной работы и работа над ошибками Р/р. Рассказ на свободную тему.

1

Анализ собственных ошибок и ошибок одноклассников, допущенных в контрольной работе. Составление устного рассказа на свободную тему, с использованием всех видов односоставных предложений.

16.12

43

Р/р Сочинение. Рассказ на свободную тему.

1

Запись рассказа на свободную тему, с использованием всех видов односоставных предложений

18.12

44

Анализ сочинений, работа над ошибками.Неполные предложения.

1

Определение неполных предложений и определение их типов. Составление диалогов с использованием неполных предложений.

19.12

45

Однородные члены предложения.

Грамматические признаки.

1

Осознание условий однородности членов предложения. Произведение на­блюдений за языковым явлением (сравнение черновой и окончательной редакции одного из предложений поэмы А. С. Пушкина «Цыганы»), Чтение предложений с нулевой интонацией. Указание средств связи меж­ду однородными членами. Выполнение упражнений по развитию речи, составление текста на одну из предложенных тем, с употреблением однородных членов. Выписывание из учебников по естественным наукам предложений с однородными членами.Написание диктанта, с объяснением правописания пропу­щенных букв и употребления знаков препинания.

23.12

46

Однородные члены и пунктуация при них. Однородные и неоднородные определения.

1

Чтение и запись текстов, с графическим обозначением перечислительной интонации, расстановкой пропущенных разделительных запятых между од­нородными членами. Письменная формулировка основной мысли текста. Продолжение незаконченных предложений, постановка на месте пропусков од­нородных членов предложения. Написание изложения, основанного на сравни­тельной характеристике.Распознание однородных и неоднородных определений.

Чтение текста выразительно вслух с соблюдением инто­нации перечисления при однородных членах. Написание диктанта.

08.01

47

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Самостоятельная работа.

1

Выделение сочинительных союзов в предложениях.

Определение, одиночными или повторяющимися являются эти союзы. Расстановка знаков препинания в текстах. Выполнение самостоятельной работы.

09.01

48

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

Р/р. Конструирование предложений.

1

Написание текста, расстановка про­пущенных запятых. Подчёркивание однородных членов как членов пред­ложения и грамматических основ сложносочинённых предложений с со­юзом И. Самостоятельное конструирование предложения.

06.01

49

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

Р/р. Конструирование схем предложений.

1

Составление схем сложносочинённых предложений. Нахождение в тексте обращений, однородных главных и однородных второстепенных членов.

15.01

50

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Творческая работа.

1

Составление предложений. Формулирование основной мысли текста- описания. Выполнение творческой работы. Написание самостоятельной работы.

16.01

51

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.

1

Распределение предложений на две группы: с обобщающим словом по­сле однородных членов и перед ним. Чтение выразительное предложений с интонацией предупреждения, с интонацией пояснения. Написание диктанта

20.01

52

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.

Р/р. Конструирование предложений.

Тест.

1

Подбор к од­нородным членам предложенных обобщающих слов. Запись предло­жений с обобщающим словом при однородных членах, классификация их по группам .Конструирование предложения и выполнение тестовых заданий.

22.01

53

Повторение по теме «Однородные члены предложения». Подготовка к контрольной работе.

1

Обобщение и систематизация изученного об однородных членах предложения .Распознание всех однородных членов предложения. Выполнение тренинговых упражнений, подготовка к контрольной работе.

23.01

54

Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения».

1

Написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания.

27.01

55

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Предложения с обособленными членами.

1

Анализ собственных ошибок и ошибок одноклассников, допущенных в контрольной работе.

Понимание сущности и общих условий обособления.

Выделение запятыми обособленных членов, выраженных причастными и деепричастными оборотами. Обозначение пауз, которые выделяют обосо­бленные члены. Списывание текста с подчёркиванием грамматических основ сложных предложений.

29.01

56

Р/р. Подготовка к написанию сочинения -рассуждения дискуссионного характера.

1

Подбор материала для сочинения -рассуждения дискуссионного характера на литературную тему, обработка его, составление устного варианта.

30.01

57

Р/р. Написание сочинения -рассуждения дискуссионного характера .

1

Переписывание составленного текста.

03.02

58

Анализ сочинений, работа над ошибками.. Обособленные определения и приложения.

1

Опознание и правильное интонирование предложения с обособленными опре­делениями.

Графическое обозначение обособленных определений, выраженных при­частным оборотом. Объяснение, при каких условиях они обособлены, а при каких нет. .

05.02

59

Обособленные определения и приложения.

Р/р. Конструирование предложений.

1

Конструирование предложений с обособленными определениями, анализ их.

06.02

60

Обособленные определения и приложения.

Р/р. Конструирование схем предложений.

1

Чтение предложений с обособленными членами и интонацией обособления. Сравнение по смыслу данных предложений. Конструирование к ним схем.

10.02

61

Обособление приложений.

1

Опознание и правильное интонирование предложений с обособленными при­ложениями. Указание на морфологическое выражение и пунктуационное оформление приложения, обозначение графически их синтаксической роли.

12.02

62

Обособленные определения и приложения.

1

Запись отрывков из стихотворений и указание распространён­ных приложений. Написание диктанта.

13.02

63

Обособленные определения и приложения.

Р/р. Конструирование предложений.

Тест.

1

Конструирование предложений с обособленными определениями, анализ их. Выполнение тестовых заданий.

17.02

64

Анализ тестов. Обособленные обстоятельства.

1

Опознавание и интонирование предложений с обособленными обсто­ятельствами. Чтениетекстов, запись их, графическое обозначение обосо­бленных обстоятельств. Обозначение обращений.

19.02

65

Обособленные обстоятельства.

Р/р. Конструирование предложений.

1

Самостоятельное конструирование предложений с обособленными обстоятельствами, объяснение причин обособления.

20.02

66

Обособленные обстоятельства. Проверочная работа.

1

Чтение зарисовки писате­ля Ю. Олеши, формулировка главной мысли. Выписывание предложений с обособленными обстоятельствами. Ука­зание, в каких предложениях они являются однородными. Выполнение проверочной работы.

24.02

67

Обособленные обстоятельства.

1

Нахождение ошиб­ок в построении предложений с деепричастными оборотами и запись предложений в исправленном виде.

26.02

68

Закрепление изученного об обособленных обстоятельствах.

1

Обобщение и систематизация знаний об обособленных обстоятельствах, выполнение тренинговых упражнений.

27.02

69

Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения».

1

Написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания.

03.03

70

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Предложения с уточняющими членами. Обособление уточняющих членов предложения.

1

Анализ собственных ошибок и ошибок одноклассников, допущенных в контрольной работе. Опознание и правильное интонирование предложений с обособленными уточ­няющими членами предложения.

Выяснение условий для обособления уточняющих членов предложения.

05.03

71

Обособленные уточняющие члены предложения.

1

Выделение запятыми и подчёркивание обособленных уточняющих членов предложения. Запись предложений, подчёркивание обособленных уточняющих членов предложения и выделение их запятыми.

06.03

72

Обособленные уточняющие члены предложения. Самостоятельная работа.

1

Выписывание из текста предложений с обособленными определениями и приложениями. Выполнение самостоятельной работы: составление рассказа о каком-либо изобретении, ис­пользуя обособленные уточняющие члены предложения.

10.03

73

Р/р. Подготовка к написанию сжатого изложения.

1

Обработка материала для написания сжатого изложения, составление устного варианта изложения.

12.03

74

Р/р. Сжатое изложение.

1

Запись составленного текста.

13.03

75

Анализ изложений, работа над ошибками.Р/р. Характеристика человека как вид текста. Строение такого текста и его языковые особенности.

1

Чтение, изучение текста об известном лингвисте, вычленение глав­ного в содержании. Продуцирование своего текст, извлечение материалов из спра­вочной литературы. Написание сочинения по групповому портрету.

17.03

76

Контрольный диктант с грамматическим заданием по итогам 3 четверти.

1

Написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания.

19.03

77

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.Обращение и знаки препинания при нем.

1

Анализ собственных ошибок и ошибок одноклассников,

допущенных в контрольной работе.

Осознание основных функций обращения.

Выделение графически и интонационно обращения, расстановка знаков препинания.

20.03

78

Обращение и знаки препинания при нем. Р/р. Конструирование предложений.

1

Опознание и правильное интонирование предложения с распространёнными обращениями, составление предложений с использованием распростра­нённых обращений. Выписывание из текстов художественной и публици­стической литературы примеров употребления разных обращений.

24.03

79

Обращение и знаки препинания при нем. Р/р. Конструирование схем предложений.

1

Выписывание текста с выделением обращений знаками препинания, обо­значение графически обращения, построение схем с обозначением местополо­жения обращений.Составление письма и моделирование разговора по телефону. Описывание раз­личных ситуаций общения с употреблением обращений. Составление пред­ложений с последующим их прочтением с определённой тональностью. Списывание текстов с постановкой запятых и графическим выделением об­ращений. Приведение примеров обращений. Составление поздравления и тек­стов деловой корреспонденции на различные темы.

07.04

80

Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них.

1

Осознание функции вводных конструкций в речи. Выписывание пре­дложений с обозначением вводных слов. Графическое выделение вводных слов.

09.04

81

Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них.

Р/р. Конструирование предложений.

1

Определение группы вводных слов и предложений по значению.

Рассматривание схемы. Составление предложений с различными по зна­чению вводными словами и сочетаниями слов. Чтение текста, определение темы текста и основной мысли, нахождение вводных слов. Формулировка своего ответа на поставленный автором текста вопрос.

10.04

82

Р/р. Подготовка к написанию сжатого изложения .

1

Знакомство с приемами сжатия текста, прослушивание текста, сжатие его с использованием приемов сжатия.

14.04

83

Р/р.Сжатоеизложение.

1

Запись получившегося варианта.

16.04

84

Анализ изложений, работа над ошибками. Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них.

1

Выписывание текста с постановкой знаков препинания при вводных сло­вах. Вставка вводных слов в текст и расстановка знаков препинания, указание значения слов. Подготовка высказывания типа рассуждения на за­данную тему с последовательным изложением аргументов с помощью вво­дных слов. Переписывание текста с заменой вводных слов и сочетаний слов на вводные предложения. Определение частей речи.

17.04

85

Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них.Р/р. Конструирование схем предложений.

1

Подготовка высказывания типа рассуждения на за­данную тему с последовательным изложением аргументов с помощью вво­дных слов. Переписывание текста с заменой вводных слов и сочетаний слов на вводные предложения, составление схем данных предложений.

21.04

86

Вставные конструкции.

1

Определение понятия вставных конструкций. Анализ особенностей употребления вставных конструкций.

23.04

87

Вставные конструкции. Р/р. Конструирование предложений.

Тест.

1

Формирование пунктуационной компетенции, опознание вставных кон­струкций и выделение их интонацией в устной речи и скобками или тире в письменной речи. Конструирование предложений со вставными конструкциями, выполнение тестовых заданий с последующей взаимо­проверкой.

24.04

88

Р/р. Подготовка публичного выступления на общественно значимую тему.

1

Моделирование публичного выступле­ния. Совершенствование при работе с текстом своих речевых, коммуни­кативных умений и правописных навыков.

28.04

89

Р/р. Публичное выступление на общественно значимую тему.

1

Зачитывание составленного публичного выступления. Осуществление самооценки и выслушивание оценки одноклассников.

30.04

90

Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью. Знаки препинания в таких предложениях.

1

Определение понятия чужой речи. Анализ языкового материала. Актуализация изученного ранее правило о знаках препинания в пред­ложениях с прямой речью.

Комментирование крылатых выражений, составление предложений с прямой речью. Осваивание нового пунктуационного правила об оформлении прямой речи с разрывом. Использование схемы предложений для опознания, состав­ления, оформления предложений с прямой речью. Чтение выразительно по ролям диалогов. Конструирование предложений с прямой речью в разном структурном и пунктуационном оформлении.

01.05

91

Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью. Знаки препинания в таких предложениях. Р/р. Конструирование схем предложений.

1

Сравнивание предложений с прямой и косвенной речью.

Изучение определений прямой и косвенной речи. Опознание изучаемых предложений с прямой и косвенной речью и чтение их, соблюдая нуж­ную интонацию. Изучение знаков препинания в таких предложениях, конструирование схем.

05.05

92

Диалог. Знаки препинания при диалоге.

1

Определение диалога.

Составление своих диалогов по рисункам, ситуациям и схемам. Вырабаты­вание навыков пунктуационного оформления диалога. Преобразование предло­жения с косвенной речью в предложение с прямой речью. Определение стилистической выраженности диалога.

07.05

93

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной.

Тест.

1

Обучение осуществлению замены прямой речи на косвенную. Классифицирование знаков препинания в предложениях тек­ста, конструирование их схемы.

.

08.05

94

Цитаты и знаки препинания при них.

1

Определение понятие цитаты.

Нахождение цитат и определение роли цитат в тексте. Формирование умения вводить цитаты в авторский текст разными способами. Выполнение кор­рекции текстов ученических сочинений со стороны уместности и точно­сти в оформлении включённых цитат. Усваивание требований к устному выступлению. Выполнение синтаксического и пунктуационного разбора пред­ложений с чужой речью (устно и письменно) по образцу.

12.05

95

Контрольный диктант по теме «Прямая и косвенная речь».

1

Написание контрольного диктанта.

14.05

96

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Р/р. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц. Особенности строения данного типа текста.

Анализ собственных ошибок и ошибок одноклассников,

допущенных в контрольном диктанте. Знакомство с особенностями строения текста, построенного на сравнительной характеристике двух знакомых лиц. Составление своего варианта такого текста.

15.05

97

Повторение и систематизация изученного в 8 классе. Фонетика и словообразование.

1

Соотнесение фонетики и словообразования. Актуализация знаний о способах образования слов. Произведение фонетического и словообразовательного разбора слов.

19.05

98

Повторение и систематизация изученного в 8 классе. Фонетика и словообразование.

1

Актуализация знаний об особенностях фонетической системы. Произведение фонетического и словообразовательного разбора слов.

21.05

99

Повторение и систематизация изученного в 8 классе. Морфология и синтаксис.

1

Соотнесение синтаксиса и морфологии как составляющих грамматики. Раз­личение первичной и вторичной синтаксической роли различных частей речи. Выполнение частичного синтаксического разбора предложений, указание членов предложения и их морфологической выраженности. Составление предложений.

22.05

100

Итоговая контрольная работа.

1

Написание итоговой контрольной работы.

23.05

101

Анализ итоговой работы и работа над ошибками. Повторение и систематизация изученного в 8 классе. Морфология и синтаксис.

1

Соотнесение синтаксиса и морфологии как составляющих грамматики. Раз­личение первичной и вторичной синтаксической роли различных частей речи. Выполнение частичного синтаксического разбора предложений ,с указанием членов предложения и их морфологической выраженности. Составление предложений.

26.05

102

Повторение и систематизация изученного в 8 классе. Синтаксис и пунктуация.

1

Изложение услышанного текста с последовательной передачей основных событий, а также сохранением стиля и особенностей содержания.

28.05

103

Повторение и систематизация изученного в 8 классе. Синтаксис и пунктуация.

1

Обобщение знаний о роли пунктуации в речи. Соотнесение синтаксиса и пунктуации, выявление их связи. Изучение инструкции и выявление по­следовательности действий при определении условий постановки знаков препинания. Применение инструкции, списывание текстов и постановка разные по функции знаков препинания. Развитие речи и закрепление текстовых уме­ний при анализе путевого очерка, членении его на абзацы, составлении плана и др. Написание подробного изложения очерка на основе опорного конспекта. Написание сочинения-описания.

29.05

104

Повторение и систематизация изученного в 8 классе. Комплексный анализ текста.

1

Формулирование вывода о связи всех разделов русского языка..Осуществление анализа текста ,с включением заданий по орфографии, пунктуации, фонетике, словообразованию, морфологии. Выпол­нение заданий повышенной трудности, подведение итогов изучения курса рус­ского языка в 8 классе.

29.05

105

Заключительный урок за курс 8 класса. Успехи и достижения за учебный год.

1

Оценивание своих успехов, рассказ о достижениях, выявление пробелов.

30.05