Спецификация
контрольно-измерительной работы по русскому языку.
Предмет: русский язык. Класс 4.
Назначение КИМ: с помощью данной работы оценивается умение писать под диктовку, уровень сформированности у каждого обучающегося орфографических умений и навыков, выполнение грамматических заданий в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования по русскому языку в 4-ом классе.
Документы, определяющие содержание КИМ:
ФГОС НОО в части требований к планируемым результатам освоения ООП НОО (метапредметным и предметным), содержание ООП НОО ГБОУ «РЦО» и рабочей программы на текущий учебный год, содержание УМК, а также авторской программы по русскому языку (авторы В.П. Канакина и В. Г. Горецкий).
Общий кодификатор содержания и планируемых результатов освоения программы
Содержание и структура КИМ:
Первая часть работы направлена на оценку достижения планируемых результатов освоения содержательной линии «Орфография и пунктуация». Принятой формой проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков в начальной школе является диктант.
Итоговый диктант представляет собой связный текст, тематика которого соответствует возрасту учащихся 4-его класса. Орфограммы и правила постановки знаков препинания, встречающиеся в тексте, определяются программой по русскому языку 4-его класса. Уровень сложности диктанта по наличию в нём орфограмм и общего количества слов может быть охарактеризован как средний, что обеспечивает возможность его написания всеми учащимися.
Содержание грамматических заданий определяется основными результатами освоения содержательных линий «Система языка» и «Развитие речи».
В содержательной линии «Система языка» оцениваются первоначальные представления о системе и структуре русского языка, освоение таких учебных действий с языковыми единицами, как нахождение, характеристика, сравнение, классификация, преобразование, моделирование. В содержательной линии «Развитие речи» оцениваются начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических).
Продолжительность выполнения работы: 40 минут. Это время включает предварительное прочтение диктанта учителем, запись под диктовку текста диктанта учащимися, повторное прочтение учителем текста диктанта перед проверкой учащимися и осуществление ими проверки собственной работы, а также выполнение грамматических заданий.
Система оценивания диктанта и отдельных заданий в целом:
Оценка за диктант:
«5» - работа без ошибок;
«4» - допущено 1-2 ошибки;
«3» - допущено 3-5 ошибок;
«2» - допущено более 5 ошибок.
Учёт ошибок в диктанте:
Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1 ошибку;
Ошибка на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки.
Ошибкой считается:
Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее написано с большой буквы.
Оценки за грамматические задания:
«5» - без ошибок;
«4» - правильно выполнено ¾ заданий;
«3» - правильно выполнено не менее ½ заданий;
«2» - правильно выполнено менее ½ заданий.
Кодификатор
планируемых результатов по русскому языку
| № | Блок содержания | Проверяемые знания/умения | Код планируемого результата по кодификатору |
| 1 | Орфография и пунктуация | Написание диктанта. | 6.4 6.5 |
| 2 | Фонетика | Использование знака переноса. | 1.2 |
| 3 | Фонетика | Фонетический разбор слова. | 1.2 |
| 4 | Фонетика | Определение парных и непарных по звонкости–глухости согласных звуков. | 1.2 |
| 5 | Орфография и пунктуация
| Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. | 6.1 |
| 6 | Орфография и пунктуация
| Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. | 6.1 |
| 7 | Орфография и пунктуация
| Правописание безударных окончаний имён прилагательных. | 6.1 |
| 8 | Морфология | Правописание предлогов. | 4.7 |
| 9 | Синтаксис | Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. | 5.5 |
Перечень метапредметных результатов, достижение которых проверяется
на контрольной работе
| Код результата по ОК | Проверяемые метапредметные результаты |
| 1.7 | Осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач |
| 1.10 | Осуществляет самоконтроль своей деятельности |
| 1.15 | Исправляет ошибки в алгоритме решения учебной задачи |
| 1.17 | Определяет критерии правильности выполнения учебной задачи |
| 2.8 | Выстраивает монологическую речь в соответствии с нормами родного языка |
| 3.3 | Выявляет черты сходства и различия, осуществляет сравнение |
| 3.6 | Устанавливает аналогии, строит логические рассуждения, умозаключения, делает выводы |
| 4.1 | Использует знаково-символических (и художественно-графические) средства и модели при решении учебно-практических задач |
| 5.1.1 | Создаёт модель задачной ситуации, отделяет главные элементы условия от второстепенных |
| 6.1 | Осуществляет поиск информации |
| 6.2.1 | Определяет тему и главную мысль текста, общую цель и назначение текста. |
| 7.1.3 | Сканирует изображения и тексты. |
| 7.3.5 | Передаёт сообщения с использованием ИКТ. |
Контрольный диктант:1 четверть.
Диктант
«Осенняя пора»
Прошло знойное лето. Наступила золотая осень. Загляни в лес. По опушкам растут грибы. Среди пожухлой травы краснеют подосиновики. По краю ельника можно найти скользкие грузди, душистые рыжики. Старые пни покрыты опёнками. Моховые болота усыпаны румяной клюквой. На поляне горят гроздья рябины. Дни стоят погожие. Небо высокое и прозрачное. На дне ручья видна каждая травинка. Умолкают птичьи голоса. В лесу тишина и покой.
Грамматические задания:
Девятое предложение разобрать по членам предложения, указать части речи и связь слов в предложении.
Выписать два слова с проверяемой безударной гласной в корне и проверить её написание.
Определить количество слогов, букв и звуков в словах: осень, гроздья.
14 625
1 846 
