Проект урока математики "Дециметр и метр"

дециметр и метр

Цели: познакомить с единицей измерения длины «метр»; учить чертить отрезок длиной 1 дециметр; совершенствовать умения дополнять отрезок до 1 метра; развивать пространственное мышление.

Ход урока

1. Организационный момент

(слайд № 1 )

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться «Доброе утро!»

И каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро длится до вечера!

Повернитесь друг к другу и к нашим гостям и улыбкой пожелайте всем хорошего настроения.

И я вам хочу пожелать, чтобы доброе настроение длилось весь урок!

Садитесь. Откройте тетради запишите дату 27 ноября, Классная работа.

1. Сообщение темы урока и целеполагание

- И сегодня вас ждет открытие

– Прочитайте величины на доске.

(слайд № 2 )

а) 5 см, 7 дм, 9 см, 4 см;

б) 6 см, 3 см, 2 метра, 8 см.

- Какую величину измеряют в этих единицах?

– В каждой строчке найдите «лишнюю» величину.

– Попытайтесь сформулировать тему сегодняшнего урока.

(слайд № 3 )

- Чему вы хотите научиться на уроке? Что нового хотите узнать?

(Что такое метр? Зачем нужен метр? Как его использовать?)

(слайд № 4 )

(Цели урока: Сегодня на уроке мы познакомимся с крупной единицей измерения – метром и его соотношением с другими известными нам единицами измерения длины.)

- Кто или что нам в этом поможет? (Учитель, учебник, товарищи по классу.)

III. Работа по теме урока

1. Путешествие в прошлое.

- Чтобы сделать открытие, как наши предки, я предлагаю совершить путешествие в прошлое.

Как появились меры длины. Как измеряли на Руси

– Нельзя представить себе жизнь человека, не производящего измерений: это и портные, и механики, и обыкновенные школьники. Сегодня мы все знакомы с линейкой. А что же существовало до того, как все это изобрели? Первыми измерительными приборами были части тела: пальцы рук, ладонь, ступня.

У многих народов расстояние определялось длительностью полета стрелы или пушечного ядра. До сегодняшнего дня сохранилось выражение «не подпустить на пушечный выстрел».

– А кто знает, какие меры длины использовали издавна на Руси? (Сажень (маховая, косая), аршин, локоть.)
Сажень - расстояние между раскинутыми в стороны руками. Слово аршин пришло с Востока. Приезжие купцы торговали невиданными тканями, которые отмеряли аршинами (с персидского – «локоть»). Локоть - расстояние от конца пальцев до согнутого локтя.

Практическая работа.

1. – Давайте и мы представим себя торговцами и попробуем измерить локтем длину ленты (проделать это двум-трем ученикам (запись на доске)). Количество локтей получилось разное.

- Почему?

– Чтобы измерения были более точными и не зависели от роста людей, в Древнем Египте придумали образцовые меры: локоть, ладонь, палец. Теперь измеряли не своим, а общим локтем, то есть условной палочкой.

1. – Проведем исследовательскую работу - измерьте рост друг друга с помощью линейки и запишите результат в тетрадь.

- (Это не практично, неудобно, т.к. линейка маленькая.)

1. Делаем вывод - нужна более крупная, постоянная единица измерения. Так появился метр. Метр был впервые введён во Франции в XVIII веке.

(Слайд № 9 )

2. Физ.минутка: зарядка для глаз. (слайды № 12,13-14)

(слайды № 15 )

Метр – это более крупная, чем сантиметр и даже дециметр, единица длины.

- Что можно измерять в метрах?

(В метрах измеряют, например, длину куска ткани или обоев, длину и ширину комнаты. При этом, например, для измерения длины комнаты используют рулетку – длинную ленту, свернутую в рулон, на которую нанесена шкала. На строительстве, при ремонтных работах. Рулетки бывают разной длины – метровые, двухметровые, трехметровые, пятиметровые, двадцатиметровые и другие. Для измерения метрами есть и другие измерительные приборы: это метровая линейка, портняжный сантиметр..) (Демонстрация приборов. Слайд № 16 )

- Ребята, хочу вас предупредить, что детям пользоваться рулеткой опасно, так как о её металлические острые края можно сильно пораниться или поранить кого-нибудь. Пожалуйста, не берите и не играйте рулеткой.

– Назовите известные вам единицы измерения длины в порядке их увеличения.

(слайд № 17 )

– Прочитайте записи на доске:

4 м, 45 м, 4 м 8 дм, 42 м 8 дм 9 см.

4. Задание 4 (работа в тетради)

- Познакомьтесь с заданием. О чем нужно помнить, чтобы выполнить это задание? (1 м = 10 дм)

– Дополните до 1 м и заполните таблицу.

7. Работа в парах.

Необходимо закончить фразы, вставив пропущенные единицы длины. (Карточки)

(слайд № 18 )

Учащиеся работают самостоятельно. Затем учитель организует взаимопроверку. (Обмен листочками, оценивание)

 Высота дерева 2  (метра).

 Спортсмены пробежали дистанцию 100  (метров).

 Длина спички 4  (сантиметра).

 Школьники приняли участие в заплыве на 50  (метров).

- Зачитать записи.

Приложение 1

 Высота дерева 2  .

 Спортсмены пробежали дистанцию 100  .

 Длина спички 4  .

 Школьники приняли участие в заплыве на 50  .

1. С какой величиной работали?

а) масса; б) длина; в) время.

2. Что не является единицей измерения длины?

а) сантиметр; б) метр; в) диаметр; г) дециметр.

3. В какой единице удобнее измерить путь от дома до школы?

а) в дециметрах; б) в сантиметрах; в) в метрах.

4. В какой единице удобнее измерить длину крышки стола?

а) в дециметрах; б) в сантиметрах; в) в метрах.

 Высота дерева 2  .

 Спортсмены пробежали дистанцию 100  .

 Длина спички 4  .

 Школьники приняли участие в заплыве на 50  .

1. С какой величиной работали?

а) масса; б) длина; в) время.

2. Что не является единицей измерения длины?

а) сантиметр; б) метр; в) диаметр; г) дециметр.

3. В какой единице удобнее измерить путь от дома до школы?

а) в дециметрах; б) в сантиметрах; в) в метрах.

4. В какой единице удобнее измерить длину крышки стола?

а) в дециметрах; б) в сантиметрах; в) в метрах