Программа работы с одаренными детьми

МБОУ «Шумячская СШ им. В.Ф.Алешина»

Рекомендовано УТВЕРЖДАЮ Руководитель МС:

______/Л.И.Сидоренкова Директор школы

Протокол №1 от 28.08.2018 _______ /И.Н. Кухаренкова

Приказ №56/3 от 31.08.18

Программа

«Работа с одаренными и высокомотивированными учениками на уроках физики и во внеурочной деятельности»

на 2018 – 2019 учебный год

Учитель: Кочетов А.А.

2018 – 2019

Программа «Работа с одарёнными и высокомотивированными учениками

на уроках физики и во внеурочной деятельности»

Пояснительная записка

Цели:

1. всестороннее и гармоничное развитие личности обучающегося.

2. Повышение престижа интеллектуальной деятельности учащихся.

3. Создание благоприятных условий для развития одаренных детей в интересах

личности, общества, государства

Задачи:

-Осуществление индивидуализации обучения.

-Формирование системности в знаниях.

-Внедрение нового содержания образования, прогрессивных технологий в работу с одаренными детьми.

-Развитие навыков практической самостоятельной работы, написание творческих работ, подготовка к олимпиадам и конкурсам различных уровней

- Развитие творческого потенциала, стимулирование стремления личности к успеху.

Ожидаемые результаты:

-Повышение интереса школьников к изучению физики и других предметов.

-Увеличение количества победителей и призеров школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников.

-Улучшение качества подготовки участников муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников.

-Интеграция учебной и внеучебной деятельности;

-Сформированность познавательного потенциала.

Сроки реализации программы: 2018-2019 годы

Рабочая программа подготовки учащихся по физике составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования, требований к структуре основной образовательной программы основного и среднего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте, а также в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.

Программа направлена на систематизацию знаний учащихся по физике и ликвидацию пробелов. Особое внимание планируется уделять самостоятельной работе учащихся: защите нестандартных приемов решения задач, рефератов, проведению экспериментальных исследований, работе с литературой, в том числе со справочной, и др.

В процессе курса планируется широко использовать различные схемы, таблицы, ЭОР, учебные фильмы и другие наглядные средства.

Проработав все варианты тестирования, ученик:

• Повторить весь пройденный материал за курс основной и средней школы;

• Успешно подготовится к ГИА, ЕГЭ.

Данная программа рассчитана на 3 года – учащиеся начинают по ней готовиться и продолжают при переходе в следующий класс.

Одаренность, с точки зрения психологов, есть качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешность выполнения деятельности.

Интеллектуальная одаренность-уровень развития и тип организации ментального опыта, который обеспечивает возможность творческой интеллектуальной деятельности

Формы работы с одаренными учащимися:

- уроки и внеурочные занятия;

- учебные и социальные проекты;

- научно-практические конференции;

- творческие конкурсы и мастерские;

- беседы и сообщения;

- просмотр и обсуждение видеоматериала.

- участие в предметных олимпиадах различного уровня;

Мониторинг результативности:

• Результаты освоения программы должны соответствовать общим целям и задачам данной программы.

• Результаты оцениваются по итогам пробных тестирований в соответствии со шкалой оценивания.

• При оценке знаний и умений учащихся, прежде всего, следует создавать ситуацию успеха для каждого ученика, возможность индивидуальной работы. Дать возможность ученикам осваивать блоки на протяжении большего времени.

При оценке знаний учитывать:

• Полноту (соответствие объема знаний объему, предусмотренному программой);

• Осознанность (умение применять полученные знания на практике);

• Глубину (соответствие знаний изученным блокам).

Методика М. И. Рожкова «Изучение социализированности личности учащегося»

Цель: выявить уровень социальной адаптированности,  активности, нравственной воспитанности учащихся.

Домашняя работа:

Самостоятельное изучение определенного материала по учебнику, заданного учителем в школе на занятиях.

Конспект в тетради основных терминов, понятий, определений и т.д.

Проверка своих знаний по тестам с последующей работой над ошибками.

Работа над ошибками, совершенными в тестах на занятиях в школе.

Список литературы:

1. Андреев В.А. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития. – 2-е изд. – Казань: Центр инновационных технологий, 2000. – 608 с.

2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – СПб.: СОЮЗ, 1997. – 96 с.

3. Гилева И.О. Творчество как характеристика профессионализма // Инновации в образовании. – № 5 – 2003.

4. Железовская Г.И., Елисеева А.В. Педагогика развития творческой личности. – Саратов: Изд-во «Лицей» 1997. – 140 с.

5. Новикова Т. Г., Прутченков А.С., Пинская М.А. Портфолио как форма оценивания индивидуальных достижений учащихся // Профильная шк. – 2004. – № 2.

6. Правдина О.В. Ориентация учащихся на ценность образования: теория и практика. – Самара: Изд-во СамГПУ, 2001. – 166 с.

7. Тамберг Ю.Г. Развитие творческого мышления ребенка. – СПб.: Речь, 2002. – 176 с.

8. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Приказ Минобрнауки от 17.12.2010, № 1897

9. Бабаева Ю.Д. Динамическая теория одаренности // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д. Б. Богоявленской. - М., 1997.

10. Одаренные дети / Под ред. Г.В. Бурменской иВ.М. Слуцкого. — М., 1991.

11. Развитие творческой активности школьников/Под ред. Л. Л/. Матюшкипа. — М., 1991.

12. Штерн В. Одаренность детей и подростков и методы ее исследования /М., 1926.

13. Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности. — М., 1986

14. Энциклопедии;

15. Справочники;

16. Тесты

17. Интернет –ресурсы.

18. ЭОРы