Программа кружка по биологии.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Миллион друзей»

Направленность: естественнонаучное

Уровень программы: стартовый

Возраст учащихся: 11-12 лет

Срок реализации: 1 год (37 часов)

СОДЕРЖАНИЕ

1.Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательной программы…………………………….………..………………………….………3

1.1. Пояснительная записка……………………………...…….……………3

1.2.Цель и задачи программы………………………………….……..…....12

1.3. Содержание программы…………………………………...………..…13

1.4. Планируемые результаты………………………………….………….26

2.Комплекс организационно-педагогических условий………………………..31

2.1. Календарный учебный график……………………………………….31

2.2.Условия реализации………………………………...…………..........56

2.3. Формы аттестации ……………………………………………………56

3. Список литературы………………………………………………………….60

1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по внеурочной деятельности для 6 класса разработана на

основании следующих нормативных правовых документов:

• Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-фз от 29.12.2012)

• Указ Президента Российской Федерации № 204 от 07.05.2019 г. «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».

• Федеральный проект «Современная школа», паспорт проекта утвержден решением президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол №16 от 24.12.18 г.;

• Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 г. №295;

• Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 годы, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 23 мая 2015 г. №497;

• Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 г. №1726-р;

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 г. №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Письмо Минобрнауки РФ от 14.12 2015 г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»);

• Концепция общенациональной системы выявления и поддержки молодых талантов, утвержденная Президентом Российской Федерации от 03.04.2012 г.;

• Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Правил выявления детей, проявивших выдающиеся способности, сопровождения и мониторинга их дальнейшего развития» от 17.11.2015 г. №1239;

• Концепция развития добровольчества (волонтерства) в Российской Федерации до 2025 года, утверждена Правительством Российской Федерации от 27.12.2018 г., №2950-р.;

• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 г. №09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

• Санитарно-эпидемиологические требования к условиями организации обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.2.2821-10), утвержденные постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. №189;

• «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию иорганизациирежима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» СанПиН 2.4.4.3172-14, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от04.07.2014 г. №41;

• Приказ Минпросвещения РФ №196 от 09.11.18 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Локальные акты образовательного учреждения

1. Устав МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 14»;

2. Положение об организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным (общеразвивающим) программам МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №14»;

3. Положение о дополнительной общеразвивающей программе.

Направленность программы – естественнонаучная.

Педагогическая целесообразность В рамках программы обеспечено сочетание различных видов познавательной деятельности, где востребованы практически любые способности ребёнка, что открывает новые возможности для создания интереса учащегося, как к индивидуальной деятельности, так и к коллективной. Программа эффективна для развития у детей экологического сознания и культуры, навыков правильного поведения в природе, введение нового теоретического материала, которое вызвано требованиями творческой практики и познавательной активности. Обучающийся должен уметь сам увидеть проблемы, выделить предмет и объект исследования, сформулировать гипотезу. Поставить цель исследования и сформулировать задачи, подобрать методику исследования, материалы и оборудование для проведения работы. Приобретённые, новые знания теории помогут ему в процессе решения этой задачи. Данный подход позволяет на занятиях сохранить высокий творческий тонус при обращении к теории и ведет к более глубокому её усвоению, развитию компетентностей в практике научного исследования. Развивается творческая деятельность и креативное мышление у учащихся, что способствует формированию активной жизненной позиции.

Форма организации содержания и процесса педагогической деятельности – комплексная.

Уровни реализации программы - стартовый (начальный , ознакомительный)

Актуальность. Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача сложившейся социальнокультурной ситуации начала XXI века. В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании»,принятыйво многих регионах России, ставит своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической и методической экологической литературы, а также состояния практики экологического образования в школах, свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы со школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место в природе.

Новизной программы является комплексное использование ранее известных и современных методов и технологий для развития у детей поисково-исследовательской активности и развитие умственных способностей детей путем вооружения их навыками экспериментальных действий и формированию методам самостоятельного добывания знаний, делая при этом умозаключения и доказывая свою точку зрения.

Программа курса "Миллион друзей" для учащихся 5класса 11-12 лет составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, на основе методических рекомендаций по оформлению комплексной программы внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС основного общего образования.

Срок реализации программы 1 год.

Общее количество часов, отведённых на реализацию программы:

Всего –37 часов:

Форма обучения очная.

Срок освоения программы определяется содержанием программы – 37 недель.

Режим занятий –1 час в неделю, продолжительность занятий – 45 минут.

Цель и задачи изучения данного курса.

Целью изучения курса является более глубокое и осмысленное усвоение практической составляющей школьной биологии. Главная цель курса заключается в том, чтобы ученик под руководством учителя, а впоследствии самостоятельно, определял основные этапы биологического разнообразия на Земле, неоднородность организмов в пространстве и во времени на основе комплексного изучения организмов нашей планеты.

ГЛАВНЫЕ ЗАДАЧИ:

1.     Обучающие: Формировать систему элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребёнка, прежде всего как средства становления осознанно правильного отношения к природе. Формировать элементарные умения предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде. Обогащать представления детей о природе родного края, о причинах природных явлений, о взаимодействии человека и природы. Поддерживать проявление инициативы детей в самостоятельных наблюдениях, опытах. Обогащать самостоятельный опыт практической деятельности . Сформировать умения делать выводы и умозаключения, доказывая свою точку зрения.

   Развивающие: Развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир: искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предположения. Развивать самостоятельность детей в познавательно-исследовательской деятельности, формулировать познавательную задачу, использовать разные способы проверки предположений, применять результаты исследования в разных видах деятельности.

   Воспитательные: Воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира. Воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе, через понимание ценности природы, ориентацию на оказание помощи живым существам, проявление ответственности за свои поступки.

Учебно-тематический план

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА

1. Вводное занятие:

На первом ознакомительном занятии члены кружка продемонстрируют свои знания о живой природе, основных царствах органического мира, определяют цели и задачи, выскажут свои замечания и пожелания по работе кружка, распределят между собой основные темы лекционных выступлений.

Раздел 1:«Что такое природа» (лекции, викторины, просмотр видеоматериалов, практические занятия)

Ботанические занятия предполагают знакомство с удивительными особенностями растений нашей планеты ( в том числе просмотр видеофильма «Чудеса ботанического мира», работу с комнатными растениями, находящимися в коллекции кабинета биологии. Особенности обособленного царства Грибы и науки микологии. А также дендрологии, систематики,морфологии. «Построение ленты времени», по которой можно определить жизнь и занятия человека на разных этапах его развития. Экскурсия «Природа живая и неживая» Лабораторная работа № 1 «Составление макета этапов развития семени фасоли»

Раздел 2: «Мир вокруг нас»

(лекции, викторина, просмотр видеофильмов, составление и просмотр компьютерных презентаций) На занятиях члены кружка познакомятся с многообразием профессий, связанных с миром животных (ученые – энтомологи, орнитологи, ихтиологи, зоогеографы и т.п., ветеринары, режиссеры, операторы фильмов о животных и т.д.), узнают как можно изучать животных и где могут пригодиться эти знания.

Раздел 3: «Невидимый мир»

(доклады учащихся, лабораторные работы, составление и просмотр компьютерных презентаций) Микробиологические занятия помогут лучше узнать загадочный мирбактерй, растений, животных, усовершенствовать свои навыки в работе с микроскопом и приготовлении микропрепаратов.Лабораторная работа № 2 Изучение строения микроскопа. Лабораторная работа № 3«Строение тканей животного организма», Лабораторная работа №4 «Химический состав растений», Лабораторная работа № 5 «Исследование процесса испарения воды листьями»

Раздел 4: «Сохраним планету»Формирование понятия «систематика», роль в многообразии организмов, знакомство с биографией ученых-систематиков, их вклад в развитие науки. Давать систематическое положение живым организмам, знать основные таксоны царств животных и растений.

Раздел 5: «Удивительные царства»

Сравнивать представителей разных царств, делать выводы на основе сравнения,

использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиеныОписывать строение бактерий, уметь сравнивать прокариотические и эукариотические клетки. Характеризовать различные типы питания. Лабораторная работа № 6 «Рассматривание простейших под микроскопом»

Раздел 6: «Разведка прекрасного и удивительного»

Изучение строение водорослей, показывать органоиды клеток; знакомство с многообразием водорослей; размножением и развитием. Лабораторная работа №7 «Строение водоросли спирогиры». Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов; находить черты сходства и различия в строении грибной клетки с клетками растений и животных, познакомится с основными типами питания, выделить представителей разных классов грибов. Лабораторная работа № 8 «Выращивание плесени, рассматривание ее под микроскопом».

Раздел 7: «Многообразие природы»

Выявлять основные признаки класса птиц, выделять приспособления к полету, познакомиться с экологическими группами птиц, способами питания. Называют основные группы организмов в экосистеме, описывают их роль экосистеме.  Прогнозируют последствия изменений в среде обитании на живые организмы. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Влияние среды на организмы. Приспособленность организмов к условиям своего обитания. Примеры приспособленности растений и животных к суровым условиям зимы.  Биологическая роль защитной окраски у животных, яркой окраски и аромата цветков, наличия соцветий у цветков Описывают особенности роста и развития животного. Характеризуют этапы индивидуального развития и поведения. Лабораторная работа №9 «Наблюдение за поведением домашнего питомца».

Раздел 8: «Зеленый дом»

Познакомиться с легендами о растениях ,изучить лечебные свойства растений. Изучение органов цветкового растения, выявление признаков цветковых растений, знакомство с основными правилами изготовления гербариев. Изучение следов разных организмов, правила ,начальные знания о местности, изучение погодных условий. Лабораторная работа №10 «Создание клумбы и правила ухода за ней»

Формы работы: лабораторные работы, творческие мастерские, экскурсии, творческие проекты; мини-конференции с презентациями, использование проектного метода, активное вовлечение учащихся в самостоятельную проектную и исследовательскую работу. При этом обязательным является создание условий для организации самостоятельной работы учащихся как индивидуально, так и в группах. Организуя учебный процесс по биологии, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение биологии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных практических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для: познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей; сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования; в ресурсах Интернет, статистических материалах; соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

.

Календарно – тематическое планирование курса

Планируемые результаты:

Личностные результаты: · знания основных принципов и правил отношения к живой природе; · сформированность познавательных интересов и мотивов направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и другое), эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметные результаты: · овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности: умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; · умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; · умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные результаты: 1. В познавательной (интеллектуальной) сфере: · выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; экосистем) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение); · необходимость защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; · классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе; · объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; · различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных; · сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения; · выявление приспособлений организмов к среде обитания; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей; · овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере: · знание основных правил поведения в природе; · анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.

3. В сфере трудовой деятельности: знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии; · соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности: освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, выращивания и размножения культурных растений ухода за ними.

5. В эстетической сфере: овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы. Каждое занятие построено на том, что ученик может почувствовать себя в роли ученого биолога, занимающегося различными направлениями биологии. Ботаника — наука о растениях. Зоология — наука, предметом изучения которой являются представители царства животных. Микробиология — наука о бактериях. Разделы микробиологии: бактериология, вирусология. Биохимия — наука о химическом составе клеток и организмов. Цитология — раздел биологии, изучающий клетки, их строение, функции и процессы. Гистология — раздел биологии, изучающий строение тканей организмов. Физиология — наука о жизненных процессах. Эмбриология – наука о развитии организмов. Этология — дисциплина зоологии, изучающая поведение животных. Экология — наука о взаимодействиях организмов с окружающей средой. Антропология — наука, занимающихся изучением человека, его происхождения, развития. Бактериология — наука о бактериях. Биогеография — наука изучает закономерности географического распространения и распределения организмов. Биогеоценология — научная дисциплина, исследующая строение и функционирование биогеоценозов. Дендрология — раздел ботаники, предметом изучения которого являются деревья. Систематика — научная дисциплина, о классификации живых организмов. Микология — наука о грибах. Морфология изучает внешнее строение организма. Наука о водорослях называется альтологией. Орнитология — раздел зоологии, посвященный изучению птиц.

Материально-техническое обеспечение

2.Покровные и предметныые стекла

3.Комплект оборудования и микропрепаратов для лабораторных работ.

4.Наглядные пособия (таблицы) для 6-9 кл

5.Коллекции и гербарии

6.Муляжи по биологии

7.Модели по биологии

8.Презентации, DVD по биологии

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов

- материалы анкетирования и тестирования,

- дипломы, грамоты,

- готовые творческие работы,

- результаты участия в конкурсах, олимпиадах, фестивалях

проекты, буклеты,

Список литературы для занятий:

1.А.Цингер «Занимательная ботаника», М.Белый город, 2017

2.А.И.Никишов «За страницами школьной зоологии», М., «Илекса», 2018

3. «Школьный практикум. Экология », В.В. Пасечник, М: «Дрофа», 2015г.

4.Журнал «Школьные технологии», «Экология эстетика пришкольного участка», Н.А. Пугал, № 3, 1 2012г.

5.Экология родного края / под редакцией Ашихминой Т.Я. -М: Образование. 2016.

6. «Практические занятия по экологии».. Д. Зверев, М: «Просвещение».2014

7.О.А.Шклярова «Изучение экологического состояния школы»; М.: «Педагогика», «Биология в школе», №3 2010.

8.Дядюн Т.В. Практикум “Мир воздуха”. Ж. “Биология в школе”, № 1, 2001.

9.Самкова В.А. Мы изучаем лес. Ж. “ Биология в школе”, № 7, 2013.

10.Чижевский А.Е. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Экология. Москва. Издательство АСТ, 2009.

Для учащихся:

1.Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология – М.: “Мир”, 2008. – 334 с.

2.Абрахина И.Б. Редкие виды позвоночных / И.Б. Абрахина, В. Б. Осипова, Г.Н. Царёв, В.Н. Назаренко. - Ульяновск: УлГТУ, 2014. –

3.Журкова Ё. Н., Ильина Е.Я. Комнатные растения – М.: Просвещение, 2008 – 230с.

4.Растения и животные: Руководство для натуралиста: пер. с нем./ К. Нидон – М.: Мир,2014. – 263 с.

5.Ряжин С.В. Экологический букварь – СПб, 2016 – 258с.

6.Энциклопедия для детей (биология, экология, человек) – М.: Аванта +, год выпуска значения не имеет. Литература на электронных носителях: 1.“1С Репетитор”: Биология. – ЗАО “1С”, 2012-2016. 7.Электронный атлас школьника: Ботаника. – ЗАО “Новый диск”, 2017.

8.Энциклопедия комнатных растений. – “ИДДК ГРУПП”, 2016

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ:

http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_10o.shtml - Занимательные научные опыты для детей.

http://www.ds14-ukhta.ru/metodicheskaya-kopilka/poznavatelno-issledovatelskaya-deyatelnost-doshkolnikov - Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников [Электронный .ресурс].

http://www.wwf.ru – Всемирный фонд дикой природы.

http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_10o.shtml- Занимательные научные опыты для детей.

www.ecosystema.ru – экологический центр «Экосистема»;