Программа коррекционно - развивающей работы с учащимися начальных классов.

Да-

та

Кол-во заня-тий

Тема

Структура/содержание/краткий конспект

Приложение

1-я не

де-

ля

1/2

«Школьный калейдоскоп»

1.Приветствие!

Цель: создания эмоционального настроя и мотивационной готовности к участию в работе

«Поделись добротой с друзьями»

Дети становятся в круг и говорят слова - приветствие, подавая друг другу руку и при этом улыбаясь. Когда это сделают все, образуется замкнутый круг. Воспитатель отмечает, что все дети - единое целое. Подарив товарищу улыбку, они отдали ему частичку тепла своей души. Детям предлагается почувствовать, как пошло тепло в их ладони. Упражнение «Рисование на спине». Цель: развитие умения концентрироваться на тактильном контакте, распознавать свои ощущения. Дети встают спиной к психологу. Психолог рисует пальцем на спине ребенка любую геометрическую фигуру (круг, квадрат, овал, треугольник). Ребенок называет, какая фигура нарисована. Затем дети могут рисовать фигуры друг у друга на спине Вариант. «Рисование на ладошках», ребенок с закрытыми глазами угадывает, что ему нарисовали.

2.Введение в тему «Школьный калейдоскоп». Беседа и ответы на вопрос: Что такое школа для каждого? Что больше всего нравиться делать, заниматься в школе? Какие добрые поступки были сделаны в школе?

3.Задание 1. Просмотр мультфильма «В стране невыученных уроков». Разбор и обсуждение главного героя, его поступков, характера. Определение проблемы в мультфильме. Обсуждение темы важности получения знаний.

4.Задание 2. Игра «Жители страны Портфель». Разложенные на столе принадлежности, книги и тетради правильно и аккуратно сложить в портфель (рюкзак). Разложить в пенал канцелярские принадлежности. Назвать каждый предмет.

5. Задание 3. Коллективная интересная игра на внимательность и развитие памяти. Запомни хлопки. Цель: развитие моторно – слуховой памяти, свойств внимания, создание положительного настроя Дети ходят по комнате. По сигналу взрослого все выполняют следующие действия: На один хлопок – присесть и закрыть глаза руками. На два – объединиться в пары. На три – встать на одну ногу. На четыре – образовать круг и взяться за руки

6. Задание 4. Отгадать загадки: (в приложении)

7. Задание 5. Игра «опрос – ответ». Цель: развитие словесно – логического мышления, умения сравнивать и анализировать Ребёнок ловит мяч и отвечает на вопросы: 1. Какое из животных больше – лошадь или собака? 2. Утром люди завтракают. А вечером? 3. Днём на улице светло, а ночью? 4. Небо голубое, а трава? 5. Черешня, груши, сливы, яблоки…- это что? 6. Что такое Москва, Петропавловск - Камчатский, Хабаровск? 7. Маленькая корова – это телёнок. Маленькая собака – это?.. 8. Какие ты знаешь виды транспорта? 9. Чем весна отличается от осени? 10. На кого больше похожа собака – на кошку или на курицу? 11. Для чего нужны автомобилю тормоза? 12. Что общего между белкой и кошкой? 13. Что такое футбол, прыжки в высоту, теннис, плавание?

8.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия.

Цветик-семицветик
Цель игры: формирование правильно оценивать свое состояние

Ход игры: Дети выбирают для себя лепесток, цвет которого наиболее подходит к цвету настроения. Затем все лепестки собирают в общий цветок. Всё проделанное обговаривается, делаются выводы, правильно расставляются акценты.

3.Задание 1. Использование мультфильма из картотеки мультфильмов для детей «В стране невыученных уроков», «Вовка в тридевятом царстве».

4.Задание 2. Приготовленные канцелярские принадлежности: карандаши, ручки, линейка, ластик, фломастеры, цветные карандаши. В стопке на столе книги, тетради, альбом, пенал для школьных, канцелярских принадлежностей.

6. Задание 4. Отгадать загадки:

1)Дом на улице стоит, Детвора к нему спешит. Несут тетрадки, книжки Девчонки и мальчишки.

2)На носу сидим, На мир глядим, За уши держимся.

3)Говорит она беззвучно, А понятно и нескучно. Ты беседуй чаще с ней — Станешь вчетверо умней.

4)Во дворе замерзли лужи, Целый день поземка кружит, Стали белыми дома. Это к нам пришла...

5)Школьный прозвенел звонок, Завершается урок. Отдохнуть всех непременно Приглашает ...

6)В снежном поле по дороге
Мчится конь мой одноногий
И на много-много лет
Оставляет черный след.
(Ручка) 
7)Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?..
(Карандаш)
8)Черный Ивашка –
Деревянная рубашка,
Где носом поведет,
Там заметку кладет.
(Карандаш)

9)Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком,
Разговаривает с нами
Терпеливым языком.
(Книга)
10)По черному белым
Пишут то и дело.
Потрут тряпицей –
Чиста страница.
(Школьная доска)
11)Кто я, если прямота
Главная моя черта?

1/4

«Поиграй вместе с нами»

1.Приветствие! 

«Здравствуйте!».

Цель: вызвать чувство доверия, безопасности.

Дети образуют  круг. Дети здороваются друг с другом, каждый своим способом.

Психолог. Я очень рада вас видеть.  Давайте поздороваемся друг с другом. Но вы ведь все такие разные, особенные, поэтому будем здороваться по-особенному. Каждый как захочет. Я хочу поздороваться с…(имя ребенка, сидящего рядом с ведущим в кругу) ладонями (локтями, ногами и др.).  А как ты хочешь поздороваться с…(имя ребенка, сидящего далее)? Каждый поздоровался так, как ему хотелось. А теперь, ребята, я как всегда

2.Введение в тему «Поиграем вместе с нами». Коллектив – это сложное, многогранное единство, единство детей с одинаковыми целями. Беседа о том, чем отличается каждый ребенок в коллективе и нахождение общего, индивидуального интересного для всех.

3.Задание 1. Подвижные коллективные игры «Поменяйтесь местами, кто, у кого…», «Карусель» - нужно быстро передавать игрушки по кругу, не роняя, передавая точно в руки, «Крокодил» - даны на листочках задания, которые включают демонстрацию профессий. Упражнение «Рисование на спине». Цель: развитие умения концентрироваться на тактильном контакте, распознавать свои ощущения. Дети встают спиной к психологу. Психолог рисует пальцем на спине ребенка любую геометрическую фигуру (круг, квадрат, овал, треугольник). Ребенок называет, какая фигура нарисована. Затем дети могут рисовать фигуры друг у друга на спине Вариант. «Рисование на ладошках», ребенок с закрытыми глазами угадывает, что ему нарисовали.

4.Задание 2. На занятии используем издание «Занимательные игры и задания…» раздел логические головоломки- головоломки со словами, шарады-сценки, детям на каждом занятии объясняется значение всех новых, непонятных слов. Задания разбираются на доске, четко, многократно повторяются. Издание подходит для индивидуальной и групповой работы.

5.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия.

Почта
Цель игры: осмысления способов совместной работы со сверстниками

Ход игры: В конце занятия детям предлагается написать мини-письмо с пожеланиями, отзывом о работе на занятии. «Почтальон» или дежурный разносит письма по адресам.

3.Задание 1. Комплекс игр для младших школьников.

«Поменяйтесь местами, кто, у кого…», «Карусель», «Крокодил»- показать профессии: врача, жонглера, пловца, учителя, продавца, певца, маляра.

4.Задание 2. Используем в работе дидактическую игру «Назови одним словом» автора Колчиной О.В. Можем самостоятельно еще устно называть предметы одной группы, а дети должны их угадать. Задание можно усложнять. Пример: желтые листья, дождь, сбор урожая, стая птиц летящая на юг; звонок, перемены, доска, учитель, букварь; картина, карандаши, альбом, кисточка, стаканчик с водой.

4.Задание 2.

Абельмас Н. В. «Занимательные игры и задания по математике и русскому языку для развития логического мышления». - Донецк: ООО «ПКФ» БАО, - 2005 г. – 64 с.

2 не-де-ля

1/10

«Интересик Знаюшкин»

1.Приветствие!

«Выполни задание».

Психолог. Давайте   сыграем в игру. Для этого надо встать в круг. Как только вы услышите команду и найдете это у себя, то должны будете выполнить задание. Например:

Пускай постоят на правой ноге все, у кого сегодня хорошее настроение.

Пусть похлопают в ладоши все, у кого карие глаза.

Пусть коснуться кончика носа все, у кого есть что-то розовое в одежде. Пусть погладят себя по голове все, кто никогда не обижает других. Пусть улыбнуться все, кто умеет помогать детям и взрослым.

Пусть хлопнут в ладоши те, кто не обзывает других

А теперь, ребята, я как всегда приглашаю вас на ковер. Давайте сядем удобно в круг.

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Изучаем открытия и изобретения по книге «Хочувсёзнание» Д.В. Кошевар. (Всего 4 изобретения +открытия каждое занятие)

4. Задание 2. Игровое задание. Съедобное – несъедобное. Цель: развитие свойств внимания, образно – логического мышления Взрослый произносит разные слова. Дети должны хлопать только на «съедобные» слова (например, мороженое, картошка) Открытка, заяц, морковь, дерево, поезд, хлеб, огурец, ромашка, слон, слива, мяч, свекла, трава, школа, горох, елка... Вариант. «Овощ – не овощ», «Летает – не летает», «Мебель – не мебель», «Живое – не живое» и т.п. Игру можно проводить с мячом, тогда ребенок должен поймать мяч или не ловить его. Игру можно усложнить: на «фрукты» - хлопать, а на «транспорт» - топать.

5.Задание 3. Игра «Я положил в мешок». Цель: развитие внимания и памяти Взрослый начинает эту игру: "Я положил в мешок яблоки". Следующий играющий повторяет сказанное и добавляет ещё что-нибудь: "Я положил в мешок яблоки и бананы". Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-то от себя. И так далее. Можно просто добавлять по одному слову, а можно подбирать слова по алфавиту: "В саду у бабушки растут…" (Порядок тот же.) В этих играх неважно, кто становится победителем, а кто проигравшим. Важно, чтобы ребёнок развивал в себе способность вспоминать, получая от этого удовольствие.

6.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия.

Эхо. Цель игры: помочь ребенку адаптироваться в коллективе, почувствовать себя его частью и таким образом повысить самооценку.
Ход игры. Расскажите детям про эхо, где его можно услышать, и предложите самим его изобразить. Разделите детей на две группы. Одна будет путешествовать по горным тропам и издавать разные звуки, например: «ау-у-у-у», «э-ге-е-ей», «др-р-р». Детям из второй группы предложите изображать эхо. Пусть они спрячутся в разных местах и хором повторяют услышанные звуки путников. Объясните детям, что эхо должно звучать по команде ведущего. Помогайте им выдерживать паузы после звуков первой команды и подавайте сигнал каждый раз другому игроку. Следите за тем, чтобы эхо воспроизводило звуки точно, если они окажутся не синхронными, то это не беда.
Первой команде помогайте выбирать маршрут для путешествия и при необходимости подсказывайте звуки.

3.Задание 1.Показ презентации, обсуждение темы, обмен мнениями. Кошевар, Д. В. «Хочувсёзнание» /(Занимательная академия для детей). — Москва: Издательство АСТ, 2016. — 208 с.

1/4

«Рисовать – волшебством обладать»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Рисование на спине. Цель: развитие умения концентрироваться на тактильном контакте, распознавать свои ощущения. Дети встают спиной к психологу. Психолог рисует пальцем на спине ребенка любую геометрическую фигуру (круг, квадрат, овал, треугольник). Ребенок называет, какая фигура нарисована. Затем дети могут рисовать фигуры друг у друга на спине Вариант. «Рисование на ладошках», ребенок с закрытыми глазами угадывает, что ему нарисовали

Упражнение на сплоченность в коллективе, на установление благоприятного психологического климата. Я тебе подарю...
Цель игры: повысить самооценку детей.

Ход игры. Поставьте детей парами и предложите им взяться за руки и подумать, что каждый из них хотел бы подарить другому. Затем посадите детей за столы и раздайте бумагу, фломастеры и карандаши. Попросите их нарисовать друг для друга подарок и рассказать, почему они выбрали именно его, а затем – подарить.

4.Задание 2. Рисуем ладошками. Демонстрация готовых рисунков, как образец для выполнения задания.

5.Задание 3. Развивающая тетрадь «Кляксотерапия» А. Быкова. Страница 6,7.

6.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1.Рисуем ладошками. Животные: тигр, лев, жираф

4.Задание 2. В работе используется арт - тетрадь Быкова, Анна. «Кляксотерапия. Развивающая тетрадь от «ленивой мамы»». 5+ / Анна Быкова. — Москва: Эксмо, 2018. — 48 с.

3-я

не-

де-

ля

1/3

«Раз, два, три, четыре, пять – научусь я всё считать»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Игра «Я положил в мешок». Цель: развитие внимания и памяти Взрослый начинает эту игру: «Я положил в мешок яблоки». Следующий играющий повторяет сказанное и добавляет ещё что-нибудь: «Я положил в мешок яблоки и бананы». Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-то от себя. И так далее. Можно просто добавлять по одному слову, а можно подбирать слова по алфавиту: «В саду у бабушки растут…» (Порядок тот же.) В этих играх неважно, кто становится победителем, а кто проигравшим. Важно, чтобы ребёнок развивал в себе способность вспоминать, получая от этого удовольствие.

4.Задание 2. Игра «Найди свою половинку». Цель: развитие внимания и наблюдательности, деление группы на пары. Для игры необходимо несколько карточек, разрезанных на две половинки. Половинки перемешиваются и раздаются детям по одной. Затем по его сигналу каждый ребенок должен найти соответствующую половинку. В работе с тревожными детьми нельзя включать соревновательный момент, поэтому в конце игры можно похвалить детей за выполнение задания вообще, но не за быстроту. Если в ходе выполнения дети начинают торопиться или нервничать, то им необходимо помочь, предложив несколько способов нахождения пары.

Задание на ортопедическом-пазле коврике. Отработка счета. На цифру 2-прыгни, на 4 –взмахни руками, на 5-хлопни в ладоши, на 7 – шаг назад и вперед…

5.Задание 3. . Игра «опрос – ответ». Цель: развитие словесно – логического мышления, умения сравнивать и анализировать Ребёнок ловит мяч и отвечает на вопросы: 1. Какое из животных больше – лошадь или собака? 2. Утром люди завтракают. А вечером? 3. Днём на улице светло, а ночью? 4. Небо голубое, а трава? 5. Черешня, груши, сливы, яблоки…- это что? 6. Что такое Москва, Петропавловск – Камчатский, Хабаровск? 7. Маленькая корова – это телёнок. Маленькая собака – это?.. 8. Какие ты знаешь виды транспорта? 9. Чем весна отличается от осени? 10. На кого больше похожа собака – на кошку или на курицу? 11. Для чего нужны автомобилю тормоза? 12. Что общего между белкой и кошкой? 13. Что такое футбол, прыжки в высоту, теннис, плавание?

6.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1.Используем нейропсихологические прописи Олеси Жуковой. Для изучения цифр, развития межполушарных связей и интеллекта.

1

«Слова в картинках»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Дидактическая игра «Соедини слова с картинками» (слова из трех букв, 1 слог). Задание заключается в способности детей наглядно соединить картинку животного с названием. Кот – кот, Кит – кит, Жук – жук.

4.Задание 2. Выполнение заданий на планшете по коррекционно – развивающей программе «Умные ребята».

5.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1. Дидактическая игра «Соедини слова с картинками» (слова из трех букв, 1 слог)

4.Задание 2. «Зеркальце», «Состав слова», «Что из чего, что за чем?», «Соберу карту», «Част и целое», «Запоминайка», «Что получиться»

4-я

не-де-

ля

2/10

«Интересик Знаюшкин»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Изучаем открытия и изобретения по книге «Хочувсёзнание» Д.В. Кошевар. (Всего 4 изобретения +открытия каждое занятие)

4. Задание 2. Подвижная игра на ортопедическом коврике. Спокойный шаг, быстрый шаг, шаг на носочках, шаг на пятках. Игра «Встань на определенный цвет». Задания на коврике выполняются под детскую музыку из мультфильмов.

5.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1.Показ презентации, обсуждение темы, обмен мнениями. Кошевар, Д. В. «Хочувсёзнание» /(Занимательная академия для детей). — Москва

: Издательство АСТ, 2016. — 208 с.

2/3

«Раз, два, три, четыре, пять – научусь я всё считать»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Птица - не птица. Цель: развитие свойств внимания, образно – логического мышления. Взрослый читает стишки. Задача детей внимательно слушать и, если прозвучит слово, обозначающее не птицу, подать сигнал - топать или хлопать.

Три пункта. Цель: развитие объема внимания, памяти. Ребенку предлагается занять удобную для него позу и замереть в ней, то есть не двигаться. При этом выслушать и запомнить три пункта задания. Затем взрослый говорит: "Раз, два, три - беги!" - и ребенок быстро выполняет все пункты задания, причем именно в той последовательности, в какой они звучали. Задания могут быть самые разные, например: 1. Самое простое задание: - Пункт первый. Хлопни в ладоши три раза; - Пункт второй. Назови какую-нибудь мебель; - Пункт третий. Встань рядом с предметом, сделанным из дерева. 2. Усложненное задание: - Пункт первый. Подпрыгни столько раз, сколько тебе лет; - Пункт второй. Напиши в тетради название водоплавающей птицы; - Пункт третий. Встань рядом с предметом, который начинается на букву "С". Количество пунктов можно увеличить до 4-5. В эту игру хорошо играть с двумя - пятью детьми.

4.Задание 2. Задание на ортопедическом-пазл коврике. Отработка счета. На цифру 2-прыгни, на 4 –взмахни руками, на 5-хлопни в ладоши, на 7 – шаг назад и вперед…

Задание с закрытыми глазами-два шага в лево, два в право, 3 вперед, 1 назад…Создаём путь-траекторию с закрытыми глазами.

5.Задание 3. Коллективная интересная игра на внимательность и развитие памяти. Запомни хлопки. Цель: развитие моторно – слуховой памяти, свойств внимания, создание положительного настроя Дети ходят по комнате. По сигналу взрослого все выполняют следующие действия: На один хлопок – присесть и закрыть глаза руками. На два – объединиться в пары. На три – встать на одну ногу. На четыре – образовать круг и взяться за руки

6.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1.Используем нейропсихологические прописи Олеси Жуковой. Для изучения цифр, развития межполушарных связей и интеллекта.

3.Задание 1 (ПРИЛОЖЕНИЕ) Прилетели птицы: Голуби, синицы, Мухи и стрижи... Прилетели птицы: Голуби, синицы, лебеди, куницы, Галки и стрижи, Чайки и моржи Прилетели птицы: Голуби, синицы, Цапли, соловьи, Окуни и воробьи. Прилетели птицы: Голуби, синицы, Аисты, вороны, Галки, макароны. Прилетели птицы: Голуби, синицы, Чайки, пеликаны, Майки и орланы. Прилетели птицы: Голуби, синицы Утки, гуси, совы, Ласточки, коровы.

5-я не-

де-

ля

1/4

«Песочная анимация»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. На песочной доске придумать и выложить остров животных. Придумать название, объекты, создать индивидуальный, творческий мир. Распределить социальные роли среди животных, выстроить иерархию.

4.Задание 2. Выбрать одного из обитателя придуманного острова, охарактеризовать его, рассказать о его жизни.

5.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1.Для задания используется песочная доска, фигурки.

4.Задание 2. Для задания используется песочная доска, фигурки.

2/4

«Рисовать – волшебством обладать»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Рисуем ладошками. Демонстрация готовых рисунков, как образец для выполнения задания.

4.Задание 2. Развивающая тетрадь «Кляксотерапия» А. Быкова. Страница 8,9,10,11.

5.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1.Рисуем ладошками. Животные: гепард, верблюд, бегемот.

4.Задание 2. В работе используется арт - тетрадь Быкова, Анна. «Кляксотерапия. Развивающая тетрадь от «ленивой мамы»». 5+ / Анна Быкова. — Москва: Эксмо, 2018. — 48 с.

6-я

не-

де-

ля

3/10

«Интересик Знаюшкин»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

Легкая разминка. Гимнастика для пальчиков. Цель: развитие межполушарных взаимосвязей головного мозга, развитие тонкой моторики 1. Руку положить на стол ладонью вниз и поочерёдно сгибать пальцы: средний, указательный, большой, мизинец, безымянный. Выполнять поочерёдно каждой рукой. 2. Положить руки ладонями вверх. Поднимать по одному пальцы сначала на одной руке, потом на другой. 3. Ладони лежат на столе. Поочерёдно поднимать пальцы сразу обеих рук, начиная с мизинца. 4. Быстро касаться кончиками пальцев большого пальца. В одну сторону, начиная с мизинца, и в другую сторону – с указательного пальца. На одной руке, на другой, на обеих сразу. 5. Зажать карандаш между средним и указательным пальцами. Далее выполнять движения так, что сначала сверху оказывается средний палец, а потом указательный.

3.Задание 1. Изучаем открытия и изобретения по книге «Хочувсёзнание» Д.В. Кошевар. (Всего 4 изобретения +открытия каждое занятие)

4. Задание 3. Игра «Найди свою половинку». Цель: развитие внимания и наблюдательности, деление группы на пары. Для игры необходимо несколько карточек, разрезанных на две половинки. Половинки перемешиваются и раздаются детям по одной. Затем по его сигналу каждый ребенок должен найти соответствующую половинку. В работе с тревожными детьми нельзя включать соревновательный момент, поэтому в конце игры можно похвалить детей за выполнение задания вообще, но не за быстроту. Если в ходе выполнения дети начинают торопиться или нервничать, то им необходимо помочь, предложив несколько способов нахождения пары.

5.Задание 4. Я положил в мешок. Цель: развитие внимания и памяти Взрослый начинает эту игру: "Я положил в мешок яблоки". Следующий играющий повторяет сказанное и добавляет ещё что-нибудь: "Я положил в мешок яблоки и бананы". Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-то от себя. И так далее. Можно просто добавлять по одному слову, а можно подбирать слова по алфавиту: "В саду у бабушки растут…" (Порядок тот же.) В этих играх неважно, кто становится победителем, а кто проигравшим. Важно, чтобы ребёнок развивал в себе способность вспоминать, получая от этого удовольствие.

6.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1.Показ презентации, обсуждение темы, обмен мнениями.

1/33

« Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Игра «Поменяйтесь местами». Коллективная игра позволяющая создать благоприятный психологический климат перед занятием. Можно использовать овощи, мебель, цветы. Можно использовать вопросы: Кто любит мороженное, кто умеет петь, кто умеет ездить на велосипеде, кто любит кошек, у кого карие глаза и другие вопросы, те меняются местами. Цель: развитие образно – логического мышления, внимания, создание положительного настроя Дети сидят в кругу. Взрослый наклеивает на одежду детей по одному стикеру с изображением различных овощей. Каждый овощ должен повторяться не менее двух раз. Взрослый говорит: «Меняются местами» и называет один или два овоща, например «морковки» и «картошки». Дети с назваными стикерами должны пересесть на другой стул. Если водящий называет «овощи», местами меняются все дети. Вместо овощей можно использовать различные обобщающие категории: мебель, цветы, фрукты, транспорт и т.д

4. Задание 2. Разгадывание филвордов на тему «Домашние и дикие животные». Обсуждение задания, изучение главных отличительных признаков – отличий. Нахождение общих признаков.

5.Задание 3. Запомни движение. Цель: развитие моторно – слуховой памяти, свойств внимания Психолог сначала показывает (или говорит) 3—4 действия, а потом дети повторяют эти действия: Действие 1. Присесть, поднять руки, встать. Действие 2. Поднять руки в стороны, опустить руки, поднять руки вверх, опустить руки вдоль туловища. Действие 3. Подпрыгнуть, хлопнуть в ладоши, повернуться вокруг себя. Действие 4. Повернуться вправо, повернуться влево, наклониться вперед, встать.

6.Задание 4. Игра в мяч « Название животных живущих дома и в дикой природе».

7.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

4.Задание 2. Подготовленные листочки с филвордами раздаются детям. Каждый ребенок получает по 2 листочка на выбор.

Для закрепления дети встают в круг, кидают по кругу мяч, называя предметы, разгаданные в филворде.

7-я

не-

де-

ля

1/5

«Королевство воспитанных детей»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Просмотр мультфильма « Замок лгунов». Обсуждение поставленной проблемы в мультфильме. Характеристика главного героя, особенности характера, поведения. «Что хорошо, что плохо» обсуждение понимания ситуации в мультфильме, накладывание на реальную ситуацию из жизни каждого ребенка.

4.Задание 2. Игра «Правда-ложь». Дети садятся на стульчики, образуя круг. По очереди психолог задает вопрос каждому ребенку из круга. Ребенок должен ответить – это правда или ложь, объяснив свой ответ. Потом коллективный вариант игры. Когда на правду дети хлопают в ладоши, а на ложь топают ногами. Задания могут быть на общий кругозор: что может быть в реальности, а что не может.

5. Задания 3. Коллективная игра «Дотронься до...»Цель: развитие свойств внимания, повышение психической активности детей Все играющие одеты по-разному. Ведущий выкрикивает: «Дотронься до... синего!» Все должны мгновенно сориентироваться, обнаружить у участников в одежде что-то синее и дотронуться до этого цвета. Цвета периодически меняются, кто не успел – ведущий. Взрослый следит, чтобы дотрагивались до каждого участника.

5.Задание 4. Я положил в мешок. Цель: развитие внимания и памяти Взрослый начинает эту игру: "Я положил в мешок яблоки". Следующий играющий повторяет сказанное и добавляет ещё что-нибудь: "Я положил в мешок яблоки и бананы". Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-то от себя. И так далее. Можно просто добавлять по одному слову, а можно подбирать слова по алфавиту: "В саду у бабушки растут…" (Порядок тот же.) В этих играх неважно, кто становится победителем, а кто проигравшим. Важно, чтобы ребёнок развивал в себе способность вспоминать, получая от этого удовольствие.

6.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1. Использование мультфильма из картотеки мультфильмов для детей «Замок лгунов»

4.Задание 2. Игра «Правда – ложь» в папке «Задания к программе»

3/3

«Раз, два, три, четыре, пять – научусь я всё считать»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Проверяем навыки счета. Изучаем цифры: Повторяем, закрепляем счет. Игровые задания: «Раскрась предметы с указанной стороны, слева, справа, Обведи и посчитай, Внимательно рассмотри таблицу с рисунками и запомни расположение предметов в ней. Закрой таблицу. Постарайся вспомнить, где находился каждый предмет, напишу нужную цифру»

4.Задание 2. Задание на ортопедическом пазле - коврике. Отработка счета. Задание с закрытыми глазами-3 шага влево, 1 вправо, 2 вперед, 2 назад…Создаём путь-траекторию с закрытыми глазами.

5. Задание 3. . «Назови одним словом» - это такая игра для детей, где представленные серии картинок нужно объединить в одну группу и назвать её. Определить что общего у предметов, что их объединяет. Детям показывается картинки из 9 групп (мебель, игрушки, спорт, птицы, животные, насекомые и т.д.)

6.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1.Используем нейропсихологические прописи Олеси Жуковой. Для изучения цифр, развития межполушарных связей и интеллекта.

8-я

не-

де-

ля

2/33

« Игровая затейников »

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Выполняем задание по карточками с использованием разноцветных камушек.

4.Задание 2. Закончи предложение. Цель: развитие словесно – логического мышления Психолог бросает мяч одному из детей и говорит начало предложения. Ребенок, поймавший мяч, должен закончить это предложение. Конфета сладкая, а лимон... Корова мычит, а свинья... Днем светло, а ночью... Солнце желтое, а небо... Летом жарко, а зимой... Самолет летит, а машина... Днем мы обедаем, а вечером... Петух кукарекает, а ворона... Кузнечик прыгает, а птица... Ты смотришь глазами, а слышишь... Гусеница ползет, а рыба... Лиса живет в норе, а птица в... Ты нюхаешь носом, а ешь... Помидор красный, а огурец... Читатель читает, а писатель... Повар готовит, а врач... У человека две ноги, а у собаки… Ты смотришь глазами, а дышишь… Собака лает, а кошка… Певец поет, а строитель… Трава зеленая, а небо… Машина едет, а лодка… Птица летает, а змея… Птицы живут в гнездах, а люди… Зимой идет снег, а летом… Из шерсти вяжут, а из ткани… Балерина танцует, а пианист… Дрова пилят, а гвозди…

5. Задание 3. Запомни движение. Цель: развитие моторно – слуховой памяти, свойств внимания Психолог сначала показывает (или говорит) 3—4 действия, а потом дети повторяют эти действия: Действие 1. Присесть, поднять руки, встать. Действие 2. Поднять руки в стороны, опустить руки, поднять руки вверх, опустить руки вдоль туловища. Действие 3. Подпрыгнуть, хлопнуть в ладоши, повернуться вокруг себя. Действие 4. Повернуться вправо, повернуться влево, наклониться вперед, встать.

6.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1. Используем мозаику с камешками и задания для игры из методической копилки педагога – психолога.

3/4

«Рисовать – волшебством обладать»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Игра «Поменяйтесь местами». Коллективная игра позволяющая создать благоприятный психологический климат перед занятием. Можно использовать овощи, мебель, цветы, название праздников, времена года. Цель: развитие образно –логического мышления, внимания, создание положительного настроя Дети сидят в кругу. Взрослый наклеивает на одежду детей по одному стикеру с изображением различных овощей. Каждый овощ должен повторяться не менее двух раз. Взрослый говорит: «Меняются местами» и называет один или два овоща, например «морковки» и «картошки». Дети с названными стикерами должны пересесть на другой стул. Если водящий называет «овощи», местами меняются все дети. Вместо овощей можно использовать различные обобщающие категории: мебель, цветы, фрукты, транспорт и т.д.

Ещё вариант игры, когда дети сидят в кругу и задаются вопросы разного характера. Можно использовать вопросы: Кто любит мороженое, кто умеет петь, кто умеет ездить на велосипеде, кто любит кошек, у кого карие глаза и другие вопросы, те меняются местами.

4.Задание 2.Рисуем ладошками. Демонстрация готовых рисунков, как образец для выполнения задания.

5.Задание 3. Развивающая тетрадь «Кляксотерапия» А. Быкова. Страница 12,13,14,15

6.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1.Рисуем ладошками. Птицы-фламинго, кит-млекопитающий, осьминог-придонное животное, головоногий моллюск.

5.Задание 3. В работе используется арт - тетрадь Быкова, Анна. «Кляксотерапия. Развивающая тетрадь от «ленивой мамы»». 5+ / Анна Быкова. — Москва: Эксмо, 2018. — 48 с.

9-я

не-

де-

ля

4/10

«Интересик Знаюшкин»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Изучаем открытия и изобретения по книге «Хочувсёзнание» Д.В. Кошевар. (Всего изобретения +открытия каждое занятие)

4.Задание 2. Выполняются с детьми кинезиологические упражнения, способствующие работе двух полушарий одновременно. Задания можно попросить выполнять одновременно. Упражнение «Колечко» .Поднимаем вверх ладошки обеих рук и начинаем перебирать пальцы на обеих руках, соединяя в кольцо с большим пальцем поочередно указательный, средний, безымянный и др. Выполняется сначала правой рукой, затем левой, затем обеими. Ведущий меняет темп выполнения, то убыстряя, то замедляя его.
Можно использовать при этом текст стихотворения.
В гости к пальчику большому. Приходили прямо к дому. Указательный и средний,
Безымянный и последний. Сам мизинчик-малышок. Постучался на порог. Пальцев дружная семья – Друг без друга им нельзя. Упражнение «Кулак – ребро – ладонь»
Ведущий показывает ребенку три положения ладони на столе, последовательно сменяющих друг друга: раскрытая ладонь на столе, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на столе. Сначала упражнение выполняется вместе с ведущим:
а) ладонью правой руки; б) ладонью левой руки; в) обеими ладонями одновременно.
При этом меняем темп выполнения, то убыстряя, то замедляя его. Затем ребенок выполняет упражнение сам. Если у ребенка все получается, то при этом можно одновременно произносить веселые стихи. Три мудреца в одном тазу. Пустились по морю в грозу. Будь попрочнее старый таз, Длиннее был бы мой рассказ.
Особое внимание в коррекционно-развивающей работе следует уделять леворуким детям или детям с элементами левшества. В этом случае в комплекс упражнений рекомендуется включать, например, следующие упражнения, пришедшие в образовательную практику из нейропсихологии. Упражнение «Пальчики шалят». Ладошки плотно лежат на столе. Начиная с мизинца поднимаем по одному пальцу: а) на правой руке; б) на левой руке;
в) на обеих одновременно. Меняем темп выполнения упражнения, то убыстряя его, то замедляя. В усложненном варианте добавляем игру "Путаница":
а) просим: "Делаем то, что слышат наши ушки, а не то, что я показываю", – при этом мы сидим рядом с ребенком и работаем вместе с ним;
б) даем установку: "Делаем то, что видят глазки, а не то, что слышат ушки". В этом случае мы активизируем слуховое и зрительное внимание ребенка, работаем над формированием самоконтроля в деятельности.
5.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1.Показ презентации, обсуждение темы, обмен мнениями.

Кошевар, Д. В. «Хочувсёзнание» /(Занимательная академия для детей). — Москва: Издательство АСТ, 2016. — 208 с.

3/33

« Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Выполняем задание по карточками с использованием разноцветных камушек.

4.Задание 2. Закончи предложение. Цель: развитие словесно – логического мышления Психолог бросает мяч одному из детей и говорит начало предложения. Ребенок, поймавший мяч, должен закончить это предложение. Конфета сладкая, а лимон... Корова мычит, а свинья... Днем светло, а ночью... Солнце желтое, а небо... Летом жарко, а зимой... Самолет летит, а машина... Днем мы обедаем, а вечером... Петух кукарекает, а ворона... Кузнечик прыгает, а птица... Ты смотришь глазами, а слышишь... Гусеница ползет, а рыба... Лиса живет в норе, а птица в... Ты нюхаешь носом, а ешь... Помидор красный, а огурец... Читатель читает, а писатель... Повар готовит, а врач... У человека две ноги, а у собаки… Ты смотришь глазами, а дышишь… Собака лает, а кошка… Певец поет, а строитель… Трава зеленая, а небо… Машина едет, а лодка… Птица летает, а змея… Птицы живут в гнездах, а люди… Зимой идет снег, а летом… Из шерсти вяжут, а из ткани… Балерина танцует, а пианист… Дрова пилят, а гвозди…

5.Задание 3. Запомни движение. Цель: развитие моторно – слуховой памяти, свойств внимания. Психолог сначала показывает (или говорит) 3—4 действия, а потом дети повторяют эти действия: Действие 1. Присесть, поднять руки, встать. Действие 2. Поднять руки в стороны, опустить руки, поднять руки вверх, опустить руки вдоль туловища. Действие 3. Подпрыгнуть, хлопнуть в ладоши, повернуться вокруг себя. Действие 4. Повернуться вправо, повернуться влево, наклониться вперед, встать.

6.Задание 4.. Игра «опрос – ответ». Цель: развитие словесно – логического мышления, умения сравнивать и анализировать Ребёнок ловит мяч и отвечает на вопросы: 1. Какое из животных больше – лошадь или собака? 2. Утром люди завтракают. А вечером? 3. Днём на улице светло, а ночью? 4. Небо голубое, а трава? 5. Черешня, груши, сливы, яблоки…- это что? 6. Что такое Москва, Петропавловск - Камчатский, Хабаровск? 7. Маленькая корова – это телёнок. Маленькая собака – это?.. 8. Какие ты знаешь виды транспорта? 9. Чем весна отличается от осени? 10. На кого больше похожа собака – на кошку или на курицу? 11. Для чего нужны автомобилю тормоза? 12. Что общего между белкой и кошкой? 13. Что такое футбол, прыжки в высоту, теннис, плавание?

7.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1. Используем мозаику с камешками.

10-я

не-

де-

ля

1

«Сюрпризы»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Коллективная интересная игра на внимательность и развитие памяти. Запомни хлопки. Цель: развитие моторно – слуховой памяти, свойств внимания, создание положительного настроя Дети ходят по комнате. По сигналу взрослого все выполняют следующие действия: На один хлопок – присесть и закрыть глаза руками. На два – объединиться в пары. На три – встать на одну ногу. На четыре – образовать круг и взяться за руки

4. Задание 2. Коллективная игра «Дотронься до...»Цель: развитие свойств внимания, повышение психической активности детей Все играющие одеты по-разному. Ведущий выкрикивает: «Дотронься до... синего!» Все должны мгновенно сориентироваться, обнаружить у участников в одежде что-то синее и дотронуться до этого цвета. Цвета периодически меняются, кто не успел – ведущий. Взрослый следит, чтобы дотрагивались до каждого участника.

Упражнение «Рисование на спине». Цель: развитие умения концентрироваться на тактильном контакте, распознавать свои ощущения. Дети встают спиной к психологу. Психолог рисует пальцем на спине ребенка любую геометрическую фигуру (круг, квадрат, овал, треугольник). Ребенок называет, какая фигура нарисована. Затем дети могут рисовать фигуры друг у друга на спине Вариант. «Рисование на ладошках», ребенок с закрытыми глазами угадывает, что ему нарисовали

5. Задание 3. Коллективные настольные игры с детьми. Дидактические настольные игры «Сюрпризы», «Добль», «Ходилки с кубиком»

6.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1. Настольная игра «Сюрпризы» из настольной копилки педагога-психолога.

4/33

« Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Овощи, мебель, цветы. Цель: развитие образно – логического мышления, внимания, создание положительного настроя Дети сидят в кругу. Взрослый наклеивает на одежду детей по одному стикеру с изображением различных овощей. Каждый овощ должен повторяться не менее двух раз. Взрослый говорит: «Меняются местами» и называет один или два овоща, например «морковки» и «картошки». Дети с назваными стикерами должны пересесть на другой стул. Если водящий называет «овощи», местами меняются все дети. Вместо овощей можно использовать различные обобщающие категории: мебель, цветы, фрукты, транспорт и т.д

4.Задание 2. Птица - не птица. Цель: развитие свойств внимания, образно – логического мышления. Взрослый читает стишки. Задача детей внимательно слушать и, если прозвучит слово, обозначающее не птицу, подать сигнал - топать или хлопать. Три пункта. Цель: развитие объема внимания, памяти. Ребенку предлагается занять удобную для него позу и замереть в ней, то есть не двигаться. При этом выслушать и запомнить три пункта задания. Затем взрослый говорит: "Раз, два, три - беги!" - и ребенок быстро выполняет все пункты задания, причем именно в той последовательности, в какой они звучали. Задания могут быть самые разные, например: 1. Самое простое задание: - Пункт первый. Хлопни в ладоши три раза; - Пункт второй. Назови какую-нибудь мебель; - Пункт третий. Встань рядом с предметом, сделанным из дерева. 2. Усложненное задание: - Пункт первый. Подпрыгни столько раз, сколько тебе лет; - Пункт второй. Напиши в тетради название водоплавающей птицы; - Пункт третий. Встань рядом с предметом, который начинается на букву "С". Количество пунктов можно увеличить до 4-5. В эту игру хорошо играть с двумя - пятью детьми.

5.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

4.Задание 2. (ПРИЛОЖЕНИЕ) Прилетели птицы: Голуби, синицы, Мухи и стрижи... Прилетели птицы: Голуби, синицы, лебеди, куницы, Галки и стрижи, Чайки и моржи Прилетели птицы: Голуби, синицы, Цапли, соловьи, Окуни и воробьи. Прилетели птицы: Голуби, синицы, Аисты, вороны, Галки, макароны. Прилетели птицы: Голуби, синицы, Чайки, пеликаны, Майки и орланы. Прилетели птицы: Голуби, синицы Утки, гуси, совы, Ласточки, коровы.

11-я

не-

де-

ля

5/10

«Интересик Знаюшкин»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

Легкая разминка. Гимнастика для пальчиков.

Цель: развитие межполушарных взаимосвязей головного мозга, развитие тонкой моторики 1. Руку положить на стол ладонью вниз и поочерёдно сгибать пальцы: средний, указательный, большой, мизинец, безымянный. Выполнять поочерёдно каждой рукой. 2. Положить руки ладонями вверх. Поднимать по одному пальцы сначала на одной руке, потом на другой. 3. Ладони лежат на столе. Поочерёдно поднимать пальцы сразу обеих рук, начиная с мизинца. 4. Быстро касаться кончиками пальцев большого пальца. В одну сторону, начиная с мизинца, и в другую сторону – с указательного пальца. На одной руке, на другой, на обеих сразу. 5. Зажать карандаш между средним и указательным пальцами. Далее выполнять движения так, что сначала сверху оказывается средний палец, а потом указательный.

3.Задание 1. Изучаем открытия и изобретения по книге «Хочувсёзнание» Д.В. Кошевар. (Всего 4 изобретения +открытия каждое занятие)

4.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1.Показ презентации, обсуждение темы, обмен мнениями. Кошевар, Д. В. «Хочувсёзнание» /(Занимательная академия для детей). — Москва: Издательство АСТ, 2016. — 208 с.

1/2

«Назови все изображения»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Работа по карточкам. Нарисованы предметы, живые существа с звуком (Ж), (Ц),(Ш), (З) в слове, в игровой форме дети по очереди называют изображения.

4.Задание 2. Овощи, мебель, цветы. Цель: развитие образно – логического мышления, внимания, создание положительного настроя Дети сидят в кругу. Взрослый наклеивает на одежду детей по одному стикеру с изображением различных овощей. Каждый овощ должен повторяться не менее двух раз. Взрослый говорит: «Меняются местами» и называет один или два овоща, например «морковки» и «картошки». Дети с назваными стикерами должны пересесть на другой стул. Если водящий называет «овощи», местами меняются все дети. Вместо овощей можно использовать различные обобщающие категории: мебель, цветы, фрукты, транспорт и т.д

5. Задание 3. Игра «Слово в секрете». Цель: развитие внимания, произвольности и саморегуляции. Взрослый называет разные слова, а дети должны их четко повторять. Но есть одно условие: названия цветов - это секрет, их повторять нельзя. Вместо этого, встретившись с названием цветка, дети должны молча хлопнуть один раз в ладоши. Варианты: нельзя повторять названия животных; нельзя повторять имена девочек и т.д. Усложнение - игра с одновременным использованием двух правил. Например: 1. нельзя повторять названия птиц, надо отмечать их одним хлопком; 2. нельзя повторять названия предметов, имеющих круглую форму (или зеленый цвет), надо отмечать их двумя хлопками.

6. Задание 4. Игра «Угадай по описанию». Цель: развитие мышления: анализ и выделение существенных признаков. Для упражнения необходим набор карточек с изображением разных предметов (до 30 шт), которые раскладываются перед детьми. "Я сейчас загадаю один из предметов, изображенных на карточках. Попробуйте угадать, что я загадала. Для этого задавай мне вопросы, на которые можно ответить только "да" или "нет". Вопросы можно задавать только о свойствах этих предметов. Например: "это круглое?"; "это красное?"; "это длинное?"; "это легкое?"; "из этого едят?"; "это деревянное?"; "у этого есть ручка?". Если игра оказывается слишком трудной, предложите детям откладывать в сторону те предметы, которые не подходят. Например, если на вопрос "это круглое?" был ответ "нет", можно убрать со стола все круглые предметы. Можно также сократить количество карточек. Вариант. Ребенок рассказывает об одном из этих предметов, не произнося его названия, а другие дети - отгадывают.

7.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1. Дидактическая игра «Назови все слова со звуком «Ж», «Ц», «Ш», «З». Специальные карточки на звуки.

12-я

не-

де-

ля

5/33

« Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Говори наоборот. Цель: развитие внимания, мышления. Ребенок ловит мяч и говорит противоположное слово. ВЕСЁЛЫЙ – ГРУСТНЫЙ БЫСТРЫЙ – МЕДЛЕННЫЙ КРАСИВЫИ – БЕЗОБРАЗНОСТЬ ПУСТОЙ – ПОЛНЫЙ ХУДОЙ – ТОЛСТЫЙ УМНЫЙ – ГЛУПЫЙ ТРУДОЛЮБИВЫЙ – ЛЕНИВЫЙ ТЯЖЁЛЫЙ – ЛЁГКИЙ ТРУСЛИВЫЙ – ХРАБРЫЙ БЕЛЫЙ – ЧЁРНЫЙ ТВЁРДЫЙ – МЯГКИЙ ЗЛОЙ – ДОБРЫЙ ДЕНЬ – НОЧЬ ЗИМА – ЛЕТО ГОРЬКИЙ – СЛАДКИЙ ВЫСОКО – НИЗКО ПОЛ – ПОТОЛОК ДАЛЕКО – БЛИЗКО ГОРЯЧО – ХОЛОДНО ТИХО – ГРОМКО.

4. Задание 2. Птица - не птица. Цель: развитие свойств внимания, образно – логического мышления. Взрослый читает стишки. Задача детей внимательно слушать и, если прозвучит слово, обозначающее не птицу, подать сигнал - топать или хлопать.

Три пункта. Цель: развитие объема внимания, памяти. Ребенку предлагается занять удобную для него позу и замереть в ней, то есть не двигаться. При этом выслушать и запомнить три пункта задания. Затем взрослый говорит: "Раз, два, три - беги!" - и ребенок быстро выполняет все пункты задания, причем именно в той последовательности, в какой они звучали. Задания могут быть самые разные, например: 1. Самое простое задание: - Пункт первый. Хлопни в ладоши три раза; - Пункт второй. Назови какую-нибудь мебель; - Пункт третий. Встань рядом с предметом, сделанным из дерева. 2. Усложненное задание: - Пункт первый. Подпрыгни столько раз, сколько тебе лет; - Пункт второй. Напиши в тетради название водоплавающей птицы; - Пункт третий. Встань рядом с предметом, который начинается на букву "С". Количество пунктов можно увеличить до 4-5. В эту игру хорошо играть с двумя - пятью детьми.

5.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

4.Задание 3. (ПРИЛОЖЕНИЕ) Прилетели птицы: Голуби, синицы, Мухи и стрижи... Прилетели птицы: Голуби, синицы, лебеди, куницы, Галки и стрижи, Чайки и моржи Прилетели птицы: Голуби, синицы, Цапли, соловьи, Окуни и воробьи. Прилетели птицы: Голуби, синицы, Аисты, вороны, Галки, макароны. Прилетели птицы: Голуби, синицы, Чайки, пеликаны, Майки и орланы. Прилетели птицы: Голуби, синицы Утки, гуси, совы, Ласточки, коровы.

2/4

«Песочная анимация»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. На песочной доске найти зарытые фигурки, сюрпризы. Работа с закрытыми глазами, выполняется на ощупь. Рисование на песочной доске по карточкам (приложение Практикум)

4.Задание 2. Работа с песочной доской. Фантазийные рисунки

5.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1.Задания выполняются на песочной доске. Дополнительно необходимы различные фигурки.

4.Задание 2. Работа с песочной доской.

13-я

не-

де-

ля

4/4

«Рисовать – волшебством обладать»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Кляксы. Цель: Развитие воображения, мышления, речи. Для игры изготовляется несколько клякс: на середину листа бумаги выливается немного чернил или туши и лист складывается пополам. Затем лист разворачивается, и можно начинать игру. Играющие по очереди говорят, на что похожа клякса. Выигрывает тот, кто назовёт больше всего предметов. Кляксы можно дорисовать, чтобы изображение стало узнаваемым.

4.Задание 2. Игра «Обведи сколько выпало». Интересная, соревновательная игра, можно играть индивидуально и группой. Раздаются заготовленные в методической копилке педагога – психолога листы с точками. По очереди бросают кубик-кости, и выпавшее число ребенок обводит, можно по горизонтали, вертикали, в форме любого предмета. Победу одержит тот, у кого не будет не обведенных точек. Игра для детей любого возраста.

5.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1. Для работы необходимо: альбом, краски (акварель, гуашь-на выбор), кисточка.

4.Задание 2.

6/33

«Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Игра в «Волшебный мешок». По очереди каждый ребенок просовывает руку в мешок, наполненный различными предметами (игрушки, пуговицы, монеты, шарики, ватка, различные детали, кошельки, катушки, бусины, магниты, брелки и тд.) и на ощупь описывает этот предмет, победу и балл получит тот игрок, который более приближенно и точно описал и угадал предмет. Цель игры: развитие тактильный ощущений, стимуляция психических функций, развитие воображение, массаж рук, развитие мелкой и крупной моторики.

4.Задание 2. Подвижное задание – игра. Запомни движение. Цель: развитие моторно – слуховой памяти, свойств внимания. Психолог сначала показывает (или говорит) 3—4 действия, а потом дети повторяют эти действия: Действие 1. Присесть, поднять руки, встать. Действие 2. Поднять руки в стороны, опустить руки, поднять руки вверх, опустить руки вдоль туловища. Действие 3. Подпрыгнуть, хлопнуть в ладоши, повернуться вокруг себя. Действие 4. Повернуться вправо, повернуться влево, наклониться вперед, встать.

5. Задание 3. Игра «опрос – ответ». Цель: развитие словесно – логического мышления, умения сравнивать и анализировать Ребёнок ловит мяч и отвечает на вопросы: 1. Какое из животных больше – лошадь или собака? 2. Утром люди завтракают. А вечером? 3. Днём на улице светло, а ночью? 4. Небо голубое, а трава? 5. Черешня, груши, сливы, яблоки…- это что? 6. Что такое Москва, Петропавловск - Камчатский, Хабаровск? 7. Маленькая корова – это телёнок. Маленькая собака – это?.. 8. Какие ты знаешь виды транспорта? 9. Чем весна отличается от осени? 10. На кого больше похожа собака – на кошку или на курицу? 11. Для чего нужны автомобилю тормоза? 12. Что общего между белкой и кошкой? 13. Что такое футбол, прыжки в высоту, теннис, плавание?

6.Задание 4. Игра «Назови из какой сказки». Дети сидят за столом. Педагог-психолог показывает по очереди сюжетные картинки из сказок. К картинке задается ряд вопросов: Сюжет, какой сказки на картинке? Кто главные герои? Сколько всего героев? Что произошло в сказке? Перескажи сказку? Сказка закончилась хорошо?

Игра проводится, как индивидуально, так и группой.

7.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1. Игра в «Волшебный мешок». Мешок с разными предметами сшит и наполнен педагогом – психологом. Предметы должны быть маленькие, приятные на ощупь, неопасные, различные.

6.Задание 4. Игра «Назови из какой сказки» находится в методической копилке педагога – психолога.

14-я

не-

де-

ля

6/10

«Интересик Знаюшкин»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

Легкая разминка. Гимнастика для пальчиков. Цель: развитие межполушарных взаимосвязей головного мозга, развитие тонкой моторики 1. Руку положить на стол ладонью вниз и поочерёдно сгибать пальцы: средний, указательный, большой, мизинец, безымянный. Выполнять поочерёдно каждой рукой. 2. Положить руки ладонями вверх. Поднимать по одному пальцы сначала на одной руке, потом на другой. 3. Ладони лежат на столе. Поочерёдно поднимать пальцы сразу обеих рук, начиная с мизинца. 4. Быстро касаться кончиками пальцев большого пальца. В одну сторону, начиная с мизинца, и в другую сторону – с указательного пальца. На одной руке, на другой, на обеих сразу. 5. Зажать карандаш между средним и указательным пальцами. Далее выполнять движения так, что сначала сверху оказывается средний палец, а потом указательный.

3.Задание 1. Изучаем открытия и изобретения по книге «Хочувсёзнание» Д.В. Кошевар. (Всего 4 изобретения +открытия каждое занятие)

4.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1.Показ презентации, обсуждение темы, обмен мнениями. Кошевар, Д. В. «Хочувсёзнание» /(Занимательная академия для детей). — Москва

: Издательство АСТ, 2016. — 208 с.

2/2

«Школьный калейдоскоп»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

Поговорим о школе. Что такое дисциплина и обязанности? А что такое ответственность, трудолюбие, усердие, прилежность? Просмотр мультфильма о школе из методической копилки педагога – психолога.

3.Задание 1. Работаем по приложению. При подготовке к работе все листы необходимо разделить на 2 комплекта по цветовой гамме (первый с голу­бой полоской, второй — с розовой).

Один комплект на занятиях и в игре служит раздаточным материалом, другой находится на столе у ведущего (взрослого).

На начальном этапе работу по усвоению понимания антонимов желательно проводить индивидуально или с небольшой группой из 2 человек, причем с небольшим количеством карточек.

Для этого листы по содержанию делятся на 5 блоков:

1-й блок: № 1-8 и 19-28 карточки с антонимами-прилагательными,

2-й блок: № 9-18 — карточки с антонимами-глаголами,

3-й блок: № 29-36 — карточки с антонимами-существительными,

4-й блок: № 37-44 — карточки с антонимами-предлогами,

5-й блок: № 45-48 — карточки с антонимами-наречиями.

В индивидуальной работе ребенок подбирает пары картинок с помощью взрослого. После внимательного рас­смотрения составляет предложения по парным картинкам.

Последовательность использования блоков картинок произвольна.

После завершения такой подготовительной работы по усвоению антонимов проводится игра «Наоборот» с группой детей сначала с использованием одного блока, затем 2-х, 3-х, 4-х и всех 5-ти блоков.

4.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия. Используется упражнение из методической копилки педагога – психолога. Дети, перед вами, на доске дерево. Возьмите каждый со своего стола шаблон вырезанного яблоко. Красное яблоко обозначает, что вы были активны, наполнены энергией, смогли проявить себя. Желтое яблоко обозначает, что вам было иногда сложно, или скучно, вы мало были активны. Зеленое яблоко, вы неактивны были на занятии, вам всё время было неинтересно.

3.Задание 1. Использование картинного дидактического материала АНТОНИМЫ, Коноваленко В. В., Коноваленко С. В.

ПРОВЕДЕНИЕ ИГРЫ

Картинки одного (раздаточного) комплекта перемешиваются и раздаются играющим поровну. Второй комплект (демонстрационный) стопочкой лежит на столе у ведущего.

Ведущий берет по очереди «свои» картинки, называет их. Тот из играющих, у кого есть парная картинка с про­тивоположным значением, называет слово-антоним и получает картинку от ведущего, если не допустил ошибки. Выигрывает тот, кто первым подберёт пары и составит с ними предложения.

15-я

не-

де-

ля

7/33

« Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Запомни движение. Цель: развитие моторно – слуховой памяти, свойств внимания. Психолог сначала показывает (или говорит) 3—4 действия, а потом дети повторяют эти действия: Действие 1. Присесть, поднять руки, встать. Действие 2. Поднять руки в стороны, опустить руки, поднять руки вверх, опустить руки вдоль туловища. Действие 3. Подпрыгнуть, хлопнуть в ладоши, повернуться вокруг себя. Действие 4. Повернуться вправо, повернуться влево, наклониться вперед, встать.

Коллективная игра «Дотронься до...». Цель: развитие свойств внимания, повышение психической активности детей. Все играющие одеты по-разному. Ведущий выкрикивает: «Дотронься до... синего!» Все должны мгновенно сориентироваться, обнаружить у участников в одежде что-то синее и дотронуться до этого цвета. Цвета периодически меняются, кто не успел – ведущий. Взрослый следит, чтобы дотрагивались до каждого участника. Упражнение «Рисование на спине». Цель: развитие умения концентрироваться на тактильном контакте, распознавать свои ощущения. Дети встают спиной к психологу. Психолог рисует пальцем на спине ребенка любую геометрическую фигуру (круг, квадрат, овал, треугольник). Ребенок называет, какая фигура нарисована. Затем дети могут рисовать фигуры друг у друга на спине Вариант. «Рисование на ладошках», ребенок с закрытыми глазами угадывает, что ему нарисовали.

4.Задание 3. На картинках представлены геометрические фигуры и подобные предметы окружающие нас. Фигуры следующие: РОМБ, КВАДРАТ, ПРЯМОУГОЛЬНИК, ОВАЛ, ТРЕУГОЛЬНИК, КРУГ. Рассмотрев картинки, детям необходимо подумать какие еще есть предметы окружающие нас, имеющие эти формы. В работе с детьми задаём вопросы: В чём разница форм предметов, что общего?

5.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

4.Задание 3. (ПРИЛОЖЕНИЕ)

Игра из методической копилки педагога-психолога « Игра в картинках ГЕОМФОРМЫ»

8/33

« Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Закончи предложение. Цель: развитие словесно – логического мышления Психолог бросает мяч одному из детей, и начинает говорить начало предложения. Ребенок, поймавший мяч, должен закончить это предложение. Конфета сладкая, а лимон... Корова мычит, а свинья... Днем светло, а ночью... Солнце желтое, а небо... Летом жарко, а зимой... Самолет летит, а машина... Днем мы обедаем, а вечером... Петух кукарекает, а ворона... Кузнечик прыгает, а птица... Ты смотришь глазами, а слышишь... Гусеница ползет, а рыба... Лиса живет в норе, а птица в... Ты нюхаешь носом, а ешь... Помидор красный, а огурец... Читатель читает, а писатель... Повар готовит, а врач... У человека две ноги, а у собаки… Ты смотришь глазами, а дышишь… Собака лает, а кошка… Певец поет, а строитель… Трава зеленая, а небо… Машина едет, а лодка… Птица летает, а змея… Птицы живут в гнездах, а люди… Зимой идет снег, а летом… Из шерсти вяжут, а из ткани… Балерина танцует, а пианист… Дрова пилят, а гвозди…

4.Задание 2. В работе с детьми используется учебное, образовательное издание «Сюжетные картинки для составления описательных рассказов: Мир растений; Мир грибов; Мир животных; Мир человека; Времена года – Набор из 22карточек в картинках. Прорабатывается каждая тема. Дети составляют рассказ, пересказывают, учатся обобщать, классифицировать, сравнивать.

5.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

4.Задание 2.

Шестернина Н. Л Сюжетные картинки для составления описательных рассказов: Мир растений; Мир грибов; Мир животных; Мир человека; Времена года – Набор из 22карточек в картинках. - М.: Школьная Книга,2014 г.-48 с.

16-я

не-

де-

ля

2/2

«Назови все изображения»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Работа по карточкам. Нарисованы предметы, животные со звуками (р), (с),(л), (ч) в названиях, в игровой форме дети по очереди называют изображения.

4. Задание 2. Работа на игровом планшете по программе «Умные ребята». Задания: подбери подходящие слова, вставь пропущенную букву, убрав одну букву из слова – сделай другое слово.

5.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия. На доске прикреплена сердцевина цветка со стеблем и листьями. У каждого учащегося на столе лежат лепестки трех цветов. Красный цвет обозначает, что ребенок хорошо работал на занятии, ему было очень интересно. Желтый цвет обозначает, что ребенок менее был активен, порой ему было неинтересно. Синий цвет обозначает, что ребенок не смог проявить себя на занятии, ему было неинтересно и скучно.

3.Задание 1. Дидактическая игра «Назови все слова со звуком «Р», «С», «Л», «Ч». Специальные карточки на звуки.

4. Задание 2. Работа на игровом планшете по программе «Умные ребята».

2/4

«Поиграй вместе с нами»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. На занятии используем издание «Занимательные игры и задания…» раздел логические головоломки- головоломки со словами, шарады-сценки, детям на каждом занятии объясняется значение всех новых, непонятных слов.

4.Задание 2. Игра на запоминание «Запомни, кто был в какой фигуре». Игра развивает внимательность и тренирует память.

5. Задание 3. Дидактическая игра «Разрезные картинки из двух слогов». Детям представлены подписанные картинки: коза, нога, бусы, лиса, река, шуба и т. д. Данные картинки – пазл из двух частей. Необходимо их соединить, чтобы получить полноценное изображение и полное слово.

6.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1. Абельмас Н. В. «Занимательные игры и задания по математике и русскому языку для развития логического мышления». - Донецк: ООО «ПКФ» БАО, - 2005 г. – 64 с.

4.Задание 2. Для задания используется методическая копилка педагога – психолога игра «Запомни, кто был в какой фигуре»

5. Задание 3. Для задания используется методическая копилка педагога – психолога «Разрезные картинки из двух слогов».

17-я

не-

де-

ля

7/10

«Интересик Знаюшкин»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Изучаем открытия и изобретения по книге «Хочувсёзнание» Д.В. Кашевар. (Всего 4 изобретения +открытия каждое занятие)

4. Задание 2. Игра «Повтори за мной (кинезиологические упражнения). 4 вида упражнений выполняются сначала одной рукой, потом двумя. Имеются 6 заданий – карточек.

5.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1.Показ презентации, обсуждение темы, обмен мнениями. Кошевар, Д. В. «Хочувсёзнание» /(Занимательная академия для детей). — Москва

: Издательство АСТ, 2016. — 208 с.

4. Задание 2. Игра «Повтори за мной» (кинезиологические упражнения). Методическая копилка педагога – психолога

9/33

« Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Есть или нет? Цель: развитие внимания, мышления. Дети встают в круг и берутся за руки, ведущий в центре. Он объясняет задание: если они согласны с утверждением, то поднимают руки вверх и кричат «Да», если не согласны, опускают руки и кричат «Нет!» Есть ли в поле светлячки? Есть ли в море рыбки? Есть ли крылья у теленка? Есть ли клюв у поросенка? Есть ли гребень у горы? Есть ли двери у норы? Есть ли хвост у петуха? Есть ли ключ у скрипки? Есть ли рифма у стиха? Есть ли в нем ошибки?

4.Задание 2. Закончи предложение. Цель: развитие словесно – логического мышления. Психолог бросает мяч одному из детей и говорит начало предложения. Ребенок, поймавший мяч, должен закончить это предложение. Конфета сладкая, а лимон... Корова мычит, а свинья... Днем светло, а ночью... Солнце желтое, а небо... Летом жарко, а зимой... Самолет летит, а машина... Днем мы обедаем, а вечером... Петух кукарекает, а ворона... Кузнечик прыгает, а птица... Ты смотришь глазами, а слышишь... Гусеница ползет, а рыба... Лиса живет в норе, а птица в... Ты нюхаешь носом, а ешь... Помидор красный, а огурец... Читатель читает, а писатель... Повар готовит, а врач... У человека две ноги, а у собаки… Ты смотришь глазами, а дышишь… Собака лает, а кошка… Певец поет, а строитель… Трава зеленая, а небо… Машина едет, а лодка… Птица летает, а змея… Птицы живут в гнездах, а люди… Зимой идет снег, а летом… Из шерсти вяжут, а из ткани… Балерина танцует, а пианист… Дрова пилят, а гвозди…

5. Задание 3. Птица - не птица. Цель: развитие свойств внимания, образно – логического мышления. Взрослый читает стишки. Задача детей внимательно слушать и, если прозвучит слово, обозначающее не птицу, подать сигнал - топать или хлопать.

6. Задание 4. Дидактическая игра «Логика – категории». Детям нужно в каждом ряду найти и указать предмет относящейся к представленной категории.

7.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

5. Задание 3. (ПРИЛОЖЕНИЕ) Прилетели птицы: Голуби, синицы, Мухи и стрижи... Прилетели птицы: Голуби, синицы, лебеди, куницы, Галки и стрижи, Чайки и моржи Прилетели птицы: Голуби, синицы, Цапли, соловьи, Окуни и воробьи. Прилетели птицы: Голуби, синицы, Аисты, вороны, Галки, макароны. Прилетели птицы: Голуби, синицы, Чайки, пеликаны, Майки и орланы. Прилетели птицы: Голуби, синицы Утки, гуси, совы, Ласточки, коровы.

6. Задание 4. Для задания используется методическая копилка педагога – психолога.

18-я

не-

де-

ля

10/33

«Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1.

4.Задание 2. Игра «Слово в секрете». Цель: развитие внимания, произвольности и саморегуляции. Взрослый называет разные слова, а дети должны их четко повторять. Но есть одно условие: названия цветов - это секрет, их повторять нельзя. Вместо этого, встретившись с названием цветка, дети должны молча хлопнуть один раз в ладоши. Варианты: нельзя повторять названия животных; нельзя повторять имена девочек и т.д. Усложнение - игра с одновременным использованием двух правил. Например: 1. нельзя повторять названия птиц, надо отмечать их одним хлопком; 2. нельзя повторять названия предметов, имеющих круглую форму (или зеленый цвет), надо отмечать их двумя хлопками.

5. Задание 3. Игра «Угадай по описанию». Цель: развитие мышления: анализ и выделение существенных признаков. Для упражнения необходим набор карточек с изображением разных предметов (до 30 шт), которые раскладываются перед детьми. "Я сейчас загадаю один из предметов, изображенных на карточках. Попробуйте угадать, что я загадала. Для этого задавай мне вопросы, на которые можно ответить только "да" или "нет". Вопросы можно задавать только о свойствах этих предметов. Например: "это круглое?"; "это красное?"; "это длинное?"; "это легкое?"; "из этого едят?"; "это деревянное?"; "у этого есть ручка?". Если игра оказывается слишком трудной, предложите детям откладывать в сторону те предметы, которые не подходят. Например, если на вопрос "это круглое?" был ответ "нет", можно убрать со стола все круглые предметы. Можно также сократить количество карточек. Вариант. Ребенок рассказывает об одном из этих предметов, не произнося его названия, а другие дети - отгадывают.

6. Задание 4. Игра «Что потом?». Цель: активизация и развитие мыслительных процессов. Вначале детям объясняют, что есть ряд событий и явлений, которые происходят в строгой последовательности. Взрослый называет явление, событие или цифру и предлагает ребенку назвать следующее за ним. ЗИМА – ВЕСНА, СЕНТЯБРЬ – ОКТЯБРЬ, ДОШКОЛЬНИК – ШКОЛЬНИК, ПЕРВЫЙ – ВТОРОЙ, ДЕНЬ – ВЕЧЕР, ЛЕТО – ОСЕНЬ, СУББОТА – ВОСКРЕСЕНЬЕ, ПЯТЬ – ШЕСТЬ, НОЧЬ – УТРО, ЦЫПЛЕНОК – КУРИЦА (ПЕТУХ), ТЕЛЕНОК – КОРОВА (БЫК), ЖЕРЕБЕНОК – (ЛОШАДЬ, КОНЬ), ЯГНЁНОК – ОВЦА (БАРАН), РОСТОК – ДЕРЕВО (КУСТ, ЦВЕТОК, ОВОЩЬ), ГУСЕНИЦА – БАБОЧКА, ГОЛОВАСТИК – ЛЯГУШКА, ИКРА – РЫБА, РАМА- ОКНО, ФУНДАМЕНТ – ДОМ, МАЛЬЧИК – МУЖЧИНА, ДЕВОЧКА –ЖЕНЩИНА, ОГОНЬ – ПЕПЕЛ, ДОЖДЬ – ЛУЖИ.

7.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3/4

«Песочная анимация»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Рисунок на песочной доске. Педагог – психолог читает сказку (можно взять любую). Ребенок рисует на доске прочитанный сюжет.

4.Задание 2. Рисовать на доске по карточкам из методической копилки.

5.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1.Для задания нужна песочная доска, фигурки.

4.Задание 2. Для задания нужна песочная доска, фигурки.

19-я

не-

де-

ля

11/33

« Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Игра в «Волшебный мешок». По очереди каждый ребенок просовывает руку в мешок, наполненный различными предметами (игрушки, пуговицы, монеты, шарики, ватка, различные детали, кошельки, катушки, бусины, магниты, и т.д.) и на ощупь описывает этот предмет, победу и балл получит тот игрок, который более приближенно и точно описал и угадал предмет. Цель игры: развитие тактильный ощущений, стимуляция психических функций, развитие воображение, массаж рук, развитие мелкой и крупной моторики.

4. Задание 2. Игра «Найди свою половинку». Цель: развитие внимания и наблюдательности, деление группы на пары. Для игры необходимо несколько карточек, разрезанных на две половинки. Половинки перемешиваются и раздаются детям по одной. Затем по его сигналу каждый ребенок должен найти соответствующую половинку. В работе с тревожными детьми нельзя включать соревновательный момент, поэтому в конце игры можно похвалить детей за выполнение задания вообще, но не за быстроту. Если в ходе выполнения дети начинают торопиться или нервничать, то им необходимо помочь, предложив несколько способов нахождения пары.

5.Задание 3. Коллективная игра «Дотронься до...»Цель: развитие свойств внимания, повышение психической активности детей Все играющие одеты по-разному. Ведущий выкрикивает: «Дотронься до... синего!» Все должны мгновенно сориентироваться, обнаружить у участников в одежде что-то синее и дотронуться до этого цвета. Цвета периодически меняются, кто не успел – ведущий. Взрослый следит, чтобы дотрагивались до каждого участника.

6.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

12/33

« Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Овощи, мебель, цветы. Цель: развитие образно –логического мышления, внимания, создание положительного настроя Дети сидят в кругу. Взрослый наклеивает на одежду детей по одному стикеру с изображением различных овощей. Каждый овощ должен повторяться не менее двух раз. Взрослый говорит: «Меняются местами» и называет один или два овоща, например «морковки» и «картошки». Дети с назваными стикерами должны пересесть на другой стул. Если водящий называет «овощи», местами меняются все дети. Вместо овощей можно использовать различные обобщающие категории: мебель, цветы, фрукты, транспорт и т.д. Игра «Запомни движение». Цель: развитие моторно – слуховой памяти, свойств внимания. Психолог сначала показывает (или говорит) 3—4 действия, а потом дети повторяют эти действия: Действие 1. Присесть, поднять руки, встать. Действие 2. Поднять руки в стороны, опустить руки, поднять руки вверх, опустить руки вдоль туловища. Действие 3. Подпрыгнуть, хлопнуть в ладоши, повернуться вокруг себя. Действие 4. Повернуться вправо, повернуться влево, наклониться вперед, встать.

4.Задание 2. Игра «Найди свою половинку». Цель: развитие внимания и наблюдательности, деление группы на пары. Для игры необходимо несколько карточек, разрезанных на две половинки. Половинки перемешиваются и раздаются детям по одной. Затем по его сигналу каждый ребенок должен найти соответствующую половинку. В работе с тревожными детьми нельзя включать соревновательный момент, поэтому в конце игры можно похвалить детей за выполнение задания вообще, но не за быстроту. Если в ходе выполнения дети начинают торопиться или нервничать, то им необходимо помочь, предложив несколько способов нахождения пары.

5.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

20-я

не-

де-

ля

8/10

«Интересик Знаюшкин»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Изучаем открытия и изобретения по книге «Хочувсёзнание» Д.В. Кашевар. (Всего 4 изобретения +открытия каждое занятие).

4. Задание 2. Игра «Слово в секрете». Цель: развитие внимания, произвольности и саморегуляции. Взрослый называет разные слова, а дети должны их четко повторять. Но есть одно условие: названия цветов - это секрет, их повторять нельзя. Вместо этого, встретившись с названием цветка, дети должны молча хлопнуть один раз в ладоши. Варианты: нельзя повторять названия животных; нельзя повторять имена девочек и т.д. Усложнение - игра с одновременным использованием двух правил. Например: 1. нельзя повторять названия птиц, надо отмечать их одним хлопком; 2. нельзя повторять названия предметов, имеющих круглую форму (или зеленый цвет), надо отмечать их двумя хлопками.

5.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1.Показ презентации, обсуждение темы, обмен мнениями. Кошевар, Д. В. «Хочувсёзнание» /(Занимательная академия для детей). — Москва

: Издательство АСТ, 2016. — 208 с.

13/33

« Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Путаница. Цель: Развитие воображения, речи, эмоциональная разрядка Ведущий, бросая мяч ребёнку, называет любое существительное. Ребёнок, бросая мяч обратно, отвечает глаголом, но неподходящим. Например: ВОРОНА …МЫЧИТ ВРАЧ…ЧИРИКАЕТ Варианты одушевлённых существительных: КОРОВА, СОБАКА, КОШКА, ДЕВОЧКА, МЕДВЕДЬ, КОЗА, ШОФЁР, ПАРИКМАХЕР, БАБОЧКА, УЧИТЕЛЬ, ЛЁТЧИК, РЫБА, ПТИЦА, МИЛИЦИОНЕР, МАЛЬЧИК, МУХА, БАЛЕРИНА, ЗМЕЯ, ЧЕРЕПАХА, КУРИЦА, БАБУШКА, КЛОУН, БУРАТИНО, ДЕРЕВО, ЦВЕТОК. Кто кем был

4.Задание 2. Овощи, мебель, цветы. Цель: развитие образно –логического мышления, внимания, создание положительного настроя Дети сидят в кругу. Взрослый наклеивает на одежду детей по одному стикеру с изображением различных овощей. Каждый овощ должен повторяться не менее двух раз. Взрослый говорит: «Меняются местами» и называет один или два овоща, например «морковки» и «картошки». Дети с назваными стикерами должны пересесть на другой стул. Если водящий называет «овощи», местами меняются все дети. Вместо овощей можно использовать различные обобщающие категории: мебель, цветы, фрукты, транспорт и т.д

5. Задание 3. Птица - не птица. Цель: развитие свойств внимания, образно – логического мышления. Взрослый читает стишки. Задача детей внимательно слушать и, если прозвучит слово, обозначающее не птицу, подать сигнал - топать или хлопать.

Три пункта. Цель: развитие объема внимания, памяти. Ребенку предлагается занять удобную для него позу и замереть в ней, то есть не двигаться. При этом выслушать и запомнить три пункта задания. Затем взрослый говорит: "Раз, два, три - беги!" - и ребенок быстро выполняет все пункты задания, причем именно в той последовательности, в какой они звучали. Задания могут быть самые разные, например: 1. Самое простое задание: - Пункт первый. Хлопни в ладоши три раза; - Пункт второй. Назови какую-нибудь мебель; - Пункт третий. Встань рядом с предметом, сделанным из дерева. 2. Усложненное задание: - Пункт первый. Подпрыгни столько раз, сколько тебе лет; - Пункт второй. Напиши в тетради название водоплавающей птицы; - Пункт третий. Встань рядом с предметом, который начинается на букву "С". Количество пунктов можно увеличить до 4-5. В эту игру хорошо играть с двумя - пятью детьми.

6.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

5. Задание 3. (ПРИЛОЖЕНИЕ) Прилетели птицы: Голуби, синицы, Мухи и стрижи... Прилетели птицы: Голуби, синицы, лебеди, куницы, Галки и стрижи, Чайки и моржи Прилетели птицы: Голуби, синицы, Цапли, соловьи, Окуни и воробьи. Прилетели птицы: Голуби, синицы, Аисты, вороны, Галки, макароны. Прилетели птицы: Голуби, синицы, Чайки, пеликаны, Майки и орланы. Прилетели птицы: Голуби, синицы Утки, гуси, совы, Ласточки, коровы.

21-я

не-

де-

ля

14/33

« Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Работа по учебному пособию «Опорные схемы для составления описательного рассказа: Мир растений; Мир грибов; Мир животных; Мир человека; Времена года. - Набор из 22 карточек-схем в картинках. Каждое занятие прорабатывается каждая тема. С детьми составляются рассказы, изучается все предметы, явления, объекты темы.

4.Задание 2. Упражнение «Рисование на спине». Цель: развитие умения концентрироваться на тактильном контакте, распознавать свои ощущения. Дети встают спиной к психологу. Психолог рисует пальцем на спине ребенка любую геометрическую фигуру (круг, квадрат, овал, треугольник). Ребенок называет, какая фигура нарисована. Затем дети могут рисовать фигуры друг у друга на спине Вариант. «Рисование на ладошках», ребенок с закрытыми глазами угадывает, что ему нарисовали.

5.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия.

3.Задание 1.

Шестернина Н. Л. «Опорные схемы для составления описательного рассказа: Мир растений; Мир грибов; Мир животных; Мир человека; Времена года. - Набор из 22 карточек-схем в картинках. - М.: Школьная Книга, 2014г. – 48 с.

15/33

« Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Закончи предложение. Цель: развитие словесно – логического мышления Психолог бросает мяч одному из детей и говорить начало предложения. Ребенок, поймавший мяч, должен закончить это предложение. Конфета сладкая, а лимон... Корова мычит, а свинья... Днем светло, а ночью... Солнце желтое, а небо... Летом жарко, а зимой... Самолет летит, а машина... Днем мы обедаем, а вечером... Петух кукарекает, а ворона... Кузнечик прыгает, а птица... Ты смотришь глазами, а слышишь... Гусеница ползет, а рыба... Лиса живет в норе, а птица в... Ты нюхаешь носом, а ешь... Помидор красный, а огурец... Читатель читает, а писатель... Повар готовит, а врач... У человека две ноги, а у собаки… Ты смотришь глазами, а дышишь… Собака лает, а кошка… Певец поет, а строитель… Трава зеленая, а небо… Машина едет, а лодка… Птица летает, а змея… Птицы живут в гнездах, а люди… Зимой идет снег, а летом… Из шерсти вяжут, а из ткани… Балерина танцует, а пианист… Дрова пилят, а гвозди…

4.Задание 2. Коллективная игра «Дотронься до...»Цель: развитие свойств внимания, повышение психической активности детей Все играющие одеты по-разному. Ведущий выкрикивает: «Дотронься до... синего!» Все должны мгновенно сориентироваться, обнаружить у участников в одежде что-то синее и дотронуться до этого цвета. Цвета периодически меняются, кто не успел – ведущий. Взрослый следит, чтобы дотрагивались до каждого участника.

5.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

22-я

не-

де-

ля

16/33

« Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Игра в «Волшебный мешок». По очереди каждый ребенок просовывает руку в мешок, наполненный различными предметами (игрушки, пуговицы, монеты, шарики, ватка, различные детали, кошельки, катушки, бусины, магниты, брелки и тд.) и на ощупь описывает этот предмет, победу и балл получит тот игрок, который более приближенно и точно описал и угадал предмет. Цель игры: развитие тактильный ощущений, стимуляция психических функций, развитие воображение, массаж рук, развитие мелкой и крупной моторики.

4.Задание 2. Игра на запоминание «Какого цвета не стало?» Цель: развитие цветовосприятия, зрительной памяти и внимания Перед ребенком разложены цветные карандаши или фломастеры основных цветов и их оттенков (до 9 штук). Ребенок смотрит и запоминает цвета, затем закрывает глаза. Взрослый убирает один цвет. Ребенок открывает глаза и отгадывает, какого цвета не стало. Упражнение «Ласковые лапки». Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия Взрослый подбирает 6—7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть. Взрослый объясняет, что по руке будет ходить "зверек" и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой "зверек" прикасался к руке — отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными. Вариант игры: "зверек" будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно поменяться с ребенком местами.

5. Задание 3. . Игра «опрос – ответ». Цель: развитие словесно – логического мышления, умения сравнивать и анализировать Ребёнок ловит мяч и отвечает на вопросы: 1. Какое из животных больше – лошадь или собака? 2. Утром люди завтракают. А вечером? 3. Днём на улице светло, а ночью? 4. Небо голубое, а трава? 5. Черешня, груши, сливы, яблоки…- это что? 6. Что такое Москва, Петропавловск - Камчатский, Хабаровск? 7. Маленькая корова – это телёнок. Маленькая собака – это?.. 8. Какие ты знаешь виды транспорта? 9. Чем весна отличается от осени? 10. На кого больше похожа собака – на кошку или на курицу? 11. Для чего нужны автомобилю тормоза? 12. Что общего между белкой и кошкой? 13. Что такое футбол, прыжки в высоту, теннис, плавание?

6.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

2/5

«Королевство воспитанных детей»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Игровая видеотека. Просмотр советских мультфильмов: «Опять двойка», «Остров ошибок». Обсуждение сюжета: выделение главных героев, краткий пересказ событий и выделение главной авторской мысли – морали.

4. Задание 2. Нарисовать рисунок к любому мультфильму, можно взять название мультфильма. Технику использовать любую.

5.Задание 3. Работаем по приложению. При подготовке к работе все листы необходимо разделить на 2 комплекта по цветовой гамме (первый с голу­бой полоской, второй — с розовой).

Один комплект на занятиях и в игре служит раздаточным материалом, другой находится на столе у ведущего (взрослого).

На начальном этапе работу по усвоению понимания антонимов желательно проводить индивидуально или с небольшой группой из 2 человек, причем с небольшим количеством карточек.

Для этого листы по содержанию делятся на 5 блоков:

4-й блок: № 37-44 — карточки с антонимами-предлогами,

5-й блок: № 45-48 — карточки с антонимами-наречиями.

В индивидуальной работе ребенок подбирает пары картинок с помощью взрослого. После внимательного рас­смотрения составляет предложения по парным картинкам.

Последовательность использования блоков картинок произвольна.

После завершения такой подготовительной работы по усвоению антонимов проводится игра «Наоборот» с группой детей сначала с использованием одного блока, затем 2-х, 3-х, 4-х и всех 5-ти блоков.

ПРОВЕДЕНИЕ ИГРЫ

Картинки одного (раздаточного) комплекта перемешиваются и раздаются играющим поровну. Второй комплект (демонстрационный) стопочкой лежит на столе у ведущего.

Ведущий берет по очереди «свои» картинки, называет их. Тот из играющих, у кого есть парная картинка с про­тивоположным значением, называет слово-антоним и получает картинку от ведущего, если не допустил ошибки. Выигрывает тот, кто первым подберёт пары и составит с ними предложения.

6.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1. Игровая видеотека. Просмотр советских мультфильмов: «Опять двойка», «Остров ошибок».

5.Задание 3. Использование картинного дидактического материала АНТОНИМЫ, Коноваленко В. В, Коноваленко С. В.

23-я

не-

де-

ля

9/10

«Интересик Знаюшкин»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Изучаем открытия и изобретения по книге «Хочувсёзнание» Д.В. Кашевар. (Всего 4 изобретения +открытия каждое занятие)

4.Задание 2. Игра «Пасьянс» Сделайте карточки для игры в пасьянс и отрабатывайте с ребенком темы: «Синонимы», «Антонимы», «Однокоренные слова». Не забывайте, что в младшем школьном возрасте познание идет через игру.

5. Задание 3. Дидактическая игра «Назови одним словом». Даются цветные картинки с предметами из разных групп. Необходимо распределить картинки по группам.

6.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1.Показ презентации, обсуждение темы, обмен мнениями. Кошевар, Д. В. «Хочувсёзнание» /(Занимательная академия для детей). — Москва: Издательство АСТ, 2016. — 208 с.

17/33

« Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Игра « Рыба, птица, зверь». Цель: Развитие переключения внимания, памяти, мышления Дети сидят в кругу. Ведущий указывает по очереди на каждого игрока и произносит: «Рыба, птица, зверь, рыба, птица, зверь, рыба…». Тот игрок, на котором остановилась считалка, должен быстро назвать, в данном случае, рыбу. Названия не должны повторяться. Вариант с мячом. Ведущий бросает мяч каждому ребенку по очереди и называет любое обобщающее слово (мебель, транспорт, овощ, фрукт, цветок, посуда, ягода, напиток и т.д.). Ребенок, поймавший мяч, быстро говорит подходящее слово.

Игра «Найди свою половинку». Цель: развитие внимания и наблюдательности, деление группы на пары. Для игры необходимо несколько карточек, разрезанных на две половинки. Половинки перемешиваются и раздаются детям по одной. Затем по его сигналу каждый ребенок должен найти соответствующую половинку. В работе с тревожными детьми нельзя включать соревновательный момент, поэтому в конце игры можно похвалить детей за выполнение задания вообще, но не за быстроту. Если в ходе выполнения дети начинают торопиться или нервничать, то им необходимо помочь, предложив несколько способов нахождения пары.

4.Задание 2. Дидактическая настольная игра «Часть, целое». Необходимо подобрать карточки по смыслу друг к другу. Объяснить свой выбор.

5.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

4.Задание 2. Дидактическая настольная игра «Часть, целое» в методической копилке.

24-я

не-

де-

ля

18/33

« Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Путаница. Цель: Развитие воображения, речи, эмоциональная разрядка Ведущий, бросая мяч ребёнку, называет любое существительное. Ребёнок, бросая мяч обратно, отвечает глаголом, но неподходящим. Например: ВОРОНА …МЫЧИТ ВРАЧ…ЧИРИКАЕТ Варианты одушевлённых существительных: КОРОВА, СОБАКА, КОШКА, ДЕВОЧКА, МЕДВЕДЬ, КОЗА, ШОФЁР, ПАРИКМАХЕР, БАБОЧКА, УЧИТЕЛЬ, ЛЁТЧИК, РЫБА, ПТИЦА, МИЛИЦИОНЕР, МАЛЬЧИК, МУХА, БАЛЕРИНА, ЗМЕЯ, ЧЕРЕПАХА, КУРИЦА, БАБУШКА, КЛОУН, БУРАТИНО, ДЕРЕВО, ЦВЕТОК. Кто кем был

4.Задание 2. Дидактическая игра «Что написано (стертые слова)». 4 карточки со стертыми словами. Задание догадаться и написать слова и дорисовать рисунки.

5.Задание 3. Дидактическая игра «Выбери действие и подбери картинку». Инструкция для детей: «Посмотрите внимательно раздаточные карточки, необходимо раздаточные карточки положить в ячейку к карточке действие».

6. Задание 4. Настольные дидактические игры «Крок-крок», «Цветные фигуры». Инструкции к играм внутри коробок. Игры из методической копилки педагога- психолога.

7.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

4.Задание 2. Дидактическая игра «Что написано (стертые слова)».

6. Задание 4. Настольные дидактические игры «Крок-крок», «Цветные фигуры». Игры из методической копилки педагога - психолога.

19/33

« Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. «Графический диктант». Рисование по клеточкам разных фигур. Следовать строго инструкции и получиться графическое изображение.

4.Задание 2. Игра на запоминание «Какого цвета не стало?» Цель: развитие цветовосприятия, зрительной памяти и внимания. Перед ребенком разложены цветные карандаши или фломастеры основных цветов и их оттенков (до 9 штук). Ребенок смотрит и запоминает цвета, затем закрывает глаза. Взрослый убирает один цвет. Ребенок открывает глаза и отгадывает, какого цвета не стало.

Упражнение «Ласковые лапки». Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия. Взрослый подбирает 6—7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть. Взрослый объясняет, что по руке будет ходить "зверек" и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой "зверек" прикасался к руке — отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными. Вариант игры: "зверек" будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно поменяться с ребенком местами.

5.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

25-я

не-

де-

ля

10/10

«Интересик Знаюшкин»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Изучаем открытия и изобретения по книге «Хочувсёзнание» Д.В. Кашевар. (Всего 4 изобретения +открытия каждое занятие)

4. Задание 2. Игра «Угадай по описанию». Цель: развитие мышления: анализ и выделение существенных признаков. Для упражнения необходим набор карточек с изображением разных предметов (до 30 шт), которые раскладываются перед детьми. "Я сейчас загадаю один из предметов, изображенных на карточках. Попробуйте угадать, что я загадала. Для этого задавай мне вопросы, на которые можно ответить только "да" или "нет". Вопросы можно задавать только о свойствах этих предметов. Например: "это круглое?"; "это красное?"; "это длинное?"; "это легкое?"; "из этого едят?"; "это деревянное?"; "у этого есть ручка?". Если игра оказывается слишком трудной, предложите детям откладывать в сторону те предметы, которые не подходят. Например, если на вопрос "это круглое?" был ответ "нет", можно убрать со стола все круглые предметы. Можно также сократить количество карточек. Вариант. Ребенок рассказывает об одном из этих предметов, не произнося его названия, а другие дети - отгадывают.

5.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1.Показ презентации, обсуждение темы, обмен мнениями.

Кошевар, Д. В. «Хочувсёзнание» /(Занимательная академия для детей). — Москва: Издательство АСТ, 2016. — 208 с.

3/5

«Королевство воспитанных детей»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Игровая видеотека. Просмотр советских мультфильмов: «Приключение запятой и точки», «На задней парте», «Вовка в Тридевятом царстве». Обсуждение сюжета: выделение главных героев, краткий пересказ событий и выделение главной авторской мысли – морали.

4.Задание 2. Нарисовать рисунок к любому мультфильму, можно взять название мультфильма. Технику использовать любую.

5.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия.

3.Задание 1. Игровая видеотека. «Приключение запятой и точки», «На задней парте», «Вовка в Тридевятом царстве»

26-я

не-

де-

ля

20/33

«Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Дидактическая настольная игра «Я сыщик» рабочие листы. Инструкция: перед вами картинки, нужно найти и обвести разные предметы, количество предметов указано на полях.

4.Задание 2. Познавательная игра – лото «Одинаковое – разное». 72 карточки с изображением предметов и названием их свойств. Индивидуально или группой проходит игра. С детьми обсуждается что нарисовано, какие одинаковые признаки, а какие разные.

5. Задание 3. Познавательная игра – лото « Скажи по-другому» включает в себя 36 карточек с картинками и 72 карточки со словами. С детьми педагог – психолог учится подбирать синонимы и развивает словарный запас и связную речь. К главной карточке подобрать названия другие, схожие по смыслу. Задание выполняется индивидуально или в группе.

6. Задание 4. Дидактическая игра «Что в баночке?» Написать, названия всех предметов помещенных в банку.

7.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1. Дидактическая настольная игра «Я сыщик».

4.Задание 2. Познавательная игра – лото «Одинаковое – разное». 72 карточки с изображением предметов и названием их свойств.

5. Задание 3. Познавательная игра – лото « Скажи по-другому» включает в себя 36 карточек с картинками и 72 карточки со словами.

6. Задание 4. Дидактическая игра «Что в баночке?»

21/33

«Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Рабочая тетрадь (из игр) «Тренируем мозг». Десять листов интересных развивающих заданий.

4.Задание 2. Дидактическая игра «Найди и вставь недостающий предмет». Восемь листов заданий. Детям необходимо обвести недостающий предмет.

5.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1. Игры, Рабочая Тетр. Тренируем Мозг)) методическая копилка педагога – психолога.

4.Задание 2. Дидактическая игра «Найди и вставь недостающий предмет».

27-я

не-

де-

ля

4/5

«Королевство воспитанных детей»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1.Дидактические игры о вежливости:

1. Дидактическая игра "Вежливо - не вежливо". Цель: Закреплять постоянное проявление вежливости в процессе общения, учить различать противоположные проявления: вежливость/не вежливость. Ход игры: Психолог: Если вы посчитаете, что поступок вежливый, то хлопайте в ладоши. Если считаете, что поступок невежливый, то топайте ногами. Поздороваться при встрече. Толкнуть, не извиниться. Помочь поднять упавшую вещь. Громко разговаривать в общественных местах. Обозвать обидным словом одноклассника. Не уступить место пожилому человеку. Отвечать на телефонный звонок во время урока. Помочь донести сумку незнакомой старушке. Рассказать доверенную тебе тайну. Стараться говорить громче собеседника. Похвалить хозяйку (маму) за вкусный обед.

2. Дидактическая игра "С кем можно так общаться?". Цель: Учить дифференцировать вежливые слова, закреплять смысловую сторону слов. Ход игры: Психолог: задает детям вопрос: "С кем можно так общаться?" Здравствуй! Добрый день! Привет! Здорово! Чао! Пока! До свидания! Будь здоров! До встречи!

3. Дидактическая игра: «Догадайся» Цель: Обогащать, расширять и активизировать словарь «вежливости». Ход игры: Психолог: (Закончи предложение). 1. Растает даже ледяная глыба от слова тёплого… (спасибо) 2. Зазеленеет старый пень, когда услышит… (добрый день) 3. Мальчик вежливый и развитый говорит при встрече… (здравствуйте) 4. Когда нас бранят за шалости, говорим …. .(Простите нас, Пожалуйста)

4.Задание 2. Просмотр презентации «Вежливые слова»

5.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия. Каждый ребенок должен извиниться за какой - либо поступок перед товарищем, одноклассником, взрослым. Если ребенку тяжело можно написать с детьми письма, где каждый выскажется.

4.Задание 2. Просмотр презентации «Вежливые слова» из методической копилки педагога –психолога.

22/33

«Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Закончи предложение. Цель: развитие словесно – логического мышления Психолог бросает мяч одному из детей и говорит начало предложения. Ребенок, поймавший мяч, должен закончить это предложение. Конфета сладкая, а лимон... Корова мычит, а свинья... Днем светло, а ночью... Солнце желтое, а небо... Летом жарко, а зимой... Самолет летит, а машина... Днем мы обедаем, а вечером... Петух кукарекает, а ворона... Кузнечик прыгает, а птица... Ты смотришь глазами, а слышишь... Гусеница ползет, а рыба... Лиса живет в норе, а птица в... Ты нюхаешь носом, а ешь... Помидор красный, а огурец... Читатель читает, а писатель... Повар готовит, а врач... У человека две ноги, а у собаки… Ты смотришь глазами, а дышишь… Собака лает, а кошка… Певец поет, а строитель… Трава зеленая, а небо… Машина едет, а лодка… Птица летает, а змея… Птицы живут в гнездах, а люди… Зимой идет снег, а летом… Из шерсти вяжут, а из ткани… Балерина танцует, а пианист… Дрова пилят, а гвозди…

Игра «Найди свою половинку». Цель: развитие внимания и наблюдательности, деление группы на пары. Для игры необходимо несколько карточек, разрезанных на две половинки. Половинки перемешиваются и раздаются детям по одной. Затем по его сигналу каждый ребенок должен найти соответствующую половинку. В работе с тревожными детьми нельзя включать соревновательный момент, поэтому в конце игры можно похвалить детей за выполнение задания вообще, но не за быстроту. Если в ходе выполнения дети начинают торопиться или нервничать, то им необходимо помочь, предложив несколько способов нахождения пары.

4.Задание 2. Развивающая игра – лото «Подходит – не подходит». В комплекте 72 разрезные карточки с примером антонимов. Три варианта игры. Детям раздаётся половина карточек, другая половина – противоположности остаётся у психолога. Психолог называет карточку, а дети подыскивают противоположность.

5. Заключение 3. Познавательная игра – лото «Собери пословицы». В комплекте 72 разрезные карточки, с изображением половинок пословиц. Детям на стол выкладываются картинки – половинки пословиц, необходимо собрать пословицу из двух половинок.

6.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

4.Задание 2. Развивающая игра – лото «Подходит – не подходит».

5. Заключение 3. Познавательная игра – лото «Собери пословицы».

28-я

не-

де-

ля

1/7

«НЕЙРОЗАРЯДКА»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Работа по рабочей тетради. Учебно – практическое пособие НЕЙРОЗАРЯДКА – тренажер для развития способностей. Выполнение заданий, упражнений по синхронизации полушарий мозга, развитие эмоционального интеллекта, изучение интересных фактов, развитие гибкости ума.

4.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия.

3.Задание 1. Учебно – практическое пособие НЕЙРОЗАРЯДКА Андрей Курпатов. Тренажер для развития способностей.

23/33

«Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Выполнение упражнений из рабочей тетради «нейропсихологические упражнения для рук». Двадцать пять картинок-заданий для выполнения руками, можно по одной потом двумя.

4.Задание 2. Настольная развивающая игра – лото «Внимание дорога». 24 карточки, на которых нарисованы знаки и ситуации, нужно правильно подобрать дорожный знак к ситуации.

5. Задание 3. Дидактическая игра – лото «Подбери знак». Детям раздаются ситуации, необходимо подобрать дорожный знак. Коллективная интересная игра.

6.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1. Рабочая тетрадь «Нейропсихологические упражнения для рук»

4.Задание 2. Настольная развивающая игра – лото «Внимание дорога».

5. Задание 3. Дидактическая игра – лото «Подбери знак».

29-я

не-

де-

ля

24/33

«Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Развивающая игра – лото «Профессии». У этой игры два варианта: 1. Детям раздаются карточки с профессиями, а психолог показывает по очереди карточки - инструменты к профессии и спрашивает «Кому принадлежат эти инструменты, кто в работе их использует. 2. Наоборот. Психолог раздаёт карточки – инструменты, а потом показывая карточки – профессии спрашивает «Инструменты какой профессии у вас находятся?»

4.Задание 2. Загадки о профессиях психолог читает детям, они отгадывают.

5. Задание 3. Игра «Угадай по описанию». Цель: развитие мышления: анализ и выделение существенных признаков. Для упражнения необходим набор карточек с изображением разных предметов (до 30 шт), которые раскладываются перед детьми. "Я сейчас загадаю один из предметов, изображенных на карточках. Попробуйте угадать, что я загадала. Для этого задавай мне вопросы, на которые можно ответить только "да" или "нет". Вопросы можно задавать только о свойствах этих предметов. Например: "это круглое?"; "это красное?"; "это длинное?"; "это легкое?"; "из этого едят?"; "это деревянное?"; "у этого есть ручка?". Если игра оказывается слишком трудной, предложите детям откладывать в сторону те предметы, которые не подходят. Например, если на вопрос "это круглое?" был ответ "нет", можно убрать со стола все круглые предметы. Можно также сократить количество карточек. Вариант. Ребенок рассказывает об одном из этих предметов, не произнося его названия, а другие дети - отгадывают.

6. Задание 4. Игра «Что потом?». Цель: активизация и развитие мыслительных процессов. Вначале детям объясняют, что есть ряд событий и явлений, которые происходят в строгой последовательности. Взрослый называет явление, событие или цифру и предлагает ребенку назвать следующее за ним. ЗИМА – ВЕСНА, СЕНТЯБРЬ – ОКТЯБРЬ, ДОШКОЛЬНИК – ШКОЛЬНИК, ПЕРВЫЙ – ВТОРОЙ, ДЕНЬ – ВЕЧЕР, ЛЕТО – ОСЕНЬ, СУББОТА – ВОСКРЕСЕНЬЕ, ПЯТЬ – ШЕСТЬ, НОЧЬ – УТРО, ЦЫПЛЕНОК – КУРИЦА (ПЕТУХ), ТЕЛЕНОК – КОРОВА (БЫК), ЖЕРЕБЕНОК – (ЛОШАДЬ, КОНЬ), ЯГНЁНОК – ОВЦА (БАРАН), РОСТОК – ДЕРЕВО (КУСТ, ЦВЕТОК, ОВОЩЬ), ГУСЕНИЦА – БАБОЧКА, ГОЛОВАСТИК – ЛЯГУШКА, ИКРА – РЫБА, РАМА- ОКНО, ФУНДАМЕНТ – ДОМ, МАЛЬЧИК – МУЖЧИНА, ДЕВОЧКА –ЖЕНЩИНА, ОГОНЬ – ПЕПЕЛ, ДОЖДЬ – ЛУЖИ.

7.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия.

3.Задание 1. Развивающая игра – лото «Профессии». 4.Задание 2. Загадки о профессиях.

Из методической копилки педагога – психолога.

5/5

«Королевство воспитанных детей»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Дидактическая игра «Лото вежливости». Детям раздаются «неправильные» карточки с некоторыми правилами поведения в разных ситуациях. «Правильные карточки» перемешиваются и остаются у педагога – психолога. Дети по очереди показывают свою «неправильную» карточку, и сами говорят правильное решение ситуации на карточке. Педагог – психолог показывает «правильную» карточку. У игры есть два варианта.

4.Задание 2. Нарисовать подарок и на нем или в нём, может вариант быть с открыткой написать, что бы ребенок подарить другому любому ребенку.

5.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1. Дидактическая игра «Лото вежливости».

30-я

не-

де-

ля

25/33

«Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1.Развивающая игра – лото «Свойства предметов». 72 разрезные карточки с изображением предметов и их свойств. На стол раскладываются перед детьми карточки предметов. Психолог читает карточки – описание, дети должны угадать о каком предмете идёт речь.

4.Задание 2. Игра «Правда – Ложь» Цель: развитие логики, внимательности. Подвижная, интересная игра. Если ситуация случается, то хлопаем в ладоши, если ситуация вымышленная, то топаем. Ситуации. Волк сидит на дереве. В кастрюле варится чашка. Кошка гуляет по крыше. Собака гуляет по крыше. Лодка плывет по небу. Девочка рисует домик. Домик рисует девочку. Ночью светит солнце. Зимой идет снег. Зимой гремит гром. Рыба поет песни. Корова жует траву. Мальчик виляет хвостом. Хвост бежит за собакой. Кошка бежит за мышкой. Петух играет на скрипке. Ветер качает деревья. Деревья водят хоровод. Писатели пишут книги. Строитель строит дом. Шнурки идут за ботинками. Мама готовит обед. Птичка поет песенки. Водитель водит троллейбус. Вода горячая.

5. Задания 3. Игра на развитие скорости мышления: «Придумай окончание - получится слово». Психолог произносит любой слог, а дети должны по очереди добавить к этому первому слогу ещё слог, чтобы получилось слово. Всего предлагается 10 слогов: 1) по, 2) на, 3) за, 4) ми, 5) му, 6) до, 7) че, 8) га 9) ку, 10) зо. Если ребёнок легко и быстро справляется с заданием, можно предложить ему придумывать (отгадывать) не одно слово, а столько, сколько он сможет. Например, по-лёт, по-кой, по-лестнице и т. д.

6.Задание 4. Развивающая игра «Что из чего сделано». Карточки с изображением материала, вещества, и предметы изготовленные, сделанные, созданные из этого вещества. С детьми происходит обсуждение: что из чего можно сделать, создать?

7.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

2/7

«НЕЙРОЗАРЯДКА»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Работа по рабочей тетради. Учебно – практическое пособие НЕЙРОЗАРЯДКА – тренажер для развития способностей. Выполнение заданий, упражнений по синхронизации полушарий мозга, развитие эмоционального интеллекта, изучение интересных фактов, развитие гибкости ума.

5.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия.

3.Задание 1. Учебно – практическое пособие НЕЙРОЗАРЯДКА Андрей Курпатов. Тренажер для развития способностей.

31-я

не-

де-

ля

26/33

«Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Игра «Назови слова, обозначающие …» Психолог предлагает детям назвать как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие.

1.  Назови слова, обозначающие деревья (берёза, сосна, ель, кедр, рябина...).

2.  Назови слова, относящиеся к спорту (футбол, хоккей...).

3.  Назови слова, обозначающие зверей.

4.  Назови слова, обозначающие домашних животных.

5.  Назови слова, обозначающие наземный транспорт.

6.  Назови слова, обозначающие воздушный транспорт.

7.  Назови слова, обозначающие водный транспорт.

8.  Назови слова, относящиеся к искусству.

9.  Назови слова, обозначающие овощи.

10.  Назови слова, обозначающие фрукты. 

4.Задание 2. Игра «Определи понятие». Дети сидят в кругу или за столом. Психолог раздаёт каждому ребенку несколько слов, можно 3-5. Заготовки – листочки со словами психолог подготавливает заранее. Предлагаются следующие наборы слов:

1.  Велосипед, кнопка, книжка, плащ, перья, друг, двигаться, объединять, бить, тупой.

2.  Самолёт, гвоздь, газета, зонтик, мех, герой, качаться, соединять, кусать, острый.

3.  Автомобиль, шуруп, журнал, сапоги, чешуя, трус, бежать, связывать, щипать, колючий.

4.  Автобус, скрепка, письмо, шляпа, пух, ябеда, вертеться, складывать, толкать, режущий.

5.  Мотоцикл, прищепка, афиша, ботинки, шкура, враг, спотыкаться, собирать, ударять, шершавый. 

По очереди психолог просит ребенка словами объяснить слово, чтобы его отгадали другие дети. После того, как слово отгадают, очередь приходит к другому.

Перед тем, как ребёнок попытается дать определение слову, нужно спросить, знает ли он слово. Это можно сделать с помощью вопроса: "Знаешь ли ты это слово?", или: "Понимаешь ли ты смысл этого слова?". Психолог помогает ребёнку дать определения каждого слова, задавая наводящие вопросы, но всегда сначала даёт возможность ответить воспитаннику

5.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

27/33

«Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Игра «Закончи фразу и повтори». Предложения должны быть написаны, так как ребенку с наглядным материалом легче. К концу фразы подобрать правильно, подходящее по смыслу слово и повторить фразу целиком.

Моряк увидел далекий остров, так взял в руки (лупу, бинокль, очки).

Маша уколола спицей палец, так как не умела (стирать, вязать, шить).

Рабочие не могли поднять пианино в квартиру, так как лестница в подъезде была (старая, грязная, узкая).

Машина не смогла двигаться дальше, так как у неё сломалось (зеркало, багажник, руль).

Вода в банке поднялась, потому что мальчик бросил в неё (прутик, камни, крошки).

Катя отдёрнула руку, потому что взялась за горячую (металлическую, деревянную, пластмассовую) ручку сковородки.

Пошёл сильный дождь, но Витя не промок, он держал в руках (мороженое, зонт, велосипед).

Аня принесла домой комочек снега, и он мгновенно (застыл, растаял, побелел).

Бабушка бросила воробьям под окно крошки хлеба, и принялись (чирикать, клевать, засыпать)

Кот Васька никак не мог добраться до пойманной Димкой рыбы, потому, что она была (красивая, большая, накрыта ведром).

4. Задание 2. Выполнение заданий по рабочей тетради «Обведи не ….». На листах рабочей тетради выполнять задания: обведи не клубнику, не тапочки, ….

5.Задание 3. Выполнение заданий в рабочей тетради «Эрудит1». Десять листов заданий на развитие и коррекцию мыслительных операций, развитие внимания, памяти, речи, логики, воображения.

6.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

4. Задание 2. Рабочая тетрадь «Обведи не …» Круогла Е.

5.Задание 3. Рабочая тетрадь «Эрудит1».

31-я

не-

де-

ля

3/7

«НЕЙРОТРЕНАЖЕР»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Работа по рабочей тетради. Учебно – практическое пособие НЕЙРОТРЕНАЖЕР – тренажер для развития способностей. Выполнение заданий, упражнений на развитие памяти, внимания, мышления, терпения, развивает скорость чтения, навыки аккуратного и правильного письма.

4.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1. Учебно – практическое пособие НЕЙРОТРЕНАЖЕР Андрей Курпатов. Тренажер для развития способностей.

28/33

«Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Путаница. Цель: Развитие воображения, речи, эмоциональная разрядка Ведущий, бросая мяч ребёнку, называет любое существительное. Ребёнок, бросая мяч обратно, отвечает глаголом, но неподходящим. Например: ВОРОНА …МЫЧИТ ВРАЧ…ЧИРИКАЕТ Варианты одушевлённых существительных: КОРОВА, СОБАКА, КОШКА, ДЕВОЧКА, МЕДВЕДЬ, КОЗА, ШОФЁР, ПАРИКМАХЕР, БАБОЧКА, УЧИТЕЛЬ, ЛЁТЧИК, РЫБА, ПТИЦА, МИЛИЦИОНЕР, МАЛЬЧИК, МУХА, БАЛЕРИНА, ЗМЕЯ, ЧЕРЕПАХА, КУРИЦА, БАБУШКА, КЛОУН, БУРАТИНО, ДЕРЕВО, ЦВЕТОК. Кто кем был?

Игра «Найди свою половинку». Цель: развитие внимания и наблюдательности, деление группы на пары. Для игры необходимо несколько карточек, разрезанных на две половинки. Половинки перемешиваются и раздаются детям по одной. Затем по его сигналу каждый ребенок должен найти соответствующую половинку. В работе с тревожными детьми нельзя включать соревновательный момент, поэтому в конце игры можно похвалить детей за выполнение задания вообще, но не за быстроту. Если в ходе выполнения дети начинают торопиться или нервничать, то им необходимо помочь, предложив несколько способов нахождения пары.

4.Задание 2. Дидактическая игра «Кто исчез» от @znaniya_detyam. Всего двенадцать листов по 4 блока на каждом листе. Изображения животных по группам: 2 листа – домашние животные, 2 листа – насекомые, 2 листа – морские обитатели, рыбы, 2 листа – животные Африки, теплых стран, 2 листа – лесные животные – звери, 2 листа – птицы. Инструкция: Психолог раскладывает перед детьми по листу с животными, отдельной стопкой лежат недостающие животные. В каждый блок на листе(4 блока- 1лист) ребенок находит недостающее животное и прикладывает изображение. Работать нужно правильно, внимательно и быстро. Листы меняются, чтобы каждый ребенок мог найти животное из каждой группы и каждого блока.

5. Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

4.Задание 2. Дидактическая игра «Кто исчез» от @znaniya_detyam

32 -я

не-

де-

ля

4/7

«НЕЙРОЗАРЯДКА»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Дидактическая игра « Продолжи слог – получи слово» игра в картинках.

4.Задание 2. Использование карточек для нейрозарядки. Повтори действие, изображенное на карточке.

5. Задание 3. Дидактическая игра на развитие речи «Раскрась, что можно ….» Пять листов с двумя глаголами-заданиями, всего десять глаголов.

6. Задание 4. Дидактическая игра « Кто летает, ползает, прыгает». Необходимо распределить в нарисованные баночки насекомых: бабочки, жуки, стрекозы, кузнечики.

7.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1. Дидактическая игра « Продолжи слог – получи слово»

4.Задание 2. КАРТОЧКИ ДЛЯ НЕЙРОЗАРЯДКИ.

5. Задание 3. Дидактическая игра на развитие речи «Раскрась, что можно ….».

6. Задание 4. Дидактическая игра « Кто летает, ползает, прыгает».

5/7

«НЕЙРОЗАРЯДКА»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Работа по рабочей тетради. Учебно – практическое пособие НЕЙРОЗАРЯДКА – тренажер для развития способностей. Выполнение заданий, упражнений по синхронизации полушарий мозга, развитие эмоционального интеллекта, изучение интересных фактов, развитие гибкости ума.

4.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия.

3.Задание 1. Учебно – практическое пособие НЕЙРОЗАРЯДКА Андрей Курпатов. Тренажер для развития способностей.

33 -я

не-

де-

ля

29/33

«Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Игра «Да/Нет» Условия игры: Вы загадываете что-то (предмет, явление, человека, цифру, что-то волшебное и т. д.). Ребёнок должен угадать что это, задавая вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет». Например: дом— Это живое?— Нет.— Это сделано человеком?— Да.— Это больше тебя?— Да.— Несёт пользу для человека?— Да. Что развивает: Задавать правильные вопросы. Довольно непросто подобрать вопрос так, чтобы он дал конкретную, нужную информацию, способную приблизиться к правильному ответу. Часто дети усердно думают, прежде чем спросить.

4.Задание 2. Дидактическая развивающая игра «Путешествие в зоопарк» из практического альбома Суваде. Инструкция: Ребята, посмотрите, у какого животного есть клюв, плавник, полоски, пятна, перья, шерсть? Увлекательная игра на расширение кругозора, речи, мышления.

5. Задание 3. Дидактическая игра « Чего не хватает?» из практического альбома Суваде. На стол перед детьми психолог раскладывает карточки с изображениями, на рисунке не хватает какой – либо части. Детям необходимо посмотреть и сказать, чего не хватает.

6. Задание 4. Дидактическая игра «Что лишнее» из коллекции заданий «4-ый лишний» из практического альбома Суваде. Перед детьми ряды предметов. В каждом ряду 4 предмета, 3 предмета имеют общие признаки, похожи между собой, а четвертый предмет лишний в данном ряду.

7.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия.

4.Задание 2. Дидактическая развивающая игра «Путешествие в зоопарк» из практического альбома Суваде.

5. Задание 3. Дидактическая игра « Чего не хватает?».

6. Задание 4. Дидактическая игра «Что лишнее».

30/33

«Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Дидактическая игра « Лабиринты предметов» из пособия «Занятия Коняхиной». На пяти листах изображены предметы, пройдя по заданной траектории (например: собери одежду, посуду, игрушки, кроликов) дети на пути зачеркивают предметы, тем самым классифицируя все предметы и выбирая только заданные.

4.Задание 2. Настольная интересная игра «Попробуй-объясни» на объяснение слов. Сто карточек со словами, на карточке нужно объяснить главное слово, 3 вспомогательных слова говорить при объяснении нельзя.

5. Задание 3.Дидактическая игра « ДА-НЕТ» из коррекционно-развивающего пособия Коняхиной. Восемь листов заданий. На каждом листе изображены предметы и вопрос к ним, карточки – смайлики с надписью ДА-НЕТ перед детьми. Педагог – психолог показывает изображение предмета (овощ, фрукт, мебель, одежду и т. д.) читает вопрос с названием предмета, а ребенок должен показать на карточку ответа и полностью сказать предложение ответ. Например: на карточке нарисован ананас и написан вопрос «Это ананас?». Ребенок отвечает: «Да, это нарисован ананас!» и нажимает смайлик – ДА.

6.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1. Дидактическая игра « Лабиринты предметов».

4.Задание 2. Настольная интересная игра «Попробуй-объясни».

5. Задание 3.Дидактическая игра « ДА-НЕТ».

34 -я

не-

де-

ля

31/33

«Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Игра «Лишний предмет». Психолог говорит детям 3 предмета и один предмет лишний (упрощенный вариант 4-й лишний) по какому – либо признаку: цвету, форме, материалу. Нужно отгадать лишний предмет и назвать признаку, по которому он не подходит.

Цвет: Цыплёнок, лимон, василёк. Огурец, морковь, трава. Халат врача, помидор, снег. Форма: Телевизор, книга, колесо. Косынка, арбуз, палатка.

Величина: Бегемот, муравей, слон. Дом, карандаш, ложка.

Материал: Банка, кастрюля, стакан. Альбом, тетрадь, ручка.

Вкус: Конфета, картошка, варенье. Торт, селёдка, мороженое.

Вес: Вата, гиря, штанга. Мясорубка, перышко, гантели.

4.Задание 2. Игра «Часть - целое». Психолог читает парами слова, первая пара состоит во взаимосвязи, а во второй паре нет слова. Необходимо это слово угадать, подобрать. Стрелка – часы, колесо – Колесо – круг, ковёр – Белка – дупло, медведь –

Кофта – шерсть, шуба – Магазин – продавец, больница – Рыба - река, птица –

Ваза – стекло, кастрюля - Молоко – масло, мясо – Коза – капуста, белка –

Лошадь – сено, кошка – Чай – печенье, суп – Стул – спинка, корабль –

Ракета – космос, самолёт – День – обед, вечер – Инструмент – работа, кукла –

Охотник – ружьё, рыбак – Слово – буква, дом – Ногти – ножницы, борода –

Дождь – сырость, жара – Лес – деревья, поле – Лиса – хитрость, заяц –

Палец – кольцо, ухо – Лимон – кислота, конфета – Школа – ученик, больница –

Вулкан – извержение, река – Задача – решение, вопрос – Писатель – книга, скульптор –

Море – капля, толпа – Автомобиль – дорога, поезд – Поезд – станция, самолёт –

Цветок – бутон, листок –

5. Задание 3. Игра «Угадай по описанию». Цель: развитие мышления: анализ и выделение существенных признаков. Для упражнения необходим набор карточек с изображением разных предметов (до 30 шт), которые раскладываются перед детьми. "Я сейчас загадаю один из предметов, изображенных на карточках. Попробуйте угадать, что я загадала. Для этого задавай мне вопросы, на которые можно ответить только "да" или "нет". Вопросы можно задавать только о свойствах этих предметов. Например: "это круглое?"; "это красное?"; "это длинное?"; "это легкое?"; "из этого едят?"; "это деревянное?"; "у этого есть ручка?". Если игра оказывается слишком трудной, предложите детям откладывать в сторону те предметы, которые не подходят. Например, если на вопрос "это круглое?" был ответ "нет", можно убрать со стола все круглые предметы. Можно также сократить количество карточек. Вариант. Ребенок рассказывает об одном из этих предметов, не произнося его названия, а другие дети - отгадывают.

6. Задание 4. Выполнение заданий по рабочей тетради «Развиваем воображение».

7.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

6. Задание 4. Выполнение заданий по рабочей тетради «Развиваем воображение».

Гордиенко Н. И. Развиваем воображение. – М: Издательство «Экзамен», 2017 г. – 32 с.

4/4

«Песочная анимация»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Работа с кинетическим песком. Задание для детей создать несуществующее животное, можно украсить камушкам – мозаикой из набора.

4.Задание 2. Создание места, где животному удобно, уютно.

5. Задание 3. Создание школы, и определение места каждому в школьном пространстве, нужно выбрать фигурку.

6.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

35 -я

не-

де-

ля

32/33

«Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Игра на запоминание «Какого цвета не стало?» Цель: развитие цветовосприятия, зрительной памяти и внимания Перед ребенком разложены цветные карандаши или фломастеры основных цветов и их оттенков (до 9 штук). Ребенок смотрит и запоминает цвета, затем закрывает глаза. Взрослый убирает один цвет. Ребенок открывает глаза и отгадывает, какого цвета не стало. Упражнение «Ласковые лапки». Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия. Взрослый подбирает 6—7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть. Взрослый объясняет, что по руке будет ходить "зверек" и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой "зверек" прикасался к руке — отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными. Вариант игры: "зверек" будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно поменяться с ребенком местами.

4.Задание 2. Познавательная игра – лото «Большой, средний, маленький» с детьми психолог сопоставляет словосочетания, учит анализировать. Карточки выкладываются таким образом, чтобы задание для ребенка было следующим: на какой цветок сядет большая бабочка, средняя, маленькая? Перед ребенком на столе три разных по размеру цветка. Ребенок смотрит, думает и отвечает.

5. Задание 3. Развивающая игра – лото «Продолжи слова». В комплекте 12 разрезных карт, на каждой карте три начала слова и 9 подходящих картинок. Детям раздаются карточки с частями слов, предлагаем найти картинки, названия которых начинается одинаково.

6.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия. На столе у каждого ребенка рисунок стаканчика, ребенку нужно разукрасить стаканчик в соответствующий цвет своего настроения: красный – он в хорошем настроении, активно работал на занятии, желтый – ребенок был немного рассеян, не все задания выполнял хорошо, голубой – плохо работал на занятии, много не успел, настроение сегодня недоброе.

4.Задание 2. Познавательная игра – лото «Большой, средний, маленький». Методической копилки педагога – психолога.

5. Задание 3. Развивающая игра – лото «Продолжи слова».

6/7

«НЕЙРОТРЕНАЖЕР»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Работа по рабочей тетради. Учебно – практическое пособие НЕЙРОТРЕНАЖЕР – тренажер для развития способностей. Выполнение заданий, упражнений на развитие памяти, внимания, мышления, терпения, развивает скорость чтения, навыки аккуратного и правильного письма.

4.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1. Учебно – практическое пособие НЕЙРОТРЕНАЖЕР Андрей Курпатов. Тренажер для развития способностей.

36 неделя

33/33

«Игровая затейников»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Игра «Прошлое и будущее» Условия игры: Называете любой предмет и задаёте ребёнку вопрос: «Чем этот предмет был в прошлом?». Затем начинаем фантазировать «Чем этот предмет может стать в будущем?» Например: стул— Чем этот предмет был в прошлом?— Деревом/ростком дерева/семечкой от дерева (в зависимости от того, насколько глубоко копнуть).— Чем он может стать в будущем?— Дровами/дубинкой из ножки/качелей, если подвесить куда-то и т. д. В этой игре ребёнок: Проникает в суть предметов и явлений. Дети понимают, насколько велик может быть путь, который проходит каждый предмет, прежде, чем принять свою привычную форму. Тренирует своё воображение и формирует навыки изобретательства. В тот момент, когда дети начинают фантазировать о будущем, велика вероятность создать что-то новое, сделать необычное из обычного.

4.Задание 2. Коллективная игра «Дотронься до...»Цель: развитие свойств внимания, повышение психической активности детей Все играющие одеты по-разному. Ведущий выкрикивает: «Дотронься до... синего!» Все должны мгновенно сориентироваться, обнаружить у участников в одежде что-то синее и дотронуться до этого цвета. Цвета периодически меняются, кто не успел – ведущий. Взрослый следит, чтобы дотрагивались до каждого участника.

5. Задание 3. Игра «Полезно/Вредно» Условия игры: Выбираем ситуацию и поочерёдно перечисляем, что в ней вредного и что полезного. Например:— Дождь полезный, потому что растут растения. — Дождь вредный, потому что может затопить что-то. — Дождь полезный, потому что в жару может освежить воздух. — Дождь вредный, потому что можно промокнуть и заболеть...и т. д. Что развивает: Умение видеть обе стороны медали. Дети учатся не отчаиваться, если что-то не получается, и, наоборот, не быть слишком наивными, уметь в самом прекрасном разглядеть и отрицательное. Ребёнок тренируется не принимать ни одну из сторон, учится анализировать оба аспекта, создавая в своей голове грани между ними.

6.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

7/7

«НЕЙРОТРЕНАЖЕР»

1.Приветствие!

2.Введение в тему.

3.Задание 1. Работа по рабочей тетради. Учебно – практическое пособие НЕЙРОТРЕНАЖЕР – тренажер для развития способностей. Выполнение заданий, упражнений на развитие памяти, внимания, мышления, терпения, развивает скорость чтения, навыки аккуратного и правильного письма.

4.Заключение. Подведение итогов. Рефлексия

3.Задание 1. Учебно – практическое пособие НЕЙРОТРЕНАЖЕР Андрей Курпатов. Тренажер для развития способностей.