Программа "Юный исследователь"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Прогимназия № 13 г. Майского»

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Юный исследователь»

для 3 «В» класса

на 2021-2022 учебный год

Составитель:

Е.Н. Карпенко,

учитель начальных классов

КБР, г. Майский

2021 г.

Пояснительная записка

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования ФГОС НОО основная образова­тельная программа начального общего образования реализуется образова­тельным учреждением, в том числе и через внеурочную деятельность.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО сле­дует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального об­щего образования.

Проектно-исследовательская деятельность способствует развитию по­знавательной активности школьников, учит их мыслить и делать самостоя­тельные умозаключения. Поставленная проблема и обозначенная тема долж­на быть актуальными для ребёнка, исследовательская работа должна выпол­няться им добровольно и быть обеспечена необходимым оборудованием, средствами и материалами.

Цель курса

Трансформация процесса развития интеллектуально-творческого потен­циала личности ребёнка путём совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Особенностью данной программы является то, что она несет в себе комплексный подход в системе образования учащихся МКОУ «Прогимназия №13 г. Майского» и всецело посвящена учебным предметам, изучаемым в 3 классе (возраст учащихся 8-9 лет).

Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности, создании презентаций, использовании Интер­нет-ресурсов.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Принципом обучения является коллективное творчество.

Форма занятия – групповая, оптимальное количество детей в группе – 7-15 человек.

Продолжительность занятия: 40 минут

Набор в объединение: свободный.

Срок реализации: 1 год.

Объём занятий:

учебных (в неделю): 2 часа (по 40 минут)

учебных (в год): 68 часов

Методическое обеспечение

дополнительной образовательной программы

• помещение для занятий;

• достаточное количество посадочных мест;

• инвентарь для проведении игры;

• аптечка;

• лабораторный инвентарь для поведения экспериментов;

• компьютер, проектор, интерактивная доска, электронные обучающие

диски;

• использование Интернет ресурсов.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Формирование УУД

Проектная деятельность является обязательной, потому что именно она способствует развитию универсальных учебных действий, что является весьма актуальным в наше время.

ФГОСы нового поколения значительное внимание уделяют метапред­метным и личностным образовательным результатам. Личностные результа­ты должны отразиться в сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам. Под метапредметными ре­зультатами понимаются «освоенные обучающимися на базе одного, несколь­ких или всех учебных предметов способы деятельности». Все выше перечис­ленное - это и есть, так называемые, универсальные учебные действия (УДД).

Именно начальная школа - важнейший и наиболее удачный период

для формирования этих УУД.

В работе по формированию УУД отдаю предпочтение именно проектно

– исследовательской деятельности. Так как - это самостоятельный поиск знаний, овладение основными правилами и действиями, творение того, чего еще не было. При такой работе формируются практически все виды УУД.

А как известно, знания, добытые исследовательским путем, становятся прочно усвоенными и осознанными.

Личностные УУД

В процессе проектно-исследовательской деятельности у детей формируется:

адекватная самооценка; испытывая чувство радости узнавания нового, чув­ство гордости за самого себя, подав ценную идею, младший школьник ощу­щает возросшую уверенность в себе, что, в свою очередь, подкрепляет его позитивное отношение к самому себе; формируется мотивационная основа учебной деятельности; вырабатывается внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные УУД

В результате формирования регулятивных универсальных учебных дей­ствий проектная деятельность играет важную роль: дети учатся в сотрудни­честве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познаватель­ную инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно адекватно оце­нивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррек­тивы.

Познавательные УУД

Проектная деятельность даёт возможность: осуществлять расширенный по­иск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; строить логическое рассуждение, осуществлять сравнение, синтез; класси­фицировать; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и пись­менной форме; фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ.

Коммуникативные УУД

Дети учатся: строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудни­чать формулировать собственное мнение и позицию; адекватно использо­вать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Содержание курса 3 класс

Вводный урок. Что такое исследование.

Цель. Стимулирование развития интеллектуально-творческого потенциала через развитие и совершенствование исследовательских способ­ностей и навыков исследовательского поведения.

Раздел 1. Способы мыслительной деятельности.

Цель. Формирование инструментальных навыков и умений логическо­го и творческого мышления, обоснованный выбор способа или метода, пути в деятельности, планирование своей деятельности.

Учимся видеть проблему. Схема исследования. Тренинговые упражнения: «Назовите как можно больше признаков предмета», «Испорченный телефон», «Составь рассказ от имени другого персонажа». Выдвижение гипотезы. «Что случилось?», «Если бы …», упражнения на обстоятельства. Умение чётко задавать вопросы. «Да и нет», «Угадай, кто я?», «Задай вопрос герою произведе­ния», «Найди причину события с помощью вопроса». Умение давать определения понятиям. «Отгадай по описанию», «Трудные понятия», разгадывание и составление загадок, кроссвордов. Умение классифицировать, выбирать тему. «Лишний предмет», «Чем отличаются (похожи) эти предметы», «Продолжи ряд», «Объедини предметы», «Найди ошибки». Умение вести наблюдения, делать выводы. Творческое воображение. «Рассматривание», «Найди отличия». Экспериментальная работа. Коллективная игра-исследование. Мысленные эксперименты, эксперименты с реальными объектами. Суждения, умозаключения. Самостоятельный вывод учащихся. «Самоанализ и рефлексия», «Как люди смотрят на мир».

Раздел 2. Этапы работы в рамках исследовательской деятельности.

Цель. Что можно исследовать. Основные методы исследования.

Классификация тем. Общие направления исследований. Какими могут быть темы исследования. Выбор темы по желанию. Распределение тем на группы. Цель и задачи исследования. Ставим самостоятельно. Отличие цели от задач. Постановка целей и задач. Гипотеза исследовательской работы. Умение её выделять. Понятие «гипотеза», ее значение в исследовательской работе. Способы постановки гипотезы исследования. Организация исследования. Работа в парах, группах. План исследовательской работы. Выбор источников для сбора материала. Подготовка к защите исследовательской деятельности. Секреты успешного выступления. План обобщения полученных данных. Формы представления результа­тов. Оформление работы. Защита результатов исследования. Защита результатов исследования. Психологический аспект готовности к выступлению. Культура выступ­ления: соблюдение правил этикета, ответы на вопросы, заключительное сло­во.

Раздел 3. Самостоятельные исследования. Цель. Проведение собственных экспериментов с реальными предмета­ми.

Раздел 4. Результаты исследования и их обработка. Защита проекта.

Цель. Подготовка проектов.

Установление закономерностей. Парадок­сы Подготовка проектов с помощью взрослых и учителя. Знакомство со структурой оформления исследовательского проекта. Подготовка текста сообщения. Оформление результатов практической дея­тельности. Составление схем, иллюстрирующих процесс исследования. Защита индивидуальных проектов. Анализ результатов практической деятельности.

Раздел 5. Практическая работа с компьютером.

Использование Интернет-ресурсов, составление диаграмм, графиков, схем, иллюстрирующих процесс исследования. Усвоение алгоритма создания презентации исследования.

Методические рекомендации

по условиям реализации программы

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач предусмотрены 2 вида занятий: теоретические и практические. Виды занятий в процессе обучения тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга.

Содержание программы рассчитано на 1 год.

Форма подведения итогов

Подведение итогов по результатам освоения материала данной програм­мы «Юный исследователь» происходит в виде защиты исследовательских ра­бот на заседаниях научных обществ. В процессе просмотра работ происходит обсуждение оригинальности замысла и его воплощение автором.

Календарно – тематическое планирование

2 ч. в неделю, всего 68 ч.

10