Программа духовно-нравственного образования и воспитания школьников

Паспорт Программы

Содержание Программы

Актуальность

Проблемы духовно-нравственного образования и воспитания человека всегда волновали общество. В современном мире в связи с экономическим, образовательным и духовным расслоением существует многообразие представлений о человеке и его предназначении в жизни. Различные партии, фракции, организации, религиозные концессии, национальные объединения формулируют свои, нередко противоположные друг другу цели воспитания. Это грозит утратой духовной ориентации в обществе, отсутствием нравственных ориентиров и согласия в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, недостатком сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, недостаточным уважением к родному языку, самобытной культуре своего народа. Вопрос о духовно-нравственном воспитании является особо значимым еще и потому, что идет процесс формирования нового поколения российских граждан. Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Понятие гражданственность предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека, потому что это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.

Сегодня, когда обществу требуется человек с возросшим чувством собственного достоинства, раскрепощенный, с высоким уровнем самосознания, проблема духовно-нравственного воспитания ребенка более чем современна и своевременна. «От того, как мы воспитываем молодежь,

зависит, сможет ли Россия сберечь и приумножить себя саму. Сможет ли она

быть современной, перспективной, эффективно развивающейся, но, в то же время, сможет ли не растерять себя как нацию, не утратить свою самобытность в очень непростой современной обстановке». Эти слова В.В. Путина очень точно передают потребность общества в молодом поколении, готовом дать достойные ответы на исторические вызовы, встать на защиту интересов нашего многонационального государства.

Духовно-нравственное образование и воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса, осуществляемого в системе отечественного образования. Традиционная педагогика считает необходимым целенаправленное развитие у человека проявлений духовности, а точнее – ее светлой стороны, ориентированной на доброту, любовь, истину, уважение к другим людям, сострадание, сочувствие, что соответствует православным ценностным ориентациям, определяющим смысл жизни человека как непрерывное духовно-нравственное его совершенствование. Педагог знакомит школьников с принципами морали и этики, формирует у детей нравственные представления и понятия. Задача нравственного воспитания заключается в превращении социально необходимых требований общества во внутренние стимулы личности каждого ребенка, такие, как долг, честь, совесть, достоинство.

Для решения обозначенных проблем в школе разработана и реализуется программа развития системы духовно-нравственного образования и воспитания школьников, охватывающая круг различных нравственных отношений, в которых отчетливо проявляются моральные качества человека. Создание программы является закономерным итогом целенаправленной деятельности педагогического коллектива с целью воспитания у школьников высоких духовно-нравственных качеств. Программа реализуется в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями обучающихся, другими субъектами социализации – социальными партнерами.

Основное содержание духовно-нравственного образования

и воспитания обучающихся

Основным содержанием духовно-нравственного образования и воспитания являются базовые национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях:

- патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству);

- социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

- гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и  семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

- семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

- труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

- наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

- традиционные российские религии (культурологические представления о религиозных идеалах);

- искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

- природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

- человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Приоритетные направления духовно-нравственного образования и воспитания обучающихся

Определяющим способом деятельности по духовно-нравственному образованию и воспитанию обучающихся является формирование уклада школьной жизни:

- обеспечивающего создание социальной среды развития обучающихся;

- включающего урочную и внеурочную (общественно значимую деятельность, систему воспитательных мероприятий, культурных и социальных практик);

- основанного на системе базовых национальных ценностей российского общества;

- учитывающего историко-культурную и этническую специфику региона, потребности обучающихся и их родителей (законных представителей).

В формировании уклада жизни школы определяющую роль играет общность участников образовательного процесса: обучающихся, педагогического коллектива школы, администрации, учредителя образовательной организации, родительского сообщества, общественности.

Общие задачи духовно-нравственного образования и воспитания обучающихся классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно- нравственного развития личности гражданина России.

Каждое из направлений основано на определённой системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать усвоение их обучающимися.

Организация социокультурного пространства школы

Социальная среда школы – среда, в которой живет и развивается человек. Это и среда непосредственного окружения человека (микросоциум), более широкая, которая оказывает на него воздействие опосре­дованно, через создание общественного мнения, шкалы ценностей, господствующих взглядов.

Проблемы:

- снижение общего культурного и социального уровня населения;

- отсутствие нормальных бытовых условий у многих семей обучающихся школы (проживание в неблагоустроенных и частично благоустроенных домах);

- недостаточный уровень общей культуры в микросоциуме школы (семьи);

- отсутствие в селе центра для организованного досуга населения и для занятия подростков во внеурочное время (кроме школы);

- оторванность от культурной жизни города (удаленность, отсутст­вие средств).

Цели работы:

- способствовать организации здоровой социокультурной среды для становления социально активной жизнестойкой личности, способной самостоятельно и ответственно строить собственную жизнь;

- ограничить вредное воздействие неблагоприятной среды на учащихся.

Задачи:

- профилактика безнадзорности и правонарушений несовершен­нолетних;

- организация занятости детей во внеурочное время;

- совершенствование работы по сотрудничеству с социокультур­ными организациями и учреждениями села и района;

- социальная защита прав несовершеннолетних и их семей.

- создание благоприятных условий для полноценной жизни обучающихся и семей «группы риска». Развитие известных и поиск новых форм досуговой деятельности.

Направления работы:

1. Организация досуга обучающихся школы и профориентация.

Этапы реализации:

- диагностика интересов и занятий школьников во внеурочное время, наблюдение за изменениями в социокультурной жизни села:

- участие в мероприятиях села и района;

- расширение сферы сотрудничества с культурными организация­ми и учреждениями района;

- расширение сети кружков по интересам в школе.

2. Организация работы с категорией детей «группы риска».
Этапы реализации:

- диагностика состояния социальной среды микрорайона и школы;

- мониторинг изменений состояния социальной среды микрорайона и школы;

- коррекционная работа с категорией детей «группы риска».

Ожидаемые результаты:

- отсутствие безнадзорных детей в микрорайоне школы;

- недопущение правонарушений среди обучающихся школы, повышение культурного уровня детей и молодежи;

- обеспечение занятости подростков во внеурочное время, удовлетво­рение их потребностей в занятиях по интересам и самовыражении; снижение социальной напряженности в семьях обучающихся.

Становится очевидным, что современная школа должна стать социокультурным центром, ориентированным на духовное саморазвитие и самосовершенствование личности, рост национального самосознания, идентификацию личности не только со своей страной, но и свои краем, своим народом, его прошлым, настоящим и будущим.

Традиции школы

Важным средством воспитания в школе являются традиции, которые не только формируют общие интересы, придают определенную прочность жизнедеятельности школы, но и являются для образовательного учреждения тем особым и неповторимым, что отличает нашу школу от других и тем самым сплачивает весь наш большой коллектив, обогащая и украшая его жизнь. А.С. Макаренко сказал: «Школа, в которой нет традиций, не может быть хорошей школой».

Программа предполагает систему мер по пропаганде традиционных духовно-нравственных ценностей, широкую информационно-просветительскую деятельность по озна­комлению учащихся школы с самой Программой «Знаем и любим Россию», ее целями, задачами, содержанием и ходом реализации.

В числе просветительских мероприятий намечается создание видеофильмов, освещающих позитивный опыт работы по духовно-нравственному воспитанию детей. Программа предпо­лагает систематическое проведение мероприятий и праздничных акций духовно-нравственной направленности в школе, участие в конкурсах и фестивалях различных уровней. Примерами такой работы может служить традиционное участие школы в конкурсах «Рождественская открытка», «Патриот Отечества», фестивале «Золотые купола». К традициям школьной жизни можно отнести как мероприятия, проводимые ежегодно, так и систему отношений, сложившуюся между учителями, учениками и родителями.

Календарь традиционных школьных дел и праздников

Миссия, цели и задачи школы

Миссия школы:

«Школа – это дом, в котором каждый ребенок открывает свои способности, таланты, обретает друзей. Это мастерская культуры умственной, коммуникативной, эмоциональной и этической деятельности, это заведение, готовящее к жизни среди людей и для людей».

Целью воспитательного процесса является создание системного подхода к воспитательной деятельности, где прослеживается взаимосвязь компонентов педагогического процесса, как на уроках, так и во внеурочное время (целевого, содержательного, организационно-деятельностного, оценочно-результативного), что приводит к целостному развитию личности учащегося, создание условий для самоактуализации, самореализации, самоутверждения личности учащегося, учителя, родителя, что способствует их творческому самовыражению и росту, проявлению неповторимой индивидуальности, гуманизации деловых и межличностных взаимоотношении в коллективе.

Главные задачи воспитательного процесса:

- формирование творчески- и социально- активной личности школьника;

- воспитание семейных ценностей и ценностного восприятия жизни;

- приобщение детей и подростков к здоровому образу жизни;

- воспитание способности контролировать свою жизнь и решать возникающие проблемы, самостоятельность и ответственность как основные принципы социального поведения

- организация досуговой деятельности детей, формирование умений коммуникативного общения;

- содействие профессиональному самоопределению выпускников, формированию креативности и творчества

Духовно-нравственное образование и воспитание личности в целом является сложным, многоплановым процессом, интегрированым в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, дополнительное образование.

Условия реализации Программы

Создание среды, благоприятствующей духовно-нравственному образованию и воспитанию обучающихся, является важнейшей задачей деятельности школы.

1. В школе организованы воспитательные подпространства:

- холл, оформленный творческими работами учащихся;

- уголок с символикой Российской Федерации, Курской области, Конышевского района;

- спортивный зал для проведения культурных событий, социальных проектов и других мероприятий.

Это дает возможность школьникам изучать символы, историю, культурные традиции страны и родного края; осваивать культуру общения и взаимодействия с другими обучающимися и педагогами; эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы; ценности здорового образа жизни.

2. Создание социально открытое пространство, когда педагоги, сотрудники школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

- в содержании и построении уроков;

- в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности;

- в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;

- в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности обучающихся;

- в личном примере педагогов ученикам.

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного образования и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе:

- нравственного примера педагога;

- социально-педагогического партнерства;

- индивидуально-личностного развития ребенка;

- интегративности программ духовно-нравственного воспитания;

- социальной востребованности воспитания.

Для организации такого пространства согласовываются усилия всех социальных субъектов – участников воспитания: педагогического коллектива, семьи, общественных организаций, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, что находит своё отражение в правилах внутреннего распорядка школы, решениях общешкольных собраний, в целевых программах.

Огромная роль в нравственном становлении личности школьника принадлежит учителю, который, являясь образцом для учеников, несет нравственные нормы отношения к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам. Педагоги умеют организовывать учебные ситуации для решения проблем духовно-нравственного характера и связывают их с реальными жизненными и социальными ситуациями; умеют проектировать дела и мероприятия, в которых происходит присвоение культурных образцов и самоопределение обучающихся.

Мероприятия по реализации программы

Ожидаемые результаты реализации Программы

1. Становление системы духовно-нравственного образования и воспитания обучающихся, предусматривающей принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей.

2. Освоение школьниками основ духовно-нравственной культуры народов России.

3. Воспитание и развитие у школьников качеств личности, отвечающих задачам построения демократического гражданского общества на основе

толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества.

1. Создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих школьникам осваивать и использовать на практике полученные знания.

2. Формирование целостной образовательной среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность и учитывающей историко-культурную, этническую и региональную специфику.

3. Формирование у обучающихся активной жизненной позиции.

Образ выпускника:

I ступень – начальная школа

На этой ступени должны быть сформированы:

- основы культуры общения в коллективе;

- трудолюбие;

- понимание ценности личного здоровья;

- осознание Природы как живого мира и бережное отношение к ней;

- уважение к Книге, Знаниям, Школе;

- уважительное отношение к ценностям семьи;

- первоначальные представления и умения самоопределения в сфере дополнительного образования.

II ступень – основная школа

На второй ступени должны быть сформированы:

- культура самовоспитания и общения в коллективе;

- экологическая культура;

- самоопределение к здоровому образу жизни;

- потребность в самореализации на основе полученных знаний и умений;

- профессиональная направленность;

- умение делать правильный выбор, не ущемляя интересов других;

- чувство ответственности за авторитет своей семьи и школы.

III ступень – средняя школа

У выпускников школы должны быть сформированы:

- нравственные нормы поведения;

- теоретическое сознание;

- готовность к труду и профессиональной деятельности;

- активная гражданская позиция;

- позитивное отношение к созданию и сохранению семьи;

- положительная мотивация к здоровому образу жизни;

- способность к деловому сотрудничеству, рациональной организации деятельности и самоконтроля.

Контроль хода реализации Программы

Основные результаты духовно-нравственного образования и воспитания обучающихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами являются: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.