Программа воспитания "Давайте, познакомимся..." для 5 класса

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Давайте, познакомимся…» для учащихся 5 г класса

Пояснительная записка

ВВЕДЕНИЕ

Направления деятельности:

• компетентностный подход в воспитании;

• личностно-ориентированный подход;

• использование различных форм, методов и приемов, способствующих определению места школьника в окружающей его действительности;

• оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в учебе, в отношении с учителями;

• содействие в деятельности по самовоспитанию, самосовершенствованию и самопознанию учеников;

• формирование культуры здоровья, физического воспитания и здорового образа жизни;

• обеспечение участия родителей в жизнедеятельности школы, класса, индивидуальная работа с родителями; информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учеников.

Творческие периоды:

• «Ты и люди вокруг тебя»

• « Я - свободный человек»

• «Планета - наш общий дом»

• Я - любознательный человек»

• «Гражданином быть обязан»

• «Я - ответственный человек»

• Мир вокруг нас

• Я добрый человек

• В человеке все должно быть прекрасно

• Я — культурный человек

• Мир планете Земля

• Я - гордый человек

• Огонь родного очага

• Я -чуткий человек

• Славится талантами Земля русская

• Я — творческий человек

• Бессмертие подвига

• Я внимательный человек

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

Воспитание – великое дело:
им решается судьба человека.
В. Белинский

Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации.
Воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника.
Воспитание выступает не как пассивное усвоение воспитанниками передаваемого воспитателями опыта, не как активная деятельность воспитанников, организуемая воспитателями, не как активная деятельность воспитанников без воспитателей, а как общая творческая бескорыстная и самоотверженная забота членов общества о всестороннем развитии личности каждого из них в процессе познания и преобразования окружающей деятельности. Главное в воспитательной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и воспитанников, т.е. в воспитанных отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.
Воспитательная система класса – как способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и содействующий развитию личности и коллектива. Она относится к социальному типу систем, то есть является "живым” системным образованием.

Воспитание — это целенаправленное управление процессом развития личности. В таком случае надо говорить о создании психолого-социально-педагогических условий, благоприятствующих развитию ребёнка, самоопределению в социуме. Процесс воспитания реализуется в деятельности, которая осуществляется ребёнком в начале с помощью взрослых, затем — самостоятельно. Именно в совместной деятельности происходит развитие, раскрытие внутренних возможностей ребёнка. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая соответствует современным требованиям общества.

Большую часть времени школьник проводит в образовательном учреждении, поэтому школа посредством воспитания и обучения реализует заложенные психобиологические задатки, трансформирует их в социально значимые свойства человеческой личности при самом активном участии ребёнка.. Воспитание происходит и на прошлом, и на устремлённом в будущее.

МИССИЯ ПРОГРАММЫ

• формирование и осмысление школьниками своего «Я», общества, культуры,

• определение места школьника в окружающей действительности и собственной роли,

• содействовать процессам самопознания, самосовершенствования личности обучающихся, их нравственной самореализации;

• обеспечить развитие ключевых образовательных компетенций.

НОРМАТИВНАЯ БАЗА ПРОГРАММЫ

- Конвенция ООН о правах ребёнка;

-Закон РФ «Об образовании» от 13.01.96 Пр. № 150 – ФЗ;

• типовое положение Федерального закона «О дополнительном образовании» от 22.02.97 Пр. № 212;

• Конституция РФ;

• Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 32.

ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель: создание максимально благоприятных условий для формирования ключевых образовательных компетенций, развития способностей каждой отдельной личности, с позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией.

Задачи:

1. Оказывать помощь в преодолении трудностей подросткового периода, требующего особого педагогического внимания и поддержки.

2. Воспитывать желание и стремление у учащихся к самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию.

3. Формировать самостоятельность обучающихся, развивать правильное отношение к своему здоровью, образу жизни, обучать основам безопасности жизнедеятельности.

4. Воспитывать ответственное отношение к учебе, ответственность за свои поступки и действия, патриотизм, культуру поведения.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ

Принцип воспитания творческой личности ребенка. Все дети талантливы, только талант у каждого свой, но его надо найти. Поэтому, исходная позиция классного руководителя к воспитаннику – доверие, опора на имеющийся у него потенциал, поиск и развитие его дарований, любознательности, способностей, стимулирование внутренних сил ребенка, создание условий для раскрытия творческих способностей.

Принцип взаимодействия личности и коллектива.

Планируя воспитательную деятельность, я всегда думаю о том, чтобы каждый ребенок жил в коллективе и для коллектива, а не где-то за ним. Коллектив - частица ребенка, формировать его должны сами дети, а не взрослые. Этот принцип предусматривает создание условий для социального становления учащихся. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся в коллективе. Создается обстановка, при которой каждый ребенок ощущает сопричастность к решению важных задач, стоящих перед классным руководителем и учащимися. Через свое участие в решении проблем ребята вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. Совместное участие в мероприятиях, поездках, походах, соревнованиях сближает учащихся, позволяя им раскрыться в любых ситуациях. Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей.

Принцип мотивированности.

Готовность ученика к восприятию информации, которую ему стараются донести, сопереживание, самостоятельное принятие решения.

Принцип творчества и успеха.

Благодаря творчеству ребенок выявляет свои способности, узнает о сильных сторонах своей личности, стимулирует осуществление дальнейшей работы по самосовершенствованию.

Принцип индивидуальности.

Необходимо не только учитывать индивидуальные особенности ребенка, но и всячески содействовать их дальнейшему развитию. Каждый член коллектива должен быть (стать) самим собой, обрести (постичь) свой образ.

Принцип доверия и поддержки.

Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его стремлений к самореализации и самоутверждению приходят на смену излишней требовательности и чрезмерному контролю. Не внешние воздействия, а внутренняя мотивация дает успех обучения и воспитания ребенка.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Воспитательная программа «Давайте, познакомимся!» рассчитана на 3 учебных года (период 2013- 2016 годы). В процессе реализации программы в нее могут вноситься коррективы (по результатам проводимых мониторингов и анализа работы на каждом этапе), а также включаться новые.

Программа разработана для обучающихся 5 – 7 классов и рассчитана на три года. Обучающиеся перешли из начальной школы в среднюю, что совпадает с окончанием детства, наступает подростковый возраст. В этот период наблюдаются физиологические и психологические изменения в организме и поведении учеников. Пятиклассник постепенно начинает сам контролировать свою учебную работу, проявлять самоконтроль. Ребенку необходим так называемый пооперационный контроль за процессом учебной деятельности. Необходимо сотрудничество со всеми школьными службами: социально-психологической, медицинской, административно-хозяйственной. Так же необходимо сотрудничество с организациями и учреждениями, расположенными в социуме школы: учреждениями культуры, дополнительного образования, спортивными организациями и т.д.

Для реализации программы необходимо взаимодействие классного руководителя с родителями, родителей с учителями-предметниками.

5 класс

6 класс

7 класс

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Реализация программы планируется через внедрение компетентностного подхода.

5 класс.

Примерная тематика классных часов с целью формирования ключевых компетенций (6-7 класс)

Патриотическое воспитание.

6 класс
1 Классный час: "Ради жизни на земле"
2. «Этих дней не смолкнет слава!» беседа
3.«Символика России» классный час
4. «Я и мой класс» диагностический тест
5. Защитник Отечества — каков он?" открытый урок: ролевая игра
6. "День защитников Отечества". Праздник
7. "Живая память" (посвящается погибшим в Афганистане). классный час 7 класс
1 "Давайте, люди, никогда об этом не забудем!". классный час
2 Игра "Счастливый случай". классный час, посвященный 23 февраля
3 "Горжусь тобой, моя Россия". классный час
4 «Поговорим об ответственности». правовая беседа
5 «Всему начало - отчий дом». классный час
6 «Закон, по которому мы живём». классный час
Нравственное воспитание.

6 класс
1 «Мои духовные ценности». "Уроки нравственности”. Диагностика духовных ценностей учащихся.
2 "Нет уз святее товарищества”. "Уроки нравственности”. Практикум
3 "Человек среди людей”. "Уроки нравственности”.
4 «Нецензурные выражения и хулиганские жесты. Что это?» беседа
5 «Этикет и мы! Проблема разговорной речи». беседа
6 «Дом без одиночества». классный час
7 «Весенний калейдоскоп». праздник, посвящённый 8 марта
8 «Мои права и обязанности». классный час

9 «В защиту матери-земли». классный час
10 «Береги лес от пожаров». классный час
11 «Птицы – наши пернатые друзья, обижать их нельзя». К Всемирному дню птиц.
7 класс
1 "Что такое культурный человек?” "Уроки нравственности”
2 "Что такое интеллигентность?” "Уроки нравственности”
3 "Сам себя воспитать должен”. "Уроки нравственности”
4 "Сладкая жизнь." КВН, посвящённый 8 марта
5 «Как научиться управлять собой». классный час
6 «Я и учитель», диспут
7 «Мы составляем наш автопортрет», беседа
8 День памяти воинской славы, классный час

9 «И я – природа» беседа
10 «Экологическая тропа». заочное путешествие по заповедникам
11 «Глобальный экологический кризис». классный час с презентацией
12 «Цветы в жизни человека». классный час

Здоровый образ жизни. Физическое воспитание личности.

6 класс

1 «Я выбираю здоровье». беседа
2 «Вино вину творит». классный час
3 "Урок здоровья". ролевая игра
4 «Формула здоровья». Дискуссия
5 «Суд над сигаретой». ролевая игра
6 «Не сломай судьбу свою» классный час

7 Соблюдение правил техники безопасности, правил дорожного движения. Цикл бесед

7 класс

1 "Берегите жизнь". Классный час
2 «Причины суицида среди подростков» беседа
3 «Человек и наркотики». классный час
4 «Вместе мы сильнее наркомании». Диспут
5 Соблюдение правил техники безопасности, правил дорожного движения. цикл бесед
6 «Как уберечься от гриппа?» классный час с приглашением медработника
7 «Биологические добавки». классный час с презентацией
Социально – трудовая деятельность. Работа с родителями.

6 класс
1 Беседы о профессиях родителей, классный час
2 "Об аккуратности” беседа
3 "В поисках будущей профессий» классный час
4 "Дежурный по школе» классный час

5 Родительское собрание: «Первые проблемы подросткового возраста»

6 Родительское собрание: «Роль домашнего задания в самообразовании»

7 Родительское собрание: «Компьютер в жизни школьника»

8 Родительское собрание: «Физическое развитие школьников»
7 класс
1 Беседы о профессиях. Строительные специальности. Классный час
2 "Труд в нашей жизни” беседа
3 "Кулинарный поединок" классный час
4 «Его величество – Хлеб» классный час
5 "Подарок для мамы» мастерская
6 "Я в мире профессий" классный час
7 «Подари книге вторую жизнь» акция

8 Родительское собрание: «О родительском авторитете»

9 Родительское собрание: «Нравственные уроки моей семьи»

10 Родительское собрание: «Книга в жизни школьника. Отношение ученика к учебной и художественной литературе»

Для исследования эффективности программы воспитания целесообразно использовать следующие критерии:
1. Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в классе;
2. Уровень воспитанности;
3. Сформированность ценностных отношений учащихся;
4. Формирование мотивации к обучению;
5. Умение общаться, сознавать свои поступки.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ

В результате реализации данной программы воспитания предполагается воспитать у учащихся качества, соответствующие определенной модели:

• Умение и навыки самопознания, самовоспитания, саморазвития.
• Активная гражданская позиция.

• Умение самостоятельно работать с информацией;
  • Позитивное отношение к здоровому образу жизни, ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Результативность определяется следующими показателями:

• Количеством учащихся, принявших участие в школьных и городских олимпиадах, соревнованиях, конкурсах, акциях;

• количеством акций, конкурсов и мероприятий, в которых участвовали школьники;

• повышением уровня воспитанности, духовности, гуманности, активности;

• количеством родителей вовлеченных в УВП.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Дереклеева Н. И. Родительские собрания. Средняя и старшая школа. 5-11 классы. М.: «Вако», 2005год, стр.244-253.

2. Калейдоскоп родительских собраний: Методические разработки. Выпуск 2/Под ред. Н.А. Алексеевой. - М.: ТЦ «Сфера», 2005 год, стр. 132-136.

3. Классному руководителю о воспитательной системе класса: Методическое пособие /Под ред. Е.Н. Степанова. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2000г

4. Классному руководителю о классном часе. Технология подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа / Под ред. Е.Н. Степанова, М.А. Александровой. - М.: ТЦ Сфера, 2004 год

5. Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие / Под редакцией Е.Н. Степанова.- М.: ТЦ «Сфера», 2000 год

6. Щуркова Н.Е. Классный час: Поговорим о жизни…: Материалы для воспитателей и классных руководителей. - М.: АРКТИ, 2005год.

7. Www. festival. 1September.ru

8. www. pedsovet.su