Программа "Азбука пешехода"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение для обучающихся с умственной отсталостью «Бейская школа-интернат»

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Заместитель директора по УВР Директор школы

____________ Козловская О.Н. ____________ Тимченко В.И

Приказ от____2016г. №____

Рабочая программа

 внеурочной занятости «Азбука пешехода»

в 1 классе

Учитель: Моргачева Ольга Васильевна

с. Бея

2016г

1.Пояснительная записка

1. Программа по внеурочной деятельности спортивно - оздоровительного направления «Азбука пешехода» разработана в соответствии с требованиями Федерального Закона  «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г.  № 273-ФЗ.

2. Устава образовательного учреждения.

3. Адаптированной основной общеобразовательной программы Бейской школы – интернат.

2. Общая характеристика курса.

В основу Стандарта положен системно-деятельностный подход, концептуально базирующийся на обеспечении соответствия учебной деятельности обучающихся их возрасту и индивидуальным особенностям. Данный подход направлен на развитие каждого ученика, на формирование его индивидуальных способностей, а также позволяет значительно упрочнить знания и увеличить темп изучения материала без перегрузки обучающихся. При этом создаются благоприятные условия для их разноуровневой подготовки, реализации принципа моделирования. Технология деятельностного метода обучения не разрушает «традиционную» систему деятельности, а преобразовывает ее, сохраняя все необходимое для реализации новых образовательных целей. Одновременно она является саморегулирующимся механизмом разноуровневого обучения, обеспечивая возможность выбора каждым ребенком индивидуальной образовательной траектории; при условии гарантированного достижения им социально безопасного минимума.

Актуальность программы.

На дорогах нашей страны ежегодно погибают и получают травмы множество детей младшего школьного возраста. Одна из причин такого явления – несформированность элементарной культуры поведения в условиях дорожного движения, неподготовленность детей к самостоятельному безопасному передвижению по улицам и дорогам. Всё это определяет необходимость введения данного курса в начальной школе. Разработанная программа поможет ребенку приобрести, знания правил дорожного движения, у учащихся должны быть сформированы такие качества, как самостоятельность, аккуратность, дисциплинированность, ответственность.

Цель программы – формирование представлений о правилах дорожного движения (ПДД) и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.
Задачи программы:

• обучение школьников дорожной лексике и включение их в самостоятельную творческую работу, позволяющую в процессе выполнения заданий изучать и осознавать опасность и безопасность конкретных действий на улицах и дорогах;

• развитие у детей познавательных процессов, необходимых им для правильной и безопасной ориентации на улице;

• формирование у детей навыков и устойчивых положительных привычек безопасного поведения на улице;

Дидактические принципы построения программы:

• Принцип деятельности заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.

• Принцип непрерывности означает такую организацию обучения, когда результат деятельности на каждом предыдущем этапе обеспечивает начало следующего этапа. Непрерывность процесса обеспечивается инвариативностью технологии, а также преемственностью между всеми ступенями обучения содержания и методики.

• Принцип минимакса заключается в том, что школа предлагает каждому обучающемуся содержание образование на максимальном (творческом) уровне и обеспечивает его усвоение на уровне социально-безопасного минимума (государственного стандарта знаний).

• Принцип психологической комфортности предполагает снятие стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроке доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества.

• Принцип вариативности предполагает развитие у учащихся вариативного мышления, то есть понимания возможности различных вариантов решения проблемы, формирование способности к систематическому перебору вариантов и выбору оптимального варианта.

• Принцип творчества предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности. Формирование способности самостоятельно находить решение нестандартных задач.

Учебный план по предмету

В учебном плене школы на учебный предмет отводится 33 часа (1 час в неделю).

2. Результаты освоения программы.

Учащиеся должны уметь:

Предметные:

Достаточный уровень  учащиеся должны уметь:

• правильно вести себя во дворах, жилых зонах, на тротуаре, при движении группой, в транспорте, при езде на велосипеде.

• переходить регулируемые и нерегулируемые перекрестки;

• обращаться за помощью к взрослым в сложных дорожных условиях; при посадке и высадке из маршрутного такси;

• ориентироваться в дорожной обстановке: не выходить из-за препятствий и сооружений; не стоять близко от углов перекрестка и края проезжей части и спиной к ней;

• не создавать помех движению транспорта;

• определять опасные и безопасные участки дорог и улиц;

• соблюдать правила при посадке и высадке из общественного транспорта, во время движения в салоне;

• ориентироваться в дорожной обстановке при переходе улиц и дорог с двусторонним и односторонним движением;

• осуществлять посадку и высадку из общественного транспорта.

Личностные:

• осознавать себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

• положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

• самостоятельность в выполнении учебных заданий;

• понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

• готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

3. Содержание учебного материала.

4. Тематическое планирование