Проект урока урока литературного чтения по теме Е. Чарушин "Страшный рассказ".

1. Организационный момент

1 мин.

2. Актуализация знаний

1 мин.

3. Постановка учебной задачи и прогнозирование содержания текста

Ознакомление с биографией и творчеством Е.И. Чарушина

4 мин.

4. Изучение нового материала

Словарная работа

Первичное чтение рассказа

Проверка усвоения содержания рассказа

3 мин.

10 мин.

6 мин.

5.Физ. минутка

1 мин.

6. Анализ содержания и осмысления идеи автора

Постановка проблемного вопроса

Чтение диалога по ролям

Самостоятельная работа учащихся по составлению плана рассказа (дифференцированная)

5 мин.

3 мин.

7 мин.

7. Итог урока. Рефлексия деятельности на уроке.

Приём рефлексии «Оцени себя на уроке».

3 мин.

8. Домашнее задание

1 мин.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Теоретическое обоснование

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

3. Постановка учебной задачи. Прогнозирование содержания текста.

4. Изучение нового материала

5. Физкультминутка

6. Анализ содержания и осмысления идеи автора.

7. Домашнее задание.

Если хочешь много знать,

Надо потрудиться.

-А сейчас посмотрите друг на друга и поприветствуйте улыбкой. Удачи вам.

-Все готовы к познанию нового? (проверяется посадка детей, готовность к уроку)

- Сегодня мы продолжим чтение произведений по разделу…? Под девизом: Остановись! Присядь! Нагнись! И под ноги взгляни! Живой живому удивись: они тебе сродни…»

-Чему мы учимся в этом разделе?

-Ребята, а как называют человека, который пишет рассказы?

-А как называют человека, который пишет картины?

-А может ли один и тот же человек быть и писателем и художником?

- Таким удивительным человеком был Е.И.Чарушин. (Слайд 1)

Сегодня мы с вами познакомимся с его творчеством .

-Прочитайте , как Е.И. Чарушин назвал свой рассказ.

-Попробуйте предположить, о чём может идти речь в тексте?

-Давайте подумаем, может что-то в наших предположениях изменится, когда вы узнаете немного о самом писателе.

Знакомство с биографией и творчеством Е.И. Чарушина. (Слайды 2, 3, 4)

Рассказ учителя.

Евгений Иванович Чарушин вырос в семье архитектора Вятской губернии. Отец много разъезжал, нередко брал с собой сынишку и первые уроки наблюдательности были получены в этих путешествиях по лесному краю. С детства у него проявились творческие способности. Ему замечательно удавались портреты , и живописные, и словесные.После окончания Ленинградской Академии Художеств Чарушин стал иллюстрировать книгиВ. Бианки, М. Пришвина, С. Маршака, д. Мамина-Сибиряка.

В 1930 году вышел его первый рассказ. Уже первые произведения определили место Чарушина в детской литературе: блестящий рассказчик-анилалист, т.е. художник. Изображающий животных. Юмор, доброта, нежность всегда присутствуют в его изображениях зверей. (Слайд 5)

-После этого сообщения есть ли у вас новые предположения о чём будет наш новый рассказ?

-Прочитав текст, вы узнаете, как было всё на самом деле.

Словарная работа - Чтобы нам лучше понять текст, нужно объяснить значение слов «сени, «чулан». Где мы можем найти значение этих слов?

(Слайды 6,7)

Первичное чтение рассказа

-Читать рассказ будем по частям с остановками, чтобы вы получили возможность предсказывать дальнейший ход событий

Проверка усвоения смысла и содержания рассказа.

- Как вы думаете, прочитанное вами произведение сказка или рассказ?

-Понравился ли рассказ? Кто хочет поделиться своими мыслями об услышанном?

-Соответствует ли название рассказа его содержанию?

- Сравните оправдался ли наш прогноз?

-Почему Е.И. Чарушин назвал рассказ именно так?

-Какое название рассказа придумали бы вы?

-Кого испугались мальчики?

-Кто из вас видел ежа?

-Чем полезны ежи?

-Посмотрите на иллюстрацию. (Слайды 8,9)

Хитрый ёжик – чудачок Сшил колючий пиджачок: Сто булавок на груди, Сто иголок позади. Ходит ёж в саду по травке, Натыкает на булавки Грушу, сливу – всякий плод, Что под деревом найдёт, И с подарочком богатым Возвращается к ежатам.

-Почему мальчики испугались ежа?

-Как звали мальчиков?

-Где они жили?

-Почему они остались дома одни?

-Какие звуки они слышали? Как они отреагировали на эти звуки?

-Рассказали они родителям, что случилось?

-Кого нашли родители?

-Чем они угостили ежа

-Боялись ли его мальчики потом? Почему?

Проблемный вопрос:

-Как вы считаете, Петя и Шура смелые или трусливые?

-Как Шура и Петя уговаривают себя не бояться?

Перечитайте их диалог. Это самый напряженный момент в рассказе.

-Попробуйте прочитать его по ролям.

-Но прежде чем читать определим: тон - спокойный или взволнованный; темп - быстро, медленно или не спеша; громкость –тихо или громко.

Чтение диалога по ролям

-Как же автор относится к своим героям?

-Для кого Е. Чарушин написал этот рассказ?

- Что автор хотел донести до нас? В чём главная мысль?

Работа с планом рассказа

Дифференцированное задание.

Задания: 1 группа: Прочитать текст и составить план.

2 группа: Прочитать текст и расставить по порядку предложенные пункты плана.

Карточка для выполнения дифференцированного задания

План:

__ Неожиданная находка.

__Странные звуки.

__Мальчики остались одни.

__Испуганные дети.

__Ежик остался на даче.

__Родители вернулись.

Проверка задания фронтальная. (Слайд 10)

-Для чего нам понадобится план?

Как назывался рассказ, который мы читали на уроке? Кто его автор?

- Что показалось самым интересным на уроке?

-А что было сложным?

С. 136-138 выразительно читать текст.

По выбору:

А) Подготовить пересказ текста.

Б) Составить 3-4 вопроса к прочитанному тексту.

В) Подобрать к рассказу пословицы