Применение исследовательской технологии на уроках немецкого языка

«Исследовать – значит видеть то,
что видели все, и думать так,
как не думал никто»
А. Сент-Дьердьи

Научно-исследовательская деятельность учащихся — одна из прогрессивных форм обучения в современной школе. Если говорить об этимологии слова “исследование”, нетрудно заметить, что в этом понятии заключено указание на то, чтобы извлечь нечто “из следа”, т.е. восстановить некоторый порядок вещей по косвенным признакам, случайным предметам. Следовательно, уже здесь заложено понятие о способности личности сопоставлять, анализировать факты и прогнозировать ситуацию, т.е. понятие об основных навыках, требуемых от исследователя. Она позволяет наиболее полно выявлять и развивать как интеллектуальные, так и потенциальные творческие способности детей. Проведение самостоятельных исследований стимулирует мыслительный процесс, направленный на поиск и решение проблемы, требует привлечения для этих целей знаний из разных областей. Исследовательская работа может проводиться как индивидуально, так и коллективно. Выбор формы проведения исследований определяется склонностью учащихся, а также самой задачей, требующей терпения. Руководитель исследования должен всегда помнить - работа должна быть посильна для учащихся.

При организации исследовательской деятельности учащихся необходимо учитывать, что выбор темы исследования, ее формулировка и содержание должны предполагать:

• интеграцию наук и различных областей практической деятельности,

• практическую ориентацию целей, задач и содержание работы,

• предметно-объективный принцип исследования,

• практическую значимость результатов проекта.

Любое исследование включает в себя следующие этапы и их содержание

1. Подготовительный этап:

2. 1. формулировка темы и её осмысление;

   2. установление мотивации к действию:

   3. выявление объекта и предмета исследования;

   4. формулировка гипотезы исследования;

3. Этап планирования:

   1. определение направлений работы для реализации исследовательской задачи;

   2. составление программы исследования;

   3. определение источников информации и способов её сбора;

   4. определение способов представления результатов

   5. определение методов исследования;

4. Этап исследования (экспериментальный):

   1. Предполагает обязательное использование основных инструментов исследования: наблюдения, эксперимента, анализа литературы, статистических и опытных данных.

5. Результативно- аналитический этап:

   1. анализ собранной информации;

   2. формулирование выводов;

6. Отчётно-презентационный этап:

   1. выполнение отчёта;

   2. презентация результатов проекта.