Презентация по теме самообразования "Технология учебного сотрудничества"

Технология учебного сотрудничества

В настоящее время перед школой стоит социальный заказ общества - воспитание грамотной личности, способной взаимодействовать с другими людьми.

Сотрудничество - это, буквально, взаимодействие труда

действующих вместе людей, то есть их совместная деятельность.

Идеи учебного сотрудничества

• обучение ребенка в зоне ближайшего развития
• учение без принуждения
• идея опережения
• идея свободы выбора
• идея диалогического размышления
• идея интеллектуального фона класса
• идея совместной деятельности учителей и учеников
• идея добровольности в досуговой деятельности

Классификационная характеристика технологии

• По уровню применения:  общепедагогическая.
• По философской основе:  гуманистическая.
• По основному фактору развития:  комплексная: биосоциальная и психогенная.
• По концепции усвоения:  ассоциативно-рефлекторная + поэтапная интериоризация.
• По ориентации на личностные структуры:  всесторонне гармоническая.
• По характеру содержания:  обучающая + воспитательная, светская, гуманистическая, общеобразовательная, проникающая.
• По типу управления:  система малых групп.
• По организационным формам:  академическая + клубная, индивидуальная + групповая, дифференцированная.
• По подходу к ребенку:  гуманно-личностная, субъект-субъектная .
• По преобладающему методу:  проблемно-поисковая, творческая, диалогическая, игровая.

Концепция сотрудничества:

Сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, скрепленной взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результатов этой деятельности.

Сотрудничество как совместная деятельность, как организационная система активности взаимодействующих субъектов характеризуется:

• пространственным и временным соприсутствием,

2) единством цели,

3) организацией и управлением деятельностью,

4) разделением функций, действий, операций,

5) наличием позитивных межличностных отношений.

Гуманно-личностный подход

• новый взгляд на личность как цель образования, личностную направленность учебно-воспитательного процесса;

• гуманизацию и демократизацию педагогических отношений;

• отказ от прямого принуждения как метода, не дающего результатов в современных условиях;

• новую трактовку индивидуального подхода;

• формирование положительной Я-концепции.

«В каждом ребенке - чудо; ожидай его!»

• видеть в каждом ученике уникальную личность, уважать ее, понимать, принимать, верить в нее ;

• создавать личности ситуацию успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности, чтобы школьная жизнедеятельность, учеба приносили ребенку радость;

• исключить прямое принуждение, а также акценты на отставание и другие недостатки ребенка; понимать причины детского незнания и неправильного поведения и устранять их, не нанося ущерба достоинству, Я-концепции ребенка ;

• предоставлять возможности и помогать детям реализовывать себя в положительной деятельности.

«Чему» и «как» учить сегодня детей:

• содержание обучения рассматривается как средство развития личности, а не как самодовлеющая цель школы;

• обучение ведется прежде всего обобщенным знаниям, умениям и навыкам и способам мышления;

• вариативность и дифференциация обучения;

• используется положительная стимуляция ученья.

Сотрудничество — это гуманистическая идея совместной развивающей деятельности детей и взрослых, скрепленной взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, коллективным анализом хода и результатов этой деятельности...