Презентация «Содержание и оценка функциональной грамотности»

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ

И ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ОЦЕНКЕ

ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

В.И. Кнутас

ГРАМОТНОСТЬ – это уровень владения знаниями и навыками в определённой области, а также способность их применять на практике

• находить и отбирать необходимую информацию
• работать в группе, команде
• считать без калькулятора
• оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему
• действовать в нестандартных жизненных ситуациях

ВИДЫ ГРАМОТНОСТИ

• Информационная
• Коммуникативная
• Общая грамотность
• Грамотность действий в чрезвычайных ситуациях
• Деятельностная грамотность
• Владение иностранными языками
• Грамотность при решении бытовых проблем
• Функциональная грамотность

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ  – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ ПРОСТЫМИ СЛОВАМИ — это умение применять в жизни знания и навыки, полученные в школе

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ - способность заниматься саморазвитием и самообразованием

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ФГОС - способность решать учебные задачи и жизненные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности

П О Ч ЕМ У П О НЯ Т ИЕ Ф УНКЦИОН А ЛЬН О Й Г Р А М О Т Н О С Т И СТАЛО АКТ УА ЛЬНЫМ Д Л Я СОВР Е МЕН Н О Й ШКОЛЫ?

Обра з овате льн ы е р ез у л ьта т ы явля ю тся ключевым индикаторо м к а чест в а о б р а з ов а ния, так к а к имен н о через п ризму обра з овате ль ных р ез у л ьта т ов рассма т рив ается э ф фек т ивность о бразова т е л ьной п оли т ики стр а ны и опреде л я е тся нео б хо ди м ость р е ф орм в сис т еме о бразов а ния и и х тем п о в

П О Ч ЕМ У У ПОР С Д Е ЛА Н Н А Ф ОР М ИР О В АНИЕ Ф УНКЦИОН АЛЬ Н О Й ГР А МОТН О С ТИ?

Се г одня о б щ ест в о и эко н о мика дел а ю т зап р ос н а специа л ис т ов, к о т о рые х о т ят и м о г у т осваивать н о в ые з н а н и я, прим е нять и х к н о вым о бст о я т е л ьст в ам и р еша т ь в о зни ка ю щ и е про б л е м ы , т о е с т ь с у ществ у ет запр о с на ф у нк ц и онально г р а м о тн ы х специа л ис т ов

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ПОНЯТИЯ О ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

1-й этап (к. 1960-х – н. 1970-х гг.) функциональная грамотность рассматривается как дополнение к традиционной грамотности

2-й этап (1970-е – 1980-е гг.) обособление функциональной грамотности от традиционной грамотности

3-й этап (1980-е – к.1990-х гг.) установление связи функциональной грамотности с повышающимся уровнем общего образования, изменениями в сфере труда

4-й этап (начало ХХI века) осознание функциональной грамотности как средства успешной деятельности в меняющемся мире

Н А П Р АВ Л ЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ

ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

ПЕРВ О Е – ежедне в ная р а бота у чителя в рамк а х у чебн о го п роцесса

В Т О РОЕ - доп о л ни т ельн о е и пре д пр о фе с си о н ал ьное обра з о в ание для шк о льник о в

Универсальные

способы деятельности

РАЗВИВАЮТ ФУНКЦИОНАЛЬНУЮ ГРАМОТНОСТЬ

Метапредметные

способы деятельности

Предметные

способы деятельности

СОСТАВЛЯЮЩИЕ 

ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ 

математическая  читательская 

естественнонаучная    финансовая  

глобальные компетенции  креативное мышление

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТ Ь

способность человека понимать и использовать письменное тексты, размышлять о них и заниматься чтением, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни

коммуникативная грамотность

информационная грамотность

деятельностная грамотность  

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТ Ь

способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах

применять математические рассуждения

использовать математические понятия и инструменты

ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ ГРАМОТНОС ТЬ

способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественно-научными идеями

научно объяснять явления

понимать особенности естественно-научного исследования

интерпретировать данные и использовать научные доказательства

ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ

совокупность знаний, навыков и установок в сфере финансового поведения человека, ведущих к улучшению благосостояния и качества жизни

  СТРУКТУРА ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

• деньги и сделки
• планирование и управление финансами
• риск и вознаграждения
• финансовый ландшафт

КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАМОТНОСТЬ  

искать информацию в сети Интернет

пользоваться электронной почтой

создавать и распечатывать тексты

работать с электронными таблицами

использовать графические редакторы

ЗНАНИЯ

ГЛОБАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

УМЕНИЯ

ОТНОШЕНИЯ И ЦЕННОСТИ

ВЗГЛЯДЫ

КРЕАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ

  это способность создавать или воплощать в жизнь что-то новое

• инновационные решения
• эффективные решения

КОГДА НУЖНО НАЧИНАТЬ ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ?

Функциональная грамотность сегодня — это базовое образование личности и формировать его необходимо уже в начальной школе

ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Начальное звено образования — фундамент школьной учебы, именно здесь закладывается основа для формирования личности будущего гражданина

ПРИЕМЫ

анализ

синтез

сравнение

обобщение

умозаключение

отрицание

ограничение

систематизация

ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

Это непростой процесс, где от самого учителя требуется креативность и творческое мышление, использование инновационных форм и методов обучения

воспитать инициативную, самостоятельную, социально ответственную личность, способную адаптироваться и находить свое место в постоянно меняющемся мире

МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ И ОЦЕНИВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

По источнику изложения

• Словесные методы – рассказ, беседа и объяснение

учебного материала и

• Наглядные методы – демонстрации, наблюдение и экскурсии

По характеру учебно –

• Продуктивный метод;

характеру восприятия

• Объяснительно – иллюстративный метод – лекция, рассказ, демонстрационные опыты, экскурсия

информации

• Практические методы обучения – практические и лабораторные работы

познавательной

• Методы организации и осуществления учебной деятельности словесные, наглядные, практические, проблемные, исследовательские

По основным

• Методы стимулирования и мотивации учащихся – дидактические игры, ситуация успеха

деятельности

• Метод проблемного изложения

компонентам

• Частично – поисковый метод

деятельности учителя

• Методы контроля и самоконтроля – устный и письменный контроль, практические и лабораторные работы

• Исследовательский метод

ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ

• обусловливают стратегию и тактику обучения
• являются необходимыми средствами в построении системы учебного процесса и ее компонентов
• являются условиями для нормального процесса образовательной деятельности

СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

P I SA - Ме ж д у народ н ая оц е н к а об р азовате л ьных д о с т иж е ний

СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ

текущая формирующая итоговая

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ PISA

ПОЗВОЛЯЮТ ОПРЕДЕЛИТЬ

• изменилось ли состояние российского образования с позиций международных стандартов
• в каком направлении следует совершенствовать российское образование для повышения конкурентоспособности выпускников российских школ
• насколько равные возможности предоставляет школа своим учащимся в получении образования
• качество образования и эффективность образовательных систем стран-участниц

ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ МОНИТОРИНГА ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

разработка учебно-методических материалов для формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся

апробация учебно-методических материалов

введение мониторинга с охватом до 25% образовательных организаций

анализ и обсуждение результатов мониторинга

постепенное введение мониторинга с максимальным охватом образовательных организаций

повышение квалификации педагогических кадров на всех этапах мониторинга

ШАГИ ПО УЛУЧШЕНИЮ

КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛЕ

скорректируйте рабочие программы

определите формы работы

разработайте программу курса

рассмотрите вопросы индивидуализации обучения

проанализируйте реализацию плана развития функциональной грамотности

выявите затруднения

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!