Презентация "Применение технологии проблемного обучения на уроках математики"

Игровые технологии в обучении математике Человеческая культура возникла и развертывается в игре, как игра. Й. Хейзинга

В отличии от игр вообще

• педагогическая игра обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.
• Игровая форма занятий создается при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности.
• Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий происходит по таким основным направлениям:
• Дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи; учебная деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве её средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую; успешное выполнение дидактического задания связано с игровым результатом .

Классификация игр

ИГРЫ

Академические

Неакадемические

Имитационные

(ролевые)

Неимитационные

(учебные)

Ребусы

Разыгрывание

ролей

Кроссворды

Деловые игры

Анализ конкретных

ситуаций

Классификация игр:

• Виды педагогических игр :
• обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие,
• познавательные, воспитательные, развивающие,
• репродуктивные, продуктивные, творческие,
• коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические и т.д.

• По характеру игровой методики:
• предметные
• сюжетные
• ролевые
• деловые
• имитационные
• игры - драматизации

В структуре любой игры можно выделить следующие элементы, каждый из которых должен быть тщательно продуман и спланирован до начала игры:

• Роли , взятые на себя учащимися,
• Игровые действия как средство реализации этих ролей,
• Игровые средства , замещающие реальные вещи,
• Реальные отношения между играющими,
• Сюжет (содержание) игры.

Технология деловой игры состоит из следующих этапов

Этап подготовки

Разработка игры

- разработка сценария

- план деловой игры

- общее описание игры

- содержание инструктажа

- подготовка материального обеспечения

Ввод в игру

Этап проведения

- постановка проблемы, целей

- условия, инструктаж

- регламент, правила

- распределение ролей

- формирование групп

- консультации

Групповая работа над заданием

- работа с источником

- тренинг

- мозговой штурм

- работа с игротехником

Межгрупповая дискуссия

Этап анализа и обобщения

- выступления групп

- защита результатов

- правила дискуссии

- работа экспертов

- вывод из игры

- анализ, рефлексия

- оценка и самооценка работы

- выводы и обобщение

- рекомендации

Модификации деловых игр:

Значение игровой деятельности

• В формировании знаний и умений:

• Выявляется уровень знаний и умений
• Активизация мыслительной деятельности
• Ощущение практической значимости знаний

• В усвоении опыта творческой деятельности:

• Приобщение к исследовательской деятельности
• Развитие творческих способностей
• Возможность применять воображение, развивать полемические и ораторские способности

• В приобретении опыта эмоционально-ценностного отношения к миру:

• Игра отражает раз

• Деловая игра используется для решения комплексных задач усвоения нового, закрепления материала, развития творческих способностей, формирования умений.
• Дает возможность учащимся понять и изучить учебный материал с различных позиций.

Деловая игра «Требуется президент» д исциплина «Конституционное право»

• Цели игры:

-обеспечить усвоение студентами сущности, принципов, правил и основных процедур избирательного процесса;

-сформировать умения анализировать и применять на практике государственные документы о выборах;

-способствовать приобретению студентами опыта участия в избирательном процессе;

-развивать творческое самостоятельное мышление, способность аргументированно отстаивать свои взгляды и убеждения;

-способствовать формированию у студентов политической культуры, осмыслению и принятию гражданских ценностей, осознанию своей гражданской позиции;

-побудить студентов к определению своей роли в решении актуальных социально-политических задач, стоящих перед обществом, к осознанию моральной и правовой ответственности за происходящее.

• Подготовка деловой игры:

Этап 1-й, подготовительная работа преподавателя

-разработка модели имитируемой деятельности (избирательного процесса);

-определение набора ролей и описание их функций: «кандидаты», «члены избирательной комиссии», «группы поддержки», «избиратели»;

Этап 2-й, организация подготовительной работы со студентами

1) ознакомление студентов с целями игры и решаемыми в ней учебными задачами, с планом организации подготовительной работы;

Деловая игра «Требуется президент» (продолжение)

2) опережающее задание студентам: ознакомиться с Федеральным законом «О выборах депутатов Государственной думы Федерального собрания РФ», с ФЗ «Об основных гарантиях избирательных прав граждан РФ»;

3) проведение серии занятий, направленных на усвоение необходимых для ДИ знаний;

4) распределение ролей и определение круга обязанностей их исполнителей.

• Проведение деловой игры. Этап 1-й, организация предвыборной компании (проводится во внеурочное время):

«кандидаты» разрабатывают предвыборные программы, формируют свои группы поддержки, готовятся к выступлениям, пользуясь при этом индивидуальными консультациями преподавателей;

«избирательная комиссия» разрабатывает порядок регистрации кандидатов и проведение выборов, подготавливает формы подписного листа для выдвижения кандидатов и бюллетеней;

«пресс-центр» определяет основные направления работы, освещает ход избирательной компании, проводит интервью с «кандидатами», опрос «избирателей» для определения рейтинга «кандидатов»;

«группы поддержки» определяют стратегию и тактику предвыборной борьбы. Выпускают листовки, представляющие личность и программу выдвинутого «кандидата», собирают подписи в его поддержку;

Этап 2-й, выступление «кандидатов» с программами (на занятии). После выступления пресс-центр проводит вторичный опрос «избирателей», определяя рейтинг каждого «кандидата». Результаты демонстрируются в одной из форм наглядной агитации.

Этап 3-й, процедура голосования . Проводится на итоговом занятии во всех студенческих группах. Подсчет голосов и определение победителя – «президента».

Этап 4-й, подведение итогов ДИ. Анализ деятельности всех участников. Обсуждение проблем, которые возникли в ходе игры. Осознание студентами степени достижения целей имитируемой деятельности и решения учебных задач.