Презентация на Педагогический совет: «Исследовательская и проектная деятельность обучающихся на уроках и во внеурочное время»

«Қостанай қаласы әкімдігінің № 30 орта мектебі» ММ

ГУ «Средняя школа № 30 отдела образования акимата г. Костаная»

Педагогический совет:

« Исследовательская и проектная деятельность обучающихся на уроках и во внеурочное время »

08.01.2020 г.

Цели педагогического совета:

1. Пропаганда проектно-исследовательских технологий обучения, обмен педагогическим опытом, определение педагогического, методического потенциала исследовательской и проектной деятельности. 

2. Ориентация деятельности педагогического коллектива школы на повышение качества знаний обучающихся через использование проектно-исследовательской технологии на уроках и во внеурочное время.

3. Создание условия для осознания целей проектной деятельности, возможностей и технологических средств, повышения интереса педагогов к исследовательской и проектной деятельности на уроках и во внеурочное время.

4. Эффективное использование метода проекта как формы организации деятельности и социализации субъекта образовательного процесса.

Вопросы педагогического совета:

• Проектно-исследовательская деятельность как фактор развития личности обучающихся и роста профессионального мастерства учителя (теория) – Лукьянчук М. А.
• Исследовательская работа как способ повышения интереса к предметам «Русский язык и литература » (из опыта работы) – Едигенова З.С.
• Исследовательская деятельность учащихся на уроках биологии и во внеурочное время, как средство развития личности и способ повышения интереса к предмету «Биология » (из опыта работы) - Огаркова М.А.
• Проектная деятельность как способ развития исследовательских навыков у младших школьников (из опыта работы) – Даткабаева С.К.
• Исследовательская работа как способ повышения интереса к предметам «Казахский язык и литература » (из опыта работы) – Смадьярова Ж. С.
• Исследовательская работа как способ повышения интереса к предмету «Английский язык » (из опыта работы) – Костюкевич В.В.
• П роектная деятельность обучающихся на уроках и во внеурочное время как способ повышения интереса к предмету «Математика» (из опыта работы) - Баженова В.В.
• Исследовательская работа как способ повышения интереса к предмету «География» (из опыта работы) – Гурименко И.А.

Разное

• Профила к тика аутодеструктивного поведения среди несовершеннолетних за 1 полугодие 2019-2020 уч.года. – Орловская Е.С.;
• Анализ состояния питания школьников – Горбачевская Т.А.;
• Организация индивидуального подхода для детей с ограниченными возможностями в развитии: методические рекомендации логопеда, психолога – Орловская Е.С.;
• Отчет о проделанной физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе в школе на 2019-2020 учебный год – Бурков И.С.;
• Посещаемость учащимися учебных занятий – Байбатырова Г.Г.;
• Результаты контроля деятельности педагогов, имеющих высшую, первую категории, а так же категории «педагог-исследователь» в части развития исследовательских навыков обучающихся, подготовки участников олимпиад – Лукьянчук М.А.;
• О проведении I конкурса профессионального мастерства им. В.Я. Водясова « Mugalim - 20 20» (03.02-14.02) - Лукьянчук М.А.;
• Вручение удостоверений о присвоении квалификационных категорий аттестуемым педагогам 2019-2020 уч. года.

Проектно-исследовательская деятельность как фактор развития личности обучающихся и роста профессионального мастерства учителя Лукьянчук М.А.

« Если человека постоянно приучать усваивать знания и умения в готовом виде, можно и притупить его природные   творческие способности – «разучить» думать  самостоятельно»

Немецкий педагог А. Дистервег

«Перевёртыши» (строки из пословиц и поговорок наоборот)

• «На полицейском валенки мокнут».   

• На воре шапка горит.

• «Уйти от новой стиральной машины ». 

• Остаться у разбитого корыта.

• « Лысина – мужское безобразие».  

• Коса – девичья краса.

• «Ниже пяток не опустишься».  

• Выше головы не прыгнешь.

• «Уговори умного к черту послать, так и нога заживет».  

• Заставь дурака Богу молиться, он и лоб расшибет.

• « Безделью часы – слезам год ».

• Делу время – потехе час.

Мозговой штурм

• Проект - ?
• Исследование - ?
• Реферат - ?
• Доклад - ?

ДОКЛАД

• – это устное или письменное сообщение с целью познакомить слушателей (читателей) с определённой темой, дать общую информацию, и это не требует научной проверки или доказательства.

РЕФЕРАТ

• – это сбор и представление исчерпывающей информации по заданной теме из различных источников, в том числе и представление различных точек зрения по данному вопросу, приведение статистических данных, интересных фактов.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

• – работа, связанная с решением творческой исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом.

ПРОЕКТ

• – работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Проект может включать элементы докладов, рефератов, исследований и любых других видов самостоятельной творческой работы учащихся.

Проектная деятельность

• - совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата деятельности.

В настоящее время проектная деятельность классифицируется:

• по числу участников;
• по комплексности;
• по характеру контактов;
• по целевой установке;
• по тематике;
• по продолжительности проекта.

Классификация по числу участников:

Индивидуальны е

Парные

Групповые

Классификация по комплексности:

• Монопроекты

(в рамках одного предмета).

• Межпредметные проекты

Классификация по характеру контактов:

• Внутриклассные,
• Внутришкольные,
• Региональные (в пределах одной страны),
• Международные.

Классификация по продолжительности проекта

• Мини-проекты - могут укладываться в урок или часть урока. Наиболее продуктивны для курса иностранного языка.
• Краткосрочные проекты - требуют 4-6 уроков для координации деятельности участников проектных групп. Основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации - в рамках внеклассной деятельности и дома.
• Недельные проекты - выполняются в группах в ходе проектной недели, их реализация занимает примерно 30-40 часов и целиком проходит с участием руководителя проекта. Возможно сочетание классных и внеклассных форм работы.
• Долгосрочные (годичные) проекты - могут выполняться и в группах и индивидуально. Весь цикл - от определения темы до презентации (защиты) - выполняется во внеурочное время.

Формы продуктов проектной деятельности

Виды презентаций проектов

• Деловая игра
• Демонстрация продукта, выполненного на основе информацион. технологий
• Инсценировка-диалог литературных или исторических персонажей
• Игра с залом
• Научная конференция, доклад
• Пресс-конференция
• Путешествие, экскурсия
• Реклама
• Ролевая игра
• Спектакль
• Соревнование
• Телепередача и т.д.

• Web-сайт
• Анализ данных социологического опроса
• Сравнительно-сопоставительный анализ
• Атлас, карта, учебное пособие
• Видеофильм
• Выставка
• Газета, журнал, справочник
• Костюм, модель, коллекция
• Игра, мультимедийный продукт
• Музыкальное или художественное произведение
• Постановка, праздник
• Экскурсия, поход
• Законопроект и т.д.

Этапы проектной деятельности:

Первый этап – определение темы и цели . Задачи данного этапа : собрать идеи, обсудить, прийти к общему мнению, сформулировать цели проекта. Задачи учителя как организатора проекта пробудить интерес к теме, вести обсуждение темы и проблем, помогать в определении цели и задач.

Второй этап – планирование работы: от цели к распределению этапов и обязанностей .

Задачи этапа : определить формы работы, спланировать работу в соответствии со сроком её готовности, определить способ сбора информации, распределить обязанности. Задачи учителя на данном этапе: дать общее представление обо всём процессе проектной деятельности, закрепить в сознании учащихся принятые ими решения.

Третий этап – реализация проекта .

Основные задачи : определить конкретные задания, работать в группах (групповой проект) или индивидуально (индивидуальный проект), совместно координировать работу, вносить изменения в планирование. Задачи учителя на данном этапе: оказывать помощь в поиске и обработке информации, держать под контролем развитие конфликтов, осуществлять контроль временных рамок.

Четвёртый этап – презентация проекта .

Задачи этапа: решить, кто и что будет представлять, выбрать форму презентации, подготовиться к вопросам. Задачи учителя : познакомить с техниками и формой презентаций, оказать помощь в проведении презентации.

Последний пятый этап – рефлексия и оценка проекта . На данном этапе оцениваются результаты проекта, индивидуального вклада, вклада группы.

• Практические рекомендации педагогам

В каких ролях выступает учитель ?

• -энтузиаста (повышает мотивацию учащихся, поддерживая, поощряя и направляя их по пути достижения целей);
• -специалиста (обладает знаниями и умениями в нескольких областях);
• -консультанта (организует доступ к информационным ресурсам, в том числе к другим специалистам);
• -руководителя (особенно в вопросах планирования времени);
• -координатора всего группового процесса;
• - эксперта (дает четкий анализ результатов выполненного проекта).

Задачи руководителя проекта

• Выбор темы проекта
• Определение аппарата исследования
• Сбор материалов
• Обсуждение и анализ полученных данных
• Оформление проекта
• Подготовка учащихся к защите проекта

Этапы работы над проектом

• Организационный
• Прогностический
• Практический
• Обобщающий
• Презентационный

Структура работы

• Введение
• Обзор литературы по данной теме
• Краткое описание сути проделанной работы
• Результаты работы в виде таблиц, схем, описаний
• Выводы с рассмотрением возможности применения полученных результатов
• Список литературы
• Приложения

Исследовательская деятельность

Исследовательская деятельность – деятельность творческая, и не существует общих универсальных правил или схем, по которым она развивается.

Однако учебное исследование неизбежно включает основные элементы:

- выделение и постановку проблемы (выбор темы исследования);

- выдвижение гипотез;

- выбор способа проверки гипотезы;

- поиск и предложение возможных вариантов решения;

- сбор материала;

- анализ и обобщение результатов;

- вывод (подтверждение или опровержение гипотезы) .

Памятка для научного руководителя

• Подходите к этой работе творчески!
• Не сдерживайте инициативу учащихся.
• Поощряйте самостоятельность, избегайте прямых инструкций, учите действовать самостоятельно!
• Не спешите с вынесением оценочных суждений.
• Помните: лучше 10 раз похвалить, чем один раз ни за что раскритиковать…
• Учите прослеживать связи между предметами, событиями и явлениями.
• Старайтесь обучать умениям анализировать, синтезировать, классифицировать полученную информацию.
• Не забывайте о воспитании.

Для того, чтобы ученик воспринимал знания как действительно нужные, ему необходимо поставить перед собой и решить значимую для него проблему, взятую из жизни, применить для ее решения определенные знания и умения, в том числе и новые, которые еще предстоит приобрести, и получить в итоге реальный, ощутимый результат.

Исследовательская и проектная деятельность

Плохой учитель преподносит истину, а хороший — учит её находить. (А. Дистервег)

Вопросы педагогического совета:

• Проектно-исследовательская деятельность как фактор развития личности обучающихся и роста профессионального мастерства учителя (теория) – Лукьянчук М. А.
• Исследовательская работа как способ повышения интереса к предметам «Русский язык и литература » (из опыта работы) – Едигенова З.С.
• Исследовательская деятельность учащихся на уроках биологии и во внеурочное время, как средство развития личности и способ повышения интереса к предмету «Биология » (из опыта работы) - Огаркова М.А.
• Проектная деятельность как способ развития исследовательских навыков у младших школьников (из опыта работы) – Даткабаева С.К.
• Исследовательская работа как способ повышения интереса к предметам «Казахский язык и литература » (из опыта работы) – Смадьярова Ж. С.
• Исследовательская работа как способ повышения интереса к предмету «Английский язык » (из опыта работы) – Костюкевич В.В.
• П роектная деятельность обучающихся на уроках и во внеурочное время как способ повышения интереса к предмету «Математика» (из опыта работы) - Баженова В.В.
• Исследовательская работа как способ повышения интереса к предмету «География» (из опыта работы) – Гурименко И.А.