Презентация к докладу "Самостоятельная работа на уроках английского языка как способ мотивации учащихся"

Общебразовательная школа 1-3 ступеней № 3

Самостоятельная работа на уроках английского языка как способ мотивации учащихся

Джанкой

Февраль 2014

Рассмотрим:

• 1 Что такое самостоятельная работа?
• 2 Виды и классификация.
• 3 Средства управления самостоятельной работой учащихся.
• 4 Эффективные методы для организации данной работы.

Самостоятельная работа

• «Вид учебной деятельности, при которой учащиеся с определенной долей самостоятельности, а при необходимости, под руководством учителя выполняют различного рода задания, прилагая для этого умственные усилия, проявляя навыки контроля и самокоррекции»

Организационные виды самостоятельной работы:

• Фронтальная
• Групповая
• Парная
• Индивидуальная

Фронтальная самостоятельная работа

• Поочередное выполнение учащимися заданий в рамках указанной темы

Групповая самостоятельная работа

• Выполнение заданий в рамках предложенной темы учащимися в группах (обычно 5-6 человек), которые формируются учителем.

Парная самостоятельная работа

• Выполнение заданий в рамках выбранной темы учащимися в парах, при этом, пары:

• Формируются учениками;
• Формируются учителем.

Индивидуальная самостоятельная работа

• Задания в рамках указанной темы выполняются каждым учеником индивидуально (принцип ранжирования / дифференциации).

Виды самостоятельной работы можно классифицировать, основываясь на

источниках знаний :

• Учебник, книга для ДЧ
• Справочная литература
• Рабочая тетрадь
• Дидактические материалы

Средства управления самостоятельной работой учащихся:

• 1. Работа с книгой
• 2. Работа с текстом по домашнему чтению
• 3. Работа со справочной литературой
• 4.Работа со словарём
• 5.Выполнение заданий в рабочих тетрадях
• 6.Написание сочинений
• 7.Работа с дидактическим материалом

Эффективные методы

• 1 Проблемный метод обучения
• 2 Групповой метод обучения
• 3 Дальтон-план
• 4 Метод проектов

Проблемный метод обучения

• Организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, умениями и навыками и развитие мыслительных способностей.

Организация обсуждения проблемы с опорой на текст

• Формулирование проблемы учителем
• Чтение текста учеником по предложенной теме
• Ответы учеников по содержанию текста
• Ответы на проблемные вопросы учителя
• Высказывания собственного мнения
• Постановка собственных вопросов учащимися
• Ответы на вопросы
• Аргументированное высказывание по теме обсуждения
• Обсуждение проблемы в группе

Требования к материалу и заданиям для групповой работы:

• Задания должны подходить для групповой работы, т.е. способствовать возникновению различных мнений и являться основой для обсуждения.
• Задания должны иметь относительно высокую степень трудности.
•   Материал следует разделить на относительно самостоятельные единицы, над которыми смогут работать разные группы или отдельные учащиеся в рамках одной группы.

Групповой метод обучения

• Интервью
• Банк информации
• Поиск пары
• Прием «Пустой стул»

Интервью

Опросить как можно больше членов группы с тем, чтобы выяснить их мнение, суждение, ответы на поставленные вопросы. 

Банк информации

Обмен информацией об актуальных событиях.

Поиск пары

  Каждый ученик имеет свою пару, о которой не догадывается и которую должен найти, задавая вопросы.

Пустой стул

Учитель готовит 4-5 суждений и раскладывает их на стулья. Ученик выбирает суждение, которое ему наиболее подходит и остается возле этого стула. Таким образом, формируются группы для обсуждения.

3 Дальтон-план

• Научить учащихся самостоятельно добывать знания, в которых дан обзор определенного раздела, требующего усвоения.
• ПРИНЦИПЫ «3С»
• Свобода
• Самостоятельность
• Сотрудничество

Метод проектов

• Проблемно-целевой этап  
• Этап разработки сценария
• Этап практической работы
• Этап презентации