Понятие менеджмента. Развитие теории и практики менеджмента.

Понятие менеджмента. Развитие теории и практики менеджмента.

План

1. Понятие и сущность менеджмента. Кго функции и принципы.

2. Развитие теории и практики менеджмента.

1. Понятие и сущность менеджмента

Управление   –  это целенаправленное информационное воздействие одной системы на другую, с целью ее изменения или изменения ее поведения в определенном необходимом направлении .

Менеджмент – от латинского “manus” - рука.

Менеджмент — это совокупность современных технологий, принципов, методов, средств и форм управления, направленных на повышение эффективности работы различных предприятий.

Функции менеджмента  — это виды управленческой деятельности, которыми занимаются руководители.

Планирование

Организация

Функции менеджмента

Мотивация

Контроль

Планирование.  Менеджер определяет, к какому результату нужно прийти и как его достичь.

Организация.  Менеджер распределяет задачи между сотрудниками и отделами и выделяет ресурсы на их выполнение.

Мотивация . Менеджер выясняет, как можно стимулировать работников, и выстраивает систему мотивации.

Контроль . Менеджер следит, чтобы всё шло по плану, и принимает меры, если что-то не получается.

Принципы менеджмента

• Принцип единоначалия (начальник один)
• Принцип экономичности предполагает достижение результатов с наименьшими затратами
• Принцип правильного подбора и расстановки кадров
• Принцип делегирования полномочий . Делегирование – передача власти, задания от руководителя к подчиненному

2. Развитие теории и практики менеджмента

• Считается, что управление  зародилось в древнем Шумере , где возник слой жрецов-бизнесменов.
• Время древних шумеров называется первой управленческой революцией.

• Древний Египет:  вопрос о целенаправленной организации человеческого труда, о децентрализации управления.

Вторая революция : 

1670 год до нашей эры, деятельность царя Хамурапи, который силен не только своим сводом законов. Он оставил письменные документы о  контроле и управлении .

Жёсткая необходимость  не перекладывания ответственности на низовые звенья .

• Третья революция : связывают со временем Навуходоносора II (600-е годы до нашей эры). Произошло соединение государственных методов правления с контролем в области производства и строительства.

• Четвёртая революция: датируется 17-18 векам нашей эры и связана с появлением новых индустриальных методов в земледелии, промышленности, строительстве, говорящих об индустриальном прогрессе, зарождении капитализма.

• Пятая управленческая революция : конец XIX – начало XX века. Говорит о менеджменте как науке, которая имеет свой предмет и свои объективные законы. Таким образом,  развитие менеджмента – это эволюционный процесс.

• Фредерик Уинслоу Тейлор   (1856-1915)  - основатель научной школы. 

• 1911 год – книга “Принципы научного управления”.

Четыре принципа управления Фредерика Уинслоу Тейлора

• Научный подход к вычислению каждого элемента работы.
• Научный подход к набору персонала.
• Кооперация с работниками.
• Разделение ответственности за результаты труда.

• Анри Фойоль  (1841-1925).

• 1916 год - поставил вопрос о дисциплине управления и необходимости преподавания этой науки в учебных заведениях.

• Анри Фойоль считается классическим основателем школы научного управления. Он подходил не к чисто вертикальному разрезу в управлении, а говорил о  функциях управления :

• планирование,
• организация,
• координация,
• контроль.

• В 20-е годы появляется очень много школ и направлений  в России.

• Гастев, Розмирович, Витке  и другие говорят о  концепции “узкого места” . 
• Богданов и Ерманский  говорят о  централизованном управлении .

Принципы:

• Демократический централизм.
• Единоначалие и коллегиальность.
• Научность.
• Ответственность.
• Территориальный подход.

Мэри Фоллетт и Элтон Мэйо  –  “школа человеческих отношений”.  

Если не относиться к человеку достойно, то эффективность производства будет страдать.

Выделяют 8 основных школ:

• Научная классическая школа :  1895 – конец 1920.
• Школа человеческих отношений :  начало 20-х – конец 50-х.
• Поведенческая школа :  1950 – 1990.
• Школа количественных методов :  середина 50-х – середина 70-х.
• Школа системного подхода (эффект синергии) : середина 50-х – 90-е.
• Школа ситуационного подхода :  конец 60-х – середина 70-х и до нашего времени.