Поддержка детей с ОВЗ (презентация)

Учитель математики МКОУ ЮСОШ: Шаварикова С.Б .

Под психолого-педагогическим сопровождением ребёнка с ОВЗ можно понимать комплексную технологию психолого-педагогической поддержки и помощи ребёнку и его родителям в решении задач, связанных с развитием, обучением, воспитанием, социализацией со стороны специалистов различного профиля, действующих согласованно.

• Оказание помощи детям, которые нуждаются в особых обучающихся программах;
• создание эмоционально благоприятного климата в педагогическом составе и детском коллективе;
• своевременная диагностика и коррекция нарушений в развитии;
• повышение психологической и педагогической компетентности родителей и учителей по вопросам обучения и воспитания ребёнка;
• изучение индивидуальных особенностей детей.

• Индивидуальный подход к каждому ученику.
• Предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности)
• Использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся (игровые ситуации, дидактические игры, психогимнастика и релаксация)
• Проявление педагогического такта. Постоянное поощрение за малейшие успехи, своевременная и тактическая помощь каждому ребёнку, развитие веры в собственные силы и возможности.

• Снижение эмоционального дискомфорта в связи с заболеванием ребёнка.
• Укрепление уверенности родителей в возможностях ребёнка.
• Формирование у родителей адекватного отношения к ребёнку.
• Установление позитивных родительско - детских отношений и стилей семейного воспитания

• Укрепление и повышение роли родителей – доверие к воспитательным возможностям родителей.
• Повышение психологической компетентности родителей.
• Опора на положительные качества ребёнка, на сильные стороны семейного воспитания

• ПОС должна быть ясной, конкретной и содержательной, имеющей прямое отношение к данной работе (ответу). Ученик должен понимать, за что его хвалят, чем именно учитель обрадован и восхищён.
• ПОС даётся за проявленные усилия, настойчивость, а также за достижение конкретных целей. Необходимо поддерживать продвижение в понимании, а не простое запоминание материала.
• Похвала должна быть искренней, чтобы в похвалу верилось.
• Нужно стараться находить слова поддержки, жесты одобрения.

• Оценивайте динамику развития: сравниваются умения сегодняшние, со вчерашними

• Создать единую психологически комфортную образовательную среду для детей с разными возможностями усвоения знаний.
• Осуществлять диагностирование эффективности учебно-воспитательного процесса и социализации детей с ОВЗ.
• Охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.
• Способствовать изменению общественного сознания по отношению к детям с ОВЗ.
• Способствовать преодолению возможных нарушений эмоционально-личностной сферы посредством включения детей с ОВЗ в успешную деятельность

• Все дети, включённые в инклюзивный образовательный процесс, показывают положительную динамику в развитии (особенно в развитии социальных навыков), адаптированы и приняты детской группой, с желанием посещают образовательную организацию, получают помощь и поддержку в овладении образовательной программой.
• Родители детей с ОВЗ понимают, как перспективу развития их ребёнка, так и актуальные задачи и ответственность, стоящими перед ними в процессе включения ребёнка в образовательную среду.
• Специалисты психолого-педагогического сопровождения участвуют в реализации инклюзивных подходов для задач социальной адаптации и развития детей с ОВЗ и их сверстников, эффективно взаимодействуют с родителями, педагогами