Открытый урок в 5 классе "Имя существительное"

Открытый урок русского языка в 5-ом классе

Тема: «Имя существительное»

Цель: Обобщить и систематизировать знания обучающихся по теме «Имя существительное».

Задачи:

1. Повторить орфографические правила, изученные по данной теме.

1. Развивать чувство языка, языковой памяти, речевого слуха, развивать внимание.

2. Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине.

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

 Учитель:

   Здравствуйте, ребята. Откройте, пожалуйста, тетради, запишите сегодняшнее число, тему урока.

2. Объявление эпиграфа

Отрывок из стихотворения А. Шибаева «Слова, слова, слова» 
Всему название дано –

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных нету!

И всё, что может видеть глаз –

Над нами, и под нами, -

И всё, что в памяти у нас, -

Означено словами.

– Как вы понимаете смысл этого эпиграфа?

4. Обращение к поезду- кроссворду

Отправляясь на защиту своей Родины и возвращаясь с фронта, солдаты ехали в поездах по железной дороге, и мы сегодня отправимся в путешествие, чтобы повторить материал по теме «Имя существительное».
В каждом вагоне поезда-кроссворда находятся теоретические вопросы по теме « Имя существительное» и практические задания. Выполнив их, вы откроете слово, цена которого более 20 миллионов жизней наших соотечественников.
А отправимся мы в путь со станции «Патриотизм».
Это слово – словарное. Как вы понимаете его лексическое значение?
Найдите, пожалуйста, в словаре точное лексическое значение этого слова и прочитайте.
Запишите в тетрадь с красной строки:  Патриотизм, патриот, патриотический.
Эти слова однокоренные.

5. А теперь обратим внимание на поезд. Какой груз находится в 1-м вагоне?

Задание:

Дайте определение имени существительному. Какую роль оно выполняет в русском языке? (Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы  КТО? ЧТО? и обозначает предмет. Например: книга – это слово отвечает на вопрос ЧТО? обозначает предмет - книгу).

- Только ли предмет может обозначать имя существительное?

(Нет. Имя существительное может обозначать не только предмет, но и явления природы (дождь, ветер), события (праздник), животный и растительный мир (медведь, роза).

Это был теоретический вопрос, а теперь перейдём к практическому заданию.
1. Записать предложение, найти существительные и определить морфологические признаки

– Каким членом предложения являются существительные?
– А в вашем предложении?
– Какой же мы можем сделать вывод, ребята?
– Молодцы! Вы справились с 1-м заданием. Мы можем открыть первую букву в этом кроссворде. Это буква – П.

6. Перейдём ко 2-му вагону.

Читаю задание:
1.–Рассказать о склонении имен существительных. Разносклоняемые имена существительные.

С теоретическим вопросом вы справились, а теперь нам предстоит выполнить практическое задание.

1. Распределительный диктант.
Я вам читаю слова. Вы их должны распределить в четыре столбика (1,2,3,разносклоняемые)

Привал, пуля, бой, война, поступок, тишь, событие, день, ночь, госпиталь, звезда, салют, приказ, победа, время, пламя.

2. Составить словосочетания с этими существительными

1) Короткий привал; 2) свинцовая пуля; 3) жестокий бой 4)долгая война; солдатский паёк; 5) мужественный поступок; 6) ночная тишь;7) радостное событие; 8) майский день; 9) тихая ночь; 10) полевой госпиталь ; 11) красная звезда; 12) яркий салют; 13)генеральский приказ; 14) Великая победа,15)военное время;16)яркое пламя.

– Итак, ребята мы открыли вторую букву.  Это буква – О.

7. Физминутка

8. А теперь посмотрим, какой груз хранится в 3-м вагоне?

1. Рассказать о падежах имени существительного.

2.Работа с текстом. Перед вами текст. Списать, вставить пропущенные окончания в существительных, определить падеж имен существительных. Сделать морфологический разбор существительного солдат.

Этих дней не смолкнет слава!

С каждым год... мы все дальше и дальше уходим от военной пор... Но врем... не имеет власт... над тем, что люд... пережили в войн... Это было очень трудное врем.... Советский солдат умел смело смотреть в глаз... смертельной опасност...

Его вол..., его кровь... до­быта побед... над сильным враг... . Нет границ величии... его подвиг... во имя Родин... , как нет границ величию трудового подвиг... советского народ...

 Молодцы! Теперь мы можем открыть 3 букву. Это буква – Б.

9. Перейдём к 4-му вагону

1. Рассказать об одушевленных и неодушевленных именах существительных . (Одушевленные существительные отвечают на вопрос КТО? Неодушевленные существительные отвечают на вопрос ЧТО?)

Рассказать об именах собственных и нарицательных (Собственное имя даётся какому-нибудь предмету, чтобы отличить его от других таких же предметов. К собственным существительным относятся фамилии, имена, отчества людей, географические названия, клички животных, названия газет, журналов и др. названия. Остальные имена существительные нарицательные. Имена собственные пишутся с большой буквы. Имена нарицательные пишутся с маленькой буквы).

2. Выписать из текста в два столбика одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Война не уходит бесследно, она в памяти людей, последствия ее – раны душевные и телесные – напоминают о страшных годах и по сей день. Мы с вами – уникальное поколение. Мы имеем возможность поговорить с ветеранами, пожать руку тому, кто был защитником нашего Отечества.

Открыли 4 букву: это буква – Е.

10. А какой груз в 5-м вагоне?

1. Род и число имен существительных. Существительные общего рода

Это нам позволит открыть предпоследнюю букву Д.

11. И остался у нас последний вагон. Что же скрывает он?

По ключевым словам напишите сочинение-миниатюру.

День Победы

русские люди

радостные лица

живые цветы

сияют на груди

боевые ордена

праздничный салют.

– Молодцы, ребята. Мы открыли последнюю букву – А.

– Какое получилось слово?
– Да, это победа.

13. Подведём итог урока

– Чем мы занимались на уроке?
– Для чего нужны имена существительные?

14. Домашнее задание: (на доске)