Открытый урок по теме "Однородные и неоднородные определения"

Тема:Однородные и неоднородные определения (закрепление изученного).

Цели : - развивать умение различать однородные и не-

однородные определения;

- закрепление умения ставить запятые в предложениях

с однородными членами; -соблюдать перечислительную интонацию в

предложениях с однородными и неоднородными определениями;

-совершенствовать орфографические навыки.

-Развивать внимание, логическое мышление, умение сравнивать и обобщать.

-Вызвать интерес к урокам русского языка.

Ход урока

I. Организационный этап урока. Настройка урока.

Вступительное слово учителя: Здравствуйте! Я рада приветствовать вас, дорогие ребята в нашем кабинете

русского языка.

Каждый из нас, улыбнувшись, вызвал в себе добрые чувства, передал частичку своей доброй энергии окружающим и

тем самым сделал этот мир чуточку добрее.

Слайд 3.

II. Орфографическая разминка.

Цель: закрепление навыков правописания – н – и – нн – в суффиксах прилагательных и причастий.

Вареная свекла, квашеная капуста, крашеный палисадник, рискованный прыжок, кованый забор,сеянная через сито мука,

купленный дом,брошенный ребенок, глаженые – переглаженые брюки, поле не засеяно,ошибка исправлена,

деревянный письменный стол, туманный, безветренный день.

III.Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос.

Слайд 4.

• Что вы знаете об однородных членах предложения?

• Какие определения называюся однородными?

• Какие определения называюся неоднородными?

• В чем разница между однородными и неоднородными определениями?

• Рассказать о постановке знаков препинания при однородных и неоднородных определениях.

Слайд 5.

1. Объяснительный диктант ( устно).

Учитель читает предложения и, обращаясь к учащимся, предлагает указать, какие определения в них однородные, а какие неоднородные, и кратко обоснавать свое мнение.

Образец: Был свежий осенний день.

Определения неоднородны, так как характеризуют предмет с разных сторон , они не произносятся с перечислительной интонацией, между ними нельзя вставить союз и.

1.Было тихое летнее утро.

2.Стал накрапывать редкий, мелкий дождь.

1. Стояла светлая, безлунная ночь.

2. Она походила на молодую, стройную, гибкую березу.

3. Ракета неслась на второй космической скорости.

4. Ткань окрашена в яркие, веселые тона.

Слайд 6.

1. Фикультминутка

Вправо-влево, вправо-влево,

Разрешаю видеть смело.

Вниз и вверх, вниз и вверх,

Буду четко видеть всех.

Обведем глазами круг,

Стану классно видеть вдруг.

Резво крутим мы глазами,

Без очков мы видим – сами!

Нарисую я восьмерку,

Вижу все теперь уж зорко!

VI. Закрепление изученного

1. Упр.267 ( 1-8 предложение) У доски по 2 пред-я

Слайд 7.

2. Упражнение.Распространите предложения, используя данные в скобках определения. Подумайте, нужна ли запятая ( с места по «цепочке»).

Слайд 8.

VIII. Проверочная работа

Тест

Самопроверка

Слайд 9.

Ключ к тесту

Слайд 10.

XIX.Итог

О чем мы вспомнили сегодня на уроке?

Какие определения называют однородными? Неоднородными?

В чем их отличие?

Приведите примеры предложений с однородными и неоднородными определениями.

Слайд 11.

Домашнее задание

Д/З. Напишите сочинение-рассуждение «Какова роль определений в тексте? Как вы думаете, что случилось бы, если бы однородные определения исчезли из речи?». Не забудьте, что рассуждение строится по схеме:

Слайд 12.

Слайд 13.(упражнение на оставшееся время)