Открытый урок 9 класс "Колебательные движения. Колебательные системы. Величины, характеризующие колебания"

Этапы урока

Технологии

Дидактические

задачи

Деятельность

учителя

Деятельность учеников

1.Организационный момент

ИКТ

Настрой учащихся на урок

Как слово «физика» переводится на русский язык?

Видеофрагмент о движениях в природе (слайд 1)

Включение учащихся в деловой ритм урока.

2.Подготовка к основному этапу занятия

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.

Вопросы по увиденному фрагменту:

-Что вы увидели в этом фрагменте?

-Каковы особенности движений, совершаемые лошадями; птицами, жующем пищу зверем?

-Какие движения совершают птицы? Зверек?

-А какие это движения?

А теперь посмотрели друг на друга: где вы можете видеть повторяющиеся движения?

-Как можно классифицировать эти движения?

-Какие движения вы уже изучили?

-О каких движениях вы еще не говорили?

-Значит, сегодня на уроке мы будем говорить, о каких движениях?

И чтобы говорить о них мы должны рассмотреть модели колебательных систем, и свойства систем. (слайд 3)

-Запишите тему урока:

Колебательные движения. Колебательные системы.

-Лошадей, птиц, зверька, жующего еду.

-Лошади скачут вдоль берега, птицы летят, зверек сидит, жует?

-Кони скачут, птицы машут крыльями, у зверька движутся челюсти.

-Повторяющиеся или колебательные

Веки глаз, челюсти, движение рук при ходьбе, биение сердца, дыхание, работа автоматов на производстве и т д

Прямолинейное, криволинейное.

Периодически повторяющихся движения, которые в природе встречаются очень часто.

Колебательные движения.

Учащиеся записывают тему урока.

3.Усвоение новых знаний и способов действий

Создание проблемной ситуации

Обсуждение проблемы

Теоретический анализ колебательного движения

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

Выдвижение гипотезы

Поиск методов доказательства или опровержения гипотезы.

Работа в парах, получение результата.

Подведение итогов работы в группах, создания общего мнения.

Вывод, где опровергается или подтверждается гипотеза

Характеристика явления с физической точки зрения

Эксперимент. Две модели, при помощи которых можно изучать колебания.

Математический мятник – нить, с подвешенным к ней телом и

Физический маятник – пружина с

подвешенным к ней телом.

Схематическое обозначение маятника.

Как заставить тело колебаться?

Почему тело стремится вернуться назад?

А какие силы действуют на колеблющееся тело?

А в случае с математическим маятником?

Здесь, о каких силах идет речь?

(слайд

Значит, чтобы тело начало совершать колебательные движения, нужно, что сделать?

На столах у вас находится все необходимое для проверки выдвинутой гипотезы

А зависят ли колебания от массы?

А зависят ли колебания от массы?

Если возникает сила, которая стремится вернуть тело в положение равновесия, такие колебания называются свободными, а если не возникает, то – вынужденными.

Приведите примеры из жизни.

А если вернуться к видеофрагменту, там о каких колебаниях идет речь?

Как вы думаете, а какими физическими величинами можно охарактеризовать колебания?

Записывают в тетрадь, делают схематический рисунок маятников.

Вывести из положения равновесия.

Возникает сила, которая возвращает тело обратно.

Сила тяжести и сила упругости, возникающая при деформации

Пружины

Сила тяжести и сила упругости в нити.

Вывести тело из положения равновесия и это зависит от свойств системы (упругости пружины, длины нити)

Отчет работы в парах представить в виде защиты мини-проекта.

-Математический маятник колебания маятника зависят от длины нити, от угла отклонения от положения равновесия

Нет, т.к, если бы не было сопротивления среды, все тела падали бы одинаково.

-Физический маятник – колебания зависят от жесткости пружины.

Нет.

Струнные инструменты, маятник часов, амортизаторы у машин, качели и т.д.

ДВС, игла швейной машины, насос, который качает нефть и другие

О вынужденных колебаниях

Время одного колебания, частота, отклонение от положения равновесия и свойства системы

Первичная проверка понимания

Установление правильности выполненной работы.

Коррекция, выявление пробелов и неверных представлений

Задания на осмысление изученного материала:

1. Стр.92 упр .23, работа с учебником;

2. доп. Задания: 1 Землетрясения – это мощные толчки и колебания земной поверхности, возникающие в результате внезапных смещений и разрывов в земной коре. Чаще всего землетрясения бывают в районах горообразования. Земля резко сотрясается, появляются трещины. Они бывают настолько широкими, что в них может провалиться автомобиль. Можно ли землетрясение отнести к колебательному движению?

2. . Сердце воробья бьётся 600–850 раз в мин, cердце мыши – 320–780 раз, курицы – 179–460 раз, гуся – 210–320 раз, кролика – 120–310 раз, кошки – 140, собаки – 100–139 раз, лошади – 40 раз. Нормальный пульс человека 60–80 ударов в мин.

Определите частоту и период колебаний сердца у живых организмов.

В тетрадях учащиеся записывают эти величины, единицы измерения

ν =

T = t/N

Да, можно

Устно. При помощи калькулятора считаем по формулам

Подведение итогов урока

Дать анализ и оценку успешности, и наметить перспективу последующей работы

Что сделано на уроке? Оцени себя, свою работу на уроке.

Учащиеся дают самооценку своей работы, результатов учения.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

• Д/ задание:

• § 24, 25 – работа по вопросам после §;

• Сердце воробья в среднем бьётся 725 раз в мин, cердце мыши –550 раз, курицы – 320 раз, кошки – 140, собаки – 12о раз, лошади – 40 раз. Нормальный пульс человека 60–80 ударов в мин.

• Определите частоту и период колебаний сердца у живых организмов.

• Сравните частоту и период колебаний лошади и человека.

• Для желающих: Задание. Самое длинное озеро в Новой Зеландии – озеро Уаикатипу – протянулось с северо-запада на юго-восток почти на 100 км. С этим озером связано загадочное явление, объяснение которому наука пока не нашла. Вода в нём каждые 5 мин то поднимается на 7,5 см, то опускается до прежнего уровня. Озеро как будто дышит. Составьте по этим данным задачу.