Особенности речевых нарушений у детей с ОВЗ и пути их коррекции

Особенности речевых нарушений

у детей с ОВЗ

и пути их коррекции

Шибанова Т.В.,

учитель-логопед

ГБОУ СОШ № 15,

г Севастополь

Причины недоразвития речи

слабость замыкательной функции коры головного мозга

медленная выработка новых дифференцировочных связей во всех анализаторах

(С.Я.Рубинштейн)

Особенности детей с системным недоразвитием речи

моторики

сенсорики

внимания

Нарушения психики

высших эмоций

речи

мышления

Особенности детей с системным недоразвитием речи

системное

недоразвитие речи

средняя степень

тяжёлая степень

Особенности детей с системным недоразвитием речи

недоразвитие

речи

• нарушение структуры слова
• аграмматизмы

аномалии артикуляторного аппарата

• грубые нарушения звукопроизношения
• недостаточность дыхания

Программа формирования речи у детей

с умеренной степенью умственной отсталости

• сообщение нового материала;
• закрепление умений и навыков;
• обобщение и систематизация знаний;
• итоговые, проверочные занятия;
• комбинированные

• Определение его содержания и приемов обучения.
• Коррекционная направленность занятия
• Оптимальная интенсивность нагрузки.
• Воспитывающая и развивающая направленность обучения.
• Опора на опыт детей.
•   Доступность в содержании и приемах обучения.
• Разнообразные наглядные средства обучения.
• Положительный эмоциональный фон занятия.
• Индивидуальный и дифференцированный под ходом.
• Применение разнообразных форм закрепления материала
• Речевая активность каждого ребенка.
• Учет результатов занятия.

речевой образец

приём имитации

словесные

объяснение, указания

словесное упражнение

повторение, вопросы, оценка

показ предмета

наглядные

• наглядные

показ с называнием

использование технических средств, мультимедиа

Назвать одним словом все предметы

Назвать одним словом все предметы

Классификация предметов

Яблоко - фрукты,

свекла -...,

чашка -...

Фрукты - груша,

овощи -...,

посуда -...

Найти лишнюю картинку

Найти лишнюю картинку

Разложить картинки на две группы

Разложить картинки на две группы

Отгадывание загадок

Что за птица? Красные лапки, щиплют за пятки. (Гусь)

Зверь я горбатый , а нравлюсь ребятам. (Верблюд)

Расширение словаря (глаголы)

• Кто как передвигается . Человек ходит, черепаха ползает, птица летает, лягушка прыгает и т. д.

• Какие звуки издаёт .

• Кто как ест . Кошка лакает молоко, заяц грызёт морковку, телёнок сосёт молоко и т.д.

• Кто что делает . Учитель учит, доктор лечит, повар варит, маляр красит и т. д.

Расширение словаря (прилагательные)

Детям предлагаются картинки и задаются вопросы.

«Какой огурец?»

«Какой мяч?»

«Какой сыр?»

Расширение словаря (прилагательные)

Груша сладкая, а лимон …

Огурец овальный, а помидор …

Образование формы множественного числа

СТОЛ

столы

Работа над предложением

В лесу живет серый …

На полянку выбежала рыжая …

На ветре грызёт орешки …

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!