Обобщение опыта работы по теме: "Технология продуктивного чтения как средство формирования УУД в рамках реализации ФГОС".

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

ГИМНАЗИЯ № 1 ГОРОДА НОВОКУЙБЫШЕВСКА

ГОРОДСКОГО ОКРУГА НОВОКУЙБЫШЕВСК САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

Технология продуктивного чтения

как средство формирования УУД

в рамках реализации ФГОС

Седых В.Н.

руководитель территориального методического объединения

учителей начальных классов

2015 г.

Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Оно открывается перед ребёнком лишь тогда, когда, наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словами.

В.А. Сухомлинский

Кого можно назвать «грамотным читателем»?

Грамотность чтения – это способность

• понимать письменные тексты,
• рефлексировать на содержание текстов:

- размышлять над содержанием,

- оценивать прочитанное,

- излагать свои мысли о прочитанном,

• использовать содержание текстов для достижения собственных целей (развития возможностей, активного участия в жизни общества и т.п.).

«

Технология продуктивного чтения

включает в себя три этапа работы с текстом:

• Работа с текстом до чтения.
• Работа с текстом во время чтения.
• Работа с текстом после чтения.

«

1-й этап

Работа с текстом до чтения

Цель : прогнозирование будущего чтения.

Задание : предположите, о чем данный текст (его направленность) по:

- названию,

- имени автора,

- иллюстрациям (перед текстом),

- выделенным словам (просмотровое чтение),

- привлекая предшествующий читательский опыт.

↓

мотивирование чтения

2-й этап

Работа с текстом во время чтения

Изучающее чтение (вслух / про себя; индивидуально / классом) в сочетании с разными приемами (комментированное чтение, диалог с автором, словарная работа и т.д.).

ПРИЕМ: диалог с автором.

• Видеть в тексте прямые и скрытые вопросы (выход на подтекстовый смысл).

Прогнозировать ответы на эти вопросы.

Проверять свои прогнозы по ходу чтения.

↓

интерпретация текста

3-й этап

Работа с текстом после чтения

Концептуальная (смысловая) беседа по тексту.

- Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией.

- Формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов.

↓

корректировка собственной интерпретации

объективным авторским смыслом

«

Виды работ над текстом

• Чтение произведения и определение его жанра.
• Чтение и пометка непонятных слов.
• Чтение, нахождение отрывка к рисунку.
• Чтение и рисование рисунка к прочитанному стихотворению.
• Чтение и рисование обложки к рассказу, сказки.
• Чтение текста и сбор пословицы из слов.
• Чтение по ролям.
• Чтение по ролям диалога, исключая слова автора.
• Чтение с последующим инсценированным отрывком.
• Чтение текста голосом героя.
• Чтение и пересказ от лица героя произведения.
• Чтение с сокращением текста. Подготовка к сжатому пересказу.
• Чтение, придумывание продолжение рассказа.
• Чтение и дописывание предложений словами из текста.

«

Формирование УУД

средствами литературного чтения

Познавательные УУД:

1)  формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2)  формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3 ) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации .

Формирование УУД

средствами литературного чтения

Коммуникативные УУД:

1)  формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

Формирование УУД

средствами литературного чтения

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3 ) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формирование УУД

средствами литературного чтения

Личностные УУД:

1 ) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2 ) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Оно открывается перед ребёнком лишь тогда, когда, наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словами.

В.А. Сухомлинский

Спасибо

за

внимание!