Мозаика. Аппликация из геометрических фигур. Мозаика из частей прямоугольника.

Тема урока: Мозаика. Аппликация из геометрических фигур. Мозаика из частей прямоугольника.

Форма проведения: фронтальная, парная, индивидуальная. Цель урока: создать условия для овладения учащимися технологией выполнения мозаичных работ. Задачи:

Образовательная: закрепить понятие мозаики, обучить созданию деталей мозаики из частей прямоугольника.

Развивающая: развивать логическое мышление, воображение, познавательный интерес, творческие способности Воспитательная: способствовать формированию у учащихся художественного вкуса, аккуратности и точности при выполнении работы.

Технические средства: компьютер, проектор, доска маркер/мел для доски.

Оборудование для учителя: презентация (флешка), шаблоны , образец, конверты ,карточки, магниты

Оборудование для ученика: картон ,ножницы ,клей , стерка ,карандаш, конверт, линейка

Оформление доски:
«Не говори ,а делай»;число; тема «мозаика из частей прямоугольника»;опорная схема; слово(мозаика и прямоугольник)

Ход урока:

I.Вступительный этап.

Учитель: Встаньте ровно, я жду вашего внимания. Здравствуйте, сегодня урок технологии проведу я ,зовут меня Виталина Сергеевна.

1)Проверка готовности к уроку

У:Сейчас мы выполним интересное задание ,чтобы узнать тему урока .На доске в рассыпную повешены буквы составляющие тему урока. Посмотрите внимательно и постарайтесь узнать ,какую технологию мы сегодня будем осваивать?(мозаика)

У:Кто догадался?

Д:Мозаика

У:Иди составь слово .Как пишется это слово- запомните!

У:Тема нашего урока «мозаика из частей прямоугольника»

У:Что вы знаете о мозаике?

Д(ответы детей)

У:-Мозаичные работы имеют давнюю историю. Еще в далекой древности храмы Двуречья украшали несложные узоры, выложенные, из разноцветных кружочков глины. В античной Греции мозаикой выкладывали полы зданий, используя для этого черную, белую и цветную гальку.

-В 18 веке в России возродил мозаик ученый и поэт М.В. Ломоносов .Он отдал изучению этого искусства 15 лет жизни ,провел тысячи опытов над цветными стеклами.

II. Изложение нового материала.

1)Анализ образца:

У:Какие рисунки вы узнали?

Д:

У:По каким признакам?

Д:
У:Из каких фигур составлены рисунки?
Д:

У:Из какого материала?

Д:
У:Как(Чем)соеденины?

Д:

У:Эти все фигуры выполнены через разметку в прямоугольнике. Для этого мы будем использовать шаблон.

У:Шаблон лежит у вас на парте. Возьмите его в руки. Какую форму он имеет?

Д:Прямоугольную

У:Почему он так называется?

Д:

У:Потому что у прямоугольника углы прямые(90 градусов)

У:Что вы еще заметили на шаблоне?

Д:На шаблоне есть выемки(надрезики)

У:Это для того, чтобы мы могли разметить другие фигурки. Посчитайте сколько их?
Д:9
У:Положите шаблон на стол как у меня на доске.

2)Порядок разметки по шаблону:

У:С чего начнем выполнять разметку ?Кто догадался?

У:Положить с краю листа картона и обвести, чтобы сэкономить бумагу.

(рис 1)

У:А сейчас внимательно посмотрите, зачем надрезы на шаблоне?(рис.2)

Д:Чтобы поставить точки на прямоугольнике.

У:Обратите внимание ,чтобы вверху на короткой стороне было 2 точки.

(рис 3)

У:А что же дальше? Соединим противоположные точки длинными линиями. Какие фигуры получились?

Д:прямоугольники

У:Сколько прямоугольников?

Д:

У:Как продолжим разметку дальше?(рис 5)Какие фигуры получились?
Д:Маленькие,большие,средние треугольники.

У:Какие точки осталось соединить ,чтобы завершить разметку?(рис 6)

У:Теперь все точки соединены .Что же нам надо сделать для завершения работы?

Д:Вырезать

У:Обозначить линии разреза на разметке –это показывается жирной линией, которыми вы должны завершить разметку ,тонкая линия разметочная, ее можно стереть.

У:Кто покажет ,по каким линиям нужно разрезать?

У:Посчитам,сколько получилось фигур?

Д:7

У:Какими инструментами мы будем резать?

Д:Ножницами

У:Какие правила надо выполнять для безопасной работы ножницами?
Д:ответы

3)Правила техники безопасности работы ножницами.

1. Соблюдай порядок на своём рабочем месте.

2. Перед работой проверь исправность инструментов.

3. Не работай ножницами с ослабленным креплением.

4. Работай ножницами только на своём рабочем месте.

5. Следи за движением лезвий во время работы.

6. Ножницы клади кольцами к себе.

7. Подавай ножницы кольцами к себе.

8. Не оставляй ножницы открытыми.

4)Планирование предстоящей работы:

У:С чего начнем самостоятельную работу?

У:Возьмем лист картона ,к изнаночной стороне приложим лист шаблона. Чтобы материал был чистым.

У:Почему к краю листа?
Д:Чтобы экономить материал

У:Как завершить работу?
Д:
У:Что не ясно?

У:Соблюдайте технику безопасности. Приступайте к работе.

III. Самостоятельная работа

• Слежу за посадкой

• Предупреждаю ошибки

• Как экономно раскладывают шаблоны

• На какой стороне выполняют работу

• Наблюдаю за ребятами ,которые растеряны(Что не понятно?)

• Порядок на месте

• Прохожу по рядам и определяю в проблемные группы детей

Обращение к ребятам:
У:Пора завершать работу .Пожалуйста ,по схеме сложите предметы из заготовок.

У:Какие у вас получились замечательные мозаики.

У:Можно ли эти предметы изменить?

Д:
У:Сложим в конверты фигурки.

IV.Итог урока

1)Беседа:

У:Какую работу вы выполняли сегодня на уроке?

У:Что вам на уроке показалось самым интересным?

У:Какие трудности были?
2)Оценивание работ учащихся:

У:Дети,встаньте те ,у кого красные звездочки .Вы получаете в журнал

оценку 5.Я наблюдала и увидела порядок на рабочем месте, тихо сидели, правильно вырезали.

У:У кого белые звездочки ,я поставлю 4.Я наблюдала за вашей

работой .Иногда отвлекались ,нарушали порядок, поэтому незначительные ошибки ,хотя работы очень хорошие.

Вы все молодцы .Хорошо справились с заданием. Урок закончен.

Физминутка:

Раз – подняться, потянуться,
Два – нагнуть, разогнуться,
Три – в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.