Мотивация учебной деятельности на уроках русского языка

Мотивация учебной деятельности на уроках русского языка и литературы

Известно, что единственный путь

к познанию – это деятельность.

Бернард Шоу

Мотивация   — начальный этап урока, призванный сконцентрировать внимание учащихся на изучаемом материале, заинтересовать их, показать необходимость или пользу изучения материала.

Цель:  

  выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Для реализации этой цели необходимо:

- создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»);

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо»);

- установить тематические рамки учебной деятельности («могу»).

Требует от учителя:

- творческого подхода;

- вариации различных приёмов;

- поиск своеобразных форм, отвечающих содержанию урока.

Включает в себя:

- организацию внимания учащихся;

- мобилизирующее начало урока

( исходная мотивация);

- актуализацию знаний учащихся.

Цели данного этапа:

- психологический настрой учащихся;

- вовлечение всех учащихся в учебный процесс, создание ситуации успеха.

Вопросы

• На что был похож прошлый учебный год?
• На что ты хочешь, чтобы он был похож в этом году?
• Что тебе нужно сделать для этого?
• Какая нужна помощь?

Вопросы

• Какую отметку ты бы хотел иметь по предмету за четверть?
• Что тебе нужно сделать, чтобы это было так?
• Чья помощь и в какой форме тебе нужна?
• Как ты поймёшь, что результат достигнут?

Вопросы

Записать не менее 6 ответов на вопросы:

– Чего не случится, если я буду писать грамотно?

– Чего не случится, если я не буду писать грамотно?

– Что случится, если я буду писать грамотно?

– Что случится, если я не буду писать грамотно?

Этап вызывания исходной мотивации

- актуализировать мотивы предыдущих достижений ("мы хорошо поработали над предыдущей темой");

- вызывать мотивы относительной неудовлетворенности ("но не усвоили еще одну важную сторону этой темы");

- усилить мотивы ориентации на предстоящую работу ("а между тем для вашей будущей жизни это будет необходимо: например, в таких-то ситуациях");

- усилить непроизвольные мотивы удивления, любознательности.

Установление контакта с учениками.

- Поднимите руки те, у кого сейчас хорошее настроение.

- Поднимите руки те, у кого здесь есть друзья?

- Поднимите руки те, кто знает, что мы сегодня будем делать?

- Поднимите руки те, кто не знает, что мы сегодня будем делать?

- Сядьте те, кто доволен своей домашней работой.

- Поднимите правую руку те, кто хочет сегодня писать без ошибок.

- Поднимите левую руку те, кто хочет сегодня отвечать у доски…

Формы организации нестандартного начала урока:

• Эмоциональное вхождение в урок.
• «Поделись улыбкою своей».
• Мешок настроений.
• Аутотренинг.
• Музыка в подарок.
• «Дерево настроений».
• Психологическая установка на урок.
• Интегрированная разминка.
• Сказка.
• Мимические упражнения.
• Рифмованное начало урока.
• Игра.
• Проблемный вопрос.

Эмоциональное вхождение в урок

Упражнение «Поздоровайся глазами» Цель: положительный настрой на работу, установление контакта между учениками.

Эмоциональное вхождение в урок

- Добрый день! – тебе сказали.

- Добрый день! – ответил ты.

Как две ниточки связали –

Теплоты и доброты.

- Здравствуйте! –

Ты скажешь человеку.

- Здравствуй, - улыбнётся он в ответ.

И, наверно, не пойдёт в аптеку

И здоровым будет много лет.

Эмоциональное вхождение в урок

Добрый день, ребята!

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Снова сесть за парты рады.

Приступать к учебе надо.

Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

Эмоциональное вхождение в урок

Я знаю: каждый в классе гений,

Но без труда – талант не впрок.

Скрестите шпаги ваших мнений –

Мы вместе сотворим урок.

«Поделись улыбкою своей»

Доброе утро!

А что это значит?

Значит, день был по-доброму начат,

Значит, день был по-доброму прожит.

Он умножит счастливые дни.

Закройте глаза. Представьте себе улыбку.

Улыбнитесь. Раз на лице улыбка –значит, есть

настроение. Если есть настроение, значит,

есть вера в себя. А если есть вера в себя,

значит будет результат! Вы согласны со мной? Я

вижу, что вы готовы к работе.

«Поделись улыбкою своей»

Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать со стихотворения.

Улыбнись! Даже если на сердце темно

И мешают в дороге ошибки,

Посмотри, заглянул теплый день к нам в окно,

Разве это не стоит улыбки?

Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. Я надеюсь  на вашу активную работу на уроке.

«Поделись улыбкою своей»

Ребята, представьте, что мы с вами снежинки.

Вот пошел сильный снег, снежинки весело кружат в воздухе, постепенно опускаясь на землю.

Сначала опустились маленькие, хрупкие снежинки (сели девочки), затем снежинки побольше (сели мальчики).

Все снежинки оказались на земле. Тихо все кругом, наступила звездная ночь.

Но с восходом зимнего солнца снежинки начали просыпаться, они обрадовались морозному утру, улыбнулись солнышку и сказали друг другу “Доброе утро!”

Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки, и, думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом.

Успехов вам и удач!

«Поделись улыбкою своей»

- Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

- Как много улыбок засветилось. Спасибо!

- А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

«Поделись улыбкою своей»

Я рада приветствовать вас, ребята! Возможно, есть классы и лучше, и краше, но пусть в нашем классе вам будет светло. Пусть будет уютно и очень легко!

Пусть сегодняшний урок, ребята, принесёт вам радость общения. Успехов вам и удач! Пусть вам помогут сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели. Улыбнитесь, мы начинаем урок.

Мешок настроений

Мы проснулись, мы здоровы,

И к работе все готовы.

Голова наша светла,

Отдохнула до утра.

Мышцы стали все сильнее,

Каждый орган - здоровее.

Нервы крепкие – стальные,

Как пружинки заводные.

Ноги-руки – все в движенье

Вот и снято напряженье.

Мешок настроений

Да здравствует радость рассветного часа!

Вхожу в тишину приумолкшего класса,

Открою журнал на заветной страниц ,

Здесь дата и тема. Давайте учиться?

Давайте учиться свободно и строго

Владению словом. Пора нам в дорогу!

Тому, что случилось и может случиться.

Давайте учиться? Давайте учиться!

Мешок настроений

- Поговорим?

- Поговорим!

- А знаете о чём?

- О чём?

- О разном и о прочем. О том, что хорошо и хорошо не очень. Поговорим?

- Поговорим!

- Нам будет интересно!

Мешок настроений

Мы  внимательные!

Мы старательные!

Мы добрые!

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится!

Аутотренинг

• Я в школе на уроке.
• Сейчас я начну учиться.
• Я радуюсь этому.
• Я люблю учиться.
• Внимание моё растёт.
• Я как разведчик всё замечу.
• Память моя крепка.
• Голова мыслит ясно.
• Я хочу учиться.
• У меня всё получится.
• Я готов (ва) к работе.
• Я начинаю учиться.
• Работаю!

Музыка в подарок

Тема «Имя прилагательное как часть речи»

Учитель:

- Какое настроение создает эта мелодия?

- Созвучно ли настроение мелодии краскам пейзажа?

- В чем сходство?

- А как мы сможем описать зимний пейзаж?

Учитель:

Вот так картину зимы композитор передает мелодией, художник красками, а мы создаем ее словами. А слова какой части речи помогают нам в передаче красок, настроений и описаний?

Итак, тема нашего урока «Имя прилагательное как часть речи».

Мотивация через эпиграф к уроку

Доброта – это солнце, которое согревает душу человека. Всё хорошее в человеке от солнца, а всё лучшее в жизни от человека и его доброты.

М.Пришвин

Мотивация через эпиграф к уроку

Ничто не облагораживает человека больше труда. Без труда не может человек соблюсти свое человеческое достоинство.

Л. Н Толстого

Мотивация через эпиграф к уроку

Глядя на мир, нельзя не удивляться.

Козьма Прутков

Мотивация через эпиграф к уроку

• Уметь разборчиво писать – первое правила вежливости.   В.О.Ключевский.
• Обращаться с языком кое-как – значит, и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно.  А.Н. Толстой.
• Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять.   Р.Декарт.
• Грамоте учится – всегда пригодиться.
• Красна птица пеньем, а человек – ученьем.
• Делу время, потехе час.
• Больше знай, меньше болтай.
• Доброе слово душу радует, злое слово душу уродует.
• Кто говорит, тот сеет; кто слушает – собирает.
• Умную речь хорошо и слушать.
• Ученье – свет, а неученье – тьма.
• Ученье лучше богатства.

Мотивация через притчи

• Однажды шёл по лесу мудрец. И он увидел лесоруба, пилившего огромное дерево старой тупой пилой. Было ясно, что работает тот уже очень давно, сильно устал, а результат был очень невелик. “Что ты делаешь?” - спросил мудрец. “Не видишь – я работаю!” - сердито ответил лесоруб. “Если ты заточишь свой инструмент, дело пойдёт гораздо быстрее”. - посоветовал мудрец. “Не мешай мне, мне некогда, мне работать надо!” - ответил упрямый лесоруб.

Мотивация через притчи

Притча о бабочке.

  Некий человек, случайно проходивший мимо старого дома, заметил в стене кокон, в котором появилась маленькая щель. Человек долгие часы стоял и наблюдал, как через эту маленькую щель пытается выйти бабочка. Прошло много времени, бабочка как будто оставила свои усилия, а щель оставалась такой же маленькой. Казалось, бабочка сделала все что могла, и ни на что другое у нее не было больше сил.

  Тогда человек решил помочь бабочке, он взял перочинный ножик и разрезал кокон. Бабочка тотчас вышла. Но ее тельце было слабым и немощным, ее крылья были прозрачными и едва двигались.

Человек продолжал наблюдать, думая, что вот - вот крылья бабочки расправятся и окрепнут и она улетит. Ничего не случилось!

  Остаток жизни бабочка волочила по земле свое слабое тельце, свои нерасправленные крылья. Она так и не смогла летать.

А все потому, что человек, желая ей помочь, не понимал того, что усилие, чтобы выйти через узкую щель кокона, необходимо бабочке, чтобы жидкость из тела перешла в крылья и чтобы бабочка смогла летать. Жизнь заставляла бабочку с трудом покидать эту оболочку, чтобы она могла расти и развиваться.

ВСЕ НАШИ ЗАМЫСЛЫ, ВСЕ ПОИСКИ И ПОСТРОЕНИЯ ПРЕВРАЩАЮТСЯ В ПРАХ, ЕСЛИ У УЧЕНИКА НЕТ ЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ.